Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Изучение психоматорной сферы ребенка

Курсовая: Изучение психоматорной сферы ребенка
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Оценить развитие ребенка опытным, эмпирическим путем сложно, так как опыт у всех людей различен. У многодетных родителей есть прекрасная возможность сравнивать малыша сего старшими братьями и сестрами. Если же в семье растет только один ребенок, папа с мамой не имеют возможности накопить знания по оценке развития сына или дочери, а кратковременные наблюдения за другими детьми во время прогулок… Читать ещё >

Изучение психоматорной сферы ребенка (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретическое обоснование изучения психомоторной сферы ребенка
    • 1. 1. Физическое развитие дошкольников
    • 1. 2. Психомоторное развитие ребенка раннего возраста
    • 1. 3. Психомоторное развитие детей 4 7 лет
  • 2. Практические изучение психомоторной сферы ребенка
    • 2. 1. Психомоторное развитие ребенка в раннем возрасте
    • 2. 2. Изучение развития психомоторной сферы ребенка на примере приучения к горшку
    • 2. 3. Влияние активности на психомоторное развитие
    • 2. 4. Коррекция психомоторной сферы
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение 1 Упражнения на коррекцию психомоторной сферы

Понятие психомоторного развития очень широкое: в него входят оценка функций слуха, зрения, других видов чувствительности; очень широкая двигательная сфера от оценки мышечного тонуса и удержания головы в вертикальном положении у новорожденного до целенаправленных движений руки и тонкой пальцевой моторики, из которой формируется умение писать, шить, вышивать. К сфере психомоторного развития относятся и социальные контакты малыша от узнавания голоса матери до групповых игр со сложными ролевыми сюжетами. Для простоты тестирования все это условно обозначается «ведущими линиями развития».

Оценить развитие ребенка опытным, эмпирическим путем сложно, так как опыт у всех людей различен. У многодетных родителей есть прекрасная возможность сравнивать малыша сего старшими братьями и сестрами. Если же в семье растет только один ребенок, папа с мамой не имеют возможности накопить знания по оценке развития сына или дочери, а кратковременные наблюдения за другими детьми во время прогулок оказываются недостаточными. Это является достаточно веской причиной для родителей, чтобы ознакомиться с литературой соответствующей тематики.

Как уже было сказано выше, ребенок динамично развивается, обретая все новые и новые навыки. Поэтому то, что считается нормой для новорожденного, является патологией для ребенка s-месяцев, нормальное развитие s-месяцами ребенка патология для годовалого малыша. При оценке психомоторного развития детей мы вновь встречаемся со «скользящим» образом возрастной нормы.

Достижения в сфере интеллекта и креативности в значительной мере связаны с уровнем развития психомоторной сферы ребенка. Об этом неоднократно говорили и писали многие известные специалисты (П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, А. Р. Лурия и др.). В специальных исследованиях зафиксированы факты, свидетельствующие о том, что дети от 7 до 17 лет, более развитые в физическом отношении, получают более высокие баллы по тестам интеллекта. Дети, занимающиеся в спортивных секциях, имеют лучшие показатели умственной работоспособности, о чем также свидетельствуют специальные эксперименты.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Ю.А., Кузнецова М. Н., Саумина Т. Ф. Здоровый дошкольник социально оздоровительная технология 21 века. Пособие для исследовательской и педагогической работы. М., АРКТИ. — 2000. 196 с.
  2. В.Г. Профилактика психоэмоционального движения//Современный детский сад. 2007. — № 1. — с. 21−25.
  3. В.И. Здоровьесберегающие технологии обучения, индивидуально ориентированный подход. Школа здоровья 2000. 48 с.
  4. Н. А. О построении движений. М., 2007. — 225 с.
  5. А. Психологическое развитие ребенка. СПб.: Питер, 2001. 208 с.
  6. Л.С. Детская психология (Собр.соч.Т. 4. М., 1984.).
  7. Л.С. Проблемы развития психики (Собр. соч. Т. 3. М., 1983.).
  8. Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития: Учебное пособие для вузов/Под ред. М. Пассольта. М.: Академия, 2004. 160 с.
  9. Л.А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб.: Речь, 2008. 704 с.
  10. О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. 128 с. (Б-ка для родителей).
  11. А.В. Психологическое изучение развития моторики ребёнка дошкольника. Возрастная и педагогическая психология: Тесты. М., 2002. 304 с.
  12. Ю. М., Лебедев А. Н. Психофизиология и психофизика. М., 2007. 287 с.
  13. М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки.//Ребёнок в детском саду. 2007. — № 4. — с. 29−33.
  14. А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности. Екатеринбург, 2003. 72 с.
  15. А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопросы психологии. — 1983. — № 9. С.25−32.
  16. М.Н. Закаливание детей дошкольного возраста. М., 2000. 112 с.
  17. В.И. Здоровьесберегающие технологии. М.: ВАКО, 2007. 188 с.
  18. Н. С., Голубева Э. А., Кадыров Б. Р. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга//Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 2000. — 360 с.
  19. М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками. Вопросы психологии. 2002. — № 4. — с. 1835.
  20. Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику//Вестник практической психологии образования. — № 3,4 2005; № 5(6). 2006.
  21. А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности// Вопросы психологии. 1982. — № 4. с. 517.
  22. А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб.: Речь, 2002. 112 с.
  23. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2002. — 694 с.
  24. В. А. К психологии активности личности// Вопросы психологии. 2005. — № 3. С45−49.
  25. А. П., Крупнов А. И. К понятию «активность»// Вопросы психологии активности и саморегуляции личности. Екатеринбург, 2006. 188 с.
  26. Ракова М. Д. Профилактика и коррекция нарушений физического и психического развития детей дошкольного возраста средствами плавания//По материалам кафедры педагогического мастерства ИПКиППРО ОГПУ, 2008. 12 с.
  27. М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. М.: Мозаика Синтез, 2000. 96 с.
  28. В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 2001. 352 с.
  29. О.В. Динамика психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте. Автореф к.псих.наук. Астрахань, 2007. 32 с.
  30. А.Л. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка //Дошкольное воспитание. — 2005. — № 1. — С.76−86.
  31. В. М., Акоев Ю. С. Преимущества своевременного обучения ребенка туалетным навыкам. М.: НЦЗД РАМН, 2008. 92 с.
  32. С. С., Медведчикова Е. Н. Развивающая программа «Радость познания». М.: Академия, 2006. 48 с.
  33. .Д. Введение в психологию развития. М., 2004. 422 с
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!