(Рисунок 3.3)
Рисунок 3.
3. Ответы респондентов на вопрос: «Умеете ли Вы пользоваться огнетушителем?»
Если учесть, что в 2009 году из 8 погибших людей на пожарах трое числились безработными, а 5 — пенсионерами, по вышеприведенным примерам становится понятным, почему на пожарах погибают люди именно этих социальных категорий.
Вместе с тем, основная масса опрошенных получает информацию о мерах пожарной безопасности в электронных и печатных изданиях города и района. Население знает, что основная причина гибели людей на пожарах — это отравление угарным газом, что основные причины пожаров — это неосторожное обращение с огнем и неисправность электрооборудования, что обучением мерам пожарной безопасности, в основном, занимается пожарная охрана, причем 2% опрошенных получили противопожарные знания на учебно-консультационных пунктах.
50% пенсионеров ежедневно напоминают своим близким о соблюдении противопожарного режима, 65% учащихся заявили, что чаще всего они получают информацию о пожарах от сотрудников противопожарной службы. Абсолютное большинство считает, что пожары — это большая проблема, решать которую необходимо немедленно. Также большинство всех опрошенных правильно отметили порядок действий в случае пожара.
Все категории опрошенных выставили себе оценки по знанию правил пожарной безопасности — большинство работающего и неработающего населения, учащиеся поставили себе «4», а вот пенсионеры только «3». Видимо сами понимают, что эта оценка ближе всего к имеющимся знаниям.
Делая вывод из проведенного опроса, необходимо выделить две категории населения, с которыми, в первую очередь, требуется проводить обучение мерам пожарной безопасности: неработающие и пенсионеры. Это обучение необходимо проводить как по месту жительства силами работников ООО УК «ДЕЗ», ТСЖ, старшими по дому (подъезду, улице), сотрудниками противопожарной службы, так и по месту получения социальной помощи через Центр социального обслуживания населения, Центр занятости и др. организации. Только в этом случае, а также при условии выполнения элементарных требований соблюдения противопожарного режима самими жителями нашего города и района статистика произошедших пожаров и погибших на них людей может стремиться к нулю.
Распределение погибших относительно причин возникновения пожаров приведено на рис. 3.
4.
Рис. 3.
4. Распределение погибших во время пожаров по причинам их возникновения
Как видно из приведенных данных ГУ МЧС НСО, основными причинами возникновения пожаров является: небрежное поведение с огнём, нарушение пожарной безопасности при эксплуатации электрооборудования, несоблюдение технологии при ведении огневых работ.
Таким образом, можно выделить пожары, которые классифицируются как ЧС общегосударственного и объектного уровня. Таких в НСО возникло 49 (17,3% от общего количества ЧС), ними нанесен материальный ущерб на сумму 12 млн. 808 тыс. руб., из них: общегосударственного уровня (где экономические убытки составляют более 1% сведённого годового бюджета страны, или погибло более 5 человек), регионального уровня (где экономические убытки составляют до 1% сведённого годового бюджета страны, или погибло от 3−5 человек).
3.
2. Программа обучения работающего населения в области безопасности жизнедеятельности
Необходимость обучения населения правилам пожарной безопасности вызывается тем, что большинство пожаров происходит в жилых домах. При этом пожары в жилых домах чаще, чем другие сопровождаются гибелью и травмами людей.
Практика показывает, что пожары в жилых домах происходят, главным образом из-за незнания и несоблюдения населением правил пожарной безопасности в быту. Именно поэтому основными причинами пожаров в жилом секторе на протяжении продолжительного времени остаются неосторожное обращение с огнем, небрежное пользование нагревательными при борами и предметами бытовой химии, нарушение правил эксплуатации электропроводок, различных токоприемников и газовых плит, детская шалость с огнем.
Порядок обучения населения правилам пожарной безопасности регламентируется рядом документов, прежде всего Правилам и пожарной безопасности для жилых домов, административных зданий" общежитии, гостиниц и индивидуальных гаражей. Согласно этим правилам, ответственность за пожарную безопасность жилых домов местных Советов и ведомств, а также общежитий возлагается на управляющих домами, комендантов, начальников и главных инженеров жилищно-эксплуатационных коммунальных отделов. Отсюда вытекает необходимость самого непосредственного участия этих категорий лиц в работе по обучению населения правилам пожарной безопасности в жилых домах.
Организуя обучение населения в районах, для координации этой работы целесообразно создать специальные штабы или комиссии во главе с заместителями председателей райисполкомов. Весь жилой сектор в сельской местности разбивают на участки по сельским и поселковым Советам, а в городах по домоуправлениям, ЖКО, ЖСК, ДЭЗ, а также кварталам и уличным комитетам (для, жилых домов, принадлежащих гражданам на правах личной собственности).
За каждым таким участком решением исполкома закрепляется организатор обучения. Организаторами обучения могут быть работники местных органов пожарной охраны, управляющие домами, начальники и инженеры жилишно-эксплуатационных организаций.
Общественных инструкторов готовят во всех районах. За каждым из них закрепляют определенную группу жилых домов, сельский населенный пункт (их может быть несколько, если они небольшие, это может быть часть крупного населенного пункта). В поселках и городах за инструкторами закрепляют улицы (желательно по участкам уличных комитетов), квартал, микрорайоны, домоуправления, ЖКО, ЖСК, ДЭЗ, а в больших дворax — подъезды.
Последовательность обучения населения определяется специальными графиками, составляемыми организаторами обучения совместно с общественными инструкторами.
Обучение вначале надо сосредоточить в тех жилых районах и домах, где наиболее часто происходят пожары и загорания.
Формы обучения населения правилам пожарной безопасности по месту жительства рекомендуются следующие:
— индивидуальное обучение в составе одной, двух или трех семей (как основная форма);
— групповые инструктивные беседы;
— проведение противопожарного инструктажа новоселов.
Собеседования инструктивного порядка с одним или несколькими жильцами лучше всего проводить непосредственно в квартирах и индивидуальных домах.
Жильцам необходимо разъяснить, что обучение правилам пожарной безопасности проводится в их же интересах.
Инструктор должен так строить занятия, чтобы оно не превышало 30−40 мин, проходило в форме непринужденной беседы и в порядке ответов на вопросы.
Если при посещении квартиры, общежития или индивидуального дома обнаружится нарушение правил пожарной безопасности, то на это надо обратить внимание проживающих, рассказать о последствиях, к которым может привести то или иное нарушение, убедить людей принять немедленно меры к устранению недочетов.
Особое внимание должно быть обращено на выполнение требований пожарной безопасности жильцами домов повышенной этажности. Проживающие в этих домах должны иметь ясное представление о тех инженерных устройствах, которые позволяют избежать при пожаре задымления лестниц, дают возможность обеспечить быструю и безопасную эвакуацию людей с верхних этажей, использовать внутренний, водопровод для тушения пожара. Очень важно, чтобы жильцы таких домов хорошо усвоили правила поведения в случае пожара и умели пользоваться в необходимых случаях системами противопожарной защиты. Все эти вопросы должны быть тщательно разъяснены квартиросъемщикам и членам их семей в процессе обучения.
Они должны быть предупреждены о недопустимости таких нарушений, как загромождение эвакуационных люков на балконах, повреждение устройств для пуска насосов-повысителей и вентиляторов, обеспечивающих подпор воздуха на лестничных клетках, снятие с дверей пружин и уплотняющих противодымных устройств и. т. д.
Присутствующие на беседе должны быть зарегистрированы в журнале учета обучения населения. Ответственные квартиросъемщики и владельцы домов должны быть не только проинструктированы, но и предупреждены под роспись в журнале учета о персональной ответственности за допущенные нарушения, которые могут привести к пожару.
Всех отсутствующих в момент занятий надо обязательно учесть для того, чтобы в последующем дополнительно провести с ними групповые инструктивные беседы.
Для проведения групповых инструктивных бесед на противопожарные темы с членами семей, не охваченных индивидуальным обучением, рекомендуется оборудовать при домоуправлениях и на опорных пунктах милиции пожарно-технические комнаты или уголки с набором брошюр, плакатов, фотографий и других наглядных материалов. В сельских населенных пунктах в летнее время эту работу можно проводить на улице, собирая в одном из дворов жильцов нескольких домов.
Групповые инструктивные беседы рекомендуется устраивать также для людей, проживающих в общежитиях и домах гостиничного типа, где имеется возможность собрать однородную аудиторию слушателей.
Владельцев индивидуальных гаражей и садовых участков также целесообразно инструктировать группами, обращая их внимание на меры пожарной безопасности.
О дне и месте проведения групповой беседы население заранее информируют, вывешивая объявления. Извещение населения о дне, месте и времени про ведения обучения можно возложить на домоуправления, ДЭЗ, ДПО, членов ЮДПД.
В качестве дополнительного мероприятия к двум названным формам обучения населения может быть рекомендован противопожарный инструктаж новоселов ответственных квартиросъемщиков. Он проводится при выдаче ключей от новых квартир в домоуправлениях. Квартиросъемщиков знакомят с решениями исполкомов местных Советов в части ответственности за сохранность и содержание в исправном состоянии жилищного фонда и соблюдения противопожарных правил, разъясняют основные меры пожарной безопасности в быту и вручают памятку по этим вопросам.
Независимо от формы обучения населения (индивидуальное, по квартирам или групповое) очень важно добиться максимальной убедительности излагаемого материала. Сухая, шаблонная, без характерных примеров беседа трудно воспринимается. И наоборот, собеседование, построено на фактах реальных пожаров и иллюстрированное наглядными материалами, повышает эффект восприятия.
Учитывая это, каждый общественный инспектор должен обязательно иметь в своей рабочей папке подсобный учебный и иллюстративный материал: — копию решения (или выписку из него) исполкома местного Совета народных депутатов о проведении обучения населения правилам пожарной безопасности; типовые правила пожарной безопасности для жилых домов; примерный текст беседы; набор плакатов по правилам пожарной безопасности в быту, фотографии последствий пожаров.
В процесс е обучения могут быть использованы также диафильмы и магнитофильмы.
Кроме того, у инструктора должны быть различные агитационные материалы (памятки для населения, буклеты, открытки и т. п.), которые после про ведения беседы он оставляет в квартире (доме) Обучение населения по месту жительства целесообразно сопровождать широкой пропагандой мер пожарной безопасности, используя сложившиеся на практике формы и методы этой работы. Ими могут быть тематические вечера, фестивали противопожарных фильмов, выступления пожарных работников в клубах и лекториях, выпуск сатирических стенных газет, выступления через местные радиоузлы, проведение викторин в школах, показ пожарной техники и т. д.
Однако все эти мероприятия должны рассматриваться как сопутствующие. Основное же внимание должно быть уделено самому обучению.
Справки о численности обученных должны представляться общественными инструкторами организаторами обучения, который одиндва раза в месяц встречается с ним и составляет сведения о ходе обучения населения по своему участку, которые затем концентрируются и обобщаются в местных органах Госпожнадзора.
Наиболее добросовестных и активных общественных инструкторов за высокое качество работы целесообразно поощрять денежными премиями и ценными подарками за счет средств ДПО.
При этом результаты их работы в конечном итоге должны оцениваться с учетом положения дел с пожарами на тех участках, где они проводят обучение населения.
Обучение населения правилам пожарной безопасности — не кратковременная кампания. Эта работа рассчитана на несколько лет, поэтому проводить ее следует планомерно и целеустремленно. Некоторые общественные инструктора в погоне за охватом обучения населения сводят свою работу только к сбору подписей об ответственности квартиросъемщиков и владельцев домов с вручением им памяток.
Такая форма работы не может быть признана правильной. Цель обучения населения — научить людей правилам пожарной безопасности в быту и в конечном счете предупредить возможность возникновения пожаров в жилых домах
3.
3. Программа обучения школьников в области безопасности жизнедеятельности
В статье 25 Федерального закона «О пожарной безопасности» предусмотрено «обязательное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях и лиц, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, мерам пожарной безопасности осуществляется соответствующими учреждениями по специальным программам, согласованным с Государственной противопожарной службой».
Особого отношения требуют к себе дети, т.к. это одна из наименее защищенных от пожаров групп населения из-за отсутствия знаний и навыков в области пожарной безопасности. Их обучение необходимо начинать с дошкольного возраста и проводить его в течение всей учебы в школе, начиная с самого простого и постепенно усложняя материал. В связи с загруженностью детей в школе основными предметами обучение не может быть постоянным, оно должно проводиться периодически в три этапа.
Первый этап: детей дошкольного возраста (старшие группы детских дошкольных учреждений) и младших школьников (1−3 классы) следует обучать самым простым и необходимым мерам пожарной безопасности: осторожности в обращении со спичками, зажигалками, электричеством и пр., а также способам спасения собственной жизни и вызова помощи в случае возникновения пожара.
Второй этап: детей среднего звена школы (5−8 классы) также обучают осторожности в обращении с пожароопасными предметами, электричеством, способам спасения собственной жизни и жизни детей младшего возраста, вызова помощи в случае возникновения пожара и самым простым способам тушения пожаров подручными средствами в некоторых случаях.
Третий этап: детей старшего звена школы (9−11 классы) обучают правилам пожарной безопасности в быту и на производстве. В первом случае подробно, а во втором — самым основным и необходимым навыкам. Кроме того, им преподают основные способы тушения пожаров подручными средствами и при помощи пожарно-технического оборудования, расширяют сведения о способах спасения собственной жизни, а также жизни пострадавших при пожаре.
Обучение мерам пожарной безопасности — очень объемный материал. Необходимо знать как вести себя дома, на улице, в школе и т. д., чтобы не допустить пожара; что нужно делать и чего делать не следует, когда пожар уже произошел; как пользоваться первичными средствами пожаротушения и когда ими пользоваться нельзя, как спасти себя и окружающих при пожаре; как правильно оказать первую медицинскую помощь. И это еще далеко не весь перечень знаний. Ведь в каждом отдельном случае пожара есть свои особенности. Например, необходимо, чтобы дети знали, что нужно делать, если пожар произошел в квартире, конкретно разобрать действия: где, в какой из комнат, потому что из этого нужно рассчитывать свои действия. Совершенно другие способы защиты от огня и дыма, если пожар начался в подъезде, и т. д.
Учитывая особенности возрастных групп, необходимо строить свои занятия по обучению мерам пожарной безопасности.
Например, в формировании правильного отношения к окружающим элементам пожарной опасности детей дошкольного и младшего школьного возраста, выработки у них навыков правильных действий при пожаре немаловажное значение имеют занятия — встречи. В целях уменьшения страха детей при виде пожарного в масках во время пожара, на занятие стоит привести пожарного в полном обмундировании и снаряжении. Встреча с доктором в белом халате поможет детям освоить основные действия при оказании первой медицинской помощи (элементарные действия при ожогах).
Очень часто в учебно-методических разработках по обучению детей мерам пожарной безопасности, которые публикуются в помощь преподавателям ОБЖ в разных периодических изданиях, много неточностей, несуразиц. Например, зачем пятиклассникам подробно рассказывать об огнетушителях, о химической реакции, происходящей в огнетушители при приведении его действие? Встречаются рекомендации по тушению пожаров для второклассников.
Организуя работу с младшими школьниками, следует помнить, что еще недавно игра была ведущей в жизни дошкольника. С поступлением в школу она не исчезает, по-прежнему желанна и необходима. Это отвечает психологическим особенностям детей, младших школьников: повышенная эмоциональность, быстрая утомляемость и переключаемость внимания, впечатлительность, активность, склонность к подражанию взрослым.
Познавательные игры расширяют объем информации, получаемой детьми в ходе обучения, стимулирует важный процесс перехода от любопытства к любознательности, способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, а также снижает психические и физические нагрузки. В ходе игры дети готовы учиться сколько угодно. В познавательных играх создается благоприятная возможность подготовки сознания к восприятию нового.
Особое внимание надо уделить практическим занятиям. При изучении правил пожарной безопасности любое занятие должно подтверждаться практикой. Но практических занятий, конкретизации опасных ситуаций, поведение в таких ситуациях, явно недостаточно. Как же совместить практику с теорией? Понятно, что недостаточное финансирование школ и всей системы образования в целом не позволяет иметь хорошей учебно-материальной базы. Значит, надо исходить из имеющихся возможностей.
При проведении занятий в младших классах, как уже говорилось, больше игровых ситуаций, имитирующих способы спасения, меры пожарной безопасности. Например, игра «Змейка», имитирующая спасение из задымленного помещения.
Показ видеофильмов противопожарной тематики. Это немаловажный момент, потому что необходимо не только рассказать детям об опасности, например, игры со спичками. Важно показать, что может произойти в результате таких игр. Видеофильмы наглядно это демонстрируют.
Посещение выставок Центров противопожарной пропаганды, где много исторических экспонатов. Содержательная экскурсия поможет детям узнать и историю пожарной охраны, и славный боевой путь пожарной охраны и много другой полезной информации.
Посещение пожарных подразделений поможет детям в правильном формировании знаний о работе пожарной охраны.
Проведение внеклассных мероприятий.
месячник пожарной безопасности в образовательных учреждениях;
проведение КВНов, викторин, спортивных соревнований противопожарной тематики с привлечением инженерно-инспекторского состава противопожарной службы;
создание ДЮП;
проведение занятий противопожарной тематики в летних школьных лагерях.
Практическая отработка действий на случай пожара — эвакуация. Практические занятия по применению первичных средств пожаротушения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Пожары наносят громадный материальный ущерб и в ряде случаев сопровождаются гибелью людей. Поэтому защита от пожаров является важнейшей обязанностью каждого члена общества и проводится в общегосударственном масштабе.
Пожарная профилактика имеет своей целью изыскание наиболее эффективных, экономически целесообразных и технически обоснованных способов и средств предупреждения пожаров и их ликвидации с минимальным ущербом при наиболее рациональном использовании сил и технических средств тушения.
Пожарная безопасность — это состояние объекта, при котором исключается возможность пожара, а в случае его возникновения используются необходимые меры по устранению негативного влияния опасных факторов пожара на людей, сооружения и материальных ценностей Пожарная безопасность может быть обеспечена мерами пожарной профилактики и активной пожарной защиты. Пожарная профилактика включает комплекс мероприятий, направленных на предупреждение пожара или уменьшение его последствий. Активная пожарная защита — меры, обеспечивающие успешную борьбу с пожарами или взрывоопасной ситуацией.
Совокупность сил и средств, а также мер правового, организационного, экономического, социального и научно-технического характера образуют систему обеспечения пожарной безопасности.
Основными элементами системы обеспечения пожарной профилактики и защиты являются органы государственной власти, органы местного самоуправления, предприятия и граждане, принимающие участие в обеспечении пожарной безопасности в соответствии с законодательством области.
Безопасность в быту. Пожары. В криминальной среде. Наркомания и суицид. Безопасность здоровья. Экология и здоровье. Безопасность: организация и управление //Библиотека журнала «Основы безопасности жизнедеятельности» .-2006.-№ 2.-С.83−200.
Бутенко И. Уроки безопасности и уроки без опасности/И. Бутенко //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№ 9.-С.8- 15. 2 статьи Быстрова М. День знаний — и день безопасности/М.Быстрова / Гражданская защита.-2006.-№ 9.-С.55−56.
Васильев М. Не пускайте Красного Петуха в дом/М.Васильев / Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-" 12.-С.9−11.
Воробейчиков А. Пожарные во Франции/ А. Воробейчиков, А. Захаров //Гражданская защита.-2005.-№ 9.-С.
35.
Гринин А. С. Пожарная и взрывная безопасность/А.С. Гринин / Гринин А. С. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/ А. С. Гринин, В. Н. Новиков.
М., 2002.-С.95−121.
Гуржей В. «Мы первыми приходим на помощь». Как работать с населением/ В. Гуржей //Основы безопасности жизнедеятельности.- 2005.-№ 9.-С.50−54.
Дешевых Ю. Государственный пожарный надзор в современных условиях/ Ю. Дешевых, В Волков //Гражданская защита.-2006.-№ 3.-С. 15−17.
Дмитриева Л. Творческий подход приветствуется. Дружины юных пожарных: создание и работа/Л.Дмитриева //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№ 6.-С.33−54.
Ефимов В. Оценка пожарной опасности в образовательных учреждениях/В. Ефимов //Основы безопасности жизни.-2004.-№ 5/май/ -С.45−49.
Ефимов В. Пожарная безопасность образовательных учреждений/В Ефимов //Основы безопасности жизни.-2004.-№ 7.-С.31−34.
Карпов А. Ангел-хранитель огнетушитель и другие первичные средства пожаротушения/ А. Карпов, М. Комова, Г. Прытков //Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-№ 11.-С.6−11.
Клепинина Т. Пожарная безопасность/Т. Клепинина //ОБЖ.- 2003.-№ 8−9.-С.28−35.
Клепинина Т. Безопасность и защита человека в ЧС: пожарная безопасность/ Т. Клепинина, М. Комова, Г. Прытков //Библиотека журнала «Основы безопасности жизнедеятельности» .-2006.-№ 1.-С.36−56
Князев П. Организация и управление процессом обеспечения пожарной безопасности образовательного учреждения: Рабочая программа курсов повышения квалификации работников образования/П.Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-N9.-С.56−58.
Князев П. Пожарная безопасность в вузе/П. Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-№ 5/май/.-С.50−53.
Князев П. Пожарная безопасность в вузе/П.Князев //Основы безопасномти жизни.-2004.-№ 4.-С.49−51.
Князев П. Пожарная безопасность в ВУЗЕ: Пожарно-тактическое занятие/П.Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-№ 6.-С.45−48.
Комова М. Электроприборы: комфорт и… опасность //ОБЖ.- 2004.-№ 1.-С.33−37.
Комова М. История катастроф, история подвигов (30 апреляДень пожарной охраны)/М. Комова, Г. Прытков //Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-№ 4.-С.23−28.
Комова М. Каждый учащийся должен знать, где живет пожар (правила пожарной безопасности для населения)/М.Комова, Г. Прыткова //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№ 11.-С.20−25.
Комова М. Пожар: от теории-к профилактике (материал для проведения занятий)/М. Комова, Г. Прытков //ОБЖ.-2003.-№ 10.-С.12−16.
Комова М. Чтобы не погибнуть при пожаре, нужны знания и психологическая готовность/ М. Комова, Г. Прыткова //Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-№ 3.-С.14−17.
Комова М., Прыткова Г. Большой и беззащитный:
берегите лес от пожаров/М.Комова, Г. Прыткова //Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-№ 6.-С.12−15.
Коробко В. Многофункциональная пожарно-спасательная служба как инструмент управления стратегическими рисками/В.Коробко // Гражданская защита.-2005.-№ 2.-С.36−37.
Лунд Э. Пожарная памятка для обывателя/Э. Лунд //ОБЖ.-2003 -№ 4.-С.5−8.
Малаян К. «Будешь возникать-укокошу!» (конкурс как средство обучения и повод к размышлениям)/К. Малаян //Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-№ 4.-С.43−48.
Малькова Е. За ложный вызов — вызовут милицию/Е.Малькова / Основы безопасности жизнедеятельности.- 2006. № 4. С.23−25. 2 статьи Матюшин А. Вдоль стены на ощупь: ошибки и неточности вопросов пожарной безопасности в учебной литературе/А.Матюшин //ОБЖ.- 2004.-" 11.-С.31−39.
Миронова Е. Права и обязанности граждан при пожаре/Е. Миронова //Гражданская защита.-2004.-№ 6/июнь/.-С.34−35.
Михеев В. «Мой город» формирует культуру безопасности/В. Михеев //Основы безопасности жизни.-2006.-№ 12.-С.42−47.
Мокроусов В. Пожары и взрывы (карточки тестового контроля для 8-го класса/В.Мокроусов //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№ 4.-С.32−38.-Окончание в № 5/2006.
Мышкина А. Да не погибнем от неверия: надо признать — пожар возможен/А.Мышкина //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006 -№ 3.-С.21−22.
О мерах пожарной безопасности//Физическая культура в школе.-2002.-№ 5.-С.
78.-30 апреля — День пожарной безопасности Овчинникова И. В. Физическая культура и биология/И.В.Овчинникова //Физическая культура в школе.-1999.-N3.-С.33−34.
Опасные ситуации в жилище. Откуда они только берутся? // Основы безопасности жизнедеятельности:
5 кл./М.П.Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т. Смирнов и др./Под ред.Ю. Л. Воробьева.
М.:ООО" Изд-во Астрель", 2003. 68.69я72 О-75
Организация и управление противопожарной безопасностью // Безопасность жизнедеятельности: Учебник /Под ред. Э. А. Арустамова.
М., 2005.-С.425−430.
Осторожно, Новый год! Пожарные предупреждают //Учительская газета.-2005.-13 декабря.
С.
19.-Рок, с.
19.
Педагогика — КУРС ОБЖ — Государство и право — безопасность жизнедеятельности — Государство и право — противопожарная охрана — пожарная безопасность — ПАМЯТКА Петров Н. Н. Чс аварийного характера/Н.Н.Петров //Петров Н. Н. Человек в чрезвычайных ситуациях/Н.Н.Петров.
Челябинск, 1997.-С 168−202.-68.69я72
Петухова Г. Рыжий зверь на всех сердит (формы пропаганды пожарной безопасности)/Г.Петухова, Н. Ширянкина //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№ 10.-С.39−42.
Пожарная и взрывная безопасность. Безопасность в чрезвычайных ситуациях //Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие для ин-тов /Д.А. Кривошеин, Л. А. Муравей, Н.Н. РоеваМ., 2002.-С.405−446.
Пожары и взрывы. Общие сведения. Причины возникновения. Правила безопасного поведения //Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл./С.Н.Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук и др.-М. Дрофа; ДиК, 2000.-С.22−59.
Положение о федеральной противопожарной службе //Гражданская защита.-2005.-№ 8.-С.27−31.
Правила пожарной безопасности в образовательных учреждениях //Первое сентября (Документы. № 102).-2004.-10 февраля.
С.2−7.
Примерное Положение о дружинах юных пожарных //ОБЖ.-2003. № 11.-С.62−63.
Примерное положение о дружинах юных пожарных //Основы безопасности жизнедеятельности (для преподавателей).-2003.-" 11.-С.
62.
Профессия мужественных. 30 апреля — День пожарной охраны //Основы безопасности жизнедеятельности.-2005.-№ 4.-С.16−20.
Репин Ю. В. Правила безопасного поведения в ЧС, возникающих в повседневной жизни/Ю.В.Репин //Репин Ю. В. Безопасность и защита человека в ЧС/Ю.В.Репин.
М.: ДРОФА, 2005.-С.34−101
С помощью противопожарной пропаганды число пожаров и их жертв можно уменьшить (весь номер посвящен противопожарной пропаганды) //Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-N7−8.-С.
3.
Семенов А. С. Когда огонь — враг/А.С.Семенов //Физическая культура в школе.-1999.-N2.-С.75−79.
Сюньков В. ОБЖ в начальной школе. Правила поведения при пожаре/В. Сюньков //ОБЖ.-2003.-№ 5/май/.-С.17−18.
Тимошенкова Т. Авиационные средства пожаротушения. Состояние и перспективы/Т.Тимошенкова //Основы безопасности жизни.-2000.-№ 6.-С.31−33.
ЧС техногенного характера, безопасность и защита человека / / Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл. /М.П.Фролов.
М.: ООО" Изд-во Астрель", 2004.-С.7
ЧС природного и техногенного происхождения, катастрофические пожары, транспортные катастрофы, террористические акты, паника и давка //Основы безопасности жизнедеятельности.-2005.-№ 7 -8.-Весь номер посвящен катастрофам Шарова О. Основы безопасного поведения в ЧС, связанных с пожарами/ О. Шарова //Основы безопасности жизни.-2004.-№ 10.-С.36−40.-Прод.
в № 11/2004; № 3,8,9/2005.
Шарова О. Основы безопасного поведения в ЧС, связанных с пожарами. Правила пожарной безопасности для школ/О.Шарова // Основы безопасности жизни.-2005.-№ 10.-С.35−39.-Продолжение в № 11/ 2005, № 1,5,8,12/2006.
Шолох В. Недетские проблемы (Пожар в якутской школе) // Основы безопасности жизнедеятельности (для преподавателей).-2003. «6.-С.
Яковлев П. Безопасность детей — превыше всего/П.Яковлев // Гражданская защита.-2004.-№ 10.-С.37−39.
