Ценностные основания девиантного поведения подростков

Актуальность исследования.

Процессы, происходящие во всех сферах общественной жизни, непосредственно влияют на изменение нравственного сознания индивида, его ценностных ориентаций. Особенно восприимчивой к внешнему воздействию социально-демографической группой является молодежь, активно усваивающая доминирующие культурные стереотипы. Несмотря на кажущееся разнообразие существующих ценностных установок, которые молодой человек вправе принять или отвергнуть, в настоящее время в России сложились определенные социально одобряемые поведенческие стандарты: самостоятельность (критерием которой выступает материальная обеспеченность) и способность к адаптации (поведенческая гибкость) в любых условиях. Можно говорить о возведении дарвиновских эволюционных законов в область государственной идеологии, которая активно внедряется в сознание населения с помощью СМИ. И если самостоятельность и адаптация переходят в ранг терминальных ценностей, то инструментальные, как правило, человек устанавливает сам, ограничиваясь<�зачастую исключительно нормами права и не обременяя себя соображениями морали.

Статистика указывает на возрастание социальных болезней в молодежной среде и подростковой преступности, оптимальным методом борьбы с данными формами социального зла провозглашается профилактика. Но предварительное информирование о последствиях употребления психоактивных веществ проводится в средних и высших учебных заведениях бессистемно, а слоганы рекламных акций (к примеру, «скажи наркотикам «НЕТ») становятся формальным атрибутом ярких представлений, и, разумеется, не могут достичь цели снижения наркомании. Единственно действенной программой снижения деструктивных тенденций в молодежной среде будет та, которая основывается на знании ценностных установок подростков и молодежи, предопределяющих их поведение.

В гуманитарных науках вопросы, связанные с проблемами социальных отклонений, в большинстве своем рассматривались в рамках социальной работы, психологии, криминалогии, социологии. Ценностная составляющая девиаций практически не учитывалась. Актуальность проблемы ценностных оснований девиантного поведения подростков обусловлена следующими факторами:

— подростковый возраст характеризуется неустойчивостью психических реакций, отсутствием четких жизненных ориентиров, максимализмом оценок событий;

— программы профилактики девиантного поведения в различных регионах России используются несистематически;

— наличие формального подхода, выражающегося в применении единых методик профилактики девиаций к разным возрастным категориям населения, отсутствие научной обоснованности методик.

Данная ситуация свидетельствует о необходимости создания программы профилактики девиантного поведения, основывающейся на знании ценностных ориентаций подростков и направленной на коррекцию их основополагающих установок.

Значимым фактором, объясняющим актуальность исследования, является вопрос о выборе форм и методов работы с трудными подростками. Традиционная педагогика строилась на принципе принужденияв ней все учебные программы, способы их прохождения давались воспитанникам сверху, как веление, подлежащее безусловному выполнению. Инновационная педагогика пытается все построить на совершенно противоположном принципе — на начале добровольчества. Существование этих двух систем обуславливает необходимость детального исследования вопросов подростковых отклонений в поведении.

В рамках диссертационного исследования предполагается выявление зависимости отклоняющегося поведения от специфики ценностных ориентаций личности подростка. Агрессия, проявляющаяся в деструктивных действиях, также является составляющей структуры личности. Целостное рассмотрение проблемы девиантного поведения подростков требует раскрытия таких ее аспектов, как аксиологические основания девиаций, связанные с формами проявления морального зла в современном мире. Цель работы — выявление и анализ ценностных оснований девиантного поведения подростков.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— анализ теорий происхождения морального зла;

— рассмотрение теорий формирования нравственного сознания личности, определение места подросткового возраста в процессе нравственного развития личности;

— определение комплекса факторов, влияющих на возникновение и развитие подростковой девиации;

— раскрытие тендерных особенностей, лежащих в основе девиантного поведения подростков;

— разработка профилактической программы по работе с подростками с деви-антным поведением на основе практического изучения их ценностей. Объектом диссертационного исследования является девиантное поведение подростков.

Предметом — ценностные основания девиантного поведение подростков. Степень разработанности проблемы.

Исследования в области девиантного поведения подростков появились в конце ХГХ-начале XX века. Причиной тому стала актуализация проблем молодежи, ее возрастающая социальная активность, понимание ее как особой социально-демографической группы. Существующие ранее воспитательные концепции не решали проблему личности, сформировавшейся под влиянием негативных факторов и склонной к деструктивной самореализации.

Взаимосвязь между поступком и нравственным сознанием, продуцирующим как безнравственный, так и нравственный поступок, прослеживается уже в работах античных авторов классического периода Платона и Аристотеля.

Одним из первых определение девиантному поведению предложил французский социолог Э. Дюркгейм. Юридические аспекты девиантного поведения рассматривались в работах отечественных авторов С. В. Бородина, Я. И. Гилинского, В. Н. Голода, В. Н. Кудрявцева, Яковлева A.M., и др. Психологические аспекты девиации отражены в исследованиях Б. Г. Ананьева, Л. И. Божович, С. Н. Зинченко, В. М. Когана, А. Е Личко, Д. И. Фельдштейна и др.

Рассмотрением отклоняющегося поведения в зависимости от нормативной структуры общества получило развитие в работах Р. Мертона и Т. Парсонса. Значительный вклад в теоретическое исследование проблем девиации внесли Т. Селин и Э. Лемерт. Проблемы подросткового отклоняющегося поведения в отечественной педагогике были поставлены П.П. Блон-ским, В. П. Кащенко, В.Н. Сорокой-Росинским, А. С. Макаренко, С. Т. Шацким. Исследователи девиантного поведения подростков (Б. Н. Алмазов, С. А. Беличев, С. Н. Иконников, Ю. А. Клейберг, В. Т. Лисовский, Л. Я. Олиференко, В. Г. Степанов, В. М. Фокин, Т. И. Шульга и др.) отмечают необходимость комплексного подхода в решении проблем подростковой девиации, учет наибольшего количества компонентов лежащих в основе характера трудного подростка.

Корреляция подростковых девиаций и нравственного сознания прослеживается в трудах Б. Г. Ананьева, В. А. Блюмкина, Л. С. Выготского, С. И. Гессена, В. В. Зеньковского, Л. Кольберга, И. С. Кона, Б. О. Николаичева, Ж. Пиаже, Э Эриксона, и др.

Вопросами функций и типологий социальных норм занимались Л. С. Абрамова, М. И. Бобнева, Л. К. Граудина, М. Гравитц, С. А. Даштамиров, В. Д. Плахов, Е. А. Якуба, И. С. Кон, Ю. А. Клейберг и др. Этические нормы рассматривались отечественным автором Л. М. Архангельским. Взаимосвязь нормы и девиантного поведения была определена Ю. А. Клейбергом: под девиантным поведением он понимал специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.

Биологические основания морального зла рассмотрены в концепциях Ч. Дарвина, Ч. Ломброзо, З. Фрейда, К. Лоренца, В. Эфроимсона. Социологические теории (К. Маркса, Г. С. Беккера, Н. Смелзера, Т. Хирши, Э Фромма и др.) определяют девиантное поведение как результат воздействия на личность комплекса социальных факторов.

Вопросы социального влияния психофизиологических, социальных и ценностных факторов на нравственное сознание подростков отражены в работах отечественных авторов (А.Ю. Аршавского, Ю. А. Клейберга, В. Г. Степанова, Л. А. Грищенко, Б. Н. Алмазова, Н. И. Сироты, В. М. Ялтинского, P.P. Гарифулина и др.) и в работах зарубежных психологов (К. Леонгарда, А. Адлера, К. Роджерса, Э. Берна).

Анализ факторов, оказывающих существенное влияние на формирование девиантного поведения подростков, выявил необходимость более детального рассмотрения основ подростковой девиации с позиции тендерного анализа. Этот подход прослеживается в работах зарубежных исследователей Т. Лауретиса, Д. Митчелл, Д. Мида, Д. Стокарда, М. Джонсона, Дж Курьян-ски, А. Фрейд, К. Хорни и др.

Теоретическое изучение проблемы и непосредственная практическая деятельность по вопросам профилактики асоциального поведения в молодежной и подростковой среде стала основой для самостоятельной разработки программы профилактики девиантного поведения подростков, реализуемая на базе Центра развития социальной активности студентов Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева, на базе подразделений по делам несовершеннолетних и комиссий по делам несовершеннолетних г. Саранска.

Методологическими и теоретическими основаниями исследования являются работы отечественных и зарубежных психологов, социологов, философов. Основой для теоретического обоснования ценностной природы отклоняющегося поведения послужили работы представителей отечественной философско-этической школы О. М. Бакудзе, О-В. Брейкина, A.A. Гусейнова, О. Г. Дробницкого, М. С. Кагана, В. Н. Кудрявцева, Б. О. Николаичева, А. П. Скрипника и др., рассматривающих ценности во взаимосвязи с социальными процессами.

В понимании социально-нравственного молодежи мы опираемся на концепцию И. М. Ильинского и П. И. Бабочкина, в которой молодежь предстает как особая социально-демографическая группа с присущими ей ценностями. При анализе отклоняющегося поведения мы опираемся на концепцию А. П. Сприпника, рассматривая данный феномен как форму морального зла.

Раскрытию понятия «подростничество» способствует теория американского исследователя С. Холла, назвавшего особенностью подросткового возраста личностную нестабильность. С. Холл представляет этот возраст как процесс становления и период перехода, связанный с духовной перестройкой личности.

В анализе форм и методов работы с «трудными подростками» мы основались на классических педагогических теориях В.Н.Сороки—Росинского и A.C. Макаренко. Методы, используемые в работе:

— компаративный метод (метод сравнительного анализа), способствующий изучению особенностей объекта исследования на основе сопоставления теоретического материала;

— антропологический метод, на основе которого человек понимается как уникальная ценностная система;

— метод включенного наблюдения, применяемый при участии в работе в Комиссии по делам несовершеннолетних г. Саранска;

— интегративный социологический метод, основанный на опросных методиках (анкетирование), качественном и количественном анализе материала, социальном проектировании;

— экспериментальный метод, на основе которого предложена модель профилактической работы с подростками групп риска.

Научная новизна исследования. В исследовании рассмотрен феномен отклоняющегося поведения как результат развития личности. Значительное место в анализе занимает комплекс этических оснований поведения, в качестве которых рассмотрена система нравственных ценностей.

В работе определена связь между этикой как теорией морали и нормативной этикой через совмещение теоретического анализа делинквентной субкультуры и изучение ее региональных особенностей с программой профилактики девиантного поведения подростков, базирующихся на нравственном воспитании.

Феномен девиантного поведения исследован с позиции отклонения от нормы нравственного развития личности подростка, в основе которого лежит комплекс социальных, психологических и ценностных факторов.

В процессе работы изучена система ценностей подростков с девиантным поведением на основе сравнительного анализа ценностей нормальных и «отклоняющихся» подростков методом анкетного опроса.

Апробация исследования.

Основные результаты исследования обсуждались в ходе работы конференций, научных школ, семинаров Мордовского государственного университета им. Н. П. Огаревана Всероссийской конференции «Молодежь в начале XXI века: основные ценности, позиции, ориентиры» в г. Самаре в 2002 годуна Всероссийском семинаре — совещании по организации вне-учебной работы в вузе в 2004 году в г. Екатеринбурге. Результаты исследования и разработанная практическая программа использовались в деятельности Центра развития социальной активности студенческой молодежи Мордовского государственного университет при разработке волонтерских программ по работе с подростками и молодежью. Ряд идей были реализованы при организации обучающей программы «Школа вожатского мастерства» и в деятельности Мордовского республиканского детско-юношеского общественного движения «Истоки».

Положения, выносимые на защиту:

1. В основе девиантного поведения подростков, имеющего отрицательное социальное значение, лежит деформация нравственных ценностей.

2. Девиантное поведение является одной из форм морального зла, на развитие которого влияет комплекс психологических, социальных, физиологических, ценностных факторов.

3. Подростковый возраст является определяющим для становления нравственного сознания личности. Ряд особенностей ценностного мировоззрения данного возрастного периода влияет на развитие девиантного поведения.

4. Современное состояние подросткового сознания требует сочетания коллективного и индивидуального подходов в работе с «трудными подростками».

5. Модель работы с подростками по вопросам профилактики и реабилитации должна быть ценностно-ориентрованной и учитывать традиционные и современные ценности.

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования могут стать основой для разработки прикладных методик в работе с трудными подростками. Кроме того, работа объясняет необходимость использования ценностно-ориентированного подхода при работе с молодежью и подростками. Данные исследования могут быть использованы в проектировании программ подготовки специалистов по работе с трудными подростками. Представленная в диссертации профилактическая программа по работе с трудными подростками может использоваться для работы с подростками—девиантами, а также ее отдельные элементы можно использовать как составляющие для других проектов и программ.

Теоретические и практические результаты исследования могут быть использованы для разработки учебных курсов для подготовки студентов специальности «социальная работа», специализирующихся по проблемам молодежи.

Заключение

.

Проблемы молодежи в настоящее время стремятся разрешить ряд социальных институтов и относительно новое направление деятельности государства — государственная молодежная политика. ГМП охватывает практически все категории молодежи, однако особые затруднения возникают при разработке и реализации программ профилактики девиантного поведения подростков, поскольку в гуманитарной науке до сих пор не сложилось целостного представления об основаниях девиаций и наиболее эффективных способах их преодоления. В результате проведенной работы были выделены следующие выводы:

1. Поскольку девиантное поведение рассматривается в данном исследовании как способ проявления, «материализации» морального зла, выраженного в поступках или социальных явлениях, не соответствующих фактически сложившимся в данном обществе нормам, то в зависимости от определения источников морального зла можно выработать определенные рекомендации для принятия превентивных девиациям мер. Первым исторически сложившимся подходом к определению источников морального зла является биологический, включающий группы теорий, в которых моральное зло имманентно природе человека либо в качестве аффектов и влечений, подавляющих разумное начало и чувство меры (Античность) — вожделений, страстей, дурных наклонностей (Средневековье) — либо как ресентимент, преобра-/ зованная в деятельности враждебность «слабых» людей, «рабов в морали» (Новое время, Ф. Ницше) — либо как врожденная агрессия и генетическая предрасположенность к девиациям (К. Лоренц, В. Эфроимсон).

Согласно второму выявленному подходу источником морального зла являются социальные обстоятельства: несправедливое общественное устройство (Новое время: утописты, позднее — марксизм) — «социальная дезорганизация», аномия, ослабление культурных норм и социальных взаимосвязей (Э. Дюркгейм) — стигматизация (Г. Беккер) — внешнее информационное давление, навязывающее человеку ложные цели.

Третий, синтетический подход объединяет теории, представляющие моральное зло как результат частичной природной предрасположенности и негативного влияния среды (П. Кропоткин, Э. Фромм). Но решающим фактором становится нравственный выбор личности, ведущий либо к отклоняющемуся поведению, либо к преодолению девиации.

В своих практических рекомендациях автор основывается на понимании морального зла, данного в группе теорий синтетического подхода, поскольку представляется конструктивным комплексное рассмотрение источников и факторов эскалации морального зла для выработки профилактических мероприятий в работе с подростками с девиантным поведением.

2. Препятствием в определении девиаций в современном социуме является вариативность существующих норм и ценностей, отсутствие четких ценностных приоритетов, «нравственное детабуирование действительности» (A.A. Гусейнов), сомнение в необходимости моральных санкций. К сохранившимся моральным запретам относятся запрет на использование человека в качестве средства и запрет на нанесение вреда самому себе и окружающим (которые детализированы и в нормах права). Отклонение в поведении и развитии личности возможно идентифицировать в сопоставлении с указанными нормами.

В качестве нравственно-психологического и социального идеала развития индивида предстает гармоничная личность, находящаяся в единстве с миром, людьми и самим собой. Такой человек является непосредственно нравственным. Нарушение нравственных норм сопряжено для него с нарушением целостности собственной личности.

3. Наиболее восприимчивой к восприятию негативных ценностных и поведенческих установок является личность в подростковом возрасте. Свойственная этому периоду амбивалентность проявляется во всех сферах жизнедеятельности и ее можно считать нормой, так как она обусловлена естественными противоречиями в условиях развития. Противоречия проявляются в неравномерности развития функциональных систем организма, половом созревании и связанных с этими процессами переживаниямив стремлении к самостоятельности и отсутствии возможностей для ее воплощенияв наличии двух значимых сфер жизнедеятельности индивида: коллективных установок сверстников и установок родителей. В этот период личность начинает осваивать пространство вокруг себя и не всегда имеет возможность конструктивной деятельности, которая раскрыла бы силу его «Я». Подросток переживает период поиска форм проявления своей силы и энергии в сочетании со снижением интеллектуальной активности, его состояние «готовности к подвигу» может приводить к девиантным проявлениям. Даже в своем успешном развитии при благоприятных условиях подростковый возраст несет в себе асоциальный потенциал. Девиация является фоном развития личности, но при наличии определенных факторов она может принять гиперболизированные формы и сложится в особую линию поведения.

4. Факторы, способствующие выделению девиаций в определенную поведенческую линию, можно классифицировать следующим образом: психофизиологические, объясняющие внутренние деструктивные интенции при благоприятной социальной среденравственно-духовные, возникшие в результате отсутствия либо деформации положительных нравственных идеаловсоциальные, представляющие собой не только негативную внешнюю среду, результат гипери гипоопеки, но и недостатки в воспитании. В современном мире доминирующее значение приобретают социальные факторы. Изменяются средства и само содержание родительского воспитания при уменьшения количества времени, которое уделяется ребенку родителями. Средства массовой информации становятся основным агентом социализации, определяющим и задающим нормы современного общества. Наиболее распространенной современной общественной характеристикой является культ потребления, создающий благоприятную атмосферу для формирования утилитарно-гедонистических ориентаций характера. Данная общественная установка не способствует «непопулярности» у молодежи перфекционистских устремлений, зачастую создавая серьезные препятствия личностному росту подростков как возрастной категории, наиболее зависимой от «общественного мнения».

5. Воспитательная работа с трудными подростками должна основываться на знании сложившихся в культуре и сознании подростка установок, представлений, ценностей, стереотипов поведения и корректировать нежелательные установки, раскрывая их объективную разрушительность.

Профилактическая и коррекционно-воспитательная работа должна сочетать как коллективные, так и индивидуальные формы работы с подростками. Коллективные формы работы дают возможность формирования нравственных качеств соответствующих итоговой стадии нравственного развития выделенной Л. Кольбергом, когда выбор поступка объясняется общими моральными принципами и нормами. Коллективные формы работы дают возможность подтвердить общечеловеческие и общезначимые принципы. Именно в коллективе подростки вынуждены учитывать мнение других людей. Необходимость индивидуальной работы объясняется общими изменениями, происходящими в социальной действительности. Это и снижение числа подростков, постоянно ускоряющейся темп общественной жизни, ориентация современного человека на индивидуальную систему ценностей и др. Кроме того, индивидуальные формы работы позволяют боле точно определить источник девиации, что в свою очередь усиливает эффективность коррекционной и реабилитационной работы.

6. В работе с подростками и при разработке соответствующих программ следует учитывать тендерные особенности, проявляющиеся в противоправном поведении. Причинами тому являются: более сложный процесс полового самоопределения у юношейразличные требования к мальчикам и девочкам в процессе воспитания (большая жесткость, сила, самостоятельность и решительность требуется традиционно от мальчиков). Тендерные различия прослеживаются в криминальной субкультуре подростков, проявляются в собственном языке-жаргоне, манере одеваться, организовывать свой досуг, предпочтениях и интересах. Юноши более склонны к насильственному разрешению спорных вопросов и демонстрации собственной независимости, что отражается на их преобладании в группах риска и повышает вероятность совершения противоправных действий.

7. Девиации в Республике Мордовии развиваются на фоне ценностной неопределенности, в том числе и у старшего поколения, что влечет за собой некоторое нарушение преемственности, не берущего на себя ответственность за воспроизведение положительных поведенческих стереотипов. Стремление молодежи к самостоятельности часто перерастает в грубость, наглость, пренебрежительное отношение к законам. Насилие среди подростков многолико и проявляется в различных ситуациях: в школе, семье, на улице, в местах проведения досуга. Анализ данных подразделений по делам несовершеннолетних при районных администрациях г. Саранска позволяет среди основных причин попадания детей в число девиантных подростков указать:

— падение престижа семейных ценностей;

— криминализация всех сторон общественной жизни;

— дифференциация общества по уровню благосостояния;

— пропаганда насилия в СМИ;

— потеря уважения молодежи к старшему поколению;

— отношение к физической силе как к единственному средству разрешения возникающих естественных конфликтов у подростков;

— снижение уровня правовой культуры и правового сознания молодежи, вызванное отсутствием системы правового образования и воспитания.

Существенным препятствием к позитивному преобразованию ситуации является отсутствие кадров, способных организовывать работу с подростками девиантного поведения.

Результаты проведенного среди подростков г. Саранска социологического исследования показали, что базовые нравственные представления в асоциальной группе подростков не противопоставляются общепринятым. И те и другие подростки одинаково высоко ценят семью, родителей, образование, дружбу со сверстниками. Но при более внимательном рассмотрении нравственных ценностей и оценок представителей неблагополучной группы оказывается, что, несмотря на внешнее сходство их установок с общепринятыми, содержание их значительно искажено. Подростки со склонностью к девиантному поведению осознают, что воровство, хулиганство, алкоголизм, наркомания заслуживают негативной оценки, и сознательно принимают эту форму поведения для себя, осуществляя сознательный выбор в пользу морального зла. Они легко поддаются влиянию старших сверстников, ориентируются на кумиров с явно выраженным агрессивным поведением.

Предпочтение варианта ответа «затрудняюсь ответить» в большинстве вопросов анкеты подростками с отклоняющимся поведением свидетельствует о том, что свойственная данному возрасту размытость ценностей, неопределенность позиции более выражена у неблагополучных школьников. Ответы благополучных подростков отличаются ясностью мысли, умением оценивать ситуацию, сравнивать ее с нормами, что подтверждает вывод о том, что нравственное сознание неблагополучных подростков существенно отличается меньшей развитостью нравственного сознания в сравнении с благополучными подростками. Причины отклонений часто лежат в недостатках этического воспитания, неумении анализировать, оценивать свои и чужие поступки.

Теоретический анализ ценностных оснований девиантного поведения, а также результаты проведенного социологического исследования были использованы при разработке программы по организации профилактической работы с подростками групп риска.