Система воспитания и обучения в Яснополянской школе и дидактические взгляды Л.Н. Толстого

Система воспитания и обучения в Яснополянской школе

В теоретическом наследии и практическом педагогическом опыте прошлого школа, открытая Л. Н. Толстым для крестьянских детей Ясной Поляны, занимает особое место. В этой школе закладывались основы «педагогики ненасилия». Не случайно педагогические взгляды Л. Н. Толстого и его педагогический опыт оказали огромное влияние на многих педагогов-гуманистов.

В своих педагогических исканиях в начале 60-х годов Толстой признавал, что воспитание является насилием над личностью ребенка и потому недопустимо, считал, что надо ограничиться лишь образованием, то есть передачей взрослыми знаний детям. Но в Яснополянской школе он не только обучал детей чтению, письму, арифметике и т. п., но и проводил воспитательную работу. Это является одним из многих противоречий в педагогических воззрениях и деятельности Толстого. По существу он возражал не против воспитания вообще, но против воспитания, которое проводилось в школах того времени, — против муштры и угнетения, против формализма и зубрежки. В противовес этому он выдвигал лозунг: «Критериум педагогики — только один — свобода».

В статье «Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят?» Толстой высказывает убеждение в совершенстве природы ребенка.

В этих словах — идеализация ребенка, преклонение перед его природой, характерная для теории «свободного воспитания». Но в тоже время в них звучит горячий протест против угнетения детей, большая любовь Толстого к детям.

Толстой был тонким психологом, и исключительным знатоком детской души. Об этом свидетельствуют его литературные произведения, вся его педагогическая деятельность.

Толстой умел заинтересовать детей, пробуждать и развивать их творчество, помогал им самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать. Он беззаветно увлекался педагогической работой, непрерывно искал и требовал, чтобы каждая школа была своего рода педагогической лабораторией. Такой лабораторией, экспериментальной школой была в 1861—1862 годах Яснополянская школа, открытая Толстым. В этой школе занятия строились в форме свободных бесед учителя с учениками.

Еще двадцатилетним юношей, в 1849 году, в Ясной Поляне Толстой занимался с крестьянскими детьми. Тогда он делал попытки переустроить, улучшить жизнь своих крестьян. Позже он решил вернуться к педагогической деятельности.

Воспитание творческой личности ребенка Л. Н. Толстой считал важнейшей задачей школы. «Если ученик в школе, — указывал он, — не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подрожать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений». [26, стр. 9].

Странная весть разнеслась по деревне Ясная Поляна — граф собирается учить ребят крестьянских. Не верили крестьяне в затею барина, но все-таки некоторые из них отпустили ребят своих, да их и нельзя было не отпустить, ребята сами хотели идти в школу; они часто встречали графа в деревне, и он с ними был всегда ласков, приветлив.

Яснополянский мальчик Вася Морозов также услышал, что граф открывает школу. Всю ночь он не спал. Вот бы в школу! «Да примут ли?» — думал он. Он был маленький, невзрачный. Вторник считался легким днем. На этот день и были назначены занятия. Вася встал рано, посмотрел на улицу, а там уже собрались ребята — все надели белые чистые рубашки, новые лапти, голову намаслили деревянным маслом. Ну, а у Васи ни лаптей, ни кафтана не было. Сестра дала ему свои лапти и кафтан. Правда, кафтан был великоват, но Вася подвернул рукава. Волосы смочил квасом, масла у них не было, и тоже пошел с ребятами. Вот они и у барского дома. Боялся Васька, что его погонят. Он меньше всех ростом был и одет хуже всех. «А как тут хорошо!» — думал Морозов. Таких окон он никогда не видел. «Как наши ворота», — думал он. И деревья кругом, и у крыльца песочек — все это было для ребят необычно. Появился на крыльце «грах» — так называли Толстого, — все ему низко поклонились. Медленно, робко, озираясь по сторонам, поднимались ребята по блестящей длинной лестнице, и наконец очутились в большой комнате. «Как молотильный в деревне сарай», сравнивал Васька. Поразила ребят комната своей чистотой, пол был чище их домашних столов, потолки высокие, на стенах висело много портретов предков Толстого, а ребята их приняли за богов и креститься на них хотели. [21, стр. 98].

Осенью 1859 года в одном из флигелей усадьбы открылась школа. На втором этаже две комнаты были отведены под классы, одна — под кабинет и две — для учителей. На крыльце под навесом висел колокольчик с привешенной на язычок веревочкой, в сенях стояли бары (гимнастика), а наверху верстак — труд в школе Толстого считался необходимым. Занятий в первый день не было, но ребята получили так много впечатлений! Они были в восторге от беседы со Львом Николаевичем. Уходя с барского двора, наперебой рассказывали друг другу, как они с ним разговаривали, как весело им улыбался и многое-многое.

Школу посещало от 30 до 40 мальчиков и девочек 7−13 лет. Уроки в школе начинались в 8 часов утра и продолжались до 2 часов дня; с 2 до 5 часов был обеденный перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в 8−9 часов вечера.

На следующий день Лев Николаевич показывал детям буквы.

Так и начались занятия крестьянских детей в яснополянской школе — школе «граха».

В школе дети обучались чтению, письму, каллиграфии, арифметике, священной истории, рисованию, черчению, пению; слушали рассказы из русской истории, по естественным наукам, ученики делали опыты. Большое внимание уделялось самостоятельным сочинениям. За семь-восемь месяцев учения крестьянские дети яснополянской школы могли уже писать, читать, понимать прочитанное, писать небольшие сочинения, решать задачи, несложные примеры на все четыре действия арифметики. Родители уже не боялись посылать детей, а ребята с нетерпением ожидали часа занятий. Заходили в избу друг за другом и веселой гурьбой бежали на усадьбу. 21, стр. 80].

Сведения по природоведению, географии и истории Толстой сообщал детям в форме художественных рассказов на уроках русского языка. Определенного учебного плана, программы обучения и твердого расписания учебных занятий не было. Хотя обязательного ежедневного посещения школы от детей не требовалось, они посещали ее и настолько заинтересовывались занятиями, что им приходилось напоминать о том, что пора по домам. Какие бы то ни было взыскания и наказания в Яснополянской школе отсутствовали.

В школе царил «свободный порядок». Ученик был вправе не приходить на занятия и не слушать учителя. В свою очередь преподаватель бы волен не пускать ученика в класс. Порядок и программу обучения согласовывали с детьми. Учителя составляли учебный план по школьным предметам. Планы так же моги корректироваться по желанию учеников. Например их любимым занятием было сочинение стихов. Занятия строились в форме свободных бесед учеников с учителями. Не большой коллектив учителей работал дружно и согласованно.

Из воспоминаний старшего сына Льва Николаевича, Сергея Львовича Толстого.

«Зимой 1872 года отец сделал опыт так называемого ланкастерского обучения. Он поручил мне, сестре Тане и даже брату Илье, несмотря на то, что ему еще не было семи лет, обучать деревенских ребят грамоте. Ученики приходили к нам в дом: в передней и в прилегающих к ней комнатах мы учили каждый свою группу учеников. Опыт был довольно удачен, и ученики мои и сестры Тани усвоили себе начальную грамоту.» [27, стр. 198].

Учебно-воспитательная работа с детьми и внеклассные занятия учащихся Яснополянской школы непрерывно совершенствовались, развивались.

Яснополянская школа добилась прекрасных результатов. В три месяца дети приобрели умение читать. Ученики не знали страха перед учителем. На переменах учитель катался с детьми на коньках. На уроках поддерживался дух равноправия. 8, стр. 305].

Цель школы, по Л. Н. Толстому, — это воспитание творческой, нравственной личности, задача обучения и воспитания — это формирование творческого мышления и нравственного самосознания. Система образования и должна содействовать гармонии развития учащегося.

Единственным критерием педагогики Толстой объявлял свободу, единственным методом — опыт. Толстой ставил перед собой задачу выстроить новую педагогическую систему. Для создания новой педагогики Толстым была использована Яснополянская школа — своеобразная педагогическая лаборатория, экспериментальная школа, но великий педагог хотел, чтобы каждая школа стала «опытом над молодым поколением, дающим постоянно новые выводы».

Яснополянская школа представляла собой ценный педагогический опыт. Своими достижениями она во многом обязана гениальности и педагогическому мастерству Толстого, но его опыт остался незавершенным. Крупными недостатками Яснополянской школы были: недооценка систематических знаний, отсутствие твердого учебного плана, программ и расписания занятий, отсутствие правильного распорядка, приучающего детей к чувству долга, к организованности и дисциплине.

Таким образом, необходимо сделать вывод, что Толстой противопоставил современной школе систему воспитания, которую построил на уважении к личности ребенка, на развитии активности и творчества детей.