Методика организации совместного просмотра мультфильмов родителей с детьми дошкольного возраста, как средство развития нравственных качеств

Мультфильмы и сказки для нас одно из самых ярких источников познания жизни, окружающих людей, себя в этом мире. Каждый ребенок любит слушать, читать, сочинять и рассказывать сказки.

Долгое время «рассказывание» волшебных сказок было основной формой развлечения. Традиция рассказывать сказки и передавать, таким образом, опыт поколений сохранилась в некоторых культурах и до наших дней.

Сказки не только влияют на нас, но и участвуют в процессе формирования нас как личностей. Сказки переполнены символами, которые воздействуют на человека, обходя его сознание. Волшебные мультфильмы и сказки непосредственно отображают психические процессы коллективного бессознательного, поэтому по своей ценности для научного исследования и использования в психотерапевтической практике они превосходят любой другой материал. В волшебных мультфильмах архетипы предстают в наиболее простой, понятной, чистой и краткой форме, благодаря этому архетипические образы дают нам ключ для осмысления процессов, происходящих в психике. Можно сказать, что сказки — это зашифрованное знание людей о том, как им выжить. Сказка помогает человеку рассмотреть дорогу собственного развития [25].

В любой сказке есть переживание какой-либо травмы. Если ребенок просит пересмотреть одну и ту же сказку, один и тот же мультфильм, это значит, что она содержит близкую для него травму [33].

Один из видов работы со сказкой — просмотр мультфильмов. Просмотр мультфильмов оказывает профилактическую помощь, в процессе которой ребёнок готовится к различным ситуациям.

Почти в каждом мультфильме, приходит время, когда герой уходит из родного дома. На пути его ждут различные испытания, он учится использовать свои качества: ум, чувства, доброту, интуицию. Кульминация мультфильма — это встреча со злом. Можно по-разному объяснять образы злых героев (Бабу-Ягу, Кощея, Дракона и т. д.). Например, отрицательные образы матери и отца. Можно подходить к этому с такой позиции: «зло» содержится в каждом из нас, и, побеждая врага в мультфильме, человек пытается встретиться с той частью себя, которую он считает отрицательной. И тогда путь героя в сказке становится путем познания.

После того как герой познает себя, он возвращается уже изменившийся. Круг замыкается и завершается победой добра [25].

В мультфильмах выделяют ряд общих черт. Они:

• — обозначают в метафорической форме конфликт главного героя;
• — воплощают подсознательные процессы в образах друзей и помощников (возможности и способности главного героя), а также в образах разбойников и разного рода препятствий (страхи и неверие героя);
• — создают в образной форме аналогичные обучающие ситуации, где герой побеждает;
• — представляют метафорический кризис в контексте его обязательного разрешения, когда герой преодолевает все препятствия и побеждает зло;
• — дают герою возможность осознать самого себя в новом качестве в результате одержанных побед;
• — завершаются торжеством, на котором все отдают должное особым заслугам главного героя.

Просматривая мультфильмы, дети, перевоплощаясь в волшебных персонажей. Предлагая детям вместе с родителями проиграть сказку, важно помочь им выбрать тот персонаж, который наиболее актуален для данной ситуации. Это может быть персонаж, непонятный или вызывающий отрицательные чувства. Проигрывая, в какой-то момент можно уйти от запланированного сценария и начать додумывать, фантазировать. Проигрывание позволяет ребенку активно участвовать в сказке, изменяя её содержание [7].

Чтение сказок, просмотр мультфильмов выполняют профилактическую, диагностическую и терапевтическую функции.

Мультфильмы воздействуют не только на детей, но и на нас взрослых, обращаясь к ребенку внутри нас. Недаром во все времена существовали легенды, былины, притчи, мифы, которые помогали понять, принять и пережить трудные моменты. [25].

Гуманные чувства, закладываемые семьей, являются важной предпосылкой нравственного развития ребенка.

Общение ребенка с родными происходит в самых различных жизненных ситуациях. Подражая родителям как самым близким и авторитетным образцам, дети овладевают нормами поведения, отношением к другим людям.

Личность ребенка формируется не только под влиянием объективных условий и обстоятельств жизни семьи ребёнка, но и под влиянием целенаправленной деятельности родителей. Поэтому одна из важнейших задач детского сада — педагогическое просвещение родителей.

Родители часто думают, что нравственные качества появляются у ребенка с возрастом. «Вырастет, тогда начнёт понимать»,.

— надеются родители, навсегда упуская наиболее благоприятное время для формирования нравственных чувств, навыков и привычек поведения. Необходимо просветить родителей знаниями, которые помогли бы им помочь в становление личности ребенка, используя для этого все семейные возможности [33].

Восприятие детьми мультфильмов, как средства развития нравственных качеств, требует создания особых условий.

Как и другие виды терапии искусством, музыка из мультфильмов, имеет ряд преимуществ перед вербальными видами терапии. Она, во-первых, оказывает огромное эмоциональное воздействие на ребенка. Во-вторых, музыка является мощным стимулом коммуникации и интеграции. В-третьих, музыка выполняет воспитательную функцию.

Она отражает определенные жизненные ситуации, усиливает их эмоциональное восприятие, создает особенное отношение к ним.

Музыкотерапия используется в практике как вспомогательное средство и как самостоятельный вид терапии [25].

Часто взрослые используют мультфильмы для развлечения или успокоения расшалившихся детей. С самого раннего возраста родители должны научить детей внутренне подготавливать себя к просмотру мультфильмов.

Малыша нужно настроить на серьезность восприятия сказки, побуждать к прочувствованию глубины имеющихся в сказке нравственных проблем. «Сердце замирает у ребенка, — писал В. А. Сухомлинский, — когда он слушает или произносит слова, создающие фантастическую картину» [45].

Чтобы настроить ребёнка на просмотр мультфильма родитель должен создать определенную эмоциональную атмосферу: выдержать паузу между просмотром и предыдущим занятием.

Родители вместе с детьми могут создать альбом сказки. В него помещаются детские рисунки, картинки любимых героев из мультфильмов.

Необходимо придавать большое значение характеру обстановки, в которой дети будут смотреть мультфильм. Всё что окружает ребёнка, обостряет восприимчивость к художественному слову, глубже раскрывают идею мультфильма. Даже освещение играет очень большую роль [33].

Старшим дошкольникам можно смотреть мультфильмы вечером, но не непосредственно перед сном; малышам лучше смотреть мультфильмы днем, и совершенно недопустимо включать мультфильмы младшим дошкольникам на ночь. Это может отрицательно сказаться на ночном отдыхе ребенка [54].

Одно из главных условий показа мультфильма — это эмоциональное отношение взрослого к происходящему на экране. Взрослый должен комментировать мультфильм, не может и не должен говорить слишком быстро, скороговоркой или безразличным холодным тоном, без эмоциональных акцентов. Чем меньше ребенок, тем определеннее, акцентированнее должны быть комментарии, однако переигрывать для создания звукоподражательных эффектов также не рекомендуется — дети очень тонко чувствуют преувеличение и фальшь и от взрослого ожидают подлинных эмоций и чувств. При оценке происходящего детям необходима не столько артистичность, сколько искренность и неподдельность чувств взрослого. Для малышей это является как бы образцом эмоционального отношения к тем или иным ситуациям, создает условия для развития нравственных качеств, правильного восприятия правил и норм поведения.

Старшим дошкольникам можно объяснять происходящее на экране более сдержанно, менее эмоционально, для того чтобы не помешать детям самостоятельно усвоить новое содержание.

При совместном просмотре с детьми мультфильмов особое внимание нужно уделять разбору эмоциональных состояний героев. Родители должны придерживаться чувства меры, никоим образом не превращать всё в уроки мимики [54].

После просмотра мультфильма необходимо провести с детьми беседу, в ходе которой получить ответы на вопросы: «Какой герой понравился ребенку большего всего и почему?», «Назови положительных (отрицательных) героев?», «Почему именно так поступил мальчик? Как он должен был себя вести?» и т. д.

После просмотра также можно организовать игру по сюжету мультфильма.

Если работа во время просмотра, и после него будет серьезной, творческой и тактичной со стороны родителей, то тогда и дети будут относиться к этому процессу как к празднику и в то же время как к важному делу [54].

мультфильм семья нравственный дошкольный.