Словарь терминов. 
Общая психология в 3 т. Том ii в 4 кн. Книга 4. Речь. 
Психические состояния

АВТОМАТИЧЕСКАЯ (АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ) РЕЧЬ — речь, произносимая без ее осознания и целенаправленного контроля со стороны человека. Такая речь может наблюдаться у людей при некоторых видах душевных заболеваний, в бредовых состояниях и психозах, когда человек находится в крайне возбужденном, эмоционально-неуравновешенном состоянии.

АВТОМАТИЧЕСКОЕ ПИСЬМО ‘ (АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ПИСЬМО) — 1. Письмо, запись, производимая в условиях внимания, направленного на форму, а не на содержание записи. 2. Письменная запись, при которой внимание человека полностью отвлечено от самой записи чем-то другим, а само письмо осуществляется без контроля со стороны сознания человека. 3. Письменная запись, сделанная в условиях, когда человек не в состоянии зрительно контролировать процесс письма, например, когда его рука, производящая запись, скрыта от восприятия пишущего человека (закрыта, например, каким-либо непрозрачным экраном).

АГГЛЮТИНАЦИЯ — соединение в языке или речи человека отдельных слов в одно слово, с изменением или сокращением буквенного состава входящих в него слов и объединением значений или смыслов соответствующих слов во вновь образованном слове. Методом агглютинации образуются в языках многие сложносокращенные слова. Этим же способом формируются слова, используемые человеком в его внутренней или эгоцентрической речи.

АГГЛЮТИНИРОВАННОСТЬ — свойство внутренней или эгоцентрической речи, а также некоторых других разновидностей речи, проявляющееся в том, что используемые в ней слова по происхождению и способу порождения являются агглютинированными, т. е. образованными при помощи агглютинации.

АГРАФИЯ — частичная или полная утрата человеком, умеющим писать, способности к письму. Аграфия является аналогом моторной афазии (утраты способности к воспроизводству тонких движений руки, связанных с письмом). Аграфия чаще всего наступает вследствие нарушений в работе мозга (церебральной патологии).

АДАПТИРОВАННАЯ К ВОСПРИЯТИЮ РЕБЕНКА РЕЧЬ — упрощенная речь взрослого человека, приспособленная к особенностям восприятия речи маленьким ребенком. Такая речь характеризуется рядом специфических грамматических, фонетических и синтаксических признаков, которые, строго говоря, выступают как нарушения нормальной речи, но в данном случае являются необходимыми для понимания ребенком речи взрослого человека.

АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ (АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС) — совокупность слов, которыми человек владеет и которые он использует в устной или письменной речи. Активный словарь совместно с пассивным словарем (пассивным словарным запасом) образует индивидуальный тезаурус данного человека, т. е. набор известных ему, понятных по значению слов.

АЛ АЛ ИЯ — в общем случае — утрата человеком способности говорить или пользоваться устной речью.

АЛЕКСИЯ — нервно-психическое расстройство, связанное с частичной или полной утратой способности человека понимать (читать с пониманием) напечатанные или написанные слова. Человек, страдающий алексией, зрительно воспринимает соответствующий текст как набор символов (знаков, букв), но не в состоянии его прочесть с пониманием значения или смысла текста. Вместе с тем он, как правило, хорошо воспринимает и неплохо понимает адресованную ему устную речь.

АНАГРАММА — бессмысленный набор букв, путем перестановки которых можно составить осмысленное слово. Анаграммы часто используются в психологических тестах, включая тесты интеллекта. Типичные формы анаграмм следующие: 1. Простая анаграмма, где перестановкой букв можно получить одно-сдинствсннос правильное слово. 2. Словесная анаграмма, где человек имеет дело с настоящим словом, реально существующим в языке, но таким, путем перестановки букв в котором можно получить другое слово. 3. Множественная анаграмма, в которой из одного и того же набора букв путем их перестановки можно получить много разных слов, или такая анаграмма, где, выбрав из нее определенное количество букв (не обязательно все), можно получить различные слова.

АНОМИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ — разновидность афазии, вызванная поражениями мозга в области так называемой ангулярной (угловой) извилины. Преобладающим симптомом аномической афазии является утрата человеком способности правильно воспроизводить названия предметов. Этот вид афазии также называют амнестической или номинальной афазией.

АНТРОПОНИМИКА — раздел ономастики — отрасли языкознания, изучающей собственные имена, где исследуются, в частности, слова, относящиеся к отдельным людям, в том числе их имена, фамилии, отчества, родовые имена, прозвища, псевдонимы и т. п.

АПРОСОДИЯ — расстройство речи, характеризующееся утратой способности правильно использовать различные просодические особенности речи, такие, например, как громкость, тон, ритмика, эмоционально окрашенные жесты и т. п. Существует предположение, согласно которому такое нарушение речи связано с поражением правого или не доминантного полушария мозга.

АРТИКУЛЯЦИЯ — произнесение звуков человеческой речи с помощью речевых органов.

АСЕМИЯ (ЭЙСЕМИЯ) — частичная или полная утрата человеком способности понимать значения знаков или символов. Некоторые специалисты рассматривают асемию как один из вариантов афазии, хотя другие считают этот дефект нс органическим, а функциональным по происхождению и природе. Иногда асемию также называют асемасией.

АССОЦИАТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ — в самом общем значении слова — всевозможные образы, мысли и чувства, которые возникают у человека в связи с тем или иным словом. В ассоциативное значение могут входить многие частные значения слова: коннотативное, денотативное, референциальное. Понятие «ассоциативное значение» близко по содержанию к понятию смысла слова, по А. II. Леонтьеву.

АТАКСИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ — разновидность афазии, характеризующаяся утратой способности произносить звуки речи.

АУДИТОРНАЯ АФАЗИЯ — вид афазии, при которой человек оказывается неспособным понимать значения слов, произносимых другими людьми и воспринимаемых им. При этом человек, страдающий аудиторной афазией, сам может говорить вполне нормально.

АФАЗИЯ — в общем случае — различные по природе и форме нарушения речи. Они имеют следующие разновидности: 1. Моторная или двигательная афазия — нарушение, связанное с невозможностью нормально говорить, произносить слова вследствие неадекватной работы мышечной части голосового аппарата, участвующего в процессе порождения речи. 2. Сенсорная или чувственная афазия — нарушение речи, связанное с невозможностью правильного восприятия и понимания речи. Такая афазия обычно вызывается нарушениями в работе органов чувств, воспринимающих речевые высказывания, или мозговых центров, включенных в работу соответствующих анализаторов, воспринимающих и перерабатывающих речевую информацию. Выделяются и другие разновидности афазии, связанные, например, с местом, где в коре головного мозга располагается (локализуется) порождающее их нарушение. Некоторые классификации афазий основаны на локализации очага поражения в мозге, другие — на характере сенсорных или моторных нарушений, в которых проявляется афазия, третьи — на лингвистических нарушениях, свойственных различным видам афазий. Источники афазии во всех случаях являются органическими по природе и связаны с поражениями определенных мозговых структур.

АФАЗИЯ БРОКА — разновидность афазии, которая, по предположению, вызывается нарушением мозговой деятельности в области той части височного отдела коры головного мозга, которая именуется зоной Брока. Этот вид афазии характеризуется тем, что сам больной мало говорит, а то, что он озвучивает, произносится в замедленном темпе. При этом артикуляция человека оказывается бедной, а слова озвучиваются с большим трудом. Речь такого больного имеет форму «телеграфного стиля». Функциональные слова, окончания и другие элементы, придающие обычной человеческой речи связный непрерывный характер, здесь оказываются утраченными. Больные афазией Брока могут нормально воспринимать устную или письменную речь, однако их собственная письменная речь также является нарушенной. Афазию Брока иногда называют моторной или экспрессивной афазией.

АФАЗИЯ ВЕРНИКЕ — форма афазии, предположительно возникающей в результате поражения области коры головного мозга, называемой зоной Вернике. Пациент, страдающий этой разновидностью афазии, обычно нормально и достаточно бегло произносит слова, но его речь воспринимается окружающими людьми как «пустая», бессмысленная, бессвязная, с множеством грамматических ошибок. Окружающим трудно понимать речь данного человека, и он нс в состоянии дословно повторить уже произнесенную фразу. Афазия Вернике известна также под названиями рецептивной, сенсорной или флуентной афазии.

АФАЗИЯ РАЗВИТИЯ — термин, иногда используемый для обозначения нарушений речи, возникающих на ранних стадиях психологического развития ребенка, например, в тех случаях, когда у ребенка соответствующего возраста речь должным образом не развита, и речевое развитие отстает от нормы.

АФЕЛИЯ — в общем случае — утрата способности говорить. Название «афелия» иногда используется в качестве синонима моторной афазии. Некоторые авторы толкуют данное название расширительно, включая в него всевозможные нарушения речи функционального, не органического характера.

АФОНИЯ — неспособность человека произносить речевые звуки с использованием голосовых связок. В типичных случаях термин «афония» используется, когда речь идет не о нарушениях, вызванных поражениями мозга, а о нарушениях, порожденных другими причинами периферического, не центрально-мозгового характера и не органическими по природе.

АФОРИЗМ — 1. Законченная мысль, выраженная сжато. 2. Краткое изречение, несущее в себе глубокий смысл.

АФРАЗИЯ — в общем случае — неспособность произносить фразы в беглом темпе. Термин «афразия» обычно употребляется применительно к нарушениям не органического, а функционального свойства, в отличие от понятия «афазия».

АФФЕКТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ — 1. Переживания, эмоции, вызываемые у человека тем или иным словом, предметом или событием. 2. Значение слова, представленное в определениях, имеющих аффективный (эмоциональный) оттенок.

АФФИКС — служебная морфема, минимальный «строительный языковой материал», элемент языка, присоединяемый к корню слова в процессе его преобразовании. Аффикс — важнейшее средство выражения грамматических и словообразовательных значений. Аффикс представляет собой часть слова, противопоставляемую его корню. Предполагается, что в ней сосредоточено грамматическое или лексическое значение соответствующего слова.

БИЛИНГВИЗМ — хорошее владение двумя языками. Различают две разновидности билингвизма. Одна относится к случаю, когда ребенок с детства овладевает двумя языками как родными и легко разговаривает на них. Другая разновидность билингвизма касается случая, когда человек осваивает два языка в разное время, причем только один из них выступает для него как родной.

БЫСТРОЕ ЧТЕНИЕ — чтение со скоростью, превышающей среднюю человеческую норму, которая приблизительно составляет от 100 до 140 слов в минуту в зависимости от особенностей читаемого текста и ряда других условий.

ВАЛЕНТНОСТЬ СЛОВА — метафорический термин, заимствованный из химии и обозначающий в языкознании способность слова вступать в разнообразные синтаксические связи с другими словами.

ВЕРБАЛИЗАЦИЯ — 1. Обозначение или передача какой-либо мысли, идеи словами. 2. Акт словесного выражения человеком своих состояний и свойств.

ВЕРБАЛИЗМ — 1. Фраза, правильная с формально-лингвистической стороны, но представляющая собой некоторое утверждение, нс имеющее общепринятого значения или смысла. 2. Преобладание словесной формы высказывания над его содержанием (слов над их значениями или смыслами).

ВЕРБАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ — 1. Вид научения, способ приобретения человеком знаний, умений и навыков через речевой (словесный, устный или письменный) способ их представления и освоения. 2. Исследование процесса научения или само по себе научение, связанное с использованием слов в качестве стимулов или реакций.

ВЕРБАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ — психологические тесты, особенность которых состоит в использовании только речевой информации для оценивания изучаемых с их помощью психологических свойств человека.

ВЕРБАЛЬНЫЙ — в узком смысле слова — связанный с устной речью человека или относящийся к устной речи. В широком значении — все, что относится к использованию слов, в том числе написанных или напечатанных. Термин «вербальный» происходит от латинского названия любого слова, употребляемого в речи.

ВЕРБИГЕРАЦИЯ — сравнительно редко употребляемое понятие, означающее лишние, бессмысленно повторяемые слова и выражения.

ВИДИМАЯ РЕЧЬ — условное, образное выражение, обозначающее визуальные способы представления речи и ее отдельных компонентов, например, с помощью прибора, называемого спектрографом.

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ — разновидность речи, используемая человеком для управления своими внутренними, психологическими процессами и состояниями, а также поведением. Данная разновидность речи отличается от других ее видов следующими особенностями: она беззвучна и не осознается; она не используется людьми для обмена информацией; она обладает особыми лингвистическими свойствами — предикативностью и агглютинированностью; такую речь человек не в состоянии контролировать сознательно или управлять ею с помощью воли.

ВОЗРАСТ ЧТЕНИЯ — не строго научное понятие, означающее следующее: 1. Типичный возраст, в котором нормально развивающийся ребенок начинает читать. 2. Показатель по стандартизированной шкале, включенный в тест, проверяющий и оценивающий умение читать.

ГИБРИДНЫЙ ЯЗЫК — язык, искусственно созданный или образованный естественным путем на основе соединения элементов других языков, существующих отдельно друг от друга. Примерами гибридного языка могут служить язык эсперанто, своеобразные языки, на которых говорят люди, усвоившие родной язык, но затем переехавшие в другую страну и освоившие многие слова и выражения того языка, на котором говорят люди в данной стране. Эмигранты, например, могут долгое время разговаривать друг с другом на сформировавшемся таким образом гибридном языке.

ГИПЕРЛЕКСИЯ — 1. Раннее развитие у ребенка способности к чтению, опережающее нормальные сроки формирования данной способности у большинства других детей. 2. Психофизическое состояние, характеризующееся ранним и сравнительно легким освоением ребенком чтения вслух, причем такой ребенок в других своих способностях, помимо чтения, каких-либо особенностей не обнаруживает. Это обстоятельство позволило некоторым врачам-психиатрам и клиническим психологам рассматривать гиперлексию в ее последнем понимании как не вполне нормальное явление (отклонение от нормы).

ГИПЕРФРАЗИЯ (ГИПЕРФАЗИЯ) — многословие или чрезмерно, до уровня патологии развитая разговорная речь человека.

ГИПОЛЕКСИЯ — задержка в развитии способности человека к чтению. Иногда в этом же значении вместо термина «гиполексия» употребляется понятие «дислексия», которое означает различные по своей природе нарушения способности к чтению, вплоть до ее полного отсутствия.

ТИПОЛОГИЯ — слаборазвитая способность к говорению. Термин «гипология» обычно применяется, когда недостаточное развитие соответствующей способности связано с умственной отсталостью или слаборазвитой двигательной активностью человека. Когда же причина недостаточной развитости способности к говорению касается нарушений, связанных с центральной нервной системой, то предпочитают пользоваться понятием «афазия».

ГИПОТЕЗА ДВОЙНОГО КОДИРОВАНИЯ — гипотеза, в которой утверждается, что распознавание человеком некоторого слова основано на его двойном психологическом представлении — зрительном и слуховом.

ГИПОТЕЗА ФОНЕМНЫХ КОДОВ — когнитивно-психологическая гипотеза, в которой утверждается, что распознавание (восприятие и понимание) человеком слов зависит от того, как соответствующий данному слову зрительный «входной сигнал» преобразуется и кодируется в виде звуковой репрезентации соответствующего слова.

ГИПОТЕТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТ — 1. Термин, обозначающий понятие, объем и содержание которого точно не определены, в отношении которого требует специального доказательства тот факт, что явление, отраженное в нем (составляющее его содержание), действительно существует, не является мнимым или вымышленным. 2. Представление о каком-либо явлении, которое не только невозможно непосредственно наблюдать и оценивать, но и сам факт существования которого не очевиден (требует специального доказательства).

ГЛОБАЛЬНАЯ АФАЗИЯ — форма афазии, при которой наблюдаются различные, множественные нарушения речи. Они, по предположению, связаны с одновременными поражениями мозга, локализованными как в зоне Брока, так и в зоне Вернике, а также в других речевых зонах в области коры головного мозга.

ГОЛОФРАЗА — однословное высказывание, которое может обозначать целую фразу или предложение.

ГОЛОФРАЗИЧЕСКАЯ СТАДИЯ — ранняя стадия в речевом развитии ребенка, во время которой в его речи преобладают однословные высказывания, представляющие образы, переживания и мысли, которые в речи взрослых людей обычно передаются целыми фразами или развернутыми предложениями.

ГРАММАТИКА — 1. Строй языка, включающий систему морфологических категорий и форм, синтаксических конструкций и способов словопроизводства. 2. Раздел языкознания, изучающий такой строй, его многоуровневую организацию, категории и их отношение друг к другу.

ГРАФЕМА — минимальная единица графической системы языка (системы письма), обладающая тем или иным языковым (лингвистическим) содержанием. Ее референтом может быть слово, морфема, слог или фонема.

ГРАФОЛОГИЯ — прикладная психологическая наука, в которой почерк человека определенным образом связывается с его психологией, и, но почерку делаются выводы об особенностях психики соответствующего человека. В графологии описание и анализ почерка человека используются, например, для оценивания сто характера. Иногда графологию определяют шире — как науку о внутреннем мире человека, познаваемом по его почерку (И. Моргснштерн). Признание и широкое распространение графология получила в конце XIX в. Многое в ней с современных научных позиций представляется сомнительным, недостаточно обоснованным, особенно в тех случаях, когда по почерку человека пытаются делать далеко идущие выводы о его личностных свойствах и на этой основе предсказывать сложные формы поведения и будущее человека. Современные ученые склоняются к мысли о том, что между почерком и психологическими особенностями человека какая-то связь, повидимому, существует, однако ее характер и природа до конца нс ясны.

ГРАФОМЕТРИЯ — проективная психодиагностическая методика, в которой человек с завязанными глазами сначала что-либо рисует, а затем, оставаясь с закрытыми глазами, объясняет свой рисунок. После этого человек все это повторяет, но уже с открытыми глазами.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АФАЗИЯ — разновидность афазии, отличающаяся частичной или полной утратой человеком способности членораздельно говорить. Такая афазия нередко возникает в результате поражения мозговых (кортикальных) центров речи в зоне Брока, и поэтому ее иногда называют афазией Брока.

ДЕКОНТЕКСТУАЛИЗАЦИЯ — интерпретация текста, дискурса, сновидения и т. п., полностью основанная на буквальном значении содержащегося в нем материала, т. е. такая его интерпретация, которая не принимает в расчет контекста, в котором данный материал возник и реально существует.

ДЕНОТАТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ — значение слова, передаваемое объектами или примерами, к которым данное слово относится.

ДИСАРТРИЯ — любое нарушение процесса говорения. Дисартрией обычно называют такие артикуляционные нарушения, которые связаны с внешними двигательными или мышечными дефектами, в отличие от анартрии, порождаемой внутренними, в частности мозговыми, нарушениями в работе речевых механизмов.

ДИСГРАФИЯ — неспособность человека нормально или правильно писать, а также выражать свои чувства и мысли в письменной форме. Чаще всего термин «дисграфия» используют для характеристики соответствующих нарушений, вызванных поражениями мозга.

ДИСКУРС — 1. Любое высказывание, которое длиннее отдельно взятого предложения. 2. Речь человека, рассматриваемая в аспекте его общения с другими людьми и в том социальном контексте, в котором эта речь появляется и используется. 3. Связный текст в совокупности с экстралингвистическими: прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами. 4. Речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное действие, как компонент взаимодействия людей, т. е. как речь, образно говоря, «погруженная в жизнь».

ДИСКУССИЯ — обсуждение каких-либо вопросов несколькими людьми, с их реальным или воображаемым участием в процессе коллективного (группового) обсуждения.

ДИСЛАЛИЯ — нарушение речи, вызванное психологическими (функциональными) причинами или дефектами, относящимися к периферическим органам речи. В том случае, если поражены центральные речевые органы, соответствующие нарушения речи называют афазиями.

ДИСЛЕКСИЯ — в общем случае — серьезное нарушение способности к чтению, а также — иногда — к письму и восприятию речи на слух. Чаще всего дислексией называют приобретенное неумение человека пользоваться соответствующими видами речи. Этот термин обычно применяют по отношению к детям, которые значительно отстают от своих сверстников в речевом развитии и обучении, но при этом не имеют явных признаков общего умственного отставания. Дислексию следует отличать от алексии.

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК — язык, который возник и развивался по своим законам, естественным путем на протяжении длительной истории того или иного народа — как средство повседневного общения людей друг с другом.

ЖЕСТОВЫЙ ЯЗЫК — язык, основанный на использовании жестов, имеющих определенные значения (несущих в себе определенную информацию). Словосочетание «жестовый язык» обычно используется по отношению к достаточно хорошо разработанным системам жестовой коммуникации, заменяющим собой обычную, звуковую (вербальную) речь человека и используемым в полном объеме глухонемыми людьми. Однако элементами жестового языка пользуются и люди, неплохо владеющие вербальной речью, поскольку жесты несут в себе дополнительную информацию, которую можно передавать вместе со словами или вместо них.

ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА — 1. То, что содержится в данном слове и более или менее полно отражено в толковых словарях соответствующего языка. 2. Содержание, которое вкладывается в слово носителями языка, — людьми, пользующимися данным языком.

ЗОНА ВЕРНИКЕ (ОБЛАСТЬ ВЕРНИКЕ) — зона (область) коры головного мозга, расположенная в височном отделе доминирующего полушария мозга, связанного с речью, и отвечающая за процессы, касающиеся речи. Для большинства праворуких людей и для многих леворуких людей таким полушарием является левое полушарие мозга. Вместе с зоной (областью) Брока зона (область) Вернике образует структуры, связанные со слухом, устной речью и письмом. Однако нельзя утверждать, что зона Вернике и другие зоны височных долей коры головного мозга являются главными или единственными мозговыми центрами речи, так как в функционировании речи, в управлении ею участвуют многие другие мозговые структуры, в том числе лобные, теменные и затылочные.

ИДЕОГРАММА — письменный знак, обозначающий, в отличие от отдельных букв, не звук или слог какого-либо языка, а целое слово или его корень. Наряду с термином «идеограмма» иногда используют понятие «лого грамма».

ИДЕОГРАФИЯ — 1. Письмо, написанное при помощи идеограмм. 2. Способ обозначения одним письменным знаком целого понятия.

ИКОНОГРАФИЯ — древнейшая форма письма, в которой для записей использовались картинки (иконы).

ИЕРОГЛИФИЧЕСКОЕ ПИСЬМО — разновидность письма, в котором в качестве письменных знаков используются иероглифы — сложные фигурные знаки, изображающие разные части речи, целые понятия, а иногда отдельные слоги и звуки речи.

ИСКУСНЫЙ КОД (ТЩАТЕЛЬНО РАЗРАБОТАННЫЙ КОД) — тсрмин из теории Б. Бернстайна, применяемый для обозначения особенностей речи, искусственно выработанной и рассчитанной на общение человека с людьми, которые отличаются от него по социальному происхождению, положению в обществе, культуре и т. п.

ИСКУССТВЕННЫЙ ЯЗЫК — язык, специально созданный людьми для обмена определенной информацией, как правило, той, которая не точно или не полностью может быть передана словами естественного языка. Примерами искусственных языков являются языки различных наук, разнообразных видов искусств, специальных видов деятельности современного человека. Такие языки в основном используются в узком кругу профессионалов или для общения на специальные, профессиональные темы.

КОД — система символов, при помощи которых можно передавать содержание какого-либо сообщения, какую-либо информацию от человека к человеку или от одного технического устройства к другому.

КОДИРОВАНИЕ — процесс замены какого-либо текста, написанного с помощью одних символов, на аналогичный по содержанию текст, но составленный при помощи других символов. Кодирование осуществляется посредством кодов, которые, в свою очередь, представляют систему символов, понятных только тому, кто будет иметь дело с закодированным текстом (будет его декодировать или читать). Цель кодирования — сделать сообщение, содержащееся в соответствующем тексте, доступным для передачи техническим устройством или людям, владеющим соответствующим кодом.

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ — совокупность знаний, умений и навыков, необходимых человеку для успешного (эффективного) общения с людьми. В состав коммуникативной компетенции входят знание психологических особенностей людей, их понимание, умение правильно воспринимать и оценивать людей как личностей, предсказывать их поведение, оказывать на них влияние, устанавливать с ними определенные отношения и многое другое, от чего может зависеть успешность общения и взаимодействия человека с людьми.

КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ — способности человека, которые проявляются в его общении с людьми. Такие способности включают в себя, в частности, умелое владение разными видами речи. Эти способности являются психологической основой коммуникативной компетентности.

КОНДУКЦИОННАЯ АФАЗИЯ — афазия, которая, предположительно, возникает вследствие поражения области коры головного мозга, связывающей между собой зоны Брока и Вернике. Типичными симптомами кондукционной афазии являются трудности повторения вслух только что услышанной фразы. Иногда при данной разновидности афазии встречаются затруднения, связанные с пониманием речи, и некоторые артикуляционные трудности.

КОННОТАТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ — то, что подразумевает некоторое слово, что с ним непосредственно связано. Коннотативное значение могут иметь не только слова, но и символы, жесты, события и т. п. Коннотативное значение обычно включает в себя абстрактные качества соответствующего объекта, его эмоциональные (эмоциогенные) аспекты и отличается от денотативного значения того же слова.

КОНТАМИНАЦИЯ — объединение в речевом потоке структурных элементов двух языковых единиц на базе их подобия или тождества, функциональной или семантической близости. В результате контаминации происходит обмен компонентами таких единиц.

КОНТЕКСТ — фрагмент текста, в который включена избранная для лингвистического анализа единица, например, слово в предложении или целом тексте. В зависимости от контекста соответствующая речевая единица может приобретать различные значения (смыслы).

КОННОТАЦИЯ — 1. Эмоциональная, оценочная или стилистическая окраска языковой единицы. 2. Любой компонент, который дополняет предметно-понятийное значение соответствующей языковой единицы. 3. То же самое, что смысл слова в его психологическом понимании.

КОНФИГУРАЦИЯ СЛОВА — общая форма слова, включая его длину, локализацию (идентификацию) предшествующих и последующих букв в данном слове, расположение в нем заглавных букв и т. п. Конфигурация слова является важным элементом анализа, используемым в практике обучения чтению по методу целых слов.

ЛЕКСЕМА — слово, рассматриваемое как единица словарного состава языка, в совокупности его конкретных грамматических форм и выражающих их флексий, а также возможных конкретных смысловых вариантов (значений). Лексема представляет собой совокупность форм и значений, свойственных одному и тому же слову во всех случаях его употребления в речи.

ЛИНГВИСТИКА (ЯЗЫКОЗНАНИЕ) — наука о происхождении, строении и законах функционирования языков, включая их возникновение, развитие, отмирание и адаптацию к тем или иным условиям практического использования.

ЛОГАГНОЗИЯ — нарушение психики, при котором человек может видеть и читать слова, но нс понимает их значений.

ЛОГАМНЕЗИЯ — нарушение психики, при котором человек не способен узнавать произнесенные или написанные слова.

ЛОГОГЕН — гипотетическая единица памяти, которая представляет нечто, связывающее между собой различные аспекты словесных репрезентаций: их семантику, фонетику, визуальные и изобразительные свойства. В учении Дж. Мортона логоген рассматривается как интеграция всей релевантной информации об определенном слове или понятии. Логоген также представляет собой гипотетическую систему, участвующую в распознавании объектов (например, слов) и действующую как своеобразная «суммирующая машина». Эта машина, по предположению, объединяет входную информацию и по достижении некоторого критического уровня выдаст соответствующий ей ответ, относящийся к тому или иному классу объектов.

ЛОГОГРАММА — 1. Письменный знак, буква, рисунок в словеснослоговых системах письма. 2. Знак, обозначающий целое слово или его основу.

ЛОГОПАТИЯ — общее понятие, обозначающее разнообразные по своим причинам и проявлениям нарушения речи.

МЕТАФОРА — употребление слов и выражений, характеризующих один класс предметов или явлений, для наименования предметов и явлений, относящихся к другому классу. В данном случае подразумевается не прямое использование соответствующих слов и выражений, не употребление их по отношению к основному, обозначаемому ими классу предметов и явлений, а их применение для характеристики другой группы предметов и явлений, по отношению к которой они обычно не используются. В психологии как науке, не особенно строгой в определениях употребляемых в ней понятиях, метафорические дефиниции различных понятий встречаются довольно часто.

МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА — способ изучения содержания сознания, мышления, речи и личности человека через анализ того, каким образом он с помощью попарно противоположных словесных определений раскрывает содержание различных понятий, имеющих отношение к изучаемому психологическому явлению. Процедура применения метода семантического дифференциала, предложенного американским лингвистом Ч. Осгудом и его коллегами, заключается в следующем. Испытуемому предлагается какое-либо понятие, имеющее отношение к его сознанию, личности, речи или мышлению. Вместе с соответствующим понятием испытуемый получает ряд парных, противоположных по смыслу определений типа «хороший — плохой», «сильный — слабый», «привлекательный — непривлекательный» и др. С помощью этих определений он оценивает предложенное понятие, но семибалльной шкале. Далее по полученным оценкам строится семантический (смысловой) «профиль» соответствующего понятия и дается ему обобщенная характеристика по следующим параметрам: активность, эффективность (действенность) и оценка.

МОДЕЛЬ СРАВНИТЕЛЬНЫХ СЕМАНТИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ — модель семантической (смысловой) психологической организации информации, предполагающая, что понятия, в которых представлена соответствующая информация, хранятся в памяти человека в виде наборов семантических признаков, различаемых по определяющим или характерным для них признакам. Эта модель используется в основном в когнитивной психологии.

МОРФЕМА — одна из основных единиц языка, нередко определяемая как минимальный знак — единица, в которой за определенной фонетической формой закреплено вполне конкретное содержание и которая далее не разделяется на более простые единицы того же типа.

МОРФОЛОГИЯ — 1. Система механизмов языка, обеспечивающая построение и понимание его словоформ. 2. Раздел грамматики, изучающий законы развития и функционирования системы механизмов языка.

МОТОРНАЯ АФАЗИЯ — разновидность афазии, характеризующаяся частичной или полной утратой человеком способности воспроизводить, артикулировать (произносить) слова. Иногда моторной афазией также называют определенную форму афазии Брока. Чаще всего моторная афазия возникает в результате поражений, локализованных в двигательных зонах коры головного мозга или в зоне Брока. Однако близость этих областей мозга друг к другу не позволяет четко различать соответствующие два вида афазий.

МОТОРНАЯ ТРАНСКОРТИКАЛЬНАЯ АФАЗИЯ — так называемая «немногословная» афазия, во многом сходная с афазией Брока и сопровождающаяся сохранившимся у человека пониманием речи. Область поражения мозга при моторной транскортикальной афазии находится спереди зоны Брока, во фронтальной области мозга.

НЕЙРОЛИНГВИСТИКА — междисциплинарная область научных исследований, занимающая пограничное положение между неврологией и лингвистикой. Основное внимание в нейролингвистике уделяется исследованию мозговых процессов, связанных с речью. Нейролингвистика включает в себя знания о том, каким образом разные виды речи представлены в мозговых структурах и связаны с происходящими в них процессами. Особое внимание в нейролингвистике уделяется изучению того, как различные нарушения в работе центральной нервной системы человека сказываются на формировании и функционировании его речи. Иногда нейролингвистику рассматривают как составляющую часть так называемых «когнитивных наук».

НОМИНАЦИЯ — образование языковых единиц, служащих для обозначения и вычленения фрагментов действительности, для формирования соответствующих понятий о них в виде слов и словосочетаний, фразеологизмов и предложений.

ОБЪЕМ ЧТЕНИЯ — часть текста, которая может быть воспринята и прочитана человеком во время одной зрительной фиксационной паузы. Хотя в научной литературе называют разные величины так понимаемого объема чтения — от семи до десяти букв, включая расстояния между ними — в связи с оценкой объема чтения необходимо иметь в виду следующие обстоятельства. Величина объема чтения соответствует фовеальному зрению, а количество букв, воспринимаемых и читаемых за один раз, зависит от размера самих букв и от компактности их расположения в тексте, а также от расстояния от глаза человека до воспринимаемого им текста. Дополнительная информация, которая может быть использована для восприятия содержания соответствующего текста, также влияет на объем чтения. В связи с тем, что форма фовеа круглая, а форма воспринимаемого текста — прямоугольная, объем чтения может также зависеть от количества одновременно воспринимаемых человеком строк по вертикали.

ОГРАНИЧЕННЫЙ КОД — термин Б. Бернстайна, использованный им для обозначения типа речи, появляющегося у человека тогда, когда он говорит с близкими для него людьми или людьми, которых он знает хорошо (которые его понимают и которых он понимает с полуслова). В практике общения ограниченный код проявляется в том, что человек говорит с другими людьми краткими репликами, вкладывая в них значение, адресованное только им и до конца не понимаемое окружающими людьми.

ОМОНИМИЯ — звуковое совпадение языковых единиц, которые имеют различные значения.

ОНОМАСТИКА — раздел языкознания, в котором изучаются собственные имена.

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ ТЕОРИЯ ЗНАЧЕНИЙ СЛОВА — теория, в соответствии с которой значение того или иного слова образуется из ряда определений (уже известных значений) более простых понятий, близких по содержанию и объему к содержанию и объему вновь формируемого значения слова. Например, значение слова «холостяк» согласно определительной теории значений представляет собой соединение значений таких слов, как «неженатый», «мужчина» и «взрослый».

ОПТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ — разновидность афазии, для которой характерна неспособность человека обозначать (называть) словами визуально воспринимаемые предметы. При этом больной знает названия соответствующих предметов, но не в состоянии их воспроизвести. Иногда эту разновидность афазии также называют аномией.

ОРФОГРАФИЯ — 1. Исторически сложившаяся система написания, используемая в письменной речи. 2. Раздел языкознания, изучающий письменную систему языка и характерные для нее нормы и правила.

ОРФОЭПИЯ — 1. Совокупность произносительных норм того или иного языка. 2. Раздел языкознания, изучающий соответствующие нормы.

ПАЛИНОЛЕКСИЯ — буквально — быстрое чтение слов и предложений наоборот. Палинолексия представляет собой сравнительно редко встречающееся явление, которое может проявляться в двух основных формах: чтение слов наоборот или чтение целых предложений в обратном порядке.

ПАЛИНФРАЗИЯ — механическое повторение человеком определенных слов или фраз во время разговора с другими людьми.

ПАРАДИГМА — 1. Любой класс лингвистических единиц, противопоставленных друг другу и в то же время объединенных друг с другом по какомулибо общему основанию или признаку. 2. Модель или схема организации соответствующего класса или соответствующей совокупности лингвистических единиц.

ПАРАЛИНГВИСТИКА — область исследований не языковых (паралингвистических или экстралингвистических) аспектов общения людей, т. е. таких видов общения, в которых для обмена информацией друг с другом они не пользуются языком (речью).

ПАРАЛИПГВИСТИЧЕСКИЕ (ЭКСТРАЛИПГВИСТИЧЕСКИЕ) СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ — разнообразные средства общения, не связанные с использованием устной или письменной речи. К ним, например, относятся жесты, мимика, пантомимика, расположение людей относительно друг друга в пространстве, их перемещение в пространстве и др.

ПАРАФОНИЯ — любого рода слабость или отклонение голоса от его нормального звучания.

ПАРАФРАЗА — 1. Отношение, которое существует между двумя предложениями, когда оба они имеют одно и то же значение, но различную лингвистическую форму. 2. Прием, используемый в практике психотерапии и психологическом консультировании, который заключается в сознательном и целенаправленном повторении психологом-практиком слов, только что произнесенных или сказанных клиентом.

ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ (ПАССИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС) — совокупность слов, которые знакомы человеку, значения которых ему известны, и которые он понимает, воспринимая чужую речь, но в своей устной и письменной речи не использует (или же пользуется ими крайне редко).

ПАРАФРАЗИЯ — общее понятие, употребляемое для обозначения любого, привычно неправильного использования слов в речи.

ПИКТОГРАФИЯ — разновидность рисуночного письма, явившаяся одной из начальных стадий развития современного письма, на которой люди, события и их действия изображались с помощью условных знаков — пиктограмм. Исторически пиктография предшествовала возникновению фонетического письма и была распространена у некоторых народов, ранее живших на нынешней территории Америки, Африки, Австралии и древней Сибири.

ПОЛИЛОГ — разговор между более чем двумя людьми, в отличие от диалога, в котором участвуют только два человека.

ПОЛИСЕМИЯ — многозначность какой-либо единицы языка, например слова, наличие у нее нескольких различных значений.

ПОРОНИМИЯ — частичное звуковое сходство слов, имеющих различные значения.

ПРАГМАТИКА — область научных исследований в семиотике и языкознании, где изучается функционирование языковых знаков в речи.

ПРЕДИКАТ — термин из области логики и языкознания, обозначающий то, что утверждается или отрицается в том или ином высказывании о его субъекте. В структуре предложения предикат представляет сказуемое с относящимися к нему служебными словами.

ПРЕДИКАТИВНОСТЬ — характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект соответствующего высказывания (наличие только предиката).

ПРЕСКРИПТИВНАЯ ГРАММАТИКА — система официально установленных и обязательных к использованию всеми, кто говорит на соответствующем языке, правил построения речевых высказываний.

ПРОСОДИЯ — система фонетических средств, играющих смыслоразличитсльную роль (речевая мелодия, громкость, тон, ударение, темп, тембр речи и др).

ПРОТОТИПИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЗНАЧЕНИЙ СЛОВ — теория, согласно которой значения слов характеризуются через набор таких признаков (черт), ни один из которых на поверку не оказывает необходимым или достаточным для полного выражения значения соответствующего слова.

ПСИХОЛИНГВИСТИКА — наука о психологических и лингвистических особенностях речи человека. В психолингвистике ставятся и решаются вопросы, касающиеся возникновения и функционирования различных видов речи человека, причем эти вопросы рассматриваются одновременно с позиций двух наук: психологии и лингвистики. Американские ученые считают годом основания психолингвистики 1953 год. В это время состоялась первая научная конференция в США с участием специалистов из разных научных областей психологии и лингвистики. Однако если иметь в виду более ранние работы, выполненные немецкими учеными Лацарусом и Штсйнталсм, а также классические работы российского психолога Л. С. Выготского, то можно заключить, что психолингвистика как наука зародилась в странах Европы, причем почти за сто лет до того, как в США была организована и проведена соответствующая научная конференция. Современная психолингвистика включает в себя следующие основные направления научных исследований: изучение процесса освоения человеком языка и формирования у него различных видов речи; исследование билингвизма; изучение прагматики; разработку теории речевой деятельности (речевых действий); психологические аспекты чтения; проблему соотношения речи и мышления и ряд других вопросов.

РАЗГОВОРНЫЕ ПОСТУЛАТЫ — общее название ряда правил ведения переговоров с людьми, которые касаются как говорящего, так и слушающего, и которые, но предположению, известны и поддерживаются той и другой стороной в межличностном общении. Одной из разновидностей разговорных постулатов являются разговорные максимы.

РЕЧЕВОЕ ДЕЙСТВИЕ (РЕЧЕВОЙ АКТ) — преднамеренное, целенаправленное, определенным образом мотивированное высказывание, рассчитанное на достижение некоторой цели. Типичные речевые действия следующие: сообщение, заявление, указание, утверждение, представление, выражение своей точки зрения.

РЕЧЕВЫЕ ПЛАНЫ — образцы движений речевых органов, возникающие в зоне Брока и передающиеся далее в первичную моторную проекционную зону для последующего порождения связанных с речью дискретных мышечных движений, управляющих голосовым аппаратом.

РЕЧЕВЫЕ РАССТРОЙСТВА — распад уже сложившихся форм и видов речи, их значительное отставание в развитии от нормы, т. е. от того уровня, на котором находится речь большинства физически и психологически здоровых людей. Речевые расстройства могут быть вызваны разными причинами, в том числе органическими и психологическими, могут иметь временный или постоянный характер. Среди речевых расстройств есть функциональные или психогенные расстройства, а также такие, в основе которых лежат органические факторы (хронические расстройства). В одних речевых расстройствах преобладают нарушения грамматически правильной речи, в других — голоса или слуха человека.

РЕФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ — специфический объект или событие, обозначаемое словом, сто референт. Референциальное значение обычно зависит от контекста и является контекстно-специфическим.

РЕФЕРЕНЦИЯ — отнесенность включенных в речь имен, именных выражений и их эквивалентов к тем или иным объектам действительности.

РЕЧЕВОЙ ШТАМП — устойчивое, «готовое к употреблению» слово или выражение, в неизменном виде используемое к месту или не к месту в разнообразных жизненных ситуациях. Приверженность речевым штампам свидетельствует о недостаточно высоком уровне как речевого, так и интеллектуального развития человека.

РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ — краткие реплики — формы культурного речевого реагирования одних людей на действия других людей или обращения одних людей к другим в тех или иных типичных ситуациях (эпизодах) жизни. Формы речевого этикета служат средством быстрого (оперативного) установления нужных контактов между людьми, поддержания между ними тех или иных взаимоотношений.

СЕМАНТИКА — раздел семиотики, в котором изучаются знаковые системы с точки зрения их способности выражать значения (смыслы), имеющиеся в соответствующих знаках. В содержание семантики входят правила интерпретации знаков и составленных из них выражений для введения в них или извлечения из них определенных значений (смыслов). Семантика — один из основных разделов лингвистики (языкознания), где изучаются содержание, смыслы и значения того, что представлено в различных языках (знаковых системах), которыми пользуются люди.

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ — явление, в соответствие с которым реакция, выработанная на какое-либо слово, может распространиться на другие слова на основе их семантических связей с данным словом. Если, к примеру, в качестве условного раздражителя используется какоелибо слово, имеющее конкретное значение, то соответствующая реакция будет возникать и в ответ на другие слова, близкие к нему по значению, причем даже в тех случаях, когда эти слова отличаются от исходного слова как по звучанию, так и написанию.

СЕМИОТИКА — наука, изучающая общее строение и функционирование различных знаковых (семиотических) систем, включая разнообразные языки. По определению одного из ведущих представителей этой науки Т. Сибока (Сибеока), семиотика изучает «организованные коммуникации во всевозможных их модальностях». Предмет семиотики как науки включает в себя и эволюционно ранние, наиболее простые системы коммуникации животных, и наиболее сложные, появившиеся в последние годы системы коммуникации людей. Среди этих систем выделяются две основные разновидности: антропосемиотические, созданные людьми, и зоосимеотические, созданные и используемые животными. Первые являются по преимуществу лингвистическими (языковыми) и вербальными, вторые — невербальными. Примерами антропосемиотических знаковых систем могут быть следующие: естественные языки (разговорные, письменные), искусственные языки, употребляемые в специальных сферах деятельности людей. Примерами зоосимеотических систем являются разнообразные языки животных.

СЕНСОРНАЯ ТРАНСКОРТИКАЛЬНАЯ АФАЗИЯ — афазия, характеризующаяся многословием, сопровождающимся очевидными нарушениями понимания речи. Область поражения при сенсорной транскортикальной афазии обычно локализуется на пересечении теменной, височной и затылочной областей коры головного мозга.

СИНКРЕТИЗМ — 1. Соединение в процессе развития языка функционально различных грамматических категорий и форм в одну (до их дифференциации в развитой системе языка). 2. Особенность понятийного мышления детей, характеризующаяся объединением в группу разнородных предметов на основе случайных признаков, не являющихся общими для данной группы предметов. Эта особенность понятийного мышления детей впервые была открыта и описана Л. С. Выготским у детей младшего дошкольного возраста.

СИНТАГМА — интонационно-смысловое единство (смысловое целое), которое в данном контексте или в данной конкретной ситуации выражает одно понятие и может состоять из единственного слова, группы слов или целого предложения.

СИНТАКСИС — 1. Раздел грамматики, где изучаются процессы порождения речи, включая сочетаемость и порядок слов в предложении, а также общие свойства предложения как единицы речи (языка). 2. У психоаналитика Г. Салливана — это форма мышления и общения, в которой используемые человеком понятия являются «объективными» или «открыто наблюдаемыми». Так понимаемое «синтаксическое мышление» является консенсусным, т. е. основанным на согласии сторон относительно значений используемых в нем слов и предложений, и открытым для его оценивания со стороны, в противоположность так называемому «парасинтаксическому мышлению», которое является закрытым, сугубо внутренним, приватным.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ — разновидность афазии, отличающаяся неспособностью человека связывать друг с другом слова в предложения по правилам синтаксиса. Иногда эту разновидность афазии также называют катафазией.

СЛОВАРЬ ВЗГЛЯЛА — метафорическое обозначение слов, которые могут быть человеком быстро, на взгляд, восприняты и оценены, без их явного фонетического декодирования. Дети, обучающиеся чтению, и дети, использующие так называемый «цельнословный» метод чтения, пользуются также и «словарем взгляда».

СЛОВЕСНЫЕ АССОЦИАЦИИ — слова, которые человек извлекает из своей памяти, вспоминает в ответ на какие-либо другие услышанные или прочитанные им слова.

СЛОВО КАК АКТИВНЫЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ (СЛОВО — РАЗДРАЖИТЕЛЬ) — условное обозначение любого слова или понятия, па которое человек реагирует постоянно, причем вполне определенным, эмоционально предсказуемым способом.

СМЕШАННАЯ ТРАНСКОРТИКАЛЬНАЯ АФАЗИЯ — афазия, вызываемая поражением мозга, охватывающим большую пограничную зону, находящуюся между лобной, теменной и височной долями коры больших полушарий головного мозга. При данной разновидности афазии наблюдаются глобальные нарушения речи. Больной в этом случае иногда в состоянии только механически повторять услышанные слова и не владеет никакими другими речевыми, особенно смысловыми (семантическими) функциями.

СМЫСЛ СЛОВА — 1. Различного рода образные, мысленные, чувственные и другие ассоциации, которые вызывает у человека данное слово, и которые не входят в состав общепринятого значения этого слова. 2. Значение, которое слово приобретает в том или ином контексте, частном случае его употребления в устной или письменной речи. 3. «Глубинная структура», «глубинное содержание» слова или некоторого высказывания в теории Н. Хомского.

СМЫСЛ ТЕКСТА (СМЫСЛ ВЫСКАЗЫВАНИЯ) — смысл, который содержится в том или ином тексте (высказывании), заложен в него автором текста (высказывания) или извлекается из него людьми, воспринимающими соответствующий текст (высказывание).

СМЫСЛОВОЙ БАРЬЕР — недопонимание, возникающее между людьми в процессе их общения друг с другом и связанное с тем, что, пользуясь одними и теми же словами, они вкладывают в них различный смысл (но-разному их понимают). Смысловой барьер — часто встречающаяся причина разного рода недоразумений и недопонимания людьми друг друга.

СТИЛИСТИКА — раздел языкознания, в котором изучается стиль устной или письменной речи во всевозможных его языковедческих значениях и проявлениях. В свою очередь, стиль речи понимается как индивидуальная манера употребления языка и речи.

СУБЪЕКТ — то, о чем (или тот, о ком) говорится в данном высказывании, его предмет. В структуре предложения субъект представлен подлежащим с относящимися к нему служебными словами.

ТЕЗАУРУС — 1. В лингвистике — словарь, в котором с максимальной полнотой представлены слова того или иного конкретного языка вместе с исчерпывающим перечнем способов их употребления в различных текстах и контекстах. 2. В психологии — полный набор слов со всеми их значениями и смыслами, которыми владеет данный человек.

ТЕЛЕГРАФИЧЕСКАЯ (ТЕЛЕГРАФНАЯ) РЕЧЬ — термин Р. Брауна, обозначающий разновидность речи, в которой слова, являющиеся несущественными, второстепенными и не несущими в себе важной информации, фактически опущены (отсутствуют в речи). Такая речь, например, характерна для детей на ранних стадиях их речевого развития. Иногда она встречается и у взрослых людей при некоторых формах афазии.

ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ РЕЧИ — теории, объясняющие источники возникновения, происхождение и развитие речи человека. Существует три группы таких теорий, причем первая из них появилась еще в XIX в. В ономатопоэтической теории происхождения речи утверждается, что речь человека возникла в результате подражания звукам, производимым животными, и гем звукам, которые характерны для окружающей человека природы. Восклицательная теория происхождения речи допускает, что первоисточником речи людей явились звуки, выражающие эмоциональные состояния человека. Теория «естественной реакции» предполагает, что первоосновой речи стали естественные звуковые реакции людей на те или иные обстоятельства, ситуации и события в их жизни. Все эти теории в основном являются умозрительными и не имеют убедительного экспериментального обоснования. Однако каких-либо других, более убедительных теорий происхождения речи человека до сих пор нс предложено.

ТЕОРИЯ (ГИПОТЕЗА) ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (ГИПОТЕЗА СЕПИРА — УОРФА) — теория (гипотеза), сформулированная американскими лингвистами Б. Уорфом и Э. Сепиром, в которой утверждается, что характер восприятия человеком реальной действительности зависит от языка, которым он пользуется, от степени владения данным языком. Частным утверждением, связываемым с данной гипотезой и вытекающим из нее, является мысль о том, что язык (речь) определяет мышление человека. Теория лингвистической относительности (гипотеза Сепира — Уорфа) имеет два варианта: сильный и слабый. В слабом варианте теории (гипотезы) утверждается, что язык оказывает воздействие только на восприятие человеком окружающей действительности. Так, например, исходя из того, что в языке эскимосов имеется много разных слов для обозначения различных оттенков белого цвета, можно предполагать, что они действительно визуально различают все отраженные в языке оттенки белого. Строгий вариант гипотезы допускает, что влияние языка распространяется на все когнитивные процессы, включая мышление. Однако, несмотря на многочисленные исследования, направленные на экспериментальную проверку данной теории (гипотезы), она так и не получила убедительного подтверждения. Отсюда следует, что, скорее всего, однозначной причинно-следственной зависимости между речью, восприятием и познавательными процессами человека не существует, что эта зависимость, если она действительно имеет место, носит гораздо более сложный, опосредствованный и неоднозначный характер.

ТЕРМИН — слово или словосочетание, обозначающее некоторое понятие из определенной области научных знаний.

ТЕСТ КОДИРОВАНИЯ — психологический тест, в котором текст, написанный на одном языке (в одном коде), переводится на другой язык (в другой код). Этот перевод может выполняться, например, из буквенного кода в цифровой и обратно.

ТЕСТ КОНСТРУИРОВАНИЯ СЛОВ — вариант анаграммы, в котором испытуемого просят придумать как можно больше разных слов с заданным сочетанием букв в их составе.

ТРАНСКОРТИКАЛЬНАЯ АФАЗИЯ — общее название различных видов афазий, вызываемых поражениями, которые локализуются снаружи от так называемых перисильванских речевых центров, т. е. по периферии от центров Брока и Вернике. Имеется несколько разновидностей транскортикальной афазии: смешанная, сенсорная и моторная.

ТРАНСФОРМАЦИЯ — способ выделения сложных синтаксических структур из более простых структур с помощью небольшого набора правил преобразования (трансформаций).

УНИВЕРСАЛИИ — языковые свойства, присущие всем языкам или большинству из них.

УНИВЕРСАЛЬНАЯ ГРАММАТИКА — гипотетическая система базисных грамматических принципов, которые, по предположению известного американского лингвиста II. Хомского, лежат в основе всех естественных языков — таких, которые возникли в ходе истории человечества для повседневного общения людей друг с другом. Универсальная грамматика, если она действительно существует, может объяснить легкость освоения людьми любого языка и общую способность людей к такому освоению, независимо от того, где они живут и на каком родном языке говорят.

ФОНАЦИЯ — 1. Акт воспроизводства человеком звуков человеческой речи. 2. Звукообразование, происходящее за счет совместной работы всех органов речи при воспроизводстве звуков.

ФОНЕМА — минимальная звуковая различительная единица речи или, другими словами, смыслоразличительная единица звукового строя языка. Фонемы в языке самостоятельных значений не имеют, но из них образуются другие значимые единицы языка и речи: слова и словосочетания. Все фонемы одного языка (во всех языках их сравнительно небольшое количество) отличаются друг от друга. При изменении фонем, входящих в состав слов, меняются и значения соответствующих слов. В структуру отдельных фонем, в свою очередь, входит определенный набор звуков. С психолингвистической точки зрения фонемы являются своего рода когнитивно-перцептивными абстракциями и далеко не всегда соответствуют наборам звуков, относящихся к отдельным буквам слов соответствующего языка. Часто фонемы отличаются от письменно изображаемых знаков — букв.

ФОНЕТИКА — раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка и речи. В фонетике исследуются речевые звуки, предлагается их классификация, изучается производство, передача и восприятие соответствующих звуков. Фонетика содержит два раздела: артикуляционную фонетику и акустическую фонетику.

ФОРМАНТ — понятие, относящееся к спектрографическому представлению звуков речи и указывающее на то, что энергия звука концентрируется в соответствующих записях звуков на определенных частотах. Концентрация энергии звука, в свою очередь, показана в этих записях как темные области на спектрограмме, которые называются формантами. Каждый речевой звук здесь может быть представлен (описан) через его локализацию в спектре частот как состоящий из четырех отдельных формант. Первые два форманта (на низких частотах) являются главными в анализе человеческой речи.

ФРАЗА — основная единица речи, выражающая собой законченную мысль.

ФРАЗЕОЛОГИЗМ — общее название семантически связанных сочетаний слов и предложений, которые в отличие от сходных с ними по форме синтаксических структур не производятся в соответствии с общими закономерностями выбора и комбинации слов при организации высказывания, а воспроизводятся в речи в фиксированном соотношении семантической структуры и определенного лексико-грамматического состава. Это, например, идиомы, пословицы, крылатые слова, речевые штампы.

ЭВРИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РЕЧИ — теория возникновения и развития речи у детей, предложенная К. Бюлером. Суть данной теории заключается в следующем. Речь ребенку не дается в готовом виде и не усваивается им пассивно, репродуктивно или рецептивно, т. е. путем восприятия и простого механического подражания речи других людей. Речь в какой-то степени изобретается самим ребенком, придумывается самостоятельно в процессе общения с окружающими людьми. Так понимаемый процесс речевого развития проходит через несколько стадий. На первой стадии ребенок открывает для себя значения слов. Это происходит в результате наблюдения за реакциями взрослых людей на те речевые (звуковые) стимулы, которые генерирует сам ребенок. «Манипулируя» взрослыми с помощью подобной, автономной и спонтанной речевой вокализации, ребенок открывает для себя тот факт, что определенные произносимые им звуковые комплексы вызывают вполне конкретные, важные для него и понятные ему реакции взрослого человека. Далее ребенок сам начинает пользоваться этими звуковыми комплексами систематически и целенаправленно. На второй стадии речевого развития ребенок обнаруживает, что каждая вещь имеет свое название (имя), и это название в его сознании прочно ассоциируется с ней. В результате описанного процесса постепенно расширяется словарный запас ребенка, и он сам начинает задавать взрослым людям вопросы, касающиеся названий окружающих его предметов и явлений. На третьей стадии речевого развития ребенок открывает для себя значение грамматики, т. е. тот факт, что существуют правила построения речи, преобразования слов и их связывания в предложения (фразы).

ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ РЕЧЬ — разновидность речи, имеющая форму диалога, но направленная человеком на самого себя (отсюда название — эгоцентрическая). Эгоцентрическая речь регулирует собственные психические процессы, состояния и поведение человека в то время, когда он занят какойлибо деятельностью (например, психику и поведение ребенка во время игры). Первым открыл и описал такую речь швейцарский психолог Ж. Пиаже, обнаружив ее у детей в возрасте от 3 до 5 лет. Он полагал, что нелогичная эгоцентрическая речь выражает несоциализированное мышление ребенка. По мнению Л. С. Выготского, эгоцентрическая речь является изначально социализированной и занимает промежуточное положение между внешней речью в форме диалога и внутренней речью в виде диалога. Она обладает многими свойствами, присущими внутренней речи, и в дальнейшем, по мере психического развития ребенка, не исчезает, а превращается во внутреннюю речь.

ЭЗОПОВ ЯЗЫК — стиль высказывания, призванный скрыть от некоторых воспринимающих данное высказывание людей прямой или непосредственный смысл соответствующего высказывания. Эзопов язык обычно рассчитан на то, чтобы содержащаяся в нем идея (мысль) была воспринята и понята только определенными, конкретными, избранными людьми.

ЭМФАЗА — выделение важной в смысловом значении части высказывания с помощью тех или иных лингвистических или экстралингвистических средств.

ЭНДОФАЗИЯ — 1. Внутренняя речь. 2. Совершение всех движений, связанных с произнесением слова, без его озвучивания.

ЭТИМОЛОГИЯ — 1. Раздел языкознания, где изучается происхождение слов и выражений. 2. Область лингвистических и психолингвистических исследований, связанных с изучением истории происхождения разных слов и выражений.

ЭФФЕКТ ПРЕВОСХОДСТВА СЛОВ — явление, согласно которому буква в отличие от других визуальных объектов может быть идентифицирована (определена, выделена) человеком с более низким порогом ее опознания, чем другие объекты. Па нее, кроме того, человек может отреагировать быстрее, когда данная буква является частью знакомого слова, чем тогда, когда та же буква предлагается человеку отдельно от включающих ее слов. Например, буква «И» в слове «ИГЛА» будет быстрее опознана, чем та же самая буква, представленная отдельно.

ЯЗЫК — 1. Система символов, которые имеют определенные значения или несут в себе определенную информацию. 2. Средства, которые применяются людьми и животными для общения друг с другом, для передачи определенной информации. Практически вся информация, накопленная многими поколениями людей, хранимая и передаваемая друг другу, так или иначе, связана с языком. Существует огромное количество разнообразных языков, которые делятся на четыре основные группы: естественные и искусственные, живые и мертвые. Языки возникают, существуют, изменяются, исчезают («умирают») по своим законам, изучаемым в лингвистике (языкознании).

ЯЗЫК АНТРОПОИДОВ (ЯЗЫК ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫХ ОБЕЗЬЯН) — язык, которым в общении друг с другом пользуются высшие человекообразные обезьяны. Этот язык по своему звуковому составу, а также по невербальным средствам (жестам, мимике), характерным для него, чем-то напоминает язык человека, но внутренне существенно отличается от всех человеческих языков. Он, во-первых, не содержит в себе слов-понятий; вовторых, не обозначает ничего объективно существующего; в-третьих, не связан с мышлением; в-четвертых, не подчиняется каким-либо строгим правилам. В связи с этими различиями и по ряду других причин антропоиды не в состоянии осваивать язык человека, хотя некоторые его элементы, например, простой жестовый язык, запоминание названий предметов, в какой-то степени им доступны.