Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Литература. 
Формирование звукопроизношения у детей с задержкой психического развития

Реферат: Литература. Формирование звукопроизношения у детей с задержкой психического развития
РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Лалаева Р. И. Нарушения устной речи и система ее коррекции у умственно отсталых школьников. Л., 1988. Обследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции. Обследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции. Данные экспериментального исследования детей с ЗПР в ходе констатирующего эксперимента. Данные экспериментального… Читать ещё >

Литература. Формирование звукопроизношения у детей с задержкой психического развития (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

  • 1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей/Под ред. К. С. Лебединской. —М., 1982
  • 2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учебное пособие / Е. Ф. Архипова.- М.: АСТ: Астрель, 2006. 319 с.- (высшая школа)
  • 3. Борякова М. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 6−7лет с ЗПР при опоре на сюжетную картинку. Дефектология 1982 г. № 5.
  • 4. Волкова Л. С., Шаховская С. Н. Логопедия учебник для вузов. М., 1999 г
  • 5. Голубева Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000
  • 6. Дети с ЗПР — под редакцией Т. А. Власовой, В. И. Дубовского, Н. А. Цыпиной.- М., 1984г
  • 7. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. — 320 с. — (Серия: Учимся играя).
  • 8. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах 1992
  • 9. Лалаева Р. И. Нарушения устной речи и система ее коррекции у умственно отсталых школьников. Л., 1988
  • 10. Ланцов А. А. Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции. Сб. научн. тр. — СПб.: Наука, 1994. — с.-108.
  • 11. «Логопед» для ДОУ: сборник материалов. — М.: Сфера, 2005.
  • 12. лопатина Л.В., Иванова О. В. Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с ЗПР. СПб.:КАРО, 2007
  • 13. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб.: Образование, 1994.
  • 14. Лопухина И. С. Логопедия. Звуки, буквы и слова. — 2-е изд. — СПб.: КОРОНА принт, 2004
  • 15. Лубовский В. И. Высшая нервная деятельность и психологические особенности детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1972. № 4
  • 16. Мальцева Е. В. Особенности нарушения речи у детей с ЗПР // Дефектология. 1990. — № 6
  • 17. Мастюжова Е. М. Логопедия. — М.: Просвещение, 1989. — 527с
  • 18. Никашина Н. А. Работа по исправлению недостатков речи на школьных логопедических пунктах. — М.: Учпедгиз, 1991. — 331с
  • 19. Парамонова Л. Г. Нарушения звукопроизношения у детей. СПб. 2005. 224с.
  • 20. Правдина О. В. Логопедия. — Ч.: Просвещение, 1998. — 437с
  • 21. Рахмакова Г. Н. Особенности построения предложений в речи школьников с ЗПР. — дефектология 1967 г.№ 6
  • 22. Рыбников Н. А. Язык ребенка. — М., 1926.
  • 23. Тржесоглава З. Лёгкая дисфункция мозга в детском возрасте. — М., 1986 г.
  • 24. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» М.: Просвещение, 1989.—223 с.
  • 25. Филичева Т. Б. Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. — Екатеринбург
  • 26. Хватцев М. Е. Логопедия в 2 т., т.1 М.:ВЛАДОС, 2009 — 272 с
  • 27. Шаховская С. Н. Хрестоматия по логопедии. — М.: Просвещение, 1997. — 680с

Приложения

Приложение 1.

Данные экспериментального исследования детей с ЗПР в ходе констатирующего эксперимента.

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Результаты исследования артикуляционной моторики Оценка в баллах.

Кинестетич орального праксиса.

Кинетич орального праксиса.

Динамич координации артикуляторных движений.

Мимич мускулатуры.

Мышечн тонуса губ.

Мышечн тонуса языка.

Ср балл ребенка.

Ваня О.

2,33.

Катя М.

1,17.

Арина О.

1,33.

Василий Р.

2,17.

Костя Р.

Вероника П.

1,83.

Лиза И.

2,17.

Вика Ч.

1,17.

Ольга З.

2,33.

Аня П.

Кирилл О.

1,5.

Максим Ш.

1,5.

Евгений М.

Саша П.

1,67.

Данил К.

1,67.

Средние знач группы.

1,33.

1,6.

1,8.

2,6.

1,53.

1,4.

Таблица

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Обследование состояния речеслухового восприятия и фонематических функций балл.

Узнавание неречевых звуков.

Различение слов, близких по звуковому составу.

Дифференциация слогов.

Дифференциация фонем.

Навыки элементарного звукового анализа.

Ср балл ребенка.

Ваня О.

Катя М.

1,6.

Арина О.

Василий Р.

Костя Р.

Вероника П.

1,4.

Лиза И.

Вика Ч.

1,4.

Ольга З.

1,4.

Аня П.

1,6.

Кирилл О.

1,2.

Максим Ш.

1,6.

Евгений М.

1,8.

Саша П.

1,6.

Данил К.

1,2.

Средние знач группы.

1,67.

1,6.

1,73.

1,33.

1,2.

1,52.

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Оценка звукопроизношения балл.

Обследование возможности изолированного произнесения звука (группа свистящих).

Обследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции.

Обследование возможности произнесения звука в словах в разных позициях по отношению к началу, концу, середине слова.

Обследование возможности произнесения звука в словах разной слоговой структуры.

Обследование возможности произнесения звука в предложении.

Ср балл ребенка.

Ваня О.

Катя М.

1,4.

Арина О.

Василий Р.

Костя Р.

Вероника П.

1,6.

Лиза И.

Вика Ч.

1,2.

Ольга З.

1,6.

Аня П.

1,6.

Кирилл О.

1,4.

Максим Ш.

1,4.

Евгений М.

1,6.

Саша П.

1,8.

Данил К.

1,2.

Средние знач группы.

1,8.

1,73.

1,53.

1,27.

1,27.

1,52.

Усредненные результаты констатирующего эксперимента. балл.

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Результат констатирующего эксперимента по профилю.

артикуляционной моторики.

состояния речеслухового восприятия и фонематических функций балл.

звукопроизношения.

Средний балл ребенка.

Ваня О.

2,33.

2,0.

2,0.

2,11.

Катя М.

1,17.

1,6.

1,4.

1,39.

Арина О.

1,33.

1,0.

1,0.

1,11.

Василий Р.

2,0.

2,0.

2,0.

2,0.

Костя Р.

1,0.

1,0.

1,0.

1,0.

Вероника П.

1,83.

1,4.

1,6.

1,61.

Лиза И.

2,17.

2,0.

2,0.

2,1.

Вика Ч.

1,17.

1,4.

1,2.

1,26.

Ольга З.

2,0.

1,4.

1,6.

1,67.

Аня П.

2,0.

1,6.

1,6.

1,73.

Кирилл О.

1,5.

1,2.

1,4.

1,37.

Максим Ш.

1,67.

1,6.

1,4.

1,56.

Евгений М.

2,0.

1,8.

1,6.

1,8.

Саша П.

1,67.

1,6.

1,8.

1,69.

Данил К.

1,67.

1,2.

1,2.

1,35.

Средний балл группы.

1,7.

1,52.

1,52.

Приложение 2

Данные экспериментального исследования детей с ЗПР в ходе формирующего эксперимента.

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Результаты исследования артикуляционной моторики Оценка в баллах.

Кинестетического орального праксиса.

Кинетического орального праксиса.

Динамической координации артикуляторных движений.

Мимической мускулатуры.

Мышечного тонуса губ.

Мышечного тонуса языка.

Средний балл ребенка.

Ваня О.

3,67.

Катя М.

2,67.

Арина О.

2,17.

Василий Р.

3,67.

Костя Р.

2,17.

Вероника П.

2,33.

Лиза И.

3,67.

Вика Ч.

2,33.

Ольга З.

3,17.

Аня П.

2,83.

Кирилл О.

2,5.

Максим Ш.

2,67.

Евгений М.

2,83.

Саша П.

2,67.

Данил К.

2,5.

Средний балл групппы.

2,6.

2,8.

2,87.

3,6.

2,6.

2,27.

2,79.

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Обследование состояния речеслухового восприятия и фонематических функций балл.

Узнавание неречевых звуков.

Различение слов, близких по звуковому составу.

Дифференциация слогов.

Дифференциация фонем.

Навыки элементарного звукового анализа.

Средний балл ребенка.

Ваня О.

3,2.

Катя М.

2,6.

Арина О.

1,8.

Василий Р.

3,2.

Костя Р.

1,8.

Вероника П.

2,4.

Лиза И.

3,2.

Вика Ч.

2,4.

Ольга З.

2,4.

Аня П.

2,6.

Кирилл О.

2,2.

Максим Ш.

2,6.

Евгений М.

2,8.

Саша П.

2,8.

Данил К.

2,2.

Средний балл групппы.

2,93.

2,6.

2,73.

2,4.

2,1.

2,55.

№п/п.

Фамилия имя ребенка.

Оценка звукопроизношения балл.

Обследование возможности изолированного произнесения звука (группа свистящих).

Обследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции.

Обследование возможности произнесения звука в словах в разных позициях по отношению к началу, концу, середине слова.

Обследование возможности произнесения звука в словах разной слоговой структуры.

Обследование возможности произнесения звука в предложении.

Средний балл ребенка.

Ваня О.

3,4.

Катя М…

Показать весь текст
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!