Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Организационно-экономическая основа работы ресурсного центра в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Курс обучения длительностью три и две недели включает в себя интересные занятия с понедельника по пятницу, которые проходят по 5 академических часов в день. Цель курса — научиться говорить независимо от уровня начальных знаний. На занятиях студент не только пройдет курс фонетики и грамматики, но и получит богатую разговорную практику, познакомится с культурой и традициями страны изучаемого языка… Читать ещё >

Организационно-экономическая основа работы ресурсного центра в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением
    • 1. 1. Цели и задачи развития системы образования. Основные направления

    1.2. Ресурсный центр. Основные направления деятельности РЦ. Особенности взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением. Структура сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

    1.3. Нормативно — правовое обеспечение системы сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

    1.4. Контроль за развитием и модернизацией системы сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

    Глава 2. Анализ действующего механизма работы ресурсных центров в сфере образования

    2.1. Анализ тенденций развития системы образования

    2.2. Анализ направлений деятельности РЦ

    2.3. Анализ изменений в системе сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

    2.4. Анализ проблем изменений в системе сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

    Глава 3. Разработка предложений по совершенствованию работы ресурсного центра в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением

    3.1. Предложения по совершенствованию организационно-экономической основы работы ресурсного центра

    3.2. Предложения по совершенствованию структуры сетевого развития ресурсных центров

    3.3. Экономические обоснования вносимых предложений

    Глава 4. Основы пожарной безопасности в образовательных учреждениях

    Глава V. Права, обязанности и ответственность в области пожарной безопасности

    Заключение

    Список литературы

    Приложения

Исходя из этого, следует, что для эффективного выполнения данной работы требуется 2 человека

Рассчитаем расходы ОУ по содержанию отдела по МС в таб. 3.

3.

Таблица 3.

3.

Расчет расходов ОУ на содержание отдела по МС.

Статья расходов Размер Комментарии Зарплата сотрудников отдела Зам. директора по МС 3139,20 15 разрад Переводчик 2481 13 разряд Переводчик 2481 13 разряд Системный программист 2256,00 13 разряд Референт по международным связям 2338,56 12 разряд Референт по международным связям 2338,56 12 разряд Расходы на техническое содержание компьютерной сети Ремонт/амортизация 500 Раз в месяц Расходные материалы картридж 1200

Зависит от технического оснащения CD 100 Раз в 3 месяц бумага 200 Зависит от первоначальных задач ручки 50 Раз в три месяца Мелкие расходы 200 Раз в месяц Интернет Доступ в сеть 900 Неограниченный доступ Итого 18 184,32 рубл.

Цифры откуда брали? Вам не кажется что затраты на оплату труда слишком малы??? Кто будет работать за такие деньги? подкорректировать

3.

3. Экономические обоснования вносимых предложений На сегодняшний день многие страны организуют образовательные туры на своей территории такие как: Англия, США, Испания, Франция, Ирландия, Канада, Швеция, Германия и др.

На стоимость образовательного тура влияет:

Отдаленность страны, Образовательная политика государства, Тип проживания, Ежедневные расходы — цены в стране уровень жизни в стране Продолжительность обучения, Культурно-досуговая программа.

Приложение 3.1 представлен результат данного исследования В стоимость данных туров не включено:

Консульский сбор.

Банковский перевод.

Оригинал приглашения.

Медицинская страховка.

Оформление документов.

Например, при поездке в Германию данные расходы составляют:

Консульский сбор — 30 Евро Экспресс почта — 70 Евро Медицинская страховка — 50 Евро Авиабилет от 280 Евро.

Итого: 420 Евро

Рис. 3.

3. Анализ образовательного туризма на основе данных таблицы 3.

4.

1. Минимальная длительность образовательного тура — 4 недели не допустима для ОУ, для которой отрыв от образовательного процесса на столь длительное время недопустимо. Поэтому такие страны как Австралия. Канада и Новая Зеландия не доступны для образовательного туризма ОУ

2. Высокая стоимость туров, при оплате через агентство услуг проживания и питания, поэтому автор данного диплома считает, что заказывать полностью сформированный образовательный тур экономически не выгодно.

3. Наиболее доступным из выше представленных, является образовательный туризм в Швецию, Германию Мальту и Австрию.

Кроме официальных образовательных туров существуют программы обмена. Наиболее выгодными партнерами на сегодняшний день являются Германия и Швеция.

Достоинством программ обмена с данными странами является:

географическое положение, условия обмена.

Например, программа обмена с частным колледжем Marienshtad, вблизи Кельна:

расходы по перелету (туда и обратно) наших школьников берет на себя немецкая сторона, трансфер за счет принимающей стороны, длительность образовательного тура 2 недели, проживание в семьях, с выплатой стипендий (размер оговаривается в договоре),

предоставляется программа обучения — язык + факультативы.

С российской стороны чаще всего предлагается:

культурно-досуговая программа с посещением различных театров, музеев, пригородов (оговаривается в договоре) — оплата российской стороной, проживание в семьях, длительность образовательного тура 2 недели посещений лекций в колледже, курсы русского языка, трансфер за счет принимающей стороны, билеты иностранных школьников российская сторона не оплачивает.

Столь выгодные условия программы обмена объясняются спонсорской поддержкой, оказываемой немецкой школе, которая находится под покровительством церкви Marienshtad.

Также есть образовательные туры, которые организуются на базе международных образовательных колледжей.

Например, Колледж г. Аксевалл — одно из старейших королевских училищ Швеции. Он был основан в 1873 году. Здания колледжа являются историческими памятниками и охраняются ЮНЕСКО. Школа находится на западе Швеции в 8 км от г. Скара.

Программа рассчитана для детей старше 15 лет.

Колледж располагает прекрасной материально-технической базой:

компьютерный класс с Интернет, библиотека, мини-кинотеатр, караоке.

На его территории находятся:

спортивный зал, футбольное поле баскетбольная волейбольная площадка Атмосфера училища способствует эффективному и качественному обучению: превосходно оборудованные помещения и компьютерный класс со свободным доступом в Internet, библиотека и современные учебные пособия. Все это направлено на превращение учебы в занятие приятное и ненавязчивое.

Курс обучения длительностью три и две недели включает в себя интересные занятия с понедельника по пятницу, которые проходят по 5 академических часов в день. Цель курса — научиться говорить независимо от уровня начальных знаний. На занятиях студент не только пройдет курс фонетики и грамматики, но и получит богатую разговорную практику, познакомится с культурой и традициями страны изучаемого языка. Преподаватели определяют уровень знаний учащихся по результатам предварительного тестирования (первый день занятий).

По окончании курса слушатели получают сертификат.

Таблица 3.

5.

Программа пребывания.

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье

8.00 — 9.00

Завтрак

9.00 — 10.00Завтрак

9.00 — 10.00Завтрак

09.00 — 11.30

Занятия по английскому или шведскому языку Поездка в Гетеборг на целый день. Экскурсия в музей «Универсум»

Поездка в Гетеборг в парк аттракционов «Лизеборг» на целый день.

11.30 — 12.30

Обед

12.30 — 14.15

Занятия по английскому или шведскому языку

14.15 — 14.30

Кофе

14.30 — 17.30

Свободное время. Открыт компьютерный класс с Интернет. Спортивные игры.

17.30- 18.30

Ужин

18.30 — 22.00

Вечер знакомств Развлека-тельная программа Развлека-тельная программа Кинотеатр День именин-ника

20.00 — 21.00Ужин

20.00 — 21.00Ужин

22.00

Вечерний чай

23.00

Отбой Дискотека Отбой

Обучение: 5 академических часов в день Питание: 5-ти разовое Проживание: в 2-х местных комнатах Из Санкт-Петербурга в колледж и обратно слушателей доставляет комфортабельный автобус, паром «Викинг Лайн» .

Культурно-экскурсионная программа:

В училище проводятся различные спортивные мероприятия (футбол, «веселые старты», волейбол, баскетбол, бильярд) и разные интересные конкурсы (День индейцев), интеллектуальные игры, дискотеки и празднование дней рождений. Недалеко от училища есть бассейн (оплачивается дополнительно 15 шведских крон) В субботу и воскресенье организуются увлекательные поездки:

Экскурсии и посещение достопримечательностей Гетеборга и Стокгольма, крепости Карлсборг Посещение водного парка аттракционов Соммарлэнд (входной билет оплачивается самостоятельно);

Посещение страусиной фермы Поездка в столицу Дании — г. Копенгаген (входит в стоимость).

Стоимость тура: 910 евро В стоимость входит:

обучение — 25 часов в неделю проживание в 2-х местных комнатах общежития

5-ти разовое питание организованное свободное время после занятий экскурсионная программа в Швеции и Дании проживание в гостинице в Копенгагене с завтраком и ужином входные билеты в музеи организационно-транспортные расходы Дополнительно оплачивается:

консульский сбор — 1500 руб мед. страховка Значительно уменьшить стоимость тура можно отказавшись от некоторых культурно-досуговых мероприятий.

Для сравнения: Стоимость образовательного тура в Англию с учетом авиа-билета в среднем составляет 1500 евро (без культурно-досуговой программы, 2-х разовым питанием) Образовательные туры в Швецию имеют еще одно явное преимущество — есть возможность учить два языка.

При самостоятельной организации образовательного тура необходимо включить в калькуляцию:

оформление документов, дорога, трансфер проживание, питание, оплата курсов иностранных языков.

Проведем калькуляцию образовательного тура на группу 20 человек в Германию, с проживанием в отеле

Исходные данные:

Группа: 20 человек+1сопровождающий Длительность тура: 10 дней Питание: 3-х разовое, Проживание: в отеле Alemania 2*

Образовательный центр: Sprachcaffe

Питание:

1 день 2 день 3 день 4 день 5 день 6 день 7 день 8 день 9 день 10 день Завтрак 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Обед 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Ужин 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 Итого 200

Итого: за 10 дней — 200 евро на одного человека На группу, состоящую из 21 человек и питающуюся 10 дня, требуется:

200*21=4200 евро

Проживание:

За сутки проживания одного человека в отеле Alemania 2*** - 20 евро. Проживание одного человека в течение 10 полных дней стоит 200 евро.

На группу, состоящую из 21 человек, требуется:

20*21 = 4200 евро.

Стоимость обучения:

На 1 человека: 300 евро На группу 20 человек: 6000 евро

Расходы на оформление документов Консульский сбор — 30 евро Медицинская страховка — 50 евро Расходы на 1 человека 80 евро Расходы на группу: 80*21=1680 евро Транспорт:

Авиабилеты на 21 человека (туда и обратно)

1 Билет СПб-Германия-СПб — 490 евро

21 Билет: 490*21 = 10 290

Трансфер: 300 евро

Итого: 4200+4200+6000+1680+10 290+300 = 26 670 евро

Сравним полученный результат со стоимостью образовательного тура, который предлагают туристские агентства (см. Таблицу 3.1)

Стоимость тура 1 человека — 1144 евро Учет расходов на документы Консульский сбор — 30 Евро Медицинская страховка — 50 Евро Итого: 1144+80 = 1224 евро На группу из 20 человек: 24 480

Расходы на преподавателя: 150 евро (проживание+питание)+490(авиа-билет) = 640 евро Общая стоимость образовательного тура на 20 человек и одного сопровождающего будет = 24 480+640=25 120 евро

Разница в стоимости: 1550 евро Недостатки самостоятельно организованных туров:

сложность организации культурно-досуговой программы, стоимость предоставляемых услуг принимающей стороны возрастает в несколько раз.

Стоимость проживания на территории школы позволяет уменьшить расходы на трансфер и на питание.

Поэтому автор данного диплома предлагает либо покупать уже имеющиеся образовательные туры, либо заключать договоры с иностранными учебными заведениями по программам международного обмена, при этом следует учитывать, что финансовые условия различны для каждой страны:

Англия предлагает максимально 20% оплатить из расходов второй стороны, Франция — 30%, США — 50% от общей суммы расходов (при этом в этих странах это одностороннее предложение, Россия не оплачивает перелет и проживание школьников на своей территории, она обеспечивает трансфер за свой счет и бронирование мест в гостинице) Швеция и Германия чаще всего полностью оплачивает расходы российских школьников. (с нашей стороны — предоставление проживание в семьях, которые прошли конкурсный отбор, организация культурно-досуговой программы за наш счет, обучение в стенах учебного заведение.

В случае покупки образовательного тура у агентства, автор предлагает следующие источники финансирования:

Шведская стипендиальная программа Висби, Заключение договоров с туристскими фирмами по частичной оплате студенческих стажировок за рубежом, с последующей отработкой, в качестве летней практики, Поиск внешнего спонсора.

На сегодняшний день ОУ установил связи с колледжами США, Норвегии, Германии и Франции.

Норвегия на 1 человека США на 1 человека Колледж 100 долларов 300 долларов Партнеры 120 долларов 280 долларов Семья 200 долларов 500 долларов Итого 420 долларов 1080 долларов Использование средств бюджета и средств партнеров увеличивают возможность посещения более широкого круга стран.

Международное сотрудничество в области начального и среднего образования Задачи:

вхождение средней школы в международное образовательное пространство и международный рынок образовательных услуг;

развитие подготовки иностранных граждан в средних специальных учебных заведениях.

Основные направления:

— поддержка интеграционных процессов в области среднего профессионального образования в государствах СНГ и участие в формировании единого образовательного пространства в СНГ;

развитие сотрудничества с международными организациями (ЮНЕСКО, МОТ и др.), органами управления образованием зарубежных стран;

установление прямых партнерских связей с зарубежными учебными заведениями;

увеличение объема подготовки специалистов из числа иностранных граждан, в том числе на платной основе;

совершенствование образовательного процесса и повышение качества подготовки специалистов на основе творческого использования международного опыта;

сравнительный анализ российской системы образования и аналогичных образовательных систем других государств;

вхождение школы в систему международного информационного пространства.

На базе данной программы, ОУ могут получить дополнительные средства финансирование, которые будут направлены на реализацию проекта МС.

Для получения государственного финансирование необходимо представить заключенные договора, и доказать необходимость и рентабельность туристского проекта.

Образовательный туризм — это эффективное средство организации профильного обучения в России.

Также стоит отметить, что организация международных отношений позволит увеличить эффективность работы всего ресурсного центра в целом В рамках данного проекта было предложены следующие мероприятия:

Дополнительное финансирование Ресурсного центра в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений с профильным обучением может осуществляться из резерва на непредвиденные расходы.

Предложением по дополнительному финансированию Ресурсных центров является разработка НОРМАТИВА на одного учащегося — ПОДУШЕВОЙ норматив.

открытие сетевого центра, разработана калькуляция данного мероприятия и выделены основные направления его деятельности образовательный туризм — это новое направление деятельности в школах. Основные обязанности по организации его и налаживанию международных отношений ложится на обязанности сетевого центра, который позволит осуществлять связь не только между учебными заведениями, но и школами других государтсв.

Чудновский А.Д., Жукова М. А. Менеджмент в туризме и гостиничном хозяйстве. — М.: КНОРУС, 2005.- С.37

Директор

РЦ

Программист

Переводчик Штатный сотрудник

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.С. Психологическое исследование социальных стереотипов // Вопросы психологии. — 1986. № 1.
  2. С. Гендерное равенство в контексте прав человека. — М., 2001. — 80 с.
  3. Е. Готовимся к профильному обучению // Народное образование. — 2004. — № 8. — С. 120−125.
  4. Т., Шмелёв В. Профильное обучение: реальный опыт и сомнительные нововведения // Директор школы. — 2003. — № 1.
  5. Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов — М.: РОССПЭН, 2004. — 336 с.
  6. С.Г. Концепция введения профильного обучения (образования) учащихся в старшей ступени. — М.: — ИОСО РАО, 2002.
  7. С.Г. Учебные планы профильного обучения в школах России. — М., 1993.
  8. А.Б. Сетевые модели профильного обучения // Школьные технологии. — 2004. — № 4. — С. 53−58.
  9. А.Б. Сетевые модели профильного обучения. Кооперация ресурсов // Народное образование. — 2004. — № 10. — С. 84−88.
  10. М.М. Развитие педагогического коллектива многопрофильного учреждения дополнительного образования детей как обучающейся организации: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. — Воронеж, 2003.
  11. Гаджиева Л. А. Мониторинг качества образования учащихся в
  12. условиях профильного обучения: Дис… канд. пед. наук: 13.00.01. — Пермь, 2003.
  13. Л.А. Муниципальная модель профильного обучения //
  14. Народное образование. — 2005. — № 6. — С. 209−212.
  15. И. В. Ильина С.П., Ривкина С. В. Основы профильного обучения и предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие для учителей / под ред. А. П. Тряпицыной. — СПб., 2005.
  16. Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. — Киев: Наукова думка, 1998.
  17. В. Содержание образования и профильное обучение в старшей школе // Народное образование. — 2002. — № 9. — С. 113−122.
  18. Г. Е. Организация профильного обучения в адаптивной школе // Завуч. — 2004. — № 5. — С. 110−121.
  19. М.Л., Подгорная Е. Я. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций. — М.: СпортАкадемПресс, 2005. — 56 с.
  20. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования РФ № 2783 от 18.07.2002.
  21. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2002.
  22. С.О., Кузина О. В. Методика профильной ориентации старшеклассников // Школьные технологии. — 2004. — № 4. — С. 103−116.
  23. О.Н. Технология работы с учебным содержанием в профильной школе / Под общей редакцией Тряпицыной А. П. — СПб.: «Каро», 2005. — 102 с.
  24. А.А., Пинский А. А., Рыжаков М. В., Филатова Л. О. Структура и принципы формирования содержания профильного обучения на старшей ступени. — М., 2003.
  25. А.А., Филатов Л. О. Базисный учебный план старшего звена школы в условиях введения профильного обучения // Вопросы образования. — 2004. — № 3. — С. 162−192.
  26. А.В. Организация профильного образования в гимназии // Школьные технологии. — 2004. — № 3. — С. 64−67.
  27. Н.С. Профильное обучение в современной школе // Образование в современной школе. — 2004. — № 11. — С. 16−20.
  28. Н.М. Предпрофильная подготовка выпускников основной школы // Школьные технологии. — 2005. — № 1. — С. 71−84.
  29. П.С. Профильное образование: взаимодействие противоположностей // Школьные технологии. — 2002. — № 6. — С.75−82.
  30. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов: Сборник научно-методических материалов / Т. П. Афанасьева, В. И. Ерошин, Н. В. Немова, Т. И. Пуденко — М.: СпортАкадемПресс, 2005. — 104 с.
  31. Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов: Книга для учителя / Под ред. проф. В. В. Лаптева, проф. А. П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во «Союз», 2002.
  32. Н. Профильное обучение старшеклассников — новая педагогическая стратегия российской школы // Директор школы. — 2004. — № 10. — С. 49−58.
  33. Н.В. Новый учебный план профильного обучения старшеклассников // Директор школы. — 2005. — № 1. — С. 49−58.
  34. Н.В. Модели реализации профильного обучения: преимущества и недостатки // Директор школы. — 2005. — № 3. — С. 39−46.
  35. Т.Г., Прутченков А. С., Пинская М.А. Рекомендации по
  36. построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы // Профильная школа. — 2005. — № 1. — С. 4−12.
  37. С.И. Словарь русского языка. — М.: Рус. яз., 1983. — 810 с.
  38. Педагогика. Учеб пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 640 с.
  39. А. Концепция профильного обучения: всё идёт по плану // Народное образование. — 2004. — № 1. — С. 55−58.
  40. Профильное обучение: Типовые профили / Под ред. А. А. Кузнецова. — М.: СпортАкадемПресс, 2005. — 212 с.
  41. Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: Автореф. дис. …д-ра пед. наук. — Екатеринбург, 1995. — 40 с.
  42. Рекомендации по адаптации разработанных моделей профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов к условиям массовой школы: Сборник научно-методических материалов / Под ред. О. В. Архангельской, И. Г. Блинова, О. Г. Грохольской, В. И. Ерошина, Н. Н. Шамрай. — М.: СпортАкадемПресс, 2005. — 116 с.
  43. М. и др. Профильная школа: пути и проблемы становления // Директор школы. — 2003. — № 7. — С. 12−20.
  44. Е.Н. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностр. языки в школе. — 2004. — № 6. — С. 8−15.
  45. Т., Евстегнеева Л. Составляющие предпрофильной подготовки // Директор школы. — 2004. — № 8. — С. 66−71.
  46. А.В. Индивидуализация и профильность обучения в старшей школе // Интернет-журнал «Эйдос». — 2003. — 20 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2003/0420−01.htm.
  47. И. Реализация профильного обучения в школе // Директор школы. — 2005. — № 4. — С. 47−56.
  48. С.Н. О принципах профильного обучения и проблемах их реализации / С. Н. Чистякова. // Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования. Сб. науч. Трудов. — М.:
  49. ИОСО РАО, 2003.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ