Совместные проекты ДОО и семьи

Особенности проектной деятельности в дошкольном образовании

Метод проектов рассматривается как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагогов, воспитанников и их родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели [6].

Американский ученый-педагог, философ Дж. Дьюи дал обоснование проектного метода обучения, сущность которого коротко выразил лозунгом «Обучение посредством делания». По его мнению, образовательный процесс должен строиться вокруг определенной проблемы, решение которой на данный момент будет актуально и значимо для ребенка. Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат — опыт деятельности — станет бесценным достоянием обучающегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельно приобретать знания при решении практических задач или проблем. Выбранная для проекта тема проецируется педагогом на все образовательные области, предлагаемые ФГОС ДО, и на различные виды детской деятельности. Это обеспечивает целостность образовательного процесса. Интеграция знаний различных предметных областей формирует у ребенка целостное видение картины окружающего мира, развивает познавательный интерес ребенка, позволяет ему «прожить» тему в разных видах деятельности (мыслительной, речевой, трудовой, художественной и т. п.), усвоить больший объем информации, осмыслить связи между предметами и явлениями и получить ощутимый результат.

Таким образом, проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом [35].

Особенность проектной деятельности в дошкольной системе образования в том, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в образовательном процессе ДОО проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОО и в которое также вовлекаются родители. Уровень участия детей в проектной деятельности зависит от их возрастных особенностей: в младших группах малыши наблюдают за деятельностью педагога и родителей, в средней — ребята начинают участвовать в реализации проекта, в старшем возрасте — являются полноправными участниками проекта.

Особое значение имеют совместные проекты детского сада и семьи, позволяя «создавать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых (включая родителей)» [45].