6. Можно предположить, что существуют некоторые фундаментальные закономерности проявления информации, которые являются общими для информационных процессов, реализующихся в объектах, процессах или явлениях любой природы. Изучение именно этих закономерностей и должно являться одной из важнейших задач информатики как фундаментальной науки. И в этом заключается ее междисциплинарная роль в системе научного познания.
Философские проблемы информатики в образовании В последнее десятилетие информатика как фундаментальная наука становится ключевой составляющей всей системы научного познания и будет в значительной степени определять пути формирования глобального информационного общества, основанного на знаниях. В связи с этим вполне понятен тот повышенный интерес к проблеме уточнения места информатики в системе наук, а также к ее фундаментальным основам и историко-философским аспектам, который наблюдается сегодня как в сфере науки, так и в сфере образования. В то же время в системе образования и подготовки научных кадров высшей квалификации как в России, так в других странах, в том числе в США, все еще доминирует инструментально-технологический подход к изучению проблем информатики, а ее многие фундаментальные аспекты рассматриваются в качестве второстепенных. А ведь именно эти аспекты, выключая научно-методологические, семиотические и философские основания информатики, являются сегодня наиболее актуальными. Именно они необходимы для повышения качества подготовки научных кадров и специалистов различного профиля, а также для формирования новой информационной культуры общества, адекватной вызовам 21-го века.
В последние годы в США и странах Западной Европы вновь активизировался интерес к научно-методологическим и образовательным аспектам информатики. В 2005 году Президенту США был представлен специальный аналитический доклад по этим проблемам. В нем информатика квалифицируется как стратегически важное направление науки и практики, необходимое для развития экономики, промышленности, высоких технологий, обеспечения национальной безопасности, профессионального образования и подготовки научных кадров.
Подход российских ученых к изучению проблем информатики всегда отличался существенно большей фундаментальностью и комплексностью. Ведь именно в России были впервые сформированы представления об информатике как о фундаментальной науке, имеющей важное междисциплинарное, научно-методологическое и мировоззренческое значение. Именно Россия на 2-м Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» предложила новую концепцию изучения проблем информатики как фундаментальной науки и общеобразовательной дисциплины в системе опережающего образования. При этом была предложена также и новая структура общеобразовательного курса «Фундаментальные основы информатики» для перспективной системы образования и показано, что переход к этой структуре станет важным шагом на пути интеграции фундаментальной науки и образования.
Изучение философских проблем информатики сегодня является обязательным требованием в системе подготовки аспирантов и включено в программу кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», которая утверждена Министерством образования и науки России. Однако анализ содержания этой программы показал, что многие актуальные философские и научно-методологические проблемы информатики рассматриваются в ней явно недостаточно. Поэтому Институтом проблем информатики Российской академии наук разработана экспериментальная программа учебного курса «Историко-философское введение в проблемы информатики, а также монография, которая может служить учебным пособием для аспирантов, магистров и преподавателей университетов. Опыт изучения этого курса соискателями ученой степени, как в области гуманитарных, так и технических наук, показал, что он вызывает большой интерес учащихся и содействует формированию у них не только современных представлений о фундаментальных проблемах информатики, но также и современного научного мировоззрения.
Заключение
Изучение философии информации и философских проблем информатики является сегодня исключительно важной и актуальной проблемой науки и образования. При этом объектами изучения информатики как фундаментальной науки должны быть основные свойства информации, закономерности процессов информационного взаимодействия в природе и обществе, а также методы организации этих процессов в технических, биологических и социальных системах. Таким образом, информатика сегодня должна изучать не только инструментально-технологические проблемы сбора, хранения, обработки и передачи информации в компьютерных информационно-коммуникационных и других технических системах, но и информационные процессы в живой и неживой природе, а также в человеческом обществе.
Особенно актуальным представляется сегодня объединение усилий ученых из различных областей научного знания (физики, химии, биологии, психологии, информатики) в изучении особенностей проявления информации в биологических системах, а также в процессах, происходящих в неживой природе. Ведь результаты именно этих исследований и должны позволить ученым выявить те общие закономерности, которые могут оказаться справедливыми для информационных процессов, протекающих в информационных средах различной природы.
Все это должно дать человеку новые возможности для более эффективной организации информационных процессов не только в технических, но также и в социальных системах. Опираясь на эти знания, человек сможет более глубоко изучить процессы жизнедеятельности биологических систем, а также, возможно, и принципы деятельности своего сознания.
Список литературы
«Информационные Ресурсы России» № 1, 2010
6. Колин К. К. Философские и научно-методологические проблемы современной информатики. // Открытое образование. -
2007. — № 3 (62). — С. 54−59.
Андреева Е. В. Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие / Е. В. Андреева, Л. Л. Босова, И. Н. Фалина. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2005
Гейн А. Г. Обязательный минимум содержания образования по информатике: и в нем нам хочется дойти до самой сути. // Информатика № 24, 2001
Гейн А.Г., Сенокосов А. И., Шолохович В. Ф. Информатика: 7−9 кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 1998.
Информатика. 7−8-е классы / Под ред. Н. В. Макаровой. СПб.: Питер
Ком, 1999
Каймин В.А., Щеголев А. Г., Ерохина Е. А., Федюшин Д. П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учебник для 10−11-х классов средней школы. М.: Просвещение, 1989.
Колин К. К. Информационный подход в методологии науки и научное мировоззрение //Alma mater (Вестник высшей школы). — 2000. — № 1. — С. 16−22.
Колин К. К. Природа информации и философские основы информатики // Открытое образование. — 2005. — № 2. — С. 43−51.
Колин К. К. Становление информатики как фундаментальной науки и комплексной научной проблемы // Сб. науч. тр. Системы и средства информатики. Специальный выпуск.
Научно-методологические проблемы информатики. / Под ред. К. К. Колина. — М.: ИПИ РАН, 2006. — С.
7−57.
Колин К. К. Структура реальности и феномен информации // Открытое образование. — 2008. — № 5. — С. 56−61.
Колин К. К. Фундаментальные исследования в области информатики: общий анализ, тенденции и перспективы развития. // Научно-техн. информация, Сер.
1. — 2007. — № 7. — С.
5−11.
Колин К. К. Эволюция информатики // Информационные технологии. — 2005. — № 1. — С. 2−16.
Кушниренко А.Г., Лебедев Г. В., Сворень Р. А. Основы информатики и вычислительной техники: Учебник для средних учебных заведений. М.: Просвещение, 1993.
Семакин И., Залогова Л., Русаков С., Шестакова Л. Информатика: учебник по базовому курсу. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.
Угринович Н. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ, 2001
Шауцукова Л. З. Информатика: Учебник для 10−11-х классов. М.: Просвещение, 2000.
Данное определение дается на интуитивном понятии
Данное определение дается в учебниках 8-х классов у авторов Н. Д. Унринович и И. Семакина
Точные определения даются в учебниках 8-х классов
Колин К. К. Природа информации и философские основы информатики // Открытое образование.
Колин К. К. Природа информации и философские основы информатики // Открытое образование.
Колин К. К. Становление информатики как фундаментальной науки и комплексной научной проблемы
Колин К. К. Природа информации и философские основы информатики // Открытое образование
