Содержание занятий, направленных на преодоление проблем личностного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья арттерапевтическими технологиями

Арттерапия ориентирована на помощь в преодолении незрелости личностной сферы и обеспечение психического здоровья. Организация помощи ребенку строится с учетом выявленных особенностей в личностном развитии, а также конкретной задачи по устранению сложностей в эмоционально-чувственной, коммуникативной, рефлексивной сферах, затрудняющих его социокультурное развитие.

Основной целью первого этапа работы является создание безопасной в психологическом отношении среда для ребенка, гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, зажимов, страха выразить себя (в свободном рисунке, в движении через тело, в эмоциональном отклике на музыку).

Изотерапия

Детские рисунки рассматриваются в арттерапии в первую очередь как проекция личности ребенка, как символическое выражение его отношения к миру. Работа над преодолением личностных трудностей с дошкольниками и младшими школьниками с ОВЗ начинается с игр с изобразительными материалами. Такой вид работы предполагает упражнения с красками, карандашами, мелками, сангиной и т. д., снятие эмоционального напряжения, формирование чувства личной безопасности, стимулирование потребности в изобразительной деятельности, овладение символической формой изображения.

С этой целью сначала детям предлагаются такие техники рисования, с которыми они могут справиться без специального обучения, получив положительный результат в продукте художественной деятельности, возможность самореализоваться, ощутить состояние успеха, поверить в себя.

Монотипия (складывание листа, где предварительно изображение нанесено пятнами только на одну его часть). Темы: «Бабочка», «Дерево», «Листья», «Цветы» и др.

Пуантилизм (изображение точками): используются тампоны из губки, палочки и др. Темы: «Зимняя мозаика», «Весенняя мозаика», «Осенняя мозаика», «Рыбы в аквариуме».

Рисование по влажной бумаге (касание кисточкой по мокрой бумаге): «Цветы», «Зимние узоры», «Весна», «Лето» и т. д.

Рисование пальцами, ладошками: «Цветы», «Смешное дерево», «Праздник наступил» и т. д.

«Волшебный рисунок» (вначале рисунок наносится контурно, с помощью восковой свечи, а затем сверху покрывается краской — контуры как бы проявляются).

Коллаж (в рисунке используются элементы или отдельные образы из природного материала, тканей, бумаги и т. д.).

«Живая капля» (на бумагу наносится большая капля краски, затем бумага наклоняется в разные стороны, и капля краски, двигаясь по листу, делает узоры. Полученное ребенком изображение преобразовывается с помощью гелевых ручек, фломастеров.

Тема «Я — добрый, я — злой»

Часть I. Иллюстрации к сказкам (рисование добрых или злых знакомых персонажей), обсуждение, анализ.

Часть II. Коллаж из сказочных персонажей (составление сюжета с героями, олицетворяющими добро или зло). Обсуждение, беседа, помощь детям в осознании поступков действий героев.