Введение. 
Раскрытие теоретических аспектов проблемного обучения на уроках русского языка в школе

Постановка учебной проблемы.

— формулирование вопроса или темы урока.

Поиск.

решения.

— открытие субъективно нового знания.

Воспроизведение.

Выражение решения.

— выражение нового знания в доступной форме.

Реализация продукта.

— предоставление продукта учителю и классу.

Таблица 2 -Звенья научного творчества.

Структуру проблемного обучения можно схематически представить как систему проблемных ситуаций:

Постановка проблемы Обнаружение противоречий Проблемная ситуация.

Познавательные задачи и вопросы Актуализация знаний Выдвижение гипотез Возникновение идеи, замысла Программа и проект поиска.

Поиск, проверка гипотез Обоснование решения Проверка решения и его введение в систему знаний [3, с.85].

В этой главе мы рассмотрели понятие «проблемное обучение», его историческое развитие как педагогическое явление. Решение учебной проблемы есть результат преодоления противоречий учебного процесса, что побуждает учащихся активно мыслить. А это приводит не только к прочности и глубине знаний, приобретенных самостоятельно, но и к ценнейшему качеству ума — умению ориентироваться в любой ситуации и самостоятельно находить пути решения любой проблемы.