Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Системы работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе глухих

Дипломная: Системы работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе глухих
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Требования к орфоэпии глухих. Принципы формирования системы работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе глухих. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ1. 1. Особенности развития речи глухих детей. Содержание обучения орфоэпическим нормам устной речи глухих детей. Заключение. Билиография. Выводы. Введение. Система… Читать ещё >

Системы работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе глухих (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 1. 1. Особенности развития речи глухих детей
    • 1. 2. Требования к орфоэпии глухих
    • 1. 3. Содержание обучения орфоэпическим нормам устной речи глухих детей
  • Глава II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ РАБОТЫ НАД ПРАВИЛАМИ ОРФОЭПИИ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ В ШКОЛЕ ГЛУХИХ
    • 2. 1. Выявление необходимости совершенствования системы работы
    • 2. 2. Принципы формирования системы работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе глухих
    • 2. 3. Система работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях с глухими детьми
  • ВЫВОДЫ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • БИЛИОГРАФИЯ

Известно, что у детей с нарушением слуха работа над голосом тесно связана с развитием слухового восприятия речи. Чем лучше развит слух, тем лучше развита речь, и наоборот: чем лучше развита речь, тем лучше развивается слух.

На развитие речи оказывает существенное влияние, как считает Е. П. Кузьмичева (1983), способ восприятия речи, уровень владения устной речью, предшествующий речевой опыт, способность испытуемого по отдельным опознанным признакам восстанавливать целое. Наблюдения показали, что слабослышащие и даже глухие учащиеся обладают той или иной способностью восприятия речи на слух без специальных упражнений. Специальные упражнения способствуют более успешному восприятию речи на слух.

Механизм воспроизведения речи у глухих, как считают В. И. Бельтюков (1960), Е. П. Кузьмичева (1983), Ф.Ф. Pay (1975) и др., нужно понимать как образование связи между слуховыми и кинестетически-ми раздражениями, в ходе чего происходит:

— уточнение собственно слуховых дифференцировок;

— развитие интонационных характеристик при воспроизведении речи;

— совершенствование аналитико-синтетической деятельности коры головного мозга.

Опираясь на перечисленные литературные источники, можно сделать вывод о том, что выбор слова как первоначальной единицы речи для восприятия на слух глухими является оправданным и целесообразным.

Исследованиями ученых-сурдопедагогов В. И. Бельтюкова (1960), Л. П. Назаровой (1971) установлено, что глухими и слабослышащими детьми лучше всего воспринимаются на слух двухсложные и трехсложные слова. Поэтому именно с них и следует начинать работу по развитию речи, как это определено программой занятий.

Речь как средство развития ребенка и социальной адаптации используется на всех специфических формах организации учебной деятельности: индивидуальных, групповых, фронтальных, музыкально-ритмических занятиях. Развитие речи происходит в условиях специфических форм организации учебной деятельности, при которой используется в виде изолированных слов, предложений, текстов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.В., Леднов Д. А., Карпов И. А., Маетная Р. И., Черкашина Е. Ю. Контроль произношения глухих и слабослышащих детей // Учебно-методическая конференция «Современные информационные технологии в учебном процессе» ч.2, тезисы докладов 26−27 апреля 2001 г., РГУ, Ростов-на-Дону
  2. Е. И. Фонетический анализ устной речи глухих учащихся //
  3. Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.
  4. В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. М.: Педагогика, 2007.
  5. И. Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. М.: Педагогика, 1999.
  6. Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. М.: Просвещение, 1988.
  7. Боскис Р. Ф, Глухие и слабослышащие дети. М.: Академия педагогических наук, 1993.
  8. А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М.: Просвещение, 2002
  9. К. А. Методика обучения глухих произношению. М.:
  10. Просвещение, 1980.
  11. Л.С. О развитии речи глухих // Дефектология. — 1994. — № 4
  12. Л.С. Развитие высших психических знаний. М., 1999 г.
  13. А. Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. М.: Педагогика, 1986.
  14. А.Г. К вопросу формирования произношения у слепоглухонемых детей // Дефектология. — 1973. — № 2.
  15. М. Я., Левин А. Л. Детская сурдоаудиология. М.: Медицина, 2005.
  16. Т.К., Кукушкина О. И. Компьютерная поддержка работы по формированию произношения у детей с нарушенным слухом // Дефектология. 1995. № 1.
  17. .Д. Обучение речи глухих дошкольников. — М., 2007.
  18. [15]Костаби Л. О принципах составления системы упражнений для обучения произношению. // Methodica X Tartu, 1981
  19. Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. — М., 1991.
  20. Е.П. Развитие речевого слуха у глухих М.: Педагогика, 1983
  21. Е.П., Федосова И. Ф. Развитие слухового восприятия учащихся первого класса М.: Просвещение, 1996
  22. Е.П., Яхнина E.З. Новые подходы к активизации устной коммуникации глухих школьников // Развитие и коррекция. 1998
  23. Е.П. Развитие устной речи у глухих школьников. -М, 2001
  24. Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового
  25. восприятия у глухих дошкольников. М.: Просвещение, 2008.
  26. Е. И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников М., 2007
  27. В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе 5−9 классы.- М.: Просвещение, 1989.
  28. Е. П. Обучение глухих дошкольников устной речи в
  29. первоначальный период (на специальных занятиях): Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1987.
  30. Э.В. Оценка навыка чтения с губ М.: Педагогика, 1980
  31. Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001
  32. Л.П. Роль и место компьютерных программ в работе над произношением в школе слабослышащих: Сб. татей кафедры сурдопедагогики РГПУ им. А.И.Герцена-1991.
  33. Обучение русскому языку, чтению, произношению. / Под ред. К. Г. Коровина М.: Просвещение, 2005
  34. Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися. / Под ред. Р. М. Боскис, К. Г. Коровина М.: Педагогика, 1981.
  35. Л.В. Слуховая функция у глухих и тугоухих М., 2005
  36. Программа по обучению и воспитанию слабослышащих детей школьного возраста. М.: Просвещение, 2007.
  37. Психология глухих детей: Сб. / Под ред. И. М. Соловьева и др. — М.: Педагогика, 2000
  38. Пути обучения речи / Под ред. Б. Д. Корсунской. М., 2001
  39. Развитие устной речи у глухих школьников // под ред. Кузьмичева Е. П., Янхина Е. З., Шевцова О. В. М., 2001
  40. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения / Под ред. Т. В. Розановой. — М.: Педагогика, 1991
  41. Рау Ф. Ф., Слезина Н. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. М.: Просвещение, 1981.
  42. Pay Ф. Ф. Устная речь глухих М.: Педагогика, 1973.
  43. Рау Ф. А., Рау Ф. Ф. Методика обучения глухонемых произношению. М.: Учпедгиз МП РСФСР, 1959.
  44. Рау Ф. Ф. Методика обучения глухих устной речи. М.: Просвещение, 1976.
  45. Рау Ф. Ф. Формирование устной речи у глухих детей. М.: Педагогика, 1981.
  46. Е.Г. Формирование учебной деятельности глухих школьников младших классов. — Л., 1990.
  47. В.И. и др. Речевые игры с детьми. -М., 1994.
  48. Н.Ф. Формирование произношения у глухих школьников М.: Просвещение, 2002
  49. Словесная речь-основа формирования личности глухого школьника М.: Чайка, 1994
  50. Т.Р. Развитие слухового восприятия глухих учащихся М.: Просвещение, 1987.
  51. Сурдопедагогика / Под ред. М. И. Никитиной. — М.: Просвещение, 2005.
  52. В. П. Сурдопедагогика. М.: Просвещение, 2002.
  53. Е.З. Пути совершенствования произносительной стороны устной речи глухих школьников (части 1, 2) // Дефектология. 1994. № 3; 1995. № 1
  54. Е.З. Музыкально-ритмические занятия с глухими учащимися младших классов М.: Российское педагогическое агентство, 1997
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!