Главной целью реформирования образовательной системы явилось повышение качества подготовки библиотечных специалистов с учетом максимально возможного приближения ее к потребностям практики и ориентации на европейские модели профессионального образования. 4]Стратегия реформ закреплена в новом Государственном стандарте высшего библиотечно-информационного образования (2008 г.), который пронизан идеями и духом Болонской декларации и направлен на поэтапное проведение их в жизнь. Стандарт призван обеспечить переход на двухуровневую подготовку библиотечных кадров высшей квалификации: бакалавриат и магистратуру, что в корне меняет российскую образовательную систему, ранее ориентированную только на специалитет. Концептуальными основаниями реформирования высшего библиотечно-информационного образования послужила профессиональная модель библиотекаря новой формации многопрофильный специалист, владеющий не только информационными, но и социокультурными технологиями. Новый стандарт предусматривает значительное увеличение образовательных программ, предлагаемых университетами. Их содержательный диапазон позволит значительно расширить области профессиональной деятельности выпускников. На уровне бакалавриата это: формирование и организация использования документных ресурсов общества;
удовлетворение общественных информационных потребностей;
оптимизация функционирования библиотечно-информационных сетей и систем;
использование современных ИКТ в библиотечно-информационной деятельности;
применение психолого-педагогических методик развития личности и формирования информационной грамотности. На уровне магистратуры: научный анализ организации и развития библиотечно-информационных систем и информационных коммуникационных технологий;
управление, социально-экономическое обоснование и проектирование библиотечно-информационной деятельности; обучение библиотечно-информационных кадров. Важное достоинство Стандарта нового поколения — реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов библиотечно-информационной сферы. Благодаря этому подходу будут созданы условия для перехода обучающегося в категорию активного участника образовательного процесса. Под компетенциями в данном случае понимается мобильный комплекс знаний, умений, навыков и личностных характеристик, необходимых для профессиональной и социальной деятельности выпускника. В процессе обучения студентами будут осваиваться универсальные и профессиональные (специальные) компетенции. 2]Мобильность образовательной системы на начальном этапе ее реформирования будет реализовываться через предусмотренную Стандартом вариативность содержания подготовки будущего библиотекаря и использование модульных образовательных технологий. При этом сочетание компетентностного и личностно-ориентированного подходов к образованию является весьма позитивным фактором. Важной составляющей выступает и ориентация на тесную связь с профессиональной практикой. Таким образом, в настоящее время создана основа для постепенного перехода российской системы библиотечно-информационного образования на новую модель подготовки кадров. Заключение
Подготовка современных высококвалифицированных библиотечно-информационных кадров невозможна без учёта тенденций, требований и потребностей мировой и отечественной библиотечной практики. Произошедшие в последние годы перемены свидетельствуют о воздействии на практику деятельности библиотек глобальной информатизации общества, внедрении новых информационных технологий, Интернета, расширении многоаспектных связей с зарубежными библиотечно-информационными и профессиональными организациями, об изменении менталитета потребителей информационных продуктов услуг и специалистов-работников библиотек. Сегодня от руководителей и работников библиотек требуется высокий профессионализм, умение управлять, владеть технологическими процессами, знания в различных областях человеческой деятельности, ранее не входивших в компетенцию библиотечно-информационных кадров. Рынок информационных продуктов и услуг (информационные рынок) — система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе. Основными целями библиотечной деятельности по предоставлению информации являются: обеспечение доступа к наиболее полной информации, продвижение информации об определенной группе. Для библиотек, являющихся информационными центрами определенных территорий (субъектов РФ, муниципальных образований) целесообразно в качестве таких групп рассматривать, осуществляющих свою деятельность на данной территории. Таким образом, библиотеки являются местом сбора, хранения и предоставления в пользование региональной информации. Поскольку публичная библиотека, со своей стороны, также является производителем услуг, одной из важнейших задач структурного подразделения, специализирующегося на деловой информации, является продвижение услуг библиотеки на рынке товаров и услуг.
Список литературы
Валиуллина Н. Р. Библиотека: найм персонала: науч.
практ. пособие / Н. Р. Валиуллина. — М.: Либерея-Бибинформ, 2010. — 127 с. Головко С. И. Специалист: образование, компетентность, новаторство: науч.
практ. пособие / С. И. Головко. — М.: Либерея-Бибинформ, 2005. — 144 с.
Гришина С. М. Непрерывное профессиональное образование в условиях ЦБС: практ. пособие / С. М. Гришина. — М.
: Литера, 2010. — 154 с.
Кильпякова И. С. Библиотечный кадровый менеджмент как основа развития кадрового потенциала современной библиотеки: на примере областных универсальных научных библиотек Центрального Федерального Округа Российской Федерации: дис. … канд. пед. наук: 05.
25.03 / Кильпякова Ирина Сергеевна; [Место защиты: Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств]. — Белгород, 2009. — 150 с. Кузнецова Т. Я. Библиотечные кадры сегодня и завтра: пути решения проблемы кадров, которые «решают все» // Науч. и техн. б-ки. -
2009. — № 3. -
С. 7−12; То же [Электронный ресурс]. — URL:
http://ellib.gpntb.ru/subscribe/index.php?journal=ntb&year=2009&num=3&art=8Некоторые аспекты формирования информационных ресурсов в России. Информационные ресурсы России. 2001, № 1, с.7−11.Подготовка информационно-библиотечных кадров XXI века: освоение новых технологий: материалы Всерос. науч.
практ. конф. (Челябинск, 18−19 дек. 2002 г.). — Челябинск, 2002. — 140 с. Стрелкова И. Б. Модель системы формирования кадровых ресурсов вузовских библиотек и педагогические условия ее реализации // Науч. и техн. б-ки. — 2008.
— № 11. — С.
32−43. — Библиогр.: с. 43 (6 назв.); То же [Электронный ресурс]. — URL:
http://ellib.gpntb.ru/subscribe/index.php?journal=ntb&year=2008&num=11&art=4 Стрелкова И. Б. Формирование кадровых ресурсов библиотек в новой информационной среде: науч.
практ. пособие / И. Б. Стрелкова. — Минск: Новое знание, 2008. — 223 с.; То же [Электронный ресурс]. — URL:
http://wnk.biz/index.php?option=com_docman&gid=59&am… Сукиасян Э. Р. Библиотечная профессия и кадровый менеджмент: избр. ст. / Э. Р. Сукиасян. — СПб.
: Профессия, 2011. — 430 с. Электронная экономика: от информационных ресурсов до электронного бизнеса // Информационные ресурсы России. 2000, № 6,с. 15−18.
