Глоссарий. 
Гендерное (полоролевое) воспитание детей дошкольного возраста

Пол (англ. sex) — биологическое, неизменное различие между людьми, генетически предопределенное в репродуктивных ролях между мужчинами и женщинами.

Гендер (англ. gender) — социальный пол, представляющий комплекс признаков и характеристик мужского и женского поведения, норм, стиля жизни; изменяемый под влияние социокультурных условий.

Гендерная роль — разделение труда, прав и обязанностей в обществе, семье в соответствии с полом.

Гендерная идентичность — аспект самосознания себя как представителя определенного пола.

Гендерные стереотипы — устойчивые общепринятые в конкретном обществе представления о мужском и женском поведении, их социальных ролях и деятельности.

Гендерная (полоролевая) социализация — процесс формирования гендерной идентичности и освоения гендерных ролей.

Маскулинность — нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин.

Феминность (женственность) — нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для женщин.

Список литературы

• 1. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки — два разных мира. Нейропсихологи — учителям, воспитателям, школьным психологам. — М.: ЛИНКА_ПРЕСС, 1998.
• 2. Каплунович И. Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек. / Педагогика, № 10, 2001 г.
• 3. Клецина И. С. Гендерная социализация. — СПб, 1997.
• 4. Красоткина И. Одинаково ли думают мальчики и девочки. / «Дошкольное воспитание». — № 12. — 2003. — с.44−52.
• 5. Попова Л. В. Гендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.
• 6. Попова Л. «Гендерные особенности психического развития в дошкольном детстве» // «Детский сад от, А до Я». — 2004. — № 2. — с.110−123.
• 7. Эльконин Б. Д. Детская психология. — М, 2004 г.
• 8. Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм — Еврознак, 2002.
• 9. Фадина А. И. «Гендерные стереотипы в представлении детей дошкольного возраста». Магистерская диссертация. — Бишкек. 2008.