Культура, образование, наука в чиасср в 50-80-е гг. Xx века

Образование

Во второй половине 50−80-х гг. XX в. в условиях восстановления автономии республики происходило развитие культуры. Характеризовался этот процесс важными количественными и качественными изменениями.

Одним из важнейших показателей уровня развития культуры общества служит состояние народного образования. В годы восьмой пятилетки огромная роль выполнения одной из важнейших задач культурного строительства принадлежала общеобразовательной школе, средним и высшим учебным заведениям. Перед школой ставилась задача развиваться как общеобразовательная, трудовая, политехническая. Она должна была вооружать учащихся прочными знаниями основ наук, формировать у них материалистическое мировоззрение, готовить молодежь к жизни, к сознательному выбору профессии. Овхадов М. Об образовательном уровне чеченцев. // Вестник ЛАМ. 2001. № 7 (11) — 11 с Первой задачей школьной реформы в Чечено-Ингушетии было восстановление национальной школы, осуществление восьмилетнего образования. В последующие годы ставилась задача перехода страны к всеобщему среднему образованию. Для выполнения этой задачи необходимо было создать соответствующую сеть школ и других учебных заведений. Наметившаяся тенденция уменьшения числа начальных школ при увеличении числа средних школ в 70-е гг. нашла свое дальнейшее развитие. Так, число начальных школ в 1957;1978 гг. уменьшилось со 148 до 27, а средних возросло с 91 до 359. Основной стала средняя общеобразовательная школа.

При сохранении ведущей роли общеобразовательной школы в годы восьмой и девятой пятилеток делался упор на средние специальные учебные заведения и профессионально-технические училища, дающие вместе со средним образованием и профессию. За годы восьмой и девятой пятилеток средние специальные учебные заведения республики окончили 33.4 тыс. человек. В 1975 г в 12 средних специальных учебных заведениях ЧеченоИнгушетии обучалось 153 тыс. человек, в 8 профессионально-технических училищах — 3,5 гыс. человек. Проводилась большая работа среди работаюшей молодежи о необходимости получения среднего образования без отрыва от производства. В республике получил распространение лозунг «Каждому молодому труженику — среднее образование!». Число рабочей молодежи в республике за семилетие увеличилось почти в 2 раза, число учащихся из нихв 2,6 раза. За годы девятой пятилетки число окончивших восьмой класс вечерних школ возросло в 1,3 раза и составило 2438 человек (1975 г.). Количество учащихся выпускников 10−11-х классов возросло в 1,5 раза, составив в 1975 г. — 2961 человек, а численность обучающихся в них в сельской местности в целом возросла в 1965;1976 гг. более чем в 4 раза.

В 1964/65 учебном году в республике были построены школы на 9350 мест. Численность учащихся возросла в 2,4 раза. В 558 общеобразовательных и вечерних школах рабочей и сельской молодежи в конце пятилетки обучалось 240 тыс. человек.

Особое значение в деле образования молодежи придавалось вечерним и заочным школам, в которых городская и сельская молодежь обучается без отрыва от производства. Уже в первые годы семилетки в республиканской заочной школе обучалось 1300 человек, а к началу 1966 г. их стало уже 3 тыс., в том числе 585 чеченок и ингушек.

Расширилась сеть школ-интернатов. Немаловажное значение в условиях Чечено-Ингушетии имели школы-интернаты для девушек-горянок. В 1959/60 учебном году школьным обучением было охвачено 21 846 чеченок и ингушек, в 1965;1966 гг. — уже 65 183. Значительно укрепилась учебно-лабораторная база школ. В оборудовании школьных мастерских для трудового обучения большую помощь школам оказывали промышленные предприятия республики.

Занятия в мастерских, работа на полях колхозов и совхозов, на пришкольных участках положительно сказывались на трудовом воспитании учащихся. В 1959 г. в республике было 110 ученических производственных бригад с 5300 учащимися, к концу семилетки таких бригад было уже 2326.

За годы восьмой и девятой пятилеток средние специальные учебные заведения республики окончили 33,4 тыс. человек. К 1975 г. в 12 средних специальных учебных заведениях республики обучалось 15,3 тыс. человек, а профессионально-технических училищах — 3,5 тыс. человек.

Улучшилось комплектование школ квалифицированными кадрами учителей. Если в первые годы семилетки в республике было 5369 учителей, то в 1955/56 учебном году их стало 10 439. В 1965 г. в школы республики влился большой отряд молодых учителей — 1620 человек, из них 658 прибыли из других областей и краев Российской Федерации.

Серьезным тормозом в решении задач среднего образования являлась слабая материальная база учебных заведений. 69 школ республики работали в три смены. Во многих школах не было учебных кабинетов, спортивных залов, библиотек. Своевременный ввод строящихся школьных зданий в эксплуатацию являлся вопросом исключительной важности. За годы пятилетки было построено 30 общеобразовательных школ и 14 пристроек с общим числом мест более 24 000. Новые школьные здания были построены в Сержень-Юрте, в Самашках и других населенных пунктах, были введены в эксплуатацию дошкольные учреждения на 2605 мест. 8-й, 10-й, 11-й классы общеобразовательных школ окончили 129 100 человек.

К 1966 г. в республике было 470 дневных, 65 вечерних общеобразовательных школ, контингент которых составлял 281 тыс. человек. Количество вечерних школ в республике увеличилось с 67 в 1958 г. до 74 в 1978 г., число учащихся в них составило от 7200 до 16 800 человек. Школы рабочей молодежи испытали значительные трудности в комплектовании учащихся, был велик отсев молодежи из вечерних школ, посещаемость и качество знаний ниже, чем в дневных школах. В целом по республике из школ рабочей молодежи ежегодно отсеивались около 20% от числа обучающихся, а в некоторых районах отсев составил 35−40%, хотя к концу исследуемого периода эта цифра несколько уменьшилась и составила 9,2%.

Большую помощь министерству просвещения республики в обеспечении школ педагогическими кадрами оказывало министерство просвещения РСФСР. Ежегодно около 300 выпускников педагогических вузов направлялись в республику из других регионов России. В целях обеспечения сельских школ местными учителями по договоренности с министерством просвещения ЧИАССР республиканский педагогический институт и училище осуществляли преимущественный прием на обучение выпускников школ из сельских районов. В результате принятых руководством республики мер, число учителей в республике увеличилось с 5 тыс. в 1957 г. до 13 тыс. в 1978 г., повысился качественный состав педагогических кадров. В 1978 г. в начальных классах работало 97,9% учителей со специальным образованием, а в 5−10-х классах — 85,2% учителей с высшим образованием.

Учебные заведения республики вносили весьма солидный вклад в подготовку кадров для отраслей народного хозяйства. Чечено-Ингушский педагогический институт готовил педагогические кадры. Так, если в нём в 1957 г. обучалось немногим более 1000 студентов, то на 1 октября 1963 г. их было 4750, среди них более 1500 чеченцев и ингушей; на трех отделениях (дневном, вечернем, заочном) Грозненского нефтяного института им. академика Миллионщикова готовились инженеры по 11 специальностям нефтяной отрасли, в институте обучались студенты 35 национальностей 66. С 1959 по 1965 гг. вузы республики подготовили Академик М. Д. Миллионщикова 6,5 тыс. специалистов, средние специальные учебные заведения — 10 тыс. специалистов; свыше 40 тыс. человек получили рабочие специальности в системе профессионально-технического образования. К началу 1967 г. в высших и средних учебных заведениях республики обучалось 25 тыс. студентов.

В 1968 г. выпускники высших учебных заведений из других регионов РФ пополнили школы республики. Пополнение школ педагогическими кадрами позволило полностью укомплектовать начальные классы. В республике стала работать многонациональная, обладающая богатым опытом 12-тысячная армия учителей, выросшая в 1968 г. по сравнению с 1966 г. на 1300 человек. Более тысячи из них в 1966/67 учебном году достигли высокой успеваемости, среди них педагогический коллектив восьмилетней школы № 4 г. Грозный, в числе которых были заслуженная учительница РСФСР Приставко Г. И., Макарова Г. И., Муталиева Л .А., Индербиев Г. В. и др. 36 учителей республики были удостоены почетного звания «Заслуженный учитель школы ЧИАССР», 628 награждены знаком «Отличник народного просвещения», 57 учителей были награждены орденами и медалями.

В 1970/71 учебном году в местных вузах обучалось уже 12 800 человек, в том числе 2280 чеченцев, в средних специальных учебных заведениях — 14 756 человек (3809 чеченцев). За годы восьмой пятилетки число студентовчеченцев в высших учебных заведениях возросло на 530 человек, в средних специальных учебных заведениях — на 1538 человек. Всего за пятилетие ВУЗЫ закончили 7416 человек, средние специальные учебные заведения 14 521 Только один педагогический институт подготовил 3719 учителей.

Если проблема получения общего среднего образования была благополучно разрешена в стране, то в республике, к сожалению, лишь сравнительно небольшое количество чеченцев получало высшее и среднее профессиональное образование. В 1957 г. на 10 тыс. чеченцев только 19,1 имели высшее и среднее образование, в то время как в среднем по стране этот показатель составлял 326,3. Таким образом, образовательный уровень чеченцев был в 17 раз ниже, чем у других народов.

Такой колоссальный разрыв в образовательном уровне создавал массу проблем в адаптации чеченского народа к условиям развитого индустриального общества. Центральные власти предпринимали определенные шаги по его скорейшему преодолению, но они гасились на уровне республиканского звена. Так, местные партийные деятели отказались выделять для чеченцев и ингушей гарантированные квоты в вузах республики. Не были закреплены конкретно за вайнахами и места, которые выделялись в высших учебных заведениях других областей и республик. Не учитывалось, что сельская школа давала гораздо меньший уровень знаний своим выпускникам, чем городские школы, абитуриенты из числа чеченцев и ингушей были в худших условиях при поступлении в вузы.

За четыре года девятой пятилетки среднее образование получили 44 914 юношей и девушек, или на 20,5% больше, чем за соответствующий период восьмой пятилетки. В 1975 г. всеми формами среднего образования в республике было охвачено 90,2% выпускников 70 восьмых классов против 70,1% в 1971 г.

В годы восьмой и девятой пятилеток во всех видах общеобразовательных школ среднее образование получило 105 427 человек, если учесть, что в этот период средне-специальные учебные заведения подготовили 33 433 специалиста, то общее число получивших среднее образование составило 138 860 71. Это почти каждый восьмой житель республики. В годы восьмой и девятой пятилеток руководство республики проделало огромную работу по осуществлению всеобщего среднего образования в сельских районах республики, проявляло всемерную заботу об укреплении материальной базы сельских школ, обеспечений их высококвалифицированными кадрами. Благодаря этой работе восьмая и девятая пятилетки стали переломными в процессе перехода к всеобщему среднему образованию, значительно в этот период была расширена сеть средних общеобразовательных школ рабочей и сельской молодежи, ПТУ, техникумов. В результате разрыв в образовательном уровне между чеченцами, ингушами и другими народами страны сокращался. За период с 1959 по 1970 гг. число лиц с высшим и средним образованием среди русских жителей Чечено-Ингушетии увеличилось в 2−3 раза, среди ингушей в 4,9 раза, а среди чеченцев в 7,3 раза. В 1959 г. среди 100 чеченцев старше 30 лет только один имел высшее образование, а в 1979 г. их было уже 18.

В среднем по ЧИАССР этот показатель составлял 21 в 1959 г., 45 в 1979 г., а среди русских соответственно 29 и 71 72. В целом же за период с 1959 по 1989 гг. удельный вес чеченцев, имеющих высшее образование, вырос в 37 раз. Однако этого оказалось недостаточно, чтобы полностью преодолеть отставание от большинства других народов страны. В Советском Союзе образовательный уровень ниже, чем у чеченцев, был только у северных народов — хантов, чукчей и ненцев. Джугурьянц С. Н. Деятельность Чечено-Ингушской партийной организации по осуществлению национальной политики на основе решений ХХ и ХХII съездов КПСС (1956;1965 гг.). Махачкала, 1966. — 39−41 с.