Педагогика сотрудничества — педагогика, основывающаяся не на классическом принципе «делай, как я сказал», а на" делай, как я" .
Идею педагогики сотрудничества Шалва Александрович выражает в следующей формулировке: «сделать ребенка нашим (взрослых — учителей, воспитателей, родителей) добровольным и заинтересованным соратником, сотрудником, единомышленником в своем же воспитании, образовании, обучении, становлении, сделать его равноправным участником педагогического процесса, заботливым и ответственным за этот процесс, за его результаты» .
Педагогика сотрудничества не родилась на пустом месте. Ее истоки исходят из древности, люди всегда понимали важность гуманного отношения к ребенку. Однако на практике, по замечанию Амонашвили, преподаватели тяготели к авторитарному типу педагогики. Сейчас же учителя проявляют интерес к ней, поскольку «его поощряет задача обновления школы, е го воодушевляет расширение прав учителя на творчество». Учителям «надо поверить в то, что восприимчивость и способность к учению заключается в природе человека» Тогда они не будут смотреть на ребенка как на просто объект, в который надо вложить определенные знания — а как на личность, которая может самостоятельно разобраться во многих вопросах, личность, которая заинтересована в своем самосовершенствовании.
Шалва Александрович ссылается на книги Марка Фабия Квинтилиана, приводя ряд педагогический мудростей оттуда:
- -Благоразумный наставник прежде всего должен узнать свойства ума и характера порученного ему ученика.
- -Прилежание зависит от доброй воли, на которую нельзя подействовать принуждением.
- -Дети после отдыха охотнее принимаются за учение.
- -Ум, которому свойственная свобода, становится бодрее.
- -Я не осуждаю также в детях любовь к играм, это служит проявлением их живости.
- -Надо поощрять ребенка то просьбами, то похвалами, доводить его до того, чтобы он радовался, когда что-то выучит.
Шалва Александрович очень ценит труды Квинтилиана, который заложил основы гуманной педагогики и гуманной педагогической практики.
