Теоретические основы применения коллективных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста в процессе аппликационной деятельности

Для этого педагогу надо знать не только психологические, но и личностные особенности каждого ребенка, и формировать подгруппы так, чтобы каждый участник не выполнял механически свою работу, а развивался.

Таким образом, цель достигнута, задачи решены.

Список литературы

Айдашева Г. А., Пичугина Н. О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004

Арапова С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. — СПб.: КАРО, 2004.

Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н. Е., Антонова А. В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006

Болотина Л.Р., Т. С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997

Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. — М.: Педагогика, 1981.

Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998.

Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: 1999.

Гусакова М. А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». — М.: Просвещение, 1997.

Дошкольная педагогика/ Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина. М.: Просвещение, 1978.

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т.- М, 1986

Квач Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5−7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М., 1998

Корчикова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка»). — Ростов Н/Д: Феникс, 2002.

Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. — М., «Просвещение», 1977 г.

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (сост. Л.В. Русскова) — М.: Просвещение, 1986.

Пантелеева Л.В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ: Книга для воспитателя детского сада /Л.В. Пантелеева, Е. Каменов, М. Станоевич. — М.: Просвещение, 1987.

Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005

Психология / Под ред. А. А. Крылова.

М.: Проспект, 1999

Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.

Усова А.П., Обучение в детском саду, М.: Просвящение, 1970

Фетискин Н.П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002 — 490 с.

Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г. В. Бурменская.

М.: Институт практической психологии, 1996. 264с.

Приложение Приложение 1

Примерные конспекты занятий

" Яблоня в цвету" (аппликация) Цель. Учить вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной «гармошкой»; продолжать учить приему гофрирования бумаги. Развивать глазомер и координацию движений рук при рисовании тычком. Воспитатель обсуждать композицию, выслушивая мнение других детей. Развивать воображение.

Материал. Картон или ватман формата А2 с изображением ствола и ветвей яблони; полоски бумаги зеленого и белого цвета (5×10 см) на каждого ребенка; изображения бабочек; желтая гуашь, тычки, клей, ножницы, карандаши. Музыкальное сопровождение по выбору воспитателя. Стихотворение Н. Забилы «Яблонька» .

Ход занятия Воспитатель (показывает изображение яблони).

Солнышко весеннее Ярче с каждым днем.

Мы сажаем яблоньку Б садике своем.

Маленькую яблоньку Мы водой польем.

Песенку веселую Про нее споем:

" Расти, расти, яблонька, Подрастай!

Цвети, цвети, яблонька, Расцветай!"

Посмотрите, какая стройная яблонька выросла! Жаль только, нет на ней ни листьев, ни цветов. Давайте все вместе поможем яблоне одеться в зеленые листочки и зацвести.

Воспитатель показывает детям приемы выполнения работы Бумагу зеленого цвета сложить гармошкой так, чтобы получился прямоугольник, из которого «на глаз» вырезается овальный лист. Готовые листья гофрировать наискосок, чтобы получились прожилки.

Бумагу белого цвета сложить пополам, из полученного квадрата вырезать круг. Положив его на ладонь, тупым концом карандаша продавить середину; при вращении карандаша сформировать объем цветка.

Листья и цветы приклеить частично (на каплю клея), чтобы сохранить объемность деталей аппликации.

Желтой гуашью при помощи тычка выделить серединки приклеенных цветов.

Дети приступают к работе. Те, кто выполнил задание раньше других, по желанию дополняют общую композицию травой (из обрезков зеленой бумаги) и бабочками, используя прием частичного приклеивания.

Воспитатель. Вот и расцвела наша яблонька. Сколько на ней свежих зеленых листьев. На ее душистые цветы слетелись яркие бабочки. У ее корней растет мягкая и густая трава. Вы дружно потрудились, а теперь отдохните под этим чудесным деревцем.

Дети рассаживаются рядом с работой на ковер, еще раз рассматривают ее, выделяя наиболее понравившиеся детали.

Какая она, наша яблоня? (Дети подбирают эпитеты.)

Какие еще деревья и кустарники расцветают весной? Что появляется на плодовых деревьях, когда они отцветают? (Ответы детей.)

Оформленная работа размещается в уголке природы.

Тема: «Розы в вазе» (аппликация из природного материала) Цель. Учить создавать композицию из разных материалов. Учить вырезать силуэт вазы из бумаги, сложенной вдвое; используя яичную скорлупу, декорировать поверхность вазы. Развивать мелкую моторику. Продолжать учить создавать коллективную аппликацию, обсуждая детали работы и координируя собственный замысел с общей композицией. Развивать воображение.

Материал. Лист картона формата А2, засушенные «розы» из кожуры апельсина, вырезанной по спирали; засушенные листья папоротника; цветной картон для вазы, дробленая яичная скорлупа, клей ПВА, ножницы, вата для приклеивания роз.

Ход занятия Воспитатель. Какое растение называют королевой цветов? (Розу.) Как вы думаете, почему? Чем вам нравятся розы? (Дети отвечают.) Давайте сделаем праздничный букет для наших мам.

Воспитатель распределяет работу, напоминая, что с природным материалом следует обращаться осторожно — он хрупкий.

Два ребенка, вырезав силуэт вазы, приклеивают его на картон. Затем смазывают клеем, посыпают скорлупой, прижимая ее салфеткой, после чего лишнюю скорлупу стряхивают.

Остальные дети приклеивают на общую работу листья папоротника.

На каждую розу с обратной стороны наклеивают кусочек ваты, затем, смазав вату клеем, размещают цветы на картоне.

Воспитатель. Как красиво! Чудесные цветы! Вы дружно работали, все постарались, поэтому получился такой большой, пышный букет.

Дети могут выполнить в подарок мамам индивидуальные работы, используя в композиции одну или три розы.

Тема: «Ромашки в корзине» (аппликация) Цель. Закреплять умение вырезать круги, складывать бумагу «гармошкой» и разрезать ее на полоски по линии сгиба; создавать объемное изображение лепестков ромашки, сгибая бумагу петлей. Закреплять навык переплетения полос бумаги. Продолжать учить работать сообща. Развивать воображение.

Материал. Цветной картон или тонированный ватман формата А2; вырезанный из картона силуэт корзины с прорезями для переплетения. Бумага коричневого и оранжевого цвета (¼ листа формата А4) — на двоих детей. Клей, ножницы, бумага зеленого (¼ листа формата А4), желтого (квадрат 7×7 см) и белого цвета (½ листа формата А4) на каждого ребенка.

Ход занятия Воспитатель.

Желтоглазые подружки На лугу кружились, Без диванов и подушек Спать они ложились.

Утром рано все вставали, Дружно наряжались.

В белоснежных сарафанах Снова в пляс пускались.

Что это? (Ромашки.)

Как выглядят эти веселые цветы? (Дети отвечают.) Если мы все вместе постараемся, то сможем собрать целую корзину ромашек и украсить ими нашу группу к празднику 8 Марта.

Воспитатель распределяет задания. Два ребенка складывают бумагу оранжевого и коричневого цвета «гармошкой», по линиям сгиба разрезают на полосы и вплетают их в силуэт корзины. Остальные дети складывают зеленую бумагу «гармошкой» и «на глаз»

вырезают несколько длинных листьевИз бумаги желтого цвета вырезают круг — середину цветка. Бумагу белого цвета складывают «гармошкой», разрезают по линиям сгиба на полоски, сгибают их пополам петлей и приклеивают края полосок к обратной стороне середины цветка. Ромашки размещают на подготовленном фоне. Для придания композиции объемности используется способ частичного приклеивания готовых цветов и листьев.

Воспитатель. Если бы кто-нибудь из вас захотел сделать такой большой букет, долго ему пришлось бы трудиться! Каждый сделал один цветок, а все вместе — замечательную композицию в корзинке.

Дети самостоятельно выбирают место для оформленной работы в групповом помещении.

" Цветы для наших мам"

(ручной труд) Цель. Знакомить детей со свойствами жатой креповой бумаги. Учить делать объемные цветы (розы, васильки, астры, дельфиниумы) и составлять из них композицию; использовать в работе бросовый материал. Формировать умение работать сообща.

Материал. Лист картона или ватмана формата А2, гофрированная креповая бумага разного цвета, проволока для стеблей и закрепления цветов, клей ПВА, ножницы, карандаш, «подложка» из коробки конфет, пенопласт, силуэты бабочек.

Предварительная работа. На картон наклеить кусок пенопласта, на него пришить, вырезанный из «подложки» силуэт вазы так, чтобы он закрывал пенопласт, на котором будут фиксироваться объемные цветы. Нарезать узкие ленты из креповой бумаги зеленого цвета для оформления стеблей цветов.

Ход занятия Воспитатель. 8 марта, в весенний день, когда мы поздравляем наших любимых мам и бабушек, в детском саду состоится праздничный концерт. Надо сделать так, чтобы зал, где он будет проходить, выглядел нарядно. Как его украсить, чтобы порадовать гостей? Что принято дарить в этот день? Какие цветы любят ваши мамы и бабушки? (Дети отвечают.)

Сегодня мы сделаем яркие и красивые цветы.

Воспитатель показывает приемы изготовления объемных цветов.

Роза. Полосу креповой бумаги (шириной 7 см, длиной 15 см) сложить пополам по длине, в сгибе немного растянуть, несколько раз обернуть вокруг стебля. Нижнюю часть головки цветка закрепить тонкой проволокой, обмазанной клеем, и обмотать ее вместе со стеблем узкой (1 см) полоской зеленой бумаги. На конце стебля бумагу закрепить клеем. Расправив и отогнув края бутона, сформировать цветок.

Таким же образом делаются астра и василек, но при их изготовлении внешний край бумаги на головке цветка разрезается на узкие полоски-лепестки.

Дельфиниум. Бумагу сложить пополам, линию сгиба надрезать (лепестки), край полоски закрепить клеем на верхушке стебля и обмотать бумагу до середины стебля по принципу винтовой нарезки. Нижний край бумаги закрепить клеем. Соцветие распушить. Каждый ребенок самостоятельно решает, какой цветок он будет делать, и приступает к работе, по окончании которой воспитатель и дети обсуждают, как разместить цветы. В соответствии с общим замыслом композиции дошкольники составляют букет, дополняя его силуэтами бабочек, травой и листьями, которые самостоятельно вырезают из зеленой креповой бумаги.

После завершения работы педагог может предложить отгадать загадки о цветах, придумать сказочные истории о своем цветке. Можно провести сюжетную игру «Цветочная страна» .

Приложение 2

Карта наблюдений Имя ребенка Владение приёмами работы с бумагой Способность к самостоятельной поисковой деятельности Овладение навыками совместной работы со сверстниками высокий Средний Низкий высокий Средний Низкий высокий Средний Низкий Алексей Н. + _ _ + _ _ - + - Алена М. _ + _ _ + _ - + - Анастасия С.

+ _ _ + _ _ - + - Андрей Т. + _ _ + _ _ - + - Борис Б.

+ _ _ + _ _ - - + Валентин Г. _ + _ + _ _ - + - Валентина М. _ + _ _ + _ - - +

Виктор К. _ + _ _ + _ + - - Виктория С. _ + _ + _ _ - + - Владимир Г. + _ _ + _ _ + - - Дмитрий К.

+ _ _ + _ _ - - + Евгений П. + _ _ + _ _ - - + Евгений Ш. + _ _ + _ _ - - +

Евгения К. + _ _ + _ _ - + - Елизавета П. + _ _ + _ _ - + - Кира Ш. + _ _ _ + _ - + ;

Кирилл М. + _ _ _ + _ - + - Маргарита В. + _ _ + _ - + - Марина П.

_ + _ _ + _ + - - Марина С. _ + _ _ + _ + - - Никита Н.

+ _ _ + _ _ - + - Светлана Б. + _ _ + _ _ - + - Сергей П. + _ _ + + _ - + ;

Яна П. + _ _ _ + _ - + - Итого 17 7 0 16 8 0 4 15 5

Приложение 3

Таблица 1 — Протокол обработки полученных результатов Ф. И.

ребенка КО Фигуры для дорисовывания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Анастасия С. 5 домик домик корабль дерево кошечка девочка моряк стакан кресло динозавр Алена М. 5 дом домик корабль буква К утка девочка человек горы мышка двойка Валентина М. 4 бильярд дом кораблик дерево уточка человек бабочка жук штанга шляпа Виктория С. 3 домик домик корабль дерево котенок с бабочкой девочка мальчик волна цифра 5 цифра 5 Евгения К. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Елизавета П. 5 домик домик домик дерево овечка Буратино

бабочка сердечко тело кофта Кира Ш. 3 домик человек тележка елка лошадь человек человек заяц домик валенок Марина С. 5 телеви;

зор мальчик корабль дерево лошадка девочка девочка бинокль стул лестница Марина П. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Маргарита В. 7 дом ведро лодочка кустик зайчик девочка человек зубы культу;

рист котик Светлана Б. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Борис Б. 5 домик домик корабль дерево кошечка девочка моряк стакан кресло динозавр Дмитрий К. 4 бильярд дом кораблик дерево уточка человек бабочка жук штанга шляпа Кирилл М. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Андрей Т. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Виктор К. 5 дом дом корабль елочка змейка принцес;

са шарик облако просто так домик Алексей Н. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Евгений Ш. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Евгений П. 5 дом дом корабль елочка змейка принцесса шарик облако просто так домик Владимир Г. 5 домик домик домик дерево овечка Буратино

бабочка сердечко тело кофта Никита Н. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Сергей П. 4 бильярд дом кораблик дерево уточка человек бабочка жук штанга шляпа Валентин Г. 3 дом дом столб елка снеговик дом шапка зайка яблоко яблоко Яна П. 5 домик домик домик дерево овечка Буратино

бабочка сердечко тело кофта

Приложение 4

Таблица 2 — Результат выбор Имя ребенка С кем бы я очень хотел выполнять аппликацию С кем бы я не очень хотел выполнять аппликацию 1 2 3 1 2 3 Анастасия С. Алена М. Виктория С. Елизавета П. Светлана Б. Дмитрий К. Евгения К.

Алена М. Анастасия С Кира Ш. Евгения К. Дмитрий К. Борис Б.

Марина П. Валентина М. Дмитрий К. Алена М. Елизавета П.

Кира Ш. Кирилл М. Светлана Б. Виктория С.

Яна П. Анастасия С Алена М. Евгения К. Марина П.

Валентина М. Евгения К. Маргарита В. Марина П. Алена М.

Виктория С. Анастасия С Валентина М. Елизавета П. Алена М. Алексей Н. Валентина М. Андрей Т.

Яна П. Светлана Б. Кира Ш. Андрей Т. Виктория С. Алена М.

Сергей П. Елизавета П. Анастасия С Марина С. Анастасия С Яна П.

Виктория С. Алена М. Светлана Б. Дмитрий К. Марина П.

Евгения К. Кирилл М. Светлана Б. Яна П. Алена М.

Дмитрий К. Маргарита В. Евгения К. Алена М. Дмитрий К. Кира Ш. Алексей Н. Виктория С.

Светлана Б. Дмитрий К. Андрей Т. Марина П. Анастасия С Евгений Ш.

Алексей Н. Борис Б. Анастасия С. Виктор К.

Андрей Т Дмитрий К. Кирилл М. Алексей Н. Дмитрий К.

Виктор К. Кирилл М. Алексей Н. Борис Б. Евгений Ш. Андрей Т Кирилл М. Андрей Т. Виктор К.

Валентин Г. Алексей Н. Борис Б. Евгений П.

Андрей Т. Кирилл М. Никита Н. Дмитрий К. Сергей П. Виктория С. Валентин Г.

Виктор К. Кирилл М. Алексей Н. Андрей Т Борис Б. Маргарита В. Дмитрий К.

Алексей Н. Елизавета П. Сергей П. Яна П.

Кирилл М. Евгений П. Владимир Г. Евгений Ш. Марина П. Никита Н. Кирилл М.

Елизавета П. Виктор К. Андрей Т Евгений П. Валентин Г. Никита Н.

Алексей Н. Сергей П. Борис Б. Яна П. Владимир Г. Сергей П. Виктор К. Алексей Н.

Валентин Г. Яна П. Евгений П. Никита Н. Валентин Г. Марина П. Владимир Г. Сергей П.

Дмитрий К. Кирилл М. Сергей П. Владимир Г. Валентин Г. Евгений Ш. Виктор К.

Андрей Т. Алексей Н. Валентин Г. Евгений П. Сергей П. Владимир Г. Борис Б.

Маргарита В. Евгений Ш. Яна П. Виктория С. Марина С.

Светлана Б. Владимир Г. Валентин Г. Сергей П. Приложение 5

Таблица 3 — Социоматрица

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Анастасия С. + 1 +2 -3 +3 -1 -2 Алена М. + 1 +3 +2 -3 -2 -1 Валентина М.

+ 2 +3 -1 -3 +1 -2 Виктория С. + 2 +3 -3 -4 -2 +1 Евгения К. ;

2 +3 -3 -1 +2 +1 Елизавета П. + 1 +3 -3 -1 +2 -2 Кира Ш. — 3 +3 +2 -2 +1 -1 Марина С. + 1 -1 +3 -2 -3 +2 Марина П. ;

2 +1 +3 -3 +2 -1 Маргарита В. + 2 -3 +1 -1 +3 -2 Светлана Б. — 1 +3 +1 +2 -3 -2 Борис Б. +

1 -1 -2 +3 +2 -3 Дмитрий К. — 1 +2 -3 +1 +3 -2 Кирилл М. — 2 +1 +2 -1 -3 +3 Андрей Т. — 2 +3 +1 +2 -1 -3 Виктор К.

— 2 -1 -3 +1 +3 +2 Алексей Н. + 1 -1 -2 -3 +2 +3 Евгений Ш. ;

1 +1 +3 -3 -2 +2 Евгений П. — 2 +3 +2 -1 +1 -3 Владимир Г. + 2 +3 -3 +1 -1 -2 Никита Н. + 2 -2 -3 +3 -1 +1 Сергей П.

— 2 -1 -3 +3 +1 +2 Валентин Г. — 2 -1 -3 +1 +3 +2 Яна П. +1 +2 +3 -1 -3 -2 Кол-во выборов (положительных) 4 7 1 4 3 2 1 2 4 1 2 0 5 5 4 4 5 1 1 3 3 3 4 3 Кол-во плюсов +5 +15 +3 +8 +5 +4 +2 +5 +8 +1 +6 0 +9 +9 +9 +7 +13 +3 +1 +7 +6 +5 +7 +6 Кол-во минусов -6 -3 -6 -6 -4 -3 -2 0 -5 -4 -9 -9 -15 -8 -9 -3 -12 -7 -8 -4 -2 -7 -6 -7 Социометри-ческий статус -1 +12 -3 +2 +1 +1 0 +5 +3 -3 -3 -9 -6 +1 0 +4 +1 -4 -7 +3 +4 -2 +1 -1

Болотина Л.Р., Т. С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997

Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: 1999

Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005

Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М., 1998

Психология / Под ред. А. А. Крылова.

М.: Проспект, 1999

Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г. В. Бурменская.

М.: Институт практической психологии, 1996

Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. — М.: Педагогика, 1981

Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. — М.: Педагогика, 1981

Божович Л. И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна.

М.: АСТ, 1995

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т.- М, 1986

Гусакова М. А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». — М.: Просвещение, 1997

Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. — М., «Просвещение», 1977 г

Корчикова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка»). — Ростов Н/Д: Феникс, 2002.

Арапова С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. — СПб.: КАРО, 2004

Арапова С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. — СПб.: КАРО, 2004.

Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005

Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. — М., «Просвещение», 1977 г

Арапова С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. — СПб.: КАРО, 2004.

Айдашева Г. А., Пичугина Н. О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004

Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000

Болотина Л.Р., Т. С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (сост. Л.В. Русскова) — М.: Просвещение, 1986.

Фетискин Н.П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002

Фетискин Н.П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002 — 490 с.