Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Агрессивное поведение подростков в общеобразовательной школе

Дипломная: Агрессивное поведение подростков в общеобразовательной школе
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Глава 1. Теоретическое исследование проблемы агрессивного поведения в психологии1. 1. Понятие агрессии в зарубежной психологии. Выводы по Главе 1. Приложения. Библиография. Введение. Причины агрессивного поведения современных подростков-школьников. Заключение. Ход исследования и анализ результатов. Глава 2. Эмпирические исследования агрессивного поведения младших и старших подростков школьников2… Читать ещё >

Агрессивное поведение подростков в общеобразовательной школе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретическое исследование проблемы агрессивного поведения в психологии
    • 1. 1. Понятие агрессии в зарубежной психологии
    • 1. 2. Изучение агрессии в отечественной психологии
    • 1. 3. Причины агрессивного поведения современных подростков-школьников
  • Выводы по Главе 1
  • Глава 2. Эмпирические исследования агрессивного поведения младших и старших подростков школьников
    • 2. 1. Цели, задачи и методы исследования
    • 2. 2. Ход исследования и анализ результатов
  • Выводы по Главе 2
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложения

Введение

Актуальность. Подростковый возраст традиционно считается про-блемным периодом в ходе формирования и развития личности. Во многом это связано с основным психическим новообразованием этого возраста — чувством взрослости. Таким образом, главное противоречие кроется между возросшим ощущением самостоятельности подростка и его психическими возможностями. Для формирования самосознания подростку необходимо совершать самостоятельные поступки. Но у пубертата не хватает внутренней уверенности в своей правоте, в своей позиции, не всегда подросток готов взять на себя ответственность за свои действия [3, 8].

Подросток всем своим поведением пытается доказать, что он уже не ребенок. Стремление получить статус взрослого — это абсолютно нормальное явление, необходимое для полноценного развития.

И некоторые современные исследователи считают, что желание пока-зать свою состоятельность у подростков проявляется в форме трех видов зрелости[11]:

1. Подражание внешним признакам взрослости

2. Социальная зрелость

3. Интеллектуальная зрелость Иногда излишнее желание стать взрослым или наоборот неприятие этого ведет к проявлению у подростков агрессивного и девиантного поведения. Также следует принять во внимание тот факт, что в подростковом возрасте обостряются имеющиеся внутренние противоречия. Подростковая агрессия традиционно считается одним из наиболее сложных явлений данного возраста.

Целью исследования: выявить особенности агрессивного поведения младших и старших подростков.

Объектом исследования: агрессивное поведение у подростков младшего и старшего возраста.

Предметом — особенности агрессивного поведения старших и млад-ших подростков.

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

 провести теоретический анализ основных понятий исследования:

 показать основные подходы к изучению (объекта исследования);

 раскрыть содержание (предмета исследования).

 провести эмпирическое исследование (такого-то вопроса).

Гипотеза исследования: агрессивное поведение младших и старших подростков имеют одинаковые причины, однако проявление агрессивного поведения младших более выражено, чем у старших подростков Теоретической основой исследования послужили работы: Е. Х. Басс, К. Лоренц, А. Бандуры, Семенюк Л. М., Румянцевой Т. Г. и др.

Практическая значимость: заключается в том, что его результаты могут использовать педагоги, психологи, школьные психологи и также родители для профилактики и коррекции поведения старших и младших подростков.

В процессе исследования были использованы следующие методики:

1. Опросник Баса—Дарки;

2. Анкета Фрейбургская;

3. Г. Шуберт. Склонность к риску;

4. Исследование самооценки по методике Дембо—Рубинштейн в моди-фикации А.М. Прихожан

Выборка исследования. В исследовании приняли участие 20 подростков старшего и младшего подросткового возраста.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы 51 источник, иллюстрирована 3 таблицами и 3 рисунками.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология. — Москва: «Академия», 1997.
  2. В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. — М.: изд-во МГУ, 1990
  3. . Г. Человек как предмет познания.— Л., 1989.
  4. Г. М. Психология социального познания. М., Аспект Пресс, 1997.
  5. Г. М. Социальная психология, — М., Издательство Московского Университета, 1990.
  6. Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 1996.
  7. М.Ю. «Кто Я» Проблема самоопределения юношей и деву-шек-подростков. М., 1992.
  8. А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999.
  9. Р., Ричардсон Д. Агрессия. — Спб., 1997.
  10. В.Ю. Психотренинг : социодинамика, упражнения, игры. — СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
  11. Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. — 1992, т. 13, № 4.
  12. Л.Ф. Психодиагностика. — Спб.: Питер, 2002.
  13. Г. В. Карабанова О.А. Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. — М., 1990.
  14. К. Жить с агрессивными детьми. — М., 1991.
  15. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Перов-ского. — М., 1989.
  16. И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.
  17. Р.М. Элементы практической психологии. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1998.
  18. А.В. Особенности агрессивного поведения. — М., 1991
  19. А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1980.
  20. А. В. Психология формирования самооценки — Минск, 1993.
  21. Е.П. Стиль деятельности, новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. 1998 г., № 6.
  22. Кон И. С. Открытие «Я». — М., 1978.
  23. Дж., Браун Р., Психотерапевтическое консультирование. — с. — П., 2001.
  24. . И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. — М., 1988.
  25. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд. — Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998.
  26. Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. — М.: МГУ, 1991.
  27. А.А. Детская психология. — М., 1991.
  28. Р.С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. — М.: Знание, 1992.
  29. И.Н. Психодиагностика. — Москва: Изд-во «КСП+», 1999.
  30. Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А. М. Матюшкова. — М., 1992.
  31. .Д. Основы социально-психологической теории. — М.: 1991.
  32. Л.А. Теоретические и методологические проблемы соци-ально-психологического тренинга. — М.: изд-во МГУ, 1992.
  33. В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. — М.: Профиздат, 1991.
  34. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — Самара: Изда-тельский Дом «БАХРАР», 1998.
  35. Психологическая теория коллектива / под ред. А. В. Петровского. — М.: 1999.
  36. Психологический словарь под ред.В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М.: Педагогика — Пресс, 2001.
  37. Психология. Словарь. Под. ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошев-ского. — М., 1990.
  38. Рабочая книга психолога таможенного органа: Учебное пособие. — М.: РИО РТА, 1998.
  39. М., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М.: Про-гресс, 1998.
  40. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — М.: Прогресс, 1993
  41. С.И., Столяренко Л. Д. Психология управления. — Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997.
  42. А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психологии. — М.: Texнoлoгическая школа бизнеса, 1996.
  43. В.С., Абросимова З. Б., Адамчук Д. В., Баранова Е. В. Проявление девиации в подростковой субкультуре // Вопросы психологии. 2004. № 3.
  44. В.С., Писарский П. С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М., 1992.
  45. В.В. Самосознание личности. — М., 1983.
  46. Г. В. Основы психологической теории деятельности. —Л., 1998.
  47. С.И. Повышение эффективности психологической работы по сплочению таможенных коллективов // Эпсилон, 1997, № 2, с. 2−10.
  48. В.К. Персонал-технология: подбор и подготовка менед-жеров. — Л.: Машиностроение. Ленинградское отделение, 1999.
  49. Т. Социальная психология. Перевод с английского В. Б. Ольшанского. — Ростов на Дону: «Феникс», 1999.
  50. В.В. Экспериментальное изучение параметров малых групп // Вопросы психологии, 1982, № 5.
  51. Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!