О влиянии «болонского процесса» на структуру и показатели рейтинга вузов России

Пытаясь сформулировать свои взгляды по данной проблеме авторы столкнулись прежде всего с проблемой определения предмета обсуждения. С одной стороны, принимая «болонский процесс» в качестве «реальности данной нам в ощущениях» мы изначально исходим из неизбежности процесса нашей интеграции в европейское общеобразовательное пространство. Соответственно, составители рейтинга должны были бы приветствовать все то, что уже сегодня сближает вузы России и Европы и с помощью соответствующих позиций стимулировать вузы к активизации соответствующей деятельности. Надо отметить, что достаточно сильно акцент на данные показатели нашел свое отражение в методике подготовки материалов для участия вузов в конкурсном отборе на присвоение статуса инновационного вуза.

Вместе с тем, как мы отмечали в ряде предыдущих работ, Россия в очередной раз пытается в «болонском процессе» бежать впереди паровоза. В этом случае побуждение (а если быть до откровенности точным — понукание) вузов по обеспечению мифических показателей сближения с Европой, которая до настоящего времени еще не выработала сколь-нибудь приемлемую системную модель образовательной интеграции может оказаться очередной фикцией вроде научных школ, которые словно по мановению волшебной палочки дружно возникают в преддверии очередной аттестационно-аккредитационной кампании.

Соответственно мы бы предостерегли всех ревнителей ускоренной интеграции с миражом общеевропейского образовательного пространства от попытки угадать, что от нас потребуется для интеграции реальной, а соответственно от введения в рейтинговую методику оценки вузов чего-либо принципиально выходящего за рамки традиционной оценки международных контактов вуза.