Графический редактор Paint

ВВЕДЕНИЕ

Компьютерная графика — эта та область информационных поколений, которую ученикам хочется реально увидеть, а не слушать разговоры о ней. Поэтому большое значение имеют демонстрации на компьютере разнообразных продуктов компьютерной графики: красочных рисунков, схем, чертежей, диаграмм, образцов анимационной и трехмерной графики. Благодаря существованию прикладных графических пакетов компьютерная графика стала доступна широкому курсу пользователя.

Работа с компьютерной графикой — одна из самых популярных направлений использования персонального компьютера. Для сферы обучения средства компьютерной графики открывают принципиально новые возможности: в процессе анализа изображений учащиеся могут динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом, добиваясь наибольшей наглядности.

Обучение компьютерной графики должно вестись на основе единства образования и воспитания, творческой деятельности учащихся, сочетания практической работы школьников с развитием у них способности воспринимать и понимать произведения искусства.

Когда говорят о школьном курсе, нацеленном на изучение обработки графической информации, то следует уточнить, идет ли речь от «пользовательском» курсе, ориентированном на иллюстративную графику, создаваемую с помощью программ — графических редакторов, или на «программистскую» графику.

В базовом курсе информатики изучение этого вопроса ограничивается краткими теоретическими сведениями о принципах хранения и обработки графической информации и приобретением начальных навыков работы с графическим редактором.

Один из путей усовершенствования процесса обучения на современном этапе образования состоит в разработке и внедрении в учебный процесс автоматизированных курсов и программных обучающих программных комплексов в дополнение к имеющемуся учебно-методическому обеспечению. Тема «Графический редактор Paint» является одной из основных тем в пропедевтическом курсе «Информатика и ИКТ». В соответствии с государственным стандартом образовательной области «Информатика и ИКТ» тема включает в себя: освоение графического редактора.

В профильном курсе технологической направленности речь может идти о приобретении более профессиональных навыков создания и редактирования графических объектов различной природы.

Трудности, возникшие при рассмотрении данной темы:

на изучение темы «Графический редактор Paint» в тематическом плане отводится лишь 8 академических часов, чего, зачастую, не достаточно для большинства учащихся;

наиболее красочное и наглядное представление материала в электронном пособии;

в рекомендованном для обучения учебнике «Информатика и ИКТ» под редакцией Н. В. Макаровой отсутствует контроль, сопровождающий данную тему.

Цель: повышение уровня понимания особенности графики в системе непрерывного образования посредством освоения графического редактора Paint.

Задачи:

Изучить компьютерную программу — графический редактор Paint, ее возможности и основные приемы работы.

Составить и реализовать школьные уроки в начальной школе по изучению графического редактора Paint.

Объектом исследования являются прикладные программные средства компьютерной графики.

Предметом исследования является освоение технологии обучения работы графического редактора Paint в пропедевтическом курсе информатики.

Гипотеза данной работы сводится к тому, что выполнение данной работы эффективно, если, в содержание обучения будут введены изучение и освоение технологии работы в графическом редакторе.

ГЛАВА I. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ

PAINT

1.1 Среда графического редактора Paint

Окно графического редактора Paint имеет стандартный вид (рис.1). В левом верхнем углу выводится имя файла рисунка, и затем название редактора Paint. В меню редактора входят команды «Файл», «Правка», «Вид», «Рисунок», «Параметры» и «Справка» (2), позволяющие изменять режимы работы графического редактора. В панель инструментов входят кнопки «Выделение произвольной области» и «Выделение», «Ластик» и «Заливка», «Выбор цветов» и «Масштаб», «Карандаш» и «Кисть», «Распылитель» и «Надпись», «Линия» и «Кривая», «Прямоугольник» и «Многоугольник», «Эллипс» и «Скругленный прямоугольник» (по порядку сверху вниз) (3). Ниже панели инструментов располагается калибровочная шкала, которая позволяет устанавливать ширину рабочего инструмента (кисти, резинки и т. д.). В левом нижнем углу расположена Панель цветов (6). В нем помещаются еще два квадрата, верхний из которых окрашен в первый рабочий цвет, а нижний — во второй рабочий цвет. Оставшаяся часть экрана представляет собой пустой «холст» (рабочее поле) (4). При некоторых операциях с рисунком на экране временно появляются и другие Панели. Управлять работой в Paint можно посредством меню и панели инструментов. Существуют команды, вызываемые или только через меню, или только через панель инструментов.

1 — строка заголовка;

2 — строка меню;

3 — панель инструментов;

4 — рабочая область;

5 — полосы прокрутки;

6 — палитра цветов;

7 — строка состояния.

Рис.1

В каждом из перечисленных выше режимов пользователь может работать с определенным набором команд графического редактора, совокупность которых и составляет систему команд графического редактора. В различных графических редакторах на разных компьютерах системы команд могут существенно различаться. Во всех вариантах характерно использование принципа меню для выбора и инициализации команд.

В систему команд входят:

Команды выбора инструмента;

Команды настройки инструмента (ширина линий, шрифт букв);

Команды выбора цветов;

Команды масштабирования рисунка;

Команды работы с буфером обмена (вырезать, копировать, вставить);

Команды манипулирования с выделенным фрагментом (повернуть, растянуть, отразить);

Команды ввода/вывода рисунка на внешние устройства.

Меню команд представляется в форме пиктограмм, а также в текстовой форме.

Из приведенного выше списка следует, что всякое действие пользователя: выбор инструмента, выбор цвета, проведение линии, стирание и прочие можно рассматривать как команду, выполняемую в соответствующем режиме.

1.2 Панель инструментов Paint

Если панель инструментов отсутствует на экране, то ее можно открыть командой Вид — Набор инструментов.

Карандаш — при нажатой левой кнопки мыши за курсором мыши рисуется его след выбранного цвета толщиной 1 пиксель. При отпущенной левой кнопке след не рисуется.

Кисть — действие похоже на карандаш, но можно менять форму кисти — кружок, квадратик, линия и др.

Распылитель — рисование с эффектом распыления краски.

Ластик — для стирания части рисунка. Можно менять размер ластика. Удаленный участок будет закрашен цветом фона.

Заливка — позволит закрасить выбранным цветом внутреннюю часть произвольной замкнутой области. Для этого требуется выполнить щелчок в любой точке внутри области. Если область не является замкнутой, то закрасится вся рабочая область.

Линия — предназначена для рисования прямой линии (отрезка) выбранного цвета и толщины. Концы отрезка — места, где была нажата и отпущена левая кнопка мыши.

Кривая — предназначена для рисования гладких кривых линий, соединяющих заданные точки, выбранного цвета и толщины. Сначала проводят прямую линию, затем при нажатой левой кнопке мыши кривую можно дважды изогнуть в указанных направлениях.

Прямоугольник — используется для рисования закрашенных и незакрашенных прямоугольников и квадратов. Требуется нажать на левую кнопку мыши, перенести курсор в иную точку и отпустить кнопку. Возможные режимы — «только рамка», «рамка и заполнение», «только заполнение».

Многоугольник — рисование многоугольников. Для рисования первой стороны требуется перетащить курсор при нажатой кнопке. Для построения следующих сторон можно щелкать мышкой в вершинах многоугольника.

Эллипс — рисование эллипса, вписанного в намеченный прямоугольник.

Округленный прямоугольник — рисование прямоугольника с округленными вершинами.

Чтобы воспользоваться инструментом, необходимо щелкнуть мышкой по значку с инструментом, затем перевести курсор мышки на поле для рисования, нажать и удерживать левую кнопку мышки.

Инструмент выбирается щелчком левой кнопки мыши по изображению инструмента (значку). Признак выбранного инструмента — «утопленная» кнопка с его изображением.

1.3 Основные возможности Paint

Проведение прямых и кривых линий различной толщины и цвета.

Использование кистей различной формы, ширины и цвета.

Построение различных фигур — прямоугольников, многоугольников, овалов, эллипсов — закрашенных и не закрашенных.

Помещение текста на рисунок.

Использование преобразований — поворотов, отражений, растяжений и наклона.

Для запуска графического редактора Paint используется следующий способ: кнопка «Пуск», пункты подменю «Программы», «Стандартные» и «Графический редактор Paint».

Или можно выбрать в окне «Проводник» или «Мой компьютер» файл типа «Точечный рисунок bmp» и дать команду его открыть.

Для окончания работы с Paint можно использовать пункты меню «Файл», и далее «Выход».

ГЛАВА II. ОСВОЕНИЕ РАБОТЫ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ PAINT В ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

2.1 Методические рекомендации для проведения занятий Предложенная система практических работ представляет собой совокупность заданий, выполняя которые учащиеся последовательно осваивают возможности графического редактора Paint. Цель каждой из практических работ — изучение группы команд графического редактора.

Задания рассчитаны на учащихся 3−4 классов. Для младших школьников в задания вносятся небольшие упрощения, и дается немного больше времени на их выполнение.

Перед выполнением очередного задания, предполагающего использование новой команды графического редактора, проводится объяснение нового материала. Некоторые темы, по усмотрению педагога, могут выноситься на самостоятельное изучение.

После изучения серии команд учащиеся выполняют самостоятельные задания для закрепления навыков работы с изученными командами. В практические работы для освоения нового материала включаются задания на повторение ранее изученных тем.

Количество часов на изучение каждой темы может определить сам педагог, исходя из способностей, возраста и скорости освоения материала учащимися объединения.

После изучения всех тем проводятся самостоятельная зачетная и контрольная работы. На заключительном этапе желательно организовать конкурс творческих работ, которые учащиеся разрабатывают и выполняют самостоятельно. В творческой работе предполагается использование всех возможностей графического редактора Paint.

Конкурс творческих работ может оцениваться по следующим критериям:

смысловая завершённость (наличие сюжета);

оригинальность идеи;

аккуратность выполнения;

разнообразие и грамотное использование инструментов и возможностей программы;

художественная эстетика.

Оценивать работы, представленные на конкурс, могут как сами учащиеся, так и преподаватель. В первом случае ребята, выступая в роли, и исполнителей, и экспертов, имеют возможность закрепить не только практические навыки работы в программе, но и теоретические знания.

2.2 Уроки по графическому редактору Paint

Урок № 1.

Тема: Первоначальное знакомство с графическим редактором Paint

Тип занятия: Изучение нового материала Вид занятия: Комбинированный Цели занятия:

Образовательные:

сформировать понятия «пиксел» и «объект»;

научить отличать векторную графику от растровой;

познакомить с преимуществами и недостатками каждого вида графики;

сформировать первоначальные навыки работы в графическом редакторе Paint и технологии работы с графическими системами.

Развивающие:

способствовать развитию творческой активности учащихся, художественной направленности личности;

способствовать развитию умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала.

способствовать развитию навыков сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной деятельности.

Воспитательные:

способствовать воспитанию внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

способствовать формированию познавательного интереса к СПО;

Методы и приёмы обучения: объяснительно-иллюстративный; словесный (фронтальная беседа); практический («создание изображений по образцу»).

Компьютерное программное обеспечение: операционная система Windows, графический редактор Paint.

План Организационный момент.

Изучение нового материала.

Практическая работа Итог занятия.

Домашнее задание.

Конспект урока ХОД УРОКА

1. Организационный момент

— Здравствуйте ребята. Я рада вас всех видеть. Садитесь. Итак, приступаем.

— Существует множество графических редакторов — от профессиональных, с большим набором возможностей, до учебных, со стандартным набором инструментов. Самым распространенным является графический редактор Paint, сегодня мы начнем его изучать.

2. Изучение нового материала Все графические редакторы похожи, так как назначение этих программ — создавать рисунки, чертежи, схемы и редактировать их.

Окно графического редактора Paint имеет стандартный вид. В левом верхнем углу выводится имя файла рисунка, и затем название редактора Paint. В меню редактора входят команды «Файл», «Правка», «Вид», «Рисунок», «Параметры» и «Справка» (2), позволяющие изменять режимы работы графического редактора. В панель инструментов входят кнопки «Выделение произвольной области» и «Выделение», «Ластик» и «Заливка», «Выбор цветов» и «Масштаб», «Карандаш» и «Кисть», «Распылитель» и «Надпись», «Линия» и «Кривая», «Прямоугольник» и «Многоугольник», «Эллипс» и «Скругленный прямоугольник» (по порядку сверху вниз) (3). Ниже панели инструментов располагается калибровочная шкала, которая позволяет устанавливать ширину рабочего инструмента (кисти, резинки и т. д.). В левом нижнем углу расположена Панель цветов (6). В нем помещаются еще два квадрата, верхний из которых окрашен в первый рабочий цвет, а нижний — во второй рабочий цвет. Оставшаяся часть экрана представляет собой пустой «холст» (рабочее поле) (4). При некоторых операциях с рисунком на экране временно появляются и другие Панели. Управлять работой в Paint можно посредством меню и панели инструментов. Существуют команды, вызываемые или только через меню, или только через панель инструментов.

Некоторые инструменты можно настраивать с помощью панели настройки инструментов (например, выбрать для линии подходящую толщину).

С помощью панели Палитра выбираются цвет фона и активный цвет (основной).

Для этого указатель мыши помещается на нужную палитру, щелчком левой кнопкой мыши выбирается основной цвет, щелчком правой кнопки — фоновый.

Нарисовать в нужной области холста произвольный рисунок можно с помощью инструментов свободного рисования: «Карандаша», «Кисти», «Распылителя» и «Ластика*. Рисование осуществляется следующим образом: выбрать нужный инструмент, курсор мыши перевести на рабочее поле, нажать левую кнопку мыши и перемещать мышь по поверхности стола, не отпуская кнопку. Отпустив кнопку, им как бы поднимаете инструмент над холстом, и он перестает рисовать.

Рисующие инструменты будут рисовать основным цветом, но Ластик будет стирать цветом фона.

Практическая работа Свободное рисование.

1.Запускаем графический редактор Paint (ПУСК/ВСЕ ПРОГРАММЫ/СТАНДАРТНЫЕ/PAINT). Установим размер страницы 900 на 600 пикселей (РИСУНОК/АТРИБУТЫ)

Затем зальем страницу голубым цветом.

Используя инструмент Карандаш, который рисует линии в один пиксель толщиной, нарисуйем облака и волны.

Далее используя залитый эллипс и линии в три пикселя толщиной, нарисуйем солнце.

Закрашенным многоугольником будем рисовать лодку и парус. Лишние детали можно стереть ластиком или выделять и удалять кнопкой Delete.

3.Итог занятия Сегодня мы познакомились с различными видами графики, а также научились работать в графическом редакторе Paint.

Вопросы:

Что нового вы сегодня узнали?

Вам понравилось работать в графическом редакторе Paint?

4. Домашнее задание На этом наш урок подошел к концу. Досвидания.

Урок № 2

Тема: Paint. Редактирование рисунка

Тип урока: Урок изучения новых знаний Вид урока: Практическая работа Форма урока: Комбинированный — лекция и практическая работа на компьютере с незначительной помощью преподавателя.

Образовательная цель урока: Изучение и первичное закрепление знаний. графический редактор paint рисование Цель урока:

Познакомиться с эффективным средством редактирования рисунка — меню Правка: командой «Отменить»;

Научиться применять ее практически. Создать рисунок, используя изученные возможности редактора Paint.

Актуализация ведущих знаний:

Выработать умения самостоятельно, оперативно применять знания Развитие мышления, умение разрешать проблемы Формирование умений работы в группе: помощь, взаимовыручка, способность контролировать свои действия Материалы к уроку:

Компьютер и графический редактор Paint.

План:

Организационный момент (приветствие, проверка присутствующих учащихся, запись даты в тетрадь) Объяснение нового материала ХОД УРОКА:

Организационная часть

Здравствуйте ребята. Садитесь. Перед тем как начать урок, давайте сперва отметим отсутствующих.

Объяснение нового материала На последних занятиях мы с вами начали изучать довольно большой и интересный раздел «Компьютерная графика». И сегодня мы продолжим изучение.

Итак, тема сегодняшнего урока: Редактирование рисунка.

Вопрос: Что такое компьютерный рисунок и чем он отличается от обычного? (ответы учащихся).

Мы все время говорим графический редактор Paint, а с функцией редактирования не очень знакомы.

Редактирование — действия по созданию рисунка, его исправлению и дополнению.

Выполняя рисунок на компьютере, мы сталкиваемся с ситуацией, когда нужно было что-то подправить, изменить.

Вопрос: Чем вы обычно пользуетесь? (ответы учащихся)

Верно, ластиком! Многие из нас пользуются именно ластиком.

Вопрос: А удобно ли пользоваться в некоторых случаях?

Для удобства работы с графическим изображением предусмотрена функция отмены только что созданного элемента.

Правка — Отменить Правка — Повторить Программа Paint может отменить только до 4-х последних действий.

Можно использовать комбинации клавиш для ввода команд правки: CTRL+Z и CTRL+Y.

Практическая работа

Выполнив данное задание, вы научитесь практически использовать команды меню Правка-Отменит, а так же познакомитесь с еще одним инструментом — Кривая линия и технологией ее создания.

Инструмент Кривая служит для изображения кривых линий (зигзагов) в три приёма: сначала нужно провести отрезок нужной длины, затем левой кнопкой мыши оттянуть участок Кривой в сторону и зафиксировать щелчком, второй изгиб выполняется аналогично.

Используя инструмент Кривая и части эллипсов, вам нужно нарисовать арбузы, мяч и зонт:

Нарисуй рисунки, используя копирование с помощью кнопки Ctrl. Нарисуй сначала только оду ягоду. А затем копируй её, начиная с самой нижней и постепенно продвигаясь вверх. При рисовании второго листа используй отражение копии сверху вниз и слева направо (РИСУНОК/ОТРАЗИТЬ/ПОВЕРНУТЬ).

Нарисуем змею. Сначала нам нужно нарисовать окружность тёмного цвета и залить её внутри светлым тоном. Затем, выделяем окружность рамкой с прозрачным фоном и перетаскиваем её левой кнопкой мыши при нажатой клавише Shift. При этом будет происходить многократное копирование объекта. Затем, нарисуй змее черты лица.

Если у вас возникнут какие-нибудь проблемы, то обращайтесь ко мне. (В ходе работы над рисунком, учащиеся справившееся с задание раньше других, помогают своим товарищам)

4. Итог урока: На сегодняшнем уроке мы с вами познакомились с эффективным средством редактирования рисунка — меню Правка: командой «Отменить». Научились применять ее практически. Создавать рисунок, используя изученные возможности редактора Paint.

5. Домашнее задание:

Вы должны нарисовать любой рисунок с помощью инструмента Кривая и части эллипсов.

Урок № 3

Тема: Клавиша точных построений

Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока:

Образовательные:

сформировать на уроке новое понятие точных построений графических объектов;

расширить представление о возможностях графического редактора;

дифференцированно проверить качество усвоения изучаемого материала;

закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint.

Развивающие:

развитие умений творческой познавательной деятельности;

развитие речи, мышления, способности наблюдать, делать выводы.

Воспитательные:

формирование общественного мнения в группе;

эстетического наслаждения от выполненной работы; стремление к творчеству;

развитие интереса к предмету.

Оборудование: компьютерный класс, на компьютерах операционная система Windows, мультимедийный проектор, диски на каждого ученика, магниты для работы в группах.

План урока:

Организационный этап. Постановка целей.

Этап проверки домашнего задания «Пирамида». Дифференцированная работа.

Этап всесторонней проверки знаний по теме: «Редактирование рисунков».

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний с помощью соревнования.

Этап усвоения новых знаний по теме «Точные построения графических объектов».

Этап закрепления новых знаний. Дифференцированная практическая работа за ПК.

Этап информации учащихся о значении данной темы при изучении курса информатики.

Итог урока. Выставление оценок.

Этап информации учащихся о домашнем задании.

ХОД УРОКА Организационный момент

— Здравствуйте ребята. Я рада сегодня вас всех видеть. Садитесь. Итак, приступаем.

— Открываем тетради, записываем число, сегодня __________

Тема нашего сегодняшнего урока: Клавиша точных построений

— Сегодня на уроке мы с вами научимся строить горизонтальные, вертикальные, а также наклонные линии под углом 450. За считанные минуты вы построите такое геометрическое тело, как куб. Узнаете роль данной темы в курсе Информационных технологий, а также познакомитесь с работами старшеклассников.

2. Проверка домашнего задания

— А сейчас результаты вашей работы по теме «Вспомогательные построения». Пройдите за компьютеры, войдите в свои папки и посмотрите оценки, замечания.

— Что случилось? Да, ребята, у нас сегодня в гостях компьютерный Вирус? Вирус — это болезнь, а мы знаем, что болезнь можно лечить.

— Можем ли мы вернуть первоначальное состояние ваших работ? Что нам для этого нужно сделать?

— Нам нужно собрать рисунок из элементов.

— Как это сделать?

Для этого используется инструмент ВЫДЕЛЕНИЕ, он служит для обозначения границ фрагмента. Можно выбрать ВЫДЕЛЕНИЕ (прямоугольное или произвольное) без фона и собрать рисунок из фрагментов.

(Что такое Фрагмент? Часть компьютерного рисунка) Ребята дают советы (инструмент Выделение, Прямоугольное, произвольное, без фона. Захватив ФРАГМЕНТ (часть ком рис спец образом).

— Приступаем, время работы: 4 минуты

3. Всесторонняя проверка знаний

— Тот, кто закончит раньше пройдет на свое место за парту, и подготовит устно ответы на следующие вопросы:

Как называются программы позволяющие создавать рисунки.

В каком графическом редакторе мы с вами работаем?

Что такое компьютерная графика?

Что такое редактирование?

Что называется файлом?

Где можно сохранить свои работы?

4. Подготовка учащихся к активному усвоению знаний

— Когда вы рисовали пирамиду, первое, что вы использовали — это прием вспомогательных построений.

— Для чего нужен этот прием? (для точности) для этого вы рисовали две горизонтальные прямые, которые трудно было сразу построить точно. Да? Нет!

Тогда у меня есть задание: в течение 10 секунд нужно выполнить следующие построения.

Я это сделать смогу, поэтому я тоже буду участвовать в этом эксперименте.

— Желающие пройдите на свои компьютерные места. Откройте в своей папке Папку с сегодняшним числом, а в ней создайте файл (точ.рис) название 1, итак приступили.

Проверка.

— Как вы думаете, почему у меня это получилось?

Потому, что я обладаю одним секретом. И вы сами его сейчас раскроете…

5. Усвоение знаний по теме «Точные построения графических объектов»

Работа в группах: (три группы по 4 человека) раздать магниты.

Задание:

— Перед вами некоторые клавиши клавиатуры: Вспомните, какую функцию они выполняют, и подумайте, какая клавиша может подходить для роли помощницы в построении прямых? Время работы: 3 мин.

Ответы ребят. Проверка

Запись в тетрадь: Shift — клавиша точных построений в графическом редакторе .

— А сейчас пройдите за компьютеры с учебниками. На клавиатуре у нас две Shift работаем с той, которая удобна для вас.

— Нужно выбрать на панели инструментов инструмент — Линия.

При нажатой клавиши Shift, можно строить горизонтальные, вертикальные, наклонные под углом 450 линии.

— Пожалуйста, потренируйтесь.

Вопрос: А можно, ли клавишу Shift использовать для других инструментов?

Рассуждения…

Если рисовать прямоугольник, с нажатой клавишей Shift, то получится прямоугольник с равными сторонами — квадрат. Эллипс станет кругом. Скругленный прямоугольник — скругленным квадратом.

Попробуйте сделать по одной фигуре, используя на панели текущих цветов любимые ваши цвета.

6. Закрепление новых знаний

А сейчас практическая работа за компьютером по учебнику стр. 55. Создайте еще 1 файл (2). Время работы: 10 минут Те, кто выполнят основную работу, приступают к дополнительной. Работу можно выполнить в одном документе.

Но работы свои не закрывайте.

7. Значимость данной темы, при изучении курса «Информатика и ИКТ».

В этом учебном году, мы с вами вместе используя клавишу Shift будем выполнять различные работы:

1) создавать объекты окружающего мира;

2) в дальнейшем вы будете работать над проектами «Мой город — мой мир»;

3) моделировать план школьного участка;

4) геометрические операции, используя клавишу Shift, а также геометрические фигуры.

8. Итог урока.

Учитель: Давайте подведем итог урока.

Ученики делают выводы. Если нужна помощь, то задаются наводящие вопросы:

1) Какую тему изучили?

2) Что выяснили?

3) С чем познакомились?

Приблизительные ответы учеников:

1) Сегодня на уроке мы изучили тему: Клавиша — точных построений.

2) Выяснили, что клавиша Shift — является клавишей точных построений. С помощью ее можно строить…

3) Познакомились с работами старшеклассников, и выявили место в курсе информатики.

9. Домашнее задание

Повторить о графическом редакторе Paint и практическое задание: нарисовать гроздь винограда и корзину с яблоками.

Хочется закончить урок такими словами: «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, а это совсем неинтересно…»

Желаю всем вам высокого творческого полета!

Урок № 5

Тема: Конструирование из мозаики Тип урока: изучение нового материала Вид: урок-практикум Цели урока:

научить разрабатывать типовой набор элементов мозаики

создавать фигуры из данных элементов в графическом редакторе Paint.

Задачи урока:

1. Учебная — обобщение и закрепление знаний по программе Paint, формирование навыков самостоятельной работы учащихся.

2. Развивающая — развитие логического мышления, памяти, внимания.

3. Познавательная — развитие интереса к решению творческих задач и межпредметных связей, усиление познавательной мотивации, повышение интереса к занятиям информатикой.

Оборудование: компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением Windows, графический редактор Paint, проектор с экраном.

План проведения урока

Организационный момент:

— Здравствуйте! Вы наверняка любите играть? А в мозаику вы когда-нибудь играли? (предполагаемый ответ Да).

— Что можно делать из мозаики? (Из мозаики можно складывать различные картинки).

— Из чего состоит мозаика? (Мозаика состоит из различных фигурок).

— Все ли мозаичные наборы, с которыми вам приходилось играть, одинаковы? (Нет).

— Скажите, чем мозаичные наборы могут отличаться друг от друга? (В одних мозаичных наборах все фигурки имеют одинаковую форму и отличаются только по цвету. В других наборах фигурки могут быть разной формы).

Постановка цели урока:

— Сегодня на уроке вы научитесь делать фигуры из элементов мозаики, используя компьютер. Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока: «Конструирование из мозаики».

Фронтальный опрос:

— Перед тем, как разобрать с вами новую тему, ответьте пожалуйства на вопросы:

1. Какие инструменты имеются в графическом редакторе Paint?

2. Чем отличается произвольное выделение фрагмента от прямоугольного?

3. Чем отличается выделение без фона от выделения с фоном?

4. Как выполняется сборка рисунка из элементов?

5. Как в графическом редакторе нарисовать квадрат и круг?

6. Как связаны в графическом редакторе точки начала и конца прорисовки круга с квадратом?

7. Как создать папку?

8. Как сохранить рисунок на диске в вашу папку?

9. Как открыть рисунок, сохраненный ранее на диске из вашей папки?

Объяснение нового материала:

— Любая мозаика состоит из ограниченного числа деталей — типовых элементов. Эти детали должны хорошо совмещаться друг с другом при построении изображения.

— Запишите в тетради: Работа по составлению объектов из типовых элементов называется — конструированием.

— Конструирование из мозаики — это не только детское занятие, но и одно из направлений искусства.

— Давайте вспомним из истории, что украшали с древних времен мозаичными панно? (Ученики: Стены зданий и различные бытовые изделия).

— Правильно. Особенно знамениты итальянские мозаики. Заслугой великого русского ученого М. В. Ломоносова является возрождение мозаичного искусства в России. Ему удалось открыть секрет изготовления специальных цветных стекол, из которых составлялись мозаичные полотна. И в современной архитектуре часто используют мозаику для украшения зданий. В Санкт-Петербургском метрополитене, например на станции «Автово», есть прекрасные примеры мозаичных панно.

— а теперь отгадайте загадку.

Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь ;

Зеленый, желтый, красный.(Ученики: Светофор).

— Молодцы. (Учитель проецирует на экран изображение светофора.)

— Давайте повторим правила дорожного движения. Ваша задача: закончить предложение, начатое мной.

Если свет зажегся красный, Значит двигаться …(Ученики: Опасно).

— Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь …» (Ученики: Открыт).

— Желтый свет — предупрежденье ;

Жди сигнала для … (Ученики: Движенья).

— Из каких деталей состоит светофор? (Ученики: Квадрат, круг, треугольник).

— А теперь давайте посмотрим, какие инструменты необходимо использовать в графическом редакторе, чтобы нарисовать светофор. (Ученики: Прямоугольник, эллипс, линия, ластик, заливка, палитра, прямоугольное выделение).

— Итак первое задание. Меню готовых форм.

— Набор деталей мозаики мы создадим вместе. Я на своем компьютере, а вы, глядя на экран, сделаете это на своем компьютере.

— На этом представлен графический алгоритм построения деталей мозаики. Все детали построены на основе исходного базового квадрата.

Выполните графический алгоритм, представленный на рисунке.

(Примечание! Для того, чтобы ваш мозаичный рисунок хорошо просматривался, необходимо обратить внимание на следующее:

а) если ваши фигуры будут состоять из маленького числа мозаичных деталей, то рекомендуется квадрат рисовать со стороной 1 см;

б) если ваши фигуры будут состоять из большого числа мозаичных деталей, то рекомендуется квадрат рисовать со стороной 0,5 см.)

2. Расположите детали получившегося «конструктора» справа на рабочем поле.

3. Сохраните построения в файле с названием «Меню мозаики» в вашей папке.

Задание 2. Фигуры из элементов мозаики. Задание выполняется учениками самостоятельно.

1. В графическом редакторе Paint выполните команду Файл>Открыть.

2. В диалоговом окне выделите файл с названием «Меню мозаики».

3. Щелкните на кнопке Открыть.

4. Используя прием «скопировать — вставить», сложите фигуру, приведенную на рисунке 1.

5. Раскрасьте фигуру разными красками, используя инструмент, Заливка и Палитру.

6. Сохраните полученную фигуру в своей папке под именем Светофор.

Закрепление новой темы:

Задание 3. Придумайте и создайте свои фигуры из элементов мозаики.

1. Откройте файл «Меню мозаики».

2. Придумайте и создайте свои фигуры из элементов мозаики.

3. Раскрасьте фигуру разными красками, используя инструмент, Заливка и Палитру.

4. Сохраните фигуры на диске в своей папке.

Подведение итогов:

— Давайте попробуем сделать вывод. (Учитель выслушивает мнения учеников и подводит итог) В графическом редакторе Paint можно разработать типовой набор элементов мозаики, а затем, используя его, конструировать различные узоры, фигурки и композиции. Для выполнения многих графических работ, связанных с конструированием из отдельных типовых элементов, часто используют так называемое меню готовых форм. Сделав такое меню один раз, и сохранив его, можно на основе готовых элементов создавать все новые и новые композиции. Меню готовых форм облегчает работу и освобождает больше времени для творчества. Важно выполнить единственное требование: детали должны быть совместимы. Этого можно добиться, если разработать набор деталей на основе одной фигуры.

Просмотр рисунков, выполненных учениками, используя компьютер, проектор и экран.

Разбор ошибок, допущенных при составлении фигур.

Выставление отметок.

Домашнее задание:

— Откройте и запишите в дневники. Придумайте и составьте свои композиции из мозаики на компьютере и сохраните их на диске (или в тетради, если компьютера нет).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Компьютерная графика стала одним из ведущих направлений в современной информатике. В том или ином виде она непременно отражена в школьной информатике.

Когда говорят о школьном курсе, нацеленном на изучение обработки графической информации, то следует уточнить, идет ли речь о «пользовательском» курсе, ориентированном на иллюстративную графику, создаваемую с помощью программ — графических редакторов, или на «программистскую» графику.

В базовом курсе информатики изучение этого вопроса ограничивается краткими теоретическими сведениями о принципах хранения и обработки графической информации и приобретением начальных навыков работы с графическим редактором.

В профильном курсе технологической направленности речь идет о приобретении более профессиональных навыков создания и редактирования графических объектов различной природы.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— развитие умений ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

— овладение практическими способами работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

— формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;

— развитие умений, позволяющих обмениваться информацией, осуществлять коммуникации с помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер, телевизор и др.).

Также у младших школьников формируются не только элементы компьютерной грамотности, но и начальные знания основ информатики, осуществлять пропедевтику ее фундаментальных понятий и способов деятельности: формирование представлений о возможностях компьютера в области обработки, хранения и передачи информации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТРЕРАТУРЫ Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие/А.И. Бочкин. -Мн.: Высш. шк.- 2006.-437с.

Власов В. К. Элементы информатики./В.К.Власов.- М.: Наука.2004.-216с.

Гейн А. Г. Информатика./А.Г.Гейн, А. И. Сенокосов.- М.: Дрофа.- 2004.-217с.

Демушкин А. С. Компьютерные обучающие програм-мы/А.С. Демушкин, А. И. Кириллов.-М.: Информатика и образование.- 2006.-314с.

Дудников Е. Е. Персональные компьютеры. /Е.Е.Дудников.- М.: МНИИПУ.-2004.-314с.

Каймин В. А. Основы информатики и вычислительной техники./В.А.Каймин.- М.: Просвещение.- 2004.-256с.

Кершан Б. Основы компьютерной грамотности. /Б.Кершен,

А. Новембер, Стоун Дж.- М.: Мир.-2005.-316с.

Лапчик М. П. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов/М.П.Лапчик. — М.: «Академия». — 2006. -624с.

Лебедев Г. В.12 лекций по преподаванию курса информатики./Г.В. Лебедев, А. Г. Кушниренко.-М.: Дрофа.-2005.-246с Ляхович В. Ф. Информатика для X—XI классов./В.Ф.Ляхович.-М.: Просвещение.- 2005.-234с.

Макарова Н. В. Информатика. 10−11 класс/Н.В.Макарова. — СПб.: «Питер». — 2006. -304с.

Макарова Н. В. Информатика 5−6 класс. Учебник. Начальный курс./Н.В.Макаровой. -СПб.: Питер.- 2005. 160с.

Макарова Н. В. Информатика 7−9 класс. Базовый курс./В.Макаровой.- СПб.: Питер.-2004. — стр.176.

Первин Ю. А. Информационная культура. Компьютер и слово, V класс./Ю.А.Первин.-М.: Дрофа.- 2004.-256с.

Сенокосов А. И. Информатика, VIII—IX кл. школ с углубленным изучением информатики./А.И. Сенокосов, т А. Г. Гейн.- М.: Просвещение.-2005.-274с.

Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10−11 классов/ Н. Д. Угринович.- М.: БИНОМ.- 2006.-234с.

Фролов Г. Д. Элементы информатики./Г.Д.Фролов, Э. И. Кузнецов.- М.: Высшая школа.-2005.-217с.

Хасэгава Х. Мир компьютеров в вопросах и ответах./Х.Хасэгава.- М.: Мир.-2004.-157с.

Чоговадзе Г. Г. Персональные компьютеры./Г.Г. Чоговадзе.- М.: Финансы и статистика.-2004.-256с.

Шапарин А.А.,. Учет типа познавательных интересов школьников при работе над проектами по информатике/ А. А. Шапарин, Г. М. Птицина.-М.:Педагогиче-ская информатика.-2005.-217с.

Шауцукова Л. З. Информатики 10−11 класс./Л.З.Шауцукова.-М.:Просвещение.-2005.-314с.

Шафрин Ю. А. Основы компьютерной технологии/Ю.А.Шафрин.- М.: АБФ.-2004.-656с.