Техническое и профессиональное образование

Система ТиПО играет ключевую роль в удовлетворении интересов личности, потребностей рынка труда и перспектив развития экономики и социальной сферы.

По состоянию на 1 июля 2010 года, по данным государственной статистики, функционируют 786 учебных заведений ТиПО, в том числе 306 профессиональных лицеев, 480 колледжей. По сравнению с аналогичным периодом 2005 года их число выросло на 64.

Из них 22,8% расположено в сельской местности.

32,7% выпускников общеобразовательных школ продолжают обучение в профессиональных лицеях и колледжах, в том числе после 9-го класса — 24,8%, после 11-го — 7,9%.

В учебных заведениях ТиПО обучаются 609 тыс.чел., в том числе лишь 36,3% - по государственному заказу.

Подготовка квалифицированных специалистов технического и обслуживающего труда осуществляется по 177 специальностям и 416 квалификациям.

Вместе с тем отсутствие на рынке труда профессиональных стандартов, современных квалификационных требований к специалистам не позволяют достичь адекватности содержания подготовки кадров потребностям индустрии и работодателей.

Существующая инфраструктура и материально-техническое оснащение системы ТиПО не обеспечивают качество подготовки кадров и привлекательность обучения для молодежи.

Низкая мотивация инженерно-педагогических работников для преподавания на высоком уровне вызывает отток высококвалифицированных кадров в другие сферы экономики. Неэффективное управление не обеспечивает конкурентоспособность учебных заведений в рыночных условиях.

Низкое финансирование и стоимость расходов на обучение одного специалиста по государственному образовательному заказу не способствуют получению обучающимися современных квалификаций.

Кроме того, требует решения вопрос непрерывного обучения и повышения квалификации в течение всей жизни.

Экономика и общество, основанные на знаниях, обучение в течение всей жизни — должны стать способами решения проблем конкурентоспособности и использования новых технологий, улучшения социального единства, равных возможностей и качества жизни.

Сильные стороны: четко определенные приоритетные направления развития образования; наличие национальных и республиканских центров по каждому уровню образования; соответствие структуры казахстанского образования Международной стандартной классификации образования; реструктуризация технического и профессионального образования; функционирование Национальной системы оценки качества образования; высокие результаты в международном исследовании TIMSS — 2007; вхождение в Европейское образовательное пространство.

Слабые стороны: недостаточное финансирование образования. Низкий статус профессии педагога, недостаточное качество подготовки педагогических кадров, дефицит высококвалифицированных педагогических кадров. Слабо развит менеджмент в образовании; недостаточно развита система государственно-частного партнерства (далее — ГЧП) в образовании; слабо развита информатизация образования; образовательная статистика не соответствует международным стандартам и недоступна получателям; отсутствие интеграции содержания среднего специального и высшего образования; неудовлетворительная материально-техническая база организаций образования; слабое качество образовательных услуг, предоставляемых МКШ; недостаточное развитие инклюзивного образования; отсутствие. Национальной квалификационной системы; отсутствие баланса между предложением системы образования и спросом работодателей на квалификацию выпускников колледжей и вузов;

Возможности:

Для государства: повышение конкурентоспособности казахстанского образования. Повышение качества человеческого капитала, обеспечение социальных правовых гарантий качества жизни детей. Повышение эффективности использования трудовых ресурсов, стабилизация национальной экономики, инвестиционная поддержка образования со стороны международных организаций и работодателей. Появление новых эффективных методов управления в области образования; популяризация спорта среди учащихся; повышение эффективности использования бюджетных средств; повышение доступности, привлекательности, качества, открытости сферы образования; обеспечение устойчивого роста экономики страны; улучшение показателей международных рейтингов; повышение ответственности родителей за воспитание ребенка.

Для обучающихся:

доступ к качественному образованию для всех. Доступ к лучшим образовательным ресурсам и технологиям, развитие коммуникативной и профессиональной компетентности.

Угрозы: не достижение, поставленных целей и задач в связи с недостаточным финансированием образования. Низкая мотивация труда педагога, непрестижность профессии учителя; низкий уровень подготовленности значительной части педагогов; недостаточность стремления к самообразованию и профессиональному росту педагогических кадров; низкая мотивация пользователей в использовании системы электронного обучения; ухудшение качества образования; срывы сроков ввода в эксплуатацию объектов образования;

увеличение детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов; отсутствие прогноза в специалистах на рынке труда;

отток кадров из системы технического и профессионального образования, вызванный несоответствием между уровнем оплаты труда в отрасли и средним уровнем заработной платы в стране;

сокращение количества иностранных граждан, желающих обучаться Казахстане;

отток ученых в другие государства вследствие более благоприятных перспектив реализации своего научного потенциала;

слабый приток молодежи в науку;

нескоординированность соисполнителей в ходе реализации программы.

Таким образом, данная программа предполагает дальнейшую модернизацию системы образования и перспективу ее выхода на европейский уровень.