Удовлетворение потребности в любви, теплоте чувств

Наверное, самое ценное, что получает ребенок в семье, — это ощущение себя нужным, любимым. Это дает ему спокойствие и уверенность в отношениях с окружающим миром, он к нему тоже относится с любовью и доверием.

Чувство доверия формируется на основании первого года жизни ребенка и превращается в установку, определяющую его отношение к себе и миру (Э. Эриксон). Чувство доверия не является врожденным, это устойчивое ощущение безопасности, уверенности в другом возникает в «круговороте общения» между людьми (В. П. Зинченко), принадлежит к числу важнейших психических состояний человека. Источником доверия является любовь, внимание и доверие взрослых, проявляющиеся в общении с растущим человеком на разных этапах онтогенеза.

Рождаясь в благоприятной для ребенка ситуации общения, доверие постепенно укрепляется, становится личностным достоянием, входит в структуру психологической культуры личности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они утверждаются в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. Если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, у него не формируется чувство доверия к миру, людям, самому себе, способность ощущать оттенки чувств своих и других людей, он становится равнодушным к добру и красоте мира, человеческих отношений и пр.

К сожалению, в жизни многих детей отсутствует любовь как явление культуры, как тип нормальных отношений между людьми. Отсутствие в жизни ребенка любви, ощущение ненужности готовят почву для развития таких душевных качеств, как ложь, ненависть, лицемерие, агрессия, неуважение и нелюбовь к людям и пр.

Негативные эмоциональные отношения в семьях приводят к формированию у ребенка негативного отношения к ценностям. И прежде всего, как показывают исследования, страдают не житейские ценности — деньги, работа, здоровье и т. п., а так называемые высшие ценности — уважение, доброта, творчество, свобода, счастье и др.

Именно родительская любовь создает основу для позднейших гуманных и благожелательных отношений человека к людям. Чувство любви есть тот общий фон, который упорядочивает и оживляет все остальные чувства, формирует и обогащает эмоциональный мир, позволяет ребенку соприкоснуться с такими чувствами, как человеколюбие, великодушие, милосердие, бескорыстие и пр. «Человеку нужно чтобы его любили, понимали, признавали, уважали; чтобы он был кому-то нужен и близок; чтобы у него был успех — в делах, в учебе, на работе; чтобы он мог себя реализовать, развивать свои способности, самосовершенствоваться, уважать себя» [6, с. 186].

Именно в дошкольном возрасте закладывается определенная модальность эмоционального отношения ребенка к людям, миру. Эта формирующаяся модальность в значительной степени зависит от психологической атмосферы в семье. Характер этой атмосферы определяют отношения в семье взрослых друг к другу, к ребенку, к людям, к окружающей действительности, ведущие мотивы их жизни и деятельности. Чего они хотят от жизни, как ее понимают, в чем видят ее смысл? Как правило, именно в детях ярко выражено то, что подчас скрывается родителями даже от самих себя. Ведь именно к тому, чего они хотят сами, они готовят своего ребенка. Их идеал жизни, благополучия, порядочности, дозволенности/недозволенности определяет направленность и во многом результат воспитательного процесса.

Можно сказать, что ребенок вырастает из наших к нему отношений, из нашей любви к нему. Он самостоятельно чувствует, думает, любит, если мы всему этому научили его. «Хорошие» и «плохие» дети — это отражение морали, поведения, культуры родителей. С. Л. Рубинштейн писал: «Как воспитывать — это значит, прежде всего, самому жить настоящей жизнью и включать в нее тех, кого воспитывают, приобщая их к самой этой жизни. Это значит совершать поступки, которые сами были бы этими этическими условиями жизни другого человека, а не только создавать вещные, материальные условия жизни для него» [17, с. 368].