Естественно-научное образование в России в начале XIX в

В первую четверть XIX в. в школах России естествознание не преподавалось вплоть до 1828 г.

Написание нового учебника по естествознанию было поручено А. М. Теряеву (1767—1827), который был убежден в том, что настоящая наука заключается в терминологии, и такую науку надо преподавать в школах. В науке того времени особенно популярными стали идеи Карла Линнея. В связи с этим А. М. Теряев даже решил дать название своему учебнику «Ботаническая философия». Учебник представлял собой сухое перечисление терминов по систематике растений. Для различных видоизменений корня приводилось более 20 морфологических обозначений, для стебля — 65 и т. д. Какие-либо экологические идеи, например о связи живых организмов со средой обитания, в этом учебнике не упоминались.

В 1821 г. был издан еще один учебник под названием «Три ботаника». Его автор И. И. Мартынов посчитал, что ученикам недостаточно знать только систему растений по К. Линнею, им необходимо ознакомиться с другими системами, предложенными ботаниками И. Турнефором и А.-Л.Жюсье. Именно поэтому учебник И. И. Мартынова был перенасыщен терминами по морфологии и систематике растений. В связи с этим период развития школьного естествознания начала XIX в. получил название как описательно-систематический период.

В то время воспитательный и экологический смысл школьного естествознания был на втором плане. На рубеже времени царствования Александра I и Николая I естествознание перестало существовать как учебный предмет на четверть века — вплоть до 1828 г.