Введение. 
Адвокатура россии

Российской традиции образования исторически присуща фундаментальная теоретическая подготовка студентов, большое количество изучаемых дисциплин, предполагающее формирование широкого кругозора у студентов вузов, что весьма неплохо.

Однако в связи с нарастающей диверсификацией общественной (в том числе и правовой) жизни повышаются требования к выпускникам вузов, время на их адаптацию в профессии весьма ограниченно. Освоение теоретических знаний по дисциплинам — необходимая основа (фундамент) будущего профессионального успеха. Вместе с тем, чтобы состояться в профессии, помимо знаний выпускник должен владеть еще определенным набором профессиональных навыков. Ожидается, что из стен вуза выйдет компетентный специалист, способный решать практические задачи.

Пожалуй, каждый юрист может рассказать о первых шагах в профессии, о сложностях адаптации в ней после получения диплома о высшем юридическом образовании. При этом все признают, что российскому юридическому образованию недостает практической направленности, выпускники юридических вузов зачастую не имеют представления о том, как составить исковое заявление или жалобу в суд, каким образом оформляются полномочия представителя лица, каков алгоритм действий при решении конкретной правовой ситуации и т. д. Тем самым выпускники вынуждены постигать азы профессии уже в процессе профессиональной деятельности, совершая неизбежные при этом ошибки.

К лицам, претендующим на статус адвоката, законом предъявляются повышенные требования, заключающиеся в сдаче квалификационного экзамена и в подтверждении опыта практической деятельности.

Следует отметить, что в настоящее время количество и качество юристов между собой не корреспондируют. Исходя из практики работы квалификационных комиссий адвокатских палат субъектов Российской Федерации, не сдают квалификационные экзамены до 50% претендентов (между прочим, имеющих высшее юридическое образование и стаж работы по специальности не менее двух лет).

Концепция настоящего практикума заключается в формировании профессиональных навыков адвоката посредством сочетания традиционных и инновационных (интерактивных) методик обучения. При этом у обучающихся появляется возможность не только закрепить знания, полученные в ходе изучения отраслевых дисциплин, но как можно более быстро адаптироваться в профессии.

Безусловно, освоение профессиональных навыков адвоката на основе предлагаемых авторами форм и методов обучения предполагает большую самостоятельную работу студентов с нормативными правовыми актами, международными документами и судебной практикой, поиск индивидуального подхода преподавателя к каждому обучающемуся, а также выделение достаточного количества учебных часов на практические занятия.

В настоящем практикуме, наряду с такими формами и методами обучения, как подготовка ответов на контрольные вопросы и тестирование, направленными на проверку теоретических знаний студентов, используются также решение задач и кейсов, целью которых является овладение практическими профессиональными навыками. Так, в ходе решения задач студентам предлагается не только найти решение, но и составить процессуальные и иные юридически значимые документы, сформировать и суметь обосновать свою позицию по делу, уяснить процессуальные аспекты деятельности и т. д.

Предложенные в практикуме кейсы представляют собой адаптированные в целях обучения дела из адвокатской практики, в фабулу и задания которых заложены теоретические и практические проблемы, решение которых поможет сформировать у студентов знания и навыки профессиональной деятельности адвоката.

Предлагаемый в практикуме формат занятий имитирует профессиональную деятельность адвоката, погружая студента в ситуации, максимально приближенные к реальным, заставляя его учиться принимать профессиональные решения.

В процессе работы над задачами и кейсами преподаватель может использовать различные методы, наиболее эффективными из которых являются: метод ролевых (деловых) игр, т. е. обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. В рамках деловых игр воспроизводятся роли участников различных форм юридической деятельности, в ходе которой они взаимодействуют; предполагает участие всех студентов учебной группы или достаточно большого их числа;

• — «мозговой штурм», который используется для решения коллективными усилиями конкретной актуальной проблемы в условиях ограниченного времени, при этом высказывается наибольшее количество идей и решений, даже самых нереальных на первый взгляд. Важно записать каждый из предлагаемых вариантов, а по окончании их поступления детально рассмотреть каждый и выбрать наиболее приемлемый;
• — дискуссия, т. е. коллективное обсуждение предложенных тем, проблем, вопросов, а также обмен мнениями, сопоставление информации, аргументов и др.

Названные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи. Обучение профессиональным навыкам адвоката включает в себя компоненты не только юридического, по и психологического, коммуникативного характера и носит междисциплинарный характер.

Настоящий практикум адресован прежде всего студентам бакалавриата, которые уже освоили базовые дисциплины по юриспруденции и могут дополнить свои знания в области права профессиональными навыками, а также студентам магистратуры, желающим глубже изучить реалии современного правоприменения.

Логика построения практикума, с одной стороны, отражает существующую традицию юридического образования, предполагающую хорошую теоретическую основу, с другой стороны, комплекс позволяет моделировать профессиональное поведение адвоката не только в судопроизводстве, но и, но отношению к коллегам и доверителям, уяснить алгоритм действий в процессе интервьюирования, консультирования, составления документов и др., освоить наиболее распространенные формы работы по гражданским, уголовным, административным и иным делам.

При этом студенты имеют возможность самостоятельно изучить излагаемый в начале каждой главы в доступной форме теоретический материал, проверить себя с помощью тестов, а затем использовать эти знания в интерактивных практических занятиях для решения задач, предлагаемых в каждой главе, и кейсов, расположенных в конце практикума.

Предлагаемый практикум подготовлен с учетом положений учебной программы курса «Адвокатура России» и требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности «Юриспруденция».

В результате освоения изложенного в настоящем практикуме материала обучающиеся должны:

знать

• • теоретические основы адвокатской деятельности, организации адвокатуры в России;
• • историю возникновения и развития адвокатуры в России;
• • особенности статуса адвоката, его права и обязанности, основания и процедуру дисциплинарной ответственности адвоката;
• • типы организации адвокатуры в некоторых зарубежных странах; основы оказания юридической помощи адвокатом;

уметь

• • использовать теоретические знания при осуществлении практической деятельности адвоката;
• • решать задачи, поставленные перед адвокатами при оказании юридической помощи;
• • оказывать юридическую помощь физическим и юридическим лицам;
• • давать правильную оценку отношениям, складывающимся в ходе адвокатской деятельности;
• • принимать решения и совершать юридически значимые действия в соответствии с законом;
• • применять нормы материального и процессуального права при решении практических задач;
• • правильно выбирать способ защиты нарушенных прав доверителя;
• • правильно действовать в определенной процессуальной ситуации;
• • формулировать и отстаивать правовую позицию по делу;
• • толковать различные правовые акты;

владеть

• • навыками оперирования основными понятиями адвокатской деятельности;
• • навыками анализа и оценки документов и юридических фактов при осуществлении адвокатской деятельности;
• • навыками интервьюирования и консультирования доверителя;
• • навыками составления различных процессуальных документов;
• • навыками юридического оформления отношений с доверителем (составления соглашения об оказании юридической помощи);
• • навыками отстаивания своей правовой позиции, в том числе в рамках юридического процесса;
• • навыками установления и развития психологического контакта с доверителем;
• • психологическими приемами взаимодействия со всеми участниками юридического процесса.

При подготовке настоящего практикума авторы стремились создать инновационное, но содержанию, формам и методам обучения учебное пособие, отражающее не только устоявшиеся и зарекомендовавшие себя, но и новые подходы, существующие в юридической науке и практике, а также новые для российской системы образования, но показавшие себя эффективными формы и методы подачи материала студентам.

В соответствии с требованиями современного образовательного стандарта в начале каждой главы помещен перечень компетенций, показывающих степень овладения изложенным материалом.