Безусловные рефлексы, подкрепляющие стимулы, темперамент, условные рефлексы, ассоциативное обучение, кратковременная и долговременная память, вторая сигнальная система, ассоциативная теменная кора, речевое мышление и речь, зона Брока, ассоциативная лобная кора, поясная извилина, позитивные и негативные эмоции, сознание.
Unconditioned reflexes, re in forcers, temperament, conditioned reflexes, associative learning, short-term and long-term memory, the second signal system, associative parietal cortex, thought and speech, Broca''s area, associative frontal cortex, cingulate gyrus, positive and negative emotions, consciousness.
Контрольные вопросы и задания
- 1. По какой причине врожденные рефлексы И. П. Павлов назвал «безусловными»?
- 2. Чем похожи и чем отличаются положительные и отрицательные подкрепляющие стимулы?
- 3. Какие биологические потребности относятся к категории витальных?
- 4. Приведите примеры врожденных реакций страха и агрессии у человека и животных.
- 5. Перечислите несколько биологических потребностей из категории зоосоциальных. Приведите конкретные примеры соответствующего поведения человека и животных.
- 6. Какие потребности требуют определенного гормонального фона?
- 7. Каким образом темперамент человека связан с его биологическими потребностями?
- 8. Какой метод выработки условных рефлексов был использован в работах И. П. Павлова и его учеников?
- 9. В какой области ЦНС формируются межнейроиные связи, обеспечивающие условный рефлекс? Какие еще структуры мозга принимают участие в этом процессе?
- 10. Каким образом и почему меняется эффективность синапсов в ходе ассоциативного обучения?
- 11. Какую роль играет гиппокамп в механизме формирования кратковременной и долговременной памяти? Какие факторы влияют на процесс обучения?
- 12. Какие виды безусловного торможения выделил И. П. Павлов? Почему они названы «безусловными»?
- 13. Перечислите виды условного торможения. Какие из них связаны с ожиданием и различением сенсорных сигналов?
- 14. Какие из типов торможения могут переходить в сон?
- 15. Как различаются по способности к обучению (положительному и отрицательному) разные тины ВДН?
- 16. Сопоставьте типы ВНД по И. П. Павлову с темпераментами по Гиппократу (холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик). В чем сходства и в чем отличия?
- 17. Дайте определение первой и второй сигнальных систем.
- 18. Как происходит формирование первых речевых центров в мозге ребенка?
- 19. Приведите примеры зрительного, слухового и речевого обобщения.
- 20. Как связаны речевая модель внешнего мира и процессы мышления?
- 21. Каковы функции зоны Брока? Какие области мозга могут управлять работой этой зоны?
- 22. В чем состоит разница между потребностью и мотивацией?
- 23. Почему так важно определить доминирующую потребность? Как это происходит?
- 24. Поясная извилина сравнивает реальные и ожидаемые результаты поведения. Каков может быть результат такого сравнения?
- 25. Чем различаются, с точки зрения влияния на процессы обучения, «быстрые» и «базовые» эмоции человека?
