Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности развития и проявления черт характера

Курсовая: Особенности развития и проявления черт характера
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Понятие «характер» введено в обиход науки в значении «черта», «при-мета», как индивидуально-своеобразное сочетание устойчивых и существен-ных психологических особенностей (свойств, качеств) человека, обусловли-вающих образ его поведения, как целостное образование личности, опреде-ляющее особенности деятельности и поведения и характеризующееся устой-чивым отношением к различным сторонам… Читать ещё >

Особенности развития и проявления черт характера (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Особенности развития и проявления черт характера
    • 1. 1. Общее представление о природе характера
    • 1. 2. Предпосылки становления черт характера
    • 1. 3. Сущность черт характера
  • Вывод
  • Глава 2. Экспериментальное исследование
    • 2. 1. Цель, гипотеза и задачи исследования
    • 2. 2. Методика исследования
    • 2. 3. Результаты исследования
    • 2. 4. Обсуждение результатов исследования
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложения

Основные направления развития образования включают повышение значимости и качества воспитательной работы. Это ориентирует педагогиче-скую науку и практику образования на решение наиболее актуальных про-блем, разработку соответствующих концепций и организационных форм их реализации.

Одной из таких проблем мы считаем повышение эффективности вос-питания учащейся молодежи.

Свою задачу мы видим в том, чтобы осмыслить вопросы становления характера в аспекте современного образования и воспитания нового поколе-ния российских граждан.

Понятие «характер» введено в обиход науки в значении «черта», «при-мета», как индивидуально-своеобразное сочетание устойчивых и существен-ных психологических особенностей (свойств, качеств) человека, обусловли-вающих образ его поведения, как целостное образование личности, опреде-ляющее особенности деятельности и поведения и характеризующееся устой-чивым отношением к различным сторонам действительности.

Рассматривая проблему развития и проявления черт характера, необхо-димо учитывать, что человек от рождения нравственно нейтрален и его от-ношения с миром формируются под влиянием внешних факторов. На этапе детства у него нет необходимых знаний и воли изменить обстоятельства, оп-ределяющие его характер. Когда же ребенок подрастает и затем, повзрослев, казалось бы, может изменить условия, в каких он живет, его характер уже сформирован, и он не будет стремиться изменить их, даже если это необхо-димо.

Именно по этой причине, по нашему мнению, перед семьей и системой образования стоит задача уже с детства формировать нравственные черты характера, а перед социологией, психологией и педагогикой разработать основы этого процесса.

В качестве объекта исследования мы избрали характерологические свойства дошкольника, предмета исследования родительско-детские отно-шения как условие изменения свойств характера дошкольника.

Целью нашей работы является изучение особенностей развития и про-явления черт характера.

В основе исследования лежала следующая гипотеза: изменение черт ха-рактера дошкольника возможно в условиях специально организованной про-граммы.

Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:

1. Изучить особенности развития и проявления черт характера;

— рассмотреть общее представление о природе характера,

— изучить предпосылки становления черт характера,

— обосновать сущность черт характера.

2. Провести эмпирическое исследование развития и проявления черт харак-тера детей дошкольного возраста.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986. 398 с.
  2. Браун Дж, Кристенсен Д. Семейная психотерапия и семейное консуль-тирование. М., 2001. 364с.
  3. В.Н. Психология семьи. М., 1996. 528с.
  4. О.А. Психологические особенности родительско-детских отношений в подростковом возрасте //Семейное консультирование и семейная психотерапия. / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера. А. З. Шапиро. СПб., 2001. 386с.
  5. О.А. Психология семейных отношений и основы семейно-го консультирования: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2004. 320с.
  6. И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., 2000. 150с.
  7. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. М., 2001. 240с.
  8. В. М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности. Самара: АООТ Корпорация Фёдоров, 1997. 120 с.
  9. В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). М.: Московский психолого-социальный инсти-тут; Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. (Серия «Библиотека школьного пси-холога»). 256 с.
  10. Г. А. Перспективное планирование работы психолога ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2004.
  11. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 480 с.
  12. Психология семейных отношений с основами семейного консультиро-вания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Е.И.Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Из-дательский центр «Академия», 2002.- 192с.
  13. ИА. Потаенное знание современной русской семьи. СПб. 2001. 180с.
  14. Е.И. Настольная книга практического психолога в бразовании: Учебное пособие. М.: Владос, 1996. 529 с.
  15. Е. О. // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 76−89.
  16. И.О., Быкова М. В. Опыт построения метода диагностики ро-дительского отношения к ребенку // Семейные психотерапевты и се-мейные психологи: Кто мы? СПб., 2001. 596с.
  17. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. А. М. Столяренко. М. ЮНИТИ ДАНА, 2001.- 543с.
  18. В.Я. Семья и формирование личности, М., изд. Мысль, 1987. — 351с.
  19. Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педаго-гических училищ и колледж, воспитателей детского сада. // Под ред. Г. А. Урунтаевой, М.: Просвещение: Владос, 1995.
  20. Учителям и родителям о психологии подростка // Под редакцией Ара-келова Г. Г. — М.: Высшая школа, 1990. 420с.
  21. С. Вопросы воспитания в картинках. Пособие для работы с родителями. // Школьный психолог. 2006, № 5.
  22. Е.М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку: Кн. для шк. Психологов, родителей и учителей. 2-е изд. М.: Изд. центр «Академия», 1997. 96 с.
  23. Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. 3-е изд. СПб.: Питер, 2001. 656 с.
  24. Эмоциональное здоровье вашего ребенка: Пер. с англ. М.: Авиценна, 1996. 398 с.
  25. Эрман, Парсонс. 1984. С. 414−416
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!