На этапе экспериментальных исследований применяется социологический метод исследования. Планирование объема выборки.
Перед проведением анкетирования необходимо провести планирование эксперимента, который заключается в установлении количества опытов (анкет) достаточном и необходимым для того, чтобы результаты соответствовали выбранной точности оценки. Точность оценки определяется по формуле Бернулли: n = t2рq / d2, (1)где nколичество анкет;tпараметр, зависящий от заданной g;рвероятность данного события (если неизвестна, то проводится пробная выборка).
р = m/n, (2)где m — наибольшее количество, ответивших «да» (или «нет»), например, р=7/10=0.7;qпараметр, q=1-р.n = ((1,29)2*05*05)/0,12 = 42Исходя из формулы необходимо опросить не менее 42 человек. Описание проведения эксперимента.
В данном дипломной работе была разработана анкета для опроса в целью выявления покупательских предпочтений в верхней одежде среди женщин младшей возрастной группы (Приложение А). С помощью разработанных анкет было опрошено 50 человек. Опрос проводился в крупных торговых центрах и на улицах. Для опроса было выбрано 2 идеологических плаката СССР (так как опрос проводился на территории РФ) и два современных плаката.(приложение Б) Плакат № 1.
Спокойное цветовое решение. Агитационная направленность плаката говорит алкоголю «Нет».Плакат № 2. Контрастные цвета используются для привлечения внимания. Здесь имеется виду, что алкоголь практически полностью уничтожает наш разум (голова мужчины находится в петле); алкоголь освобождает нас от совести; оставляет нам маленькое будущее (ребенок), который тоже находится недалеко от петли. Плакат № 3 Спокойное цветовое решение. Агитационная направленность плаката говорит «Выращивайте овощи"Плакат № 4 в приложении. На нем изображено тело женщины в виде овща, значит, она не человек, она — овощ. А овощам место только в погребе (на дне общества).Результаты опроса.
Для начала представим взгляд взрослых людей на советские плакаты. 65% респондентам нравятся советские плакаты, 35% - не нравятся.
85% - да. 15% - нет. Патриотизм испытывают 75% отвечающих. У 15% присутствуют ностальгические чувства. Отсутствие чувств имеют 10% опрошенных.
75% смогли вспомнить советские плакаты 25% - не смогли.
50% - считают, что плакат оказал бы на них влияние. 50% придерживаются противоположной точки зрения.
85% считают, что советский плакат не может оказать воздействие на современных людей. 15% думают наоборот. Взгляд взрослых людей на современные плакаты.
50% опрошенных нравятся современные плакаты. 50% не нравятся. У 60% респондентов возникают отрицательные чувства. У 40% положительные.
50% видят взаимосвязь, 50% не видят ее. Реклама 55%, социальная тема 25%, политика 20%.
80% людей не могут вспомнить содержание плакатов, 20% вспомнили.
80% считает, что современный плакат не может оказать влияние на людей. 20% считает, что плакат может оказать воздействие. Мнения молодых людей на советский плакат. 65% респондентов нравятся советские плакаты. 35% не нравятся.
50% считает, что цвета сочетаются. 50% наоборот. У 55% людей возникает чувство патриотизма, у 20% не возникает никаких чувств. 15% появляются хорошие чувства, 10% испытывают стыд. На 70% советские плакаты не оказали бы влияния. На 30% оказали бы.
55% опрошенных смогли вспомнить несколько советских плакатов. 45% не смогли.
80% думают, что советский плакат не может оказать воздействие на современного человека. 20%, придерживаются противоположного мнения. Мнения молодых людей на современный плакат. 50% нравятся современные плакаты. 50% не нравятся. У 35% появляются ирония, отвращение. У 20% людей возникают положительные чувства. 30% не испытывают чувств. У 15% появляется страх.
60% считают, что взаимосвязи не существует. 40% думают наоборот. Реклама 55%. Социальная тема 25%. Политика 20%.
60% опрошенных не могут вспомнить современные плакаты. 40% могут.
65% считают, что современные плакаты не могут оказать влияния на нынешних людей. 35% придерживаются обратного мнения. После проведения социологического исследования стоит сделать вывод о том, что идеологический плакат нравится большинству людей, потому что он нарисован спокойными, приятными глазу красками; содержит положительный смысл, несет социальную направленность. Опрошенные считают, что плакат эффективно работал всоветский период, но не смотря на это, в сегодняшнее время он не может оказывать значительное воздействие на современное общество. Современный плакат, по мнению большинства людей не выполняет своей цели эффективного воздействия на людей. Большая часть сегодняшних плакатов формирует у людей негативные чувства. Самой распространенной тематикой является реклама. 3.2 Проведение экспертной оценки по ранговым показателям.
Метод экспертных оценок — это особый исследовательский метод, базирующийся на интеграции компетентных мнений экспертов с целью получения нового знания. Проведение анкетирования экспертов — сбор письменного мнения в форме ответов на вопросы по той или иной проблеме, лежащий в основе метода экспертных оценок. Анкета-опрос экспертов статистически обрабатывается. Для данной дипломной работы была составлена анкета (Приложение А), в которой 7-ми экспертам предстоит определить наиболее важные параметры для верхнего женского ассортимента:
х1 -цветовое решениех2 -шрифт текстах3 — изображениех4 — смысловое содержаниех5 — удобочитаемостьх6 -гармоничность плаката в целомх7 — соответствие модех8 -Соответсвие плаката целям и задачамх9 -оригинальность идеих10- эстетичность выполнения плаката.
Для определения весомости этих моделей составлена таблица 2. Таблица 3.1 — Определение степени согласованности экспертов и весомости выбранных моделей.
Шифр эксперта.
Ранговые оценки показателейj=1Х1Х2Х3Х4Х5Х6Х7Х8Х9Х101 234 567 637 427 913 646 288 695 084 950 268 401 035 469 328 700 305 622 671 486 148 887 927 243 813 428 181 702 922 792 337 4085Sj38143832535918475531385Yj0.
1010.
1770.
1010.
120.
0530.
0340.
1650.
0730.
0470.
1230.994Qj0.
5710.
570.
670.
290.
190.
930.
410.
260.69Расчет:Yx1 = (7*10−38)/(7*102 — 7*55) = (70−38)/(700−385)=32/315=0.101Yx2 = (7*10−14)/(7*102 — 7*55) = (70−14)/(700−385)=56/315=0.177Yx3 = (7*10−38)/(7*102 — 7*55) = (70−38)/(700−385)=32/315=0.101Yx4 = (7*10−32)/(7*102 — 7*55) = (70−32)/(700−385)=38/315=0.12Yx5 = (7*10−53)/(7*102 — 7*55) = (70−53)/(700−385)=17/315=0.053Yx6 = (7*10−59)/(7*102 — 7*55) = (70−59)/(700−385)=11/315=0.034Yx7 = (7*10−18)/(7*102 — 7*55) = (70−18)/(700−385)=52/315=0.165Yx8 = (7*10−47)/(7*102 — 7*55) = (70−47)/(700−385)=23/315=0.073Yx9 = (7*10−55)/(7*102 — 7*55) = (70−55)/(700−385)=15/315=0.047Yx10 = (7*10−31)/(7*102 — 7*55) = (70−31)/(700−385)=39/315=0.123Qx1 = Yx1/ Ymax = 0.101/0.177=0.57Qx2 = Yx2/ Ymax = 0.177/0.177=1Qx3 = Yx3/ Ymax = 0.101/0.177=0.57Qx4 = Yx4/ Ymax = 0.12/0.177=0.67Qx5 = Yx5/ Ymax = 0.053/0.177=0.29Qx6 = Yx6/ Ymax = 0.034/0.177=0.19Qx7 = Yx7/ Ymax = 0.165/0.177=0.93Qx8 = Yx8/ Ymax = 0.073/0.177=0.41Qx9 = Yx9/ Ymax = 0.047/0.177=0.26Qx10 = Yx10/ Ymax = 0.123/0.177=0.69S = 0.5*7 (10 + 1) = 38.5;(Sх1 — S)2 = (38 — 38.5)2 = 0.3;(Sх2 — S)2 = (14 — 38.5)2 = 600.
3;(Sх3 — S)2 = (38 — 38.5)2 = 0.3;(Sх4 — S)2 = (32 — 38.5)2 = 42.3;(Sх5 — S)2 = (53 — 38.5)2 = 210.
3;(Sх6 — S)2 = (59 — 38.5)2 = 420.
3;(Sх7 — S)2 = (18 — 38.5)2 = 420.
3;(Sх8 — S)2 = (47 — 38.5)2 = 72.3;(Sх9 — S)2 = (55 — 38.5)2 = 272.
3;(Sх10 — S)2 = (31 — 38.5)2 = 56.3;W = 0.518;(72 *(103 — 10))/12 4042.
5c2 = 0.518* 7*(10 — 1) = 32.6Сравнивая полученное значение критерия c2 с табличным видим, что при числе степеней свободы S = (n-1) = 9, полученное значение c2 = 32.6 > c2табл.= 19.0 при уровне значимости a = 0.025, что удовлетворяет эксперименту (на практике 0.01 < a < 0.05). При этом уровень значимости a — это вероятность, с которой (в конкретной задаче) событие можно считать практически невозможным. Таблица 3.2 — Определение единичных и комплексного показателей качества 4 плакатов экспертной комиссией.
ПараметрКоэффициент весомости параметра, QjЕдиничный показатель по изделиям, балл.
Х10.5 730 322 935Х21.35 343 533Х30.5 730 302 933Х40.6 729 262 728Х50.2 931 293 135Х60.1 924 272 730Х70.9 332 312 825Х80.4 134 353 235Х90.2 634 303 331Х100.
Итого, балл314 304 302 320.
Таблица 3.2 — Определение средних единичных и единичных показателей с учетом коэффициента весомости качества 4 плакатов экспертной комиссией.
ПараметрСредняя оценка по изделиям, балл.
Единичный показатель с учетом коэффициента весомости, балл.
Х14.
34.64. 151 234Х254.
954.
717.
118.
216.520Х34.
34.34.
14.735 343 533Х44.
13.73.
9417.
117.
116.
518.8Х54.
44.14.
4519.
417.
418.
118.8Х63.
43.93.
94.398.
41 910.
2Х74.
64.443.
64.65.
15.15. 7Х84.
954.
6529.
828.
82 623.3Х94.
94.34.
74.313.
914.
413.
114.
4Х1054.
34.458.
87.88.
68.1Средний балл.
Комплексный показатель, G, балл4.
54.44.
34.6178.
9171.
9169.
3176.
5Из таблицы следует, что наиболее подходящим по всем параметрам является плакат 1- это антиалкогольный плакат СССР 4Методика преподавания плаката4.
1 Методика преподавания дизайн-образования.
В работе с учащимися используются множество методик и технологий, но наиболее интересной и актуальной для современных школьников является: методика работы по принципу творческой. Творческая мастерская для ребенка — это неограниченные возможности для развития креативного творческого мышления и деятельности. Творческая мастерская для педагога — неограниченное поле в использовании современных педтехнологий. Работа по методу творческой мастерской преследует осуществление следующих целей и задач, рассмотрим их в таблице 3.1Цели метода «Творческая мастерская"Рисунок 5.1 — Цели метода.
Методика творческой мастерской строится на совместной деятельности педагога и учащегося, где выбор деятельности осуществляет ученик, а педагог лишь консультирует и корректирует ход его работы. Каждый ученик в творческой мастерской — это художник, готовящийся к тому, чтобы представить свое произведение на суд зрителям. Каждая работа, выполняемая по методу творческой мастерской, по сути — проект, а законченное изделие — продукт, который ребенок представляет на конкурсы, олимпиады или выставки. Не менее важен и психологический аспект методики работы по принципу творческой мастерской. Не секрет, что дети, начинающие заниматься изобразительным искусством, порою имеют ряд комплексов, таких как: неуверенность в себе, заниженная самооценка, страх — «у меня не получится», «будет не красиво», «никому не понравится», «я вообще ничего не умею» и другие. Постепенно эти комплексы исчезают, поскольку задания, выполняемые ребенком в мастерской, не имеют постоянной бальной оценки (оценивается лишь конечный, доведенный до совершенства, результат), нет регламента по времени. В конечном итоге каждый ребенок становится успешным, сам выбирает, как и где может быть использована его законченная работа: поучаствует в выставке, будет отправлена на конкурс или подарена маме. 4.2 Авторская программа преподавания плаката.
План-конспект открытого урока 1. Предмет: композиция. Класс: 10-й.
2. Тема: «Идеологический Плакат — особый вид графики».
3. Количество часов: 18 часов.
4. Тип занятий: комбинированный.
5. Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
6. Цель: изучение специфики образного языка плаката и его взаимосвязи с рисунком, закрепление понятия стилизации, символики цвета, воспитание бережного отношения к природе.
7. Задачи: 1. Образовательная: закрепить в сознании детей специфику идеологического плаката. 2. Развивающие: формировать у учащихся знания, умения и навыки в рисовании идеологического плаката.
3. Обучающие: объяснить, изучить и отработать на практике последовательность и особенности выполнения плаката. Использование специальных композиционных и цветовых приёмов работы с плакатом.
4. Креативные: развивать воображение, образное мышление. Развивать способность остро наблюдать, обобщать увиденное. Обучить выявлять характерное.
8. Задание: выполнить плакат на тему «Социальный плакат».
9. Оборудование для учителя: наглядные пособия с приёмами изображения идеологического плаката; набор фотографий, иллюстраций художников, работы учащихся, таблицы, слад-шоу, Интернет.
10. Оборудование для учащихся: бумага, ватман, формат А3 для фор-эскизов, карандаши Н, НВ, В. Ластик, акварельные краски, мягкие материалы, гуашь, банки под воду. Кисти: беличьи № 7−10, колонок № 1−3, синтетика № 2,8,10, палитра, тряпочка.
12. План работы по занятиям:
1 занятие — 1.45 часа.
2 занятие — 1.45 часа. План занятий:
1) Организационный момент — 5 минут.
2) Беседа (ТБ). Объяснение материала — 10 — 30 минут.
3) Самостоятельная работа (практическая часть) — 40 минут.
4) Подведение итогов, анализ выполненной работы — 10 минут.
5) Уборка рабочего места (класса) — 5 минут. ХОД ЗАНЯТИЯ № 1Вводная беседа: «Социальный плакат».Социальная реклама — это форма общественной рефлексии, осознание гражданской ответственности, показатель мужества и честности не только осознать социальные проблемы, но и призывать к решению, используя один из самых современных каналов коммуникации, рекламный. Социальная реклама призвана информировать людей о состоянии общества, в котором они живут, она должна побуждать людей совершать поступки на благо этого общества и самих себя и также не совершать поступков, которые могут принести вред. Цель социальной рекламы — изменить отношение публики к какой-либо проблеме, привлечь внимание людей к конкретным социальным проблемам или сообщить о социальных инициативах властей, а в долгосрочной перспективе — выработать новые социальные ценности.(Просмотр слайдов) Тематика социальных плакатов сегодня.
ЭкологияСемья.
Воспитание молодежи (наркотики, алкоголь, винирические заболевания) Пожилые люди.
ОбразованиеНравственность.
Взаимоотношения в семье.
ХОД ЗАНЯТИЯ № 2Более подробно."Социальный плакат".Плакат — это (нем. Plakat от фр. placard — объявление, афиша, от plaquer — налепить, приклеивать) — броское, как правило, крупноформатное изображение, сопровожденное кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. Плакаты бывают разных видов. Если исходить из цели создания, то плакаты могут быть классифицированы на: Имиджевые;
Рекламные;Агитационные;
Информационные;Революционные.Из них также выделяют:
Театральные афиши.
КиноафишиМузыкальные афиши.
Рекламные плакаты.
Политический, агитационный плакат.
Спортивные плакаты.
Социальный плакат (Плакаты, отличающиеся резкой, решительной композицией, которая сразу же ударяет по глазам и сознанию, способны добиться наилучших результатов.)Социальный плакат — этот вид плакатов имеет задачу формирования определенных мыслей у читателей плаката, необходимых его издателям. По сути, целью социальной рекламы является привлечение внимания людей к важным социальным проблемам или сообщение о социальных инициативах властей, а в итоге — выработать необходимые социальные ценности. Примеры плакатов, которые демонстрируются детям.
Рисунок 5.2 — Примеры социального плаката.
Рисунок 5.3 — Примеры социального плаката.
Рисунок 5.3 — Примеры социального плаката.
Основные принципы построения композиции:
Рисунок 5.1 — Принципы построения композиции.
Делаем вывод: назначение плаката — привлечь внимание большого количества людей на улицах, в учреждениях, в городском транспорте, — а это значит, что художественный язык плаката должен быть максимально выразительным. ХОД ЗАНЯТИЯ № 3Основная задача занятия: нарисовать социальный плакат.
Закрепление полученного материала:
А как вы понимаете значение слова «Плакат»?- Что такое социальный плакат?- Какие темы социального плаката вы знаете? Далее каждый выбирает себе тему и приступает к созданию плаката. Рисунок 5.2 — Приблизительный результат обучения.
Делаем вывод: каждый человек — часть общества, и оттого, какое оно будет, зависит от нас и зависит наше будущее и будущее наших детей. Уборка рабочего места (класса).
Заключение
.
Плакат — лаконичное, броское, обычно крупноформатное изображение с кратким текстом, выполненное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. [ 10]. Он находится на границе эстетической деятельности человека — кроме художественного образа он содержит в себе информацию, связанную с повседневностью, т. е. имеющую массовое значение. Информационная сторона плаката имеет, как правило, рекламные цели — от пропаганды товара до пропаганды идей. Это всегда сообщение для публики, инструмент воздействия на нее. В результате работы над нашим исследовательским проектом, мы пришли к выводу, что наше общество заинтересовано в качественных плакатах, которые заставляют людей задумываться о том, какое наследие мы оставим нашим преемникам.
Что плакат — это один из способов поддерживать участие народа в делах страны, общества и мира. Для познания основ создания плаката необходимо вникнуть во многие измерения творчества, имея перед глазами художественную работу педагога, руководителя, видя практическую сторону методики. Это является прогрессивной методикой преподавания, когда педагоги — действующие художники-дизайнеры, так как только благодаря обмену творческим опытом с учениками рождается процесс восприятия и понимания. В данной дипломной работе были поставлены две основные цели: представить общую картину идеологических плакатов и рассмотреть язык плакатов. Для достижения целей мы ознакомились, в частности, с работами, посвященными теме идеологических плакатов. Чтобы лучше понять историю, значение и задачи плакатов, мы рассмотрели сначала понятия агитации и пропаганды, некоторые моменты истории КНР, систему массового воздействия и роль плакатов в ней.
Мы узнали, что в КНР был построен колоссальный аппарат пропаганды. Потоп пропаганды влиял ежедневно на все области жизни. Формы и методы агитационной деятельности были разнообразными. Плакаты являлись подлинно массовыми средствами агитации и политикопросветительной работы. Они были практически везде. Выпуск плакатов был подчинен непосредственному государственному контролю. В данной работе мы рассмотрели роль текста и изображения в плакатах. Мы заметили, что текст и изображение являются неотъемлемыми частями в плакатах. Они усиливают друг друга и влияют вместе на восприятие смысла плаката.
Зритель сначала обращает внимание на изображение, яркие цвета и другие визуальные средства, использованные в плакатах, но, чтобы полностью понять смысл плаката, зрителю необходимо читать текст. Плакатные тексты призывают к логике, разуму, эмоциям зрителя. Роль изображения плаката очень важна, так как плакаты должны были быть доступными даже неграмотным. Мы рассмотрели также тематику идеологических плакатов и пришли к выводу, что тематический спектр плакатов очень широк. Плакаты были политизированы, идеологизированы. Они выполняли воспитательную, агитационную и информационную функцию. Они отражали, в частности, те взгляды и ценности, которые советское правительство желало видеть в обществе. Лозунги плакатов — это краткие, меткие, целеустремленные, однозначные, лаконичные, запоминающиеся тексты. Они должны были быть понятны всем.
Они часто являются прямыми призывами к действию. Мы заметили, что во многих лозунгах используется рифма как эффективное языковое средство воздействовать на зрителей. Мы хотели выяснить, как в плакатах обращаются к целевой группе, на «ты» или на «вы». Обращение в идеологических плакатах чаще всего проявляется в форме 2-го лица единственного числа и в нескольких случаях встречается местоимение «ты». Плакатные тексты являются своеобразными высказываниями со своими правилами, и поэтому они могут нарушать правила, обычно являющиеся приличными в ситуациях общения. По нашему мнению, обращение на «ты» — эффективный способ привлекать внимание зрителя и воздействовать на каждого индивидуума в отдельности.
Литература
1.Л. В. Качесова «Плакат и шрифт» учебное пособие2. Абдулаев А. Ш.
Введение
в информационный мир. — М., 1994.
3.
http://www.plakaty.ru/remarks?rem_id=64.
http://www.ukr-print.net/contents/page-1000.htmБабурина Н. Политический плакат художников Российской Федерации / Н.Бабурина. — Л .: Художник РСФСР, 20 015.
— 33 с. Батр Р. Рекламный менеджмент: Пер. с англ. — 5 изд.
/ Р. Батр, Д. Майерс, Д.Аакер. — М .; СПб .; М .: Издательский дом «Вильямс», 2016. — 784 с. Бернадская Ю. С. Основы рекламы: Учеб.
/ Ю. С. Бернадская, С. С. Марочкин, Л.Ф., Смотрова. — М .: Наука, 2015. — 281 с. Бове К. Л. Социальный плакат / К. Л. Бове, У. Ф. Аренс. ;
Тольятти: ИД «Довгань», 2016. — 704 с. Гутник Л. М. Научный каталог кино-плаката 1960;1990;х годов: проблемы создания и использования (на материалах коллекции ББК) / Л. Н. Гутник // Наук. пр. ББК.
— Вып. 13. ;
М., 2004. — С. 265−274.Кудин П. А. Психология восприятия и искусство плаката / П. А. Кудин, Б. Ф. Ломов, А. А. Митькин. — М .: Плакат, 2017.
— 208 с. Лагутенко А. А. Graphein Графики: Очерки по истории российской графики ХХ века /О.А. Лагутенко. — М .: Грани-Т, 2017. ;
168 с. Миславский Ю. Наши киноплакаты / Ю. Миславський // Кино. — 1927. — № 10.Михайленко В. Е. Основы композиции.
К .: Каравелла, 2014. С. 88−96.Плашмя Н. Плакат, значение, происхождение и история: Примеры рекламирования / Н.Плиский. — СПб .: Изд-во Ф. В. Щепански, 2014.
— 175 с. Феофанов О. Реклама: новые технологии в России / О.Феофанов. — СПб .: Питер, 2000. — 283 с. Книги, монографии:
Авдеенко И. А Структура и суггестивные свойства вербальных составляющих рекламного текста. [ Текст]. Алт. гос. ун-т. — Барнаул, 2001.
— 50 с.И. М. Бабикова, Н. И. Бабурина, Т. М. Володина. Материалы и документы: Агитпоезда и агитпароходы. Передвижной театр. Политический плакат. 1918−1932.
Агитмассовое искусство Советской России. [Текст]. Под ред. В.Толстого. М.: Искусство, 2002. — 298 с. Баева Г. В. Семантико-прагматические особенности вербальных и невербальных знаков в рекламном дискурсе (на материале немецкой пресс-рекламы): Автореф. дис.. канд. фил. наук: 10.
02.04 / Тамб: гос. ун-т им. Г. Р. Державина: Тамбов, 2000. —.
240 с. Бернацкая А. А. Подпись как тип текста // Проблемы лингвистического анализа текста и коммуникации: Сб. ст. / Голов. Иркут. гос. пед. ин-т. Иркутск: И111И, 1987. — С.
118−128.Бутник-Сиверский В. Советский плакат эпохи гражданской войны, 1918 1921. — М.: Всесоюз. кн. палата,.
1960. — 696 с. Вайнрих X. Лингвистика лжи // Язык и моделирование социального взаимодействия: Сб. ст. М.: Прогресс, 1987. — С.
44- 87. Почепцов Г. Г. Теория коммуникации. [ Текст]. М.: Рефл-бук, 2001. 651 с.И. И. Свирида «Советский плакат». [Текст].
Москва: Знание, 1979. — 48 с. Интернет-ресурсы:www.superlinguist.com.
http://bibliotekar.ru/1.htmwww.helsinki.fi/venaja/opiskelu/graduja/numminen.pdf.
http://www.istmira.com/fotogalereya-istoriya-rossii/2709-reklamnye-plakaty-dosovetskoy-rossii.htmlПаршенцева Н., Социальная Реклама / www.gumer.info/ bibliotek_Buks/Psihol/Article/parsh_soc.php. МУСТАЙОКИ & ПАРМЕНОВА 2007: Мустайоки, А., Парменова, Т. Побуждение. Материалык функциональному синтаксисурусского языка. Рукопись. НИКОЛАЙТТТВИЛИ: Николайшвили, Гюзелла. Краткая история социальной рекламы. Социалънаяреклама.
ру (.
http://www.socreklama.m/sr_article.php?arti_id=40).ПИСКУНОВА 2006: Пискунова, М. И. Социальная реклама как феномен общественной рефлексии. Медиаскоп 6.
6.2006 (.
http://www.mediascope.ru/index.php?option= com_content&task=view&id=62&pt_show= 1).РГ 1990: Русская грамматика. Под ред. Н. Ю. Шведовой и В. В. Лопатина. Изд. 2-е, испр. М.: Русскийязык. РУССИАНПОСТЕР а: Плакат в общественной жизни 1920;х годов. Виртуалъныймузей плаката (.
http://www.russianposter.ru/object.php?rid=31 040 384 900 001).РУССИАНПОСТЕР б: «Большой стиль» в плакате поздней Сталинской эры. Виртуальный музей плаката (.
http://www.russianposter.ru/object.php?rid=31 050 396 000 001).РУССИАНПОСТЕР в: Социалистический реализм в плакате. Виртуалъныймузей плаката (.
http://www.russianposter.ru/object.php?rid=31 050 394 900 001).РУССИАНПОСТЕР г: 1939.
Плакат в общественной жизни 1930;х-1950;х годов. Виртуальный музей плаката (.
http://www.russianposter.ru/object.php?rid =31 040 386 800 001).РЯВСС 2007: Русский язык в странах СНГ. Санкт-Петербургский государственный университет. Филологический факультет. 22.
11.2007 (.
http://russiasng.iphil.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=74&Itemid=3 1 &limit= l &li mitstart=7).СЭВ: Свободная энциклопедия Википедия (.
http://ru.wikipedia.org/wiki/).СОВЕТСКАЯПРОПАГАНДА 2004: Советская пропаганда 1941—1945.
Электронный музей плакатов. 24.
03.2004 (.
http://www.plakaty.ru/remarks?rem_id=10).СРЯ 2002 [1987]: Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина, М. И. Современныйрусский язык: Учебник. Изд. 6-е, перераб. и доп. М: Логос (.
http://www.hi-edu.ru/ebooks/xbookl07/01/index.html?part-131.htm).ТОЛСТОЙ 2004: Толстой, В. П. Искусство плакатных форм. Советская Россия. 1918— 1932.
Электронныймузейплакатов. 12.
02.2004 (.
http://www.plakaty.ru/remarks?rem_id= 11).ШАНДРА 1982: Шандра, В. А. Газета, пропаганда, жизнь. Вопросы теории и методики. М.: Мысль. DOOB 1935: Doob, Leonard W. P ropaganda. I.
ts Psychology and Technique. N ew York: Henry Holt and Company. KALNINS 1956: Kalnins, Bruno. D er Sowjetische Propagandastaat.
D as System und die Mittel der Massenbeeinflussung in der Sowjetunionen. S tockholm: Tryckeri AB Thule. KALNINS 1966: Kalnins, Bruno. A gitprop. D ie propaganda in der Sowjetunion.
W ien: Europa Verlag. PESONEN 1999 [1998]: Pesonen, Pekka. V enajan kulttuurihistoria. 2. uud. p.
T ampere: Tammer-Paino.VENALAINEN TAPAKULTTUURI 2005: Venalainen tapakulttuuri. P erinteita j a nykypaivaa. H elsinki: Suomi-Venaja-Seura.ZEMAN 1982 [1978]: Zeman, Zbynek. K.
onsten att salja ett krig. A ffischer och propaganda under andra varldskriget. (S.
elling the War. A rt and Propaganda in World War II) Uppsala: J. A. Lindblads Bokforlag AB.Словари.
БТСРЯ = Ушаков, Д. Н. Большой толковый словарь русского языка. М.: Астрель, 2004. ТСРЯ = Толковый словарь русского языка (.
http://mega.km.ru/ojigov/).Приложение ААнкета" Вопросы для советского плаката":Вопросы для анализа советского плаката:
Нравятся ли Вам советские плакаты? На Ваш взгляд, сочетаются ли цвета на советских плакатах? Какие чувства вызывают у вас данные плакаты? Можете ли Вы, не задумываясь, вспомнить содержание нескольких советских плакатов? Оказали бы влияние на Вас эти плакаты, если бы Вы жили в те времена? (Оказывали ли влияние на Вас эти плакаты?)Как Вы думаете, могут ли оказать влияние советские плакаты на современных людей? Приложение ААнкета" Вопросы для современного плаката":Вопросы для анализа современного плаката:
Нравятся ли вам современные плакаты? Какие чувства вызываюту Вас данные плакаты? Существует лисейчас, по Вашему мнению, взаимосвязь чего-то произошедшего в стране и отражение этого на плакатах? К каким темам, проблемам относятся большинство плакатов? Можете ли Вы, не задумываясь, вспомнить содержание нескольких современных плакатов? Как Вы думаете, могут ли оказать влияние современные плакаты на сегодняшних людей? Приложение БСовременный плакат о пользе овощей.
Советскийплакат о пользе овощей.
Приложение БСовременный плакат о вреде алкоголя.
Советский плакат о вреде алкоголя.
