Воспоминание детей в годы Великой Отечественной войны

— Утром я иду за хлебом; приходится стоять в очереди 2−3 часа. Я надеваю огромные бабушкины сапоги с серыми заплатками. В этих сапогах можно долго стоять в очереди и ноги совсем не мёрзнут.

—  Питание было однообразное: картошка, молоко, если есть корова. Не всегда хватало хлеба на год. Летом дети собирали съедобную траву, ягоды. Пекли из картошки терунки — блины. Колхозников выручал картофель. Послевоенный 1947 год был очень тяжёлым; в 1946 г. был неурожай картофеля, весной посадили картошку на своих огородах, для еды у многих не осталось.

Ели траву. Люди пухли от голода. Корову называли кормилицей, картошку — вторым хлебом. Из городов люди приезжали в село за мясом убитых лошадей. Колхозники карточки не получали.

— После уборки урожая на поле собирали колоски, их молотили, получалось зерно, мололи на мельнице и добавляли к гнилой картошке (весной копали выделенный семье на колхозном поле участок и находили прошлогоднюю картошку), пекли горькие оладьи добавка к хлебу.

— Зимой (1941 г.) москвичи ездили в Подмосковье, там под снегом собирали мёрзлые капустные листья, добавляли их в суп.

Таким образом, дети навсегда запомнили эту отчаянную нужду, которая охватила почти всех жителей страны.

В военные годы дети становились в один миг взрослыми, начинали серьезно относиться к жизни. Почти все понимали, что от их усилий зависит не только их жизнь, но подчас и жизни близких им людей.

Т.Г. Рюмина вспоминает, что уже с самых первых дней войны она начала работать в колхозе под названием «Светлый путь». Самый разгар работ приходился на летний период. Приходилось работать не только днем, но и ночью. Днём они вязали снопы, молотили, ночью скирдовали, снопы носили на носилках. С самого раннего утра начинался полив овощей, а затем отправлялись на покос. Летом 1942 г. Т. Рюмина находилась на трудовом фронте в Грицове, где они занималась маскировкой предметов, чтобы защитить от бомбардировщиков. Здесь же Рюмина работала учетчицей, начисляла трудодни.

Она также вспоминала, как младшие школьники занимались сбором в поле колосков.

В воспоминаниях других детей войны также есть упоминания о том, как они летом рвали лебеду, кормили поросят, поили коров, следили на утками, ухаживали на самыми больными, младшими, слабыми. Пропалывали свеклу и картошку:

— «Подпасок встаёт часа в 4, стучит в калитки, торопя хозяев, и на ногах до самого вечера, пока стадо возвращается в деревню. А вечером несу сплетённую за день корзину из лозовых прутьев (на продажу).

— Весна. Надо готовиться к пахоте, вывозить на огород навоз, перебирать картошку, нарубить дров. Это привычное дело с малых лет".

Также многие дети работали в госпиталях, помогали медсестрам чем могли — выносили утки, помогали раненым писать письма домой, организовывали выступления для раненых, чтобы как-то ободрить их. А сколько рукавиц было связано детьми, сколько сшито кисетов для солдат Красной Армии.

Многие дети научились работать с пилой, ходили в лес, набирали там шишки и хвою, чтобы топить печь.

Конечно же, далеко не все дети были приучены к труду и знали, как необходимо работать в поле. Т. Рюмина вспоминает, что в самом начале она вообще не представляла себе, как скирдовать, как собирать картофель, как полоть, молотить, косить. И ей приходилось всему учиться.

Также она вспоминает, что её мама рыла окопы, ходила сама в лес за дровами, на своих плечах несла эти дрова, делала заготовки на всю зиму, заготавливала траву для козы. Во время летних каникул они принимали участие в заготовке дров для школы. За то, что осенью дети копали картофель и свеклу, их кормили вкусным борщом.

Конечно же, сельские дети более регулярно трудились. Существовала норма — выполнить 50 трудодней (от 12 лет), кроме того, домашнее хозяйство также отнимало большое количество времени.

Городские дети оказывали помощь своим родителям в получении продуктов в магазинах, работали в школьных производственных мастерских, на производство брали с 14 лет.

В городах, освобожденных от немцев, положение было просто катастрофическое, там оставшиеся дома можно было пересчитать по пальцам.

Рассказывает Шевченко С. П.:

— Воронеж мы увидели после освобождения от немцев. До сих пор в глазах мрачная картина: город в руинах, кучи мусора, битый кирпич, стекло, искореженные железные прутья; если стены сохранились, нет крыши, зияют пустые оконные проёмы. Люди остались без жилья, строили землянки, городили стены из случайных материалов к оставшейся стене; Наша семья вернулась из эвакуации, мы снимали комнату: в одной комнате с хозяйкой и её внучкой было 7 человек (все женщины). Как-то мы помещались в этой комнатушке. Что это был за дом, не могу сказать, какая-то времянка, чудом сохранившаяся, вход прямо с улицы, без коридорчика, дрова пилили в комнате, вносили заледеневшее бревно (его ещё купить надо было!), укладывали на полу и начинали пилить.

— В сёлах не легче, избы, похожие на землянки: окна наполовину забиты снегом, от этого в комнате полумрак. Холодом тянет и от гнилого пола, и от входной двери. По утрам выступает снег на дверях и стенах. Тепло, пока топилась печь, за ночь тепло выдувает. В метельные дни образуются целые сугробы снега, с трудом открывается дверь.

— Во многих домах выведено из строя отопление, повреждён водопровод, канализация, нет электричества. Освещались керосиновой лампой, (они исчезли из магазинов сразу с началом войны), свечой или коптилкой. Пустишь огня побольше, начинает коптить беспощадно, к концу вечера делаешься абсолютно черной, но узнаешь об этом только наутро.

В комнате холодно, сидим в пальто, поближе друг другу, чтоб свет от коптилки попадал, и тоненьким пером стараемся дотянуться до чернильницы.

— Одеты были кое-как, ничего в магазинах не покупали, перешивали из старого, старшие дети научились вязать и шить. Юбки шили из мешков от муки. Зимой носили валенки с галошами, весной привязывали деревянные подошвы, чтобы не промокали. Шили одежду для детей из противогазных сумок. Одеты все однообразно, мрачные темно-серые тона преобладали, главное, чтоб тепло было. Простота никого не смущала, все бедствовали. Хуже, когда не в чем выйти в холод.

— У меня в памяти остался один из немногих радостных дней. Я поступила в первый класс в 1944 г., а в октябре перестала ходить в школу, так как не было теплой обуви. На вопрос учительницы, почему девочка отсутствует (тогда учителя присылали записки: родители работали, и не могли прийти в школу), мама объяснила ситуацию. Прошло несколько дней, и у нас появился большой мешок с одеждой. Не помню, кто его принес, в нем было все: от ботинок до носового платка. Таких красивых вещей я никогда не носила и не видела: пальто бежевого цвета с двумя рядами коричневых пуговиц, расширенное книзу, вызывало зависть у всех девчонок, какие-то яркие комбинезоны… это разноцветное богатство так отличалось от наших мешковатых пальтишек. В школе мне объяснили, что это американские подарки русским детям.

— Байковое с плюшевым воротником пальто, подаренное как сироте и примерной ученице в школе на седьмое ноября, помню всю жизнь.

— Труднее было с обувью, ноги растут быстро. Выручали лапти. Одно из сильных ощущений детства — надёжная земля под ногами.

— На ногах сшитые из солдатской шинели бурки и клееные из автомобильной резины бахилы; рубашка сшита из оконной занавески. Однако те, кто ходил в школу в лаптях, вспоминают эту обувь добрым словом: тепло, удобно, легко. К лаптям привязывали деревянные колодки-котурны, когда наступала весенняя или осенняя распутица.

Жизнь должна начинаться с книг и тетрадей, игр и праздников. Самой природой детям предназначено жить в мире, оберегаемом взрослыми. Война на время разрушила этот закон: помешала учиться, вырвала из родных мест, выбросила из детства сразу во взрослую нелегкую жизнь. Но у детства есть счастливое преимущество: оно свыкается со всем, многое принимает без раздумий и продолжает свои поиски радости. Приходилось много работать, но хватало времени на забавы, на всякие выдумки, игры.

Дети играли в «наших» и фашистов. Игрушки были самодельные, помнятся шитые куколки, самодельные деревянные коньки и лыжи, привязанные веревками; в деревне всегда находились большие сани и по вечерам смеху и веселья хоть отбавляй. Девочки вспоминают школьные хороводы «А мы просо сеяли» — в два ряда становились играющие и пели по очереди. Эти чинные хороводы часто нарушались: мальчишки врывались в ряды, ломали их, нарушали пение, начиналась настоящая борьба. Они забывали о домашних горестях и заботах, играли, веселились, не задумываясь о том, что детство у них трудное, тяжелое. Им оно казалось вполне нормальным, обычным, потому что другой жизни, другого детства они не знали, и сравнивать было не с чем.

— До сих пор дети играют в «садовника», в «кольцо», в «барыню», почему-то сердце замирало при словах ведущего: «Да» и «нет» не говорите, в черном, в белом не ходите" (мы, одетые в старье, воображали принцесс на балу и старались придумать необыкновенные цвета, вроде серо-буро-малинового) .

— Елку ставили уже после войны. Игрушек было немного, несколько шаров и картонных белочек и зайцев, самодельные фонарики из спичечных коробков, деревянные катушки из-под ниток, раскрашенные цветными карандашами, цепи из цветной бумаги. Я из-за елки даже преступление совершила: соседи купили детям елочку, а нам почему-то нет. Мы с подругой пошли в лес, я взяла у отца пилу (с одной ручкой). В лесу сугробы, а мы крохи, никак не подступимся к дереву, проваливаемся в снег. Наконец пробрались к сосенке, спилили кое-как. Маленькая, а оказалась такой тяжелой, ствол-то сырой. Еле тащили, вот уже вышли из леса, город начинается.

Навстречу нам мужчина: «Вы откуда?» Мы испугались до смерти, бросила я и пилу, и эту сосну, прибежали домой испуганные, усталые, огорчённые. Всю жизнь потом, сколько себя помню, отец спрашивал: «Где же моя пила?» Я так и не призналась. Вот так: купить ёлку не могли, а желание праздника было так велико .

— Сейчас дети время проводят у компьютера и телевизора, мы росли в большой компании. За дровами в лес собирались в 4−5 утра. Нелегко подняться с постели. Километра 3 туда, а оттуда с ношей — плечо затекает, не прикоснёшься. А сколько рассказов услышишь, книги друг другу рассказывали. Много читали. Летом река была нашей радостью и воспитателем: сами научились плавать, переплывали на другой берег. Никто нас не провожал (сейчас 15-летнюю внучку одну на речку не пущу).

— В карманах полным-полно всяких находок: стреляные гильзы, наши и немецкие, обрывки пулемётных лент, автоматные диски. Мы находили это в овраге. Строго-настрого запрещено ходить детям туда, много случаев, когда по неосторожности взрывались и дети, и взрослые.

Так, пытаясь разрядить снаряд, погиб мой брат Лёнька".

Ю.А. Клименко вспоминает, что осенью 1944 года ему исполнилось 9 лет и он пошел учиться. Штаны и рубашку ему перешили из каких-то взрослых вещей. Он отмечает, насколько трудной была учеба в военные годы. Постоянное недоедание, холод, нехватка учебников. Несколько учащихся пользовались одним учебником. Поскольку поначалу тетрадей не было, они использовали в качестве бумаги немецкие карты, которые были оставлены в штабе. Затем они начали шить из старых книг тетради.

Ю. Клименко рассказывает, что на чистой стороне они писали контрольные работы, а на тексте и рисунках — классную работу и домашнее задание. Материалом для чернил служила сажа. На перемене детям давали так называемую мамалыгу — кукурузную кашу. Дело в том, что дети очень хорошо работали в поле, соответственно, кукурузу им выдавали в качестве награды за труд в колхозе.

Ю.А. Клименко также вспоминает о первой елке, которая была устроена накануне Нового 1944 года. Для её украшения дети сами сделали игрушки. Они подготовили новогоднее представление, однако наградой каждому участнику служили не традиционные конфеты, а два небольших пирожка с тыквой.

Воспоминания Е. Кабановой об обучении.

Е. Кабанова вспоминает, что детский сад города Бийска был практически полностью опустошенным: не было чашек, постелей, топилась только печь. Почти все школы не работали.

Из детского дома, где оказалась Е. Кабанова, дети были направлены в Подольский завод. Однако её не взяли, поскольку она не подходила по возрасту. Во вторую очередь детей отправляли на заводы Харьковский и Сталинградский, эти два завода были эвакуированы в Барнаул. Когда отправляли в ремесленное училище, детям давали одежду и обувь.

О ремесленном училище Е. Кабанова вспоминает следующее. Сам процесс обучения длился недолго, им просто показали, как нужно работать, а затем мастер контролировал процесс. Тогда дети работали по 6 часов, выпускали танк Т-34, Екатерина работала на токарном станке, вытачивала клапаны для мотора. После работы их учили, как стрелять, чистить винтовку, делать перевязки, оказывать первую медицинскую помощь. Через несколько месяцев их выпустили из ФЗО. Екатерина Кабанова начала работать на заводе. Она вспоминала, что работать приходилось по 12−16 часов.

Только к 17 годам Е. Кабанова снова встретилась со своей матерью. До сих пор Кабанова не знает, как её матери удалось отыскать свою дочь.

Данная судьба является очень показательной для военных детей — расставание с родными, бомбежки, ужас, голод и холод, изнуряющая и самоотверженная работа, долгожданный день великой Победы… Е. С. Кабанова и сегодня со слезами вспоминает о дне Победы: «Мне из детства вспомнить нечего, только холод да голод. Когда объявили о победе, мы все плакали. И сейчас, вспоминая своё детство, когда празднуют День победы, всегда плачу».

В Москве зима 1941;1942 гг. выдалась особенно нелегкой. Тяжелые военные условия мешали работе школ. Многих детей эвакуировали, а учащиеся старших классов учились нерегулярно. 19 сентября старшеклассников московских школ вывезли на уборку овощей, все работали с удовольствием, на совесть и серьезно подходили к выполнению своего труда.

В Москве они вернулись в начале октября, только же начался учебный год. 16 октября школами была прекращена работа. В спешке из Москвы стали эвакуироваться предприятия, работники многочисленных фабрик и заводов. Были также эвакуированы и учащиеся ремесленных училищ. Руководство прикладывало огромные усилия для того, чтобы как можно лучше организовать процесс эвакуации, однако большинство москвичей все же оказались предоставленными сами себе.

Многим детям не удалось покинуть город. Они приходили в школу, чтобы узнать о начале занятий. 19 января 1942 г. начались занятия у учащихся 7 и 10 кл. (выпускные классы). Поскольку помещения не отапливались, ребятам приходилось заниматься в библиотеке, также иногда они собирались у кого-то дома, если там были свечи, коптилки, чтобы можно было немного меньше думать об ужасном холоде.

Занятия проводились по типу консультаций. А именно, учителя давали консультацию по определенной теме, а дальше самому ученику приходилось заниматься самостоятельно и сдавать зачет. Годовую программу изучали и сдавали тогда за 2,5 месяца, т.к. все предметы разделены на 3 цикла. Конечно же, такой тип обучения предполагает высокую степень организованности и целеустремленности.

В последующие годы войны работа школ стала носить регулярный характер. Дети также вспоминают, что постоянно не хватало тетрадей, учебников, чернила делали из сажи, в помещении было холодно, но все равно всем хотелось учиться и все очень старались.

— Я училась во 2 классе (отец на фронте, мама день и ночь на работе), память у меня хорошая, способности неплохие, училась легко. Вдруг учительница присылает маме записку о том, что я стала невнимательной на уроках, смеюсь, мешаю детям. Мама, прочитав записку, говорит:

— Завтра в школу не пойдешь.

— Нет, пойду.

— Не пойдешь. Отец воюет, что я ему напишу? Не могу его огорчать. Лучше уж сиди дома, не мешай другим.

Конечно, в школу я пошла, но больше никогда не было проблем с дисциплиной, так глубоко проник этот разговор.

Война делала детей совестливыми, сознательными, не было капризов, ни в коем случае нельзя обидеть маму, стыдно было плохо учиться — всегда помнили об отце, который на фронте.

— Мамы худели и старели на наших глазах — от работы, забот, похоронок — нельзя было их обидеть. Мы научились обслуживать себя, чтобы не было лишней тягости. С недетским упорством готовили уроки. Даже те, кто раньше не отличался прилежанием, стали учиться лучше; учёбу осознавали как свой долг. Какое счастье, что была школа: она не только укрепляла веру в победу, но и утверждала неизбежность победы. Если не верить, зачем тогда детей учить ?

— После войны в школе было много переростков, так дети по разным причинам не могли посещать школу.

Моя сестра в годы эвакуации пропустила три года: русская школа была за 15 км, детей в школу не возили. Вот она в 14 лет пошла в третий класс и всегда стеснялась своего роста.

— В 9 классе на всех был один учебник по географии, но училась так, что спустя два года после окончания школы без подготовки поступила в педагогический институт.

— Тетрадей не было, их выменивали на рынке за продукты, писали на каких-то обрывках, иногда на белых полосах газет (да и газет-то где взять?).

— Чернила делали из сажи, из свеклы, после войны появились пакетики с чернильным порошком, его разводили кипятком и из бутылки наливали в чернильницу-непроливайку, которая всё-таки часто проливалась. А кляксы какие получались — просто мука!

— Не помню, чтобы у кого-то был портфель, я ходила с холщовой сумкой (длинная ручка на плече) .

— В классе сидели по трое, зимой в одежде, один учебник выдавали на 2−3 человека.

— Цветные карандаши — праздник.

Конечно же, в военные годы как никогда более остро стояла проблема дисциплины. Отцы уходили на фронт, матери трудились на предприятиях, соответственно, дети оказывались предоставленными сами себе. У многих родителей вызывал обеспокоенность тот факт, что детям негде учиться, поскольку школы закрыты. Соответственно, они соглашались посылать своих детей туда, где бы их приучили к труду и дисциплине.

Для детей 12−14 лет стали открываться производственные мастерские, где учащиеся имели возможность освоить нужную и востребованную профессию. Особое внимание уделялось детям, которые остались без родителей, беспризорные дети строго учитывались, они направлялись в детские дома. Конечно, далеко не всем детям удавалось помочь в те тяжелые годы, многие пошли по преступному пути, совершали правонарушения, занимались грабежом. Сотни тысяч детей были раздавлены войной если не физически, то духовно, они дичали.

Однако обществом и государством прикладывались все усилия для того, чтобы спасти каждого ребенка. Исторические документы военной эпохи содержат многочисленные ценные сведения, посвященные детскому вопросу, в частности, речь идет об отчетах городских отделов народного образования, протоколах заседаний Московского Совета, записке председателя Верховного суда СССР наркому просвещения РСФСР о росте детской преступности, документах об эвакуации школьников и других. Власти действительно выражали озабоченность судьбой подростков, занимались организацией для детей дополнительного питания в столовых.

Анастасия Кириллова, которая во время войны жила в Волгоградской области, вспоминает следующее о своей семье. Отец Анастасии попал в в плен к немецким захватчикам во время сражения.

23 мая 1942 года на Изюм-Барвенковском выступе Юго-Западного фронта советские 6-я и 57-я армии и соответствующая им по численности отдельная группа войск генерал-майора Л. В. Бобкина, имевшие задачей освободить от немцев Харьков, были ими окружены и оказались в котле, а затем (официально 240 тысяч человек) — в плену. Отец Анастасии служил в 6-й армии.

23 мая примерно в 9 часов утра батарея предприняла попытку неподалеку от села Лозовенька Балаклеевского района Харьковской области самостоятельно выбраться из котла, однако попытка оказалась неудачной. Недалеко и другими советскими частями также велись бои, однако и там ситуация складывалась крайне неблагоприятно. После 15 часов батарея была окружена с двух сторон немецкими танками, началось сражение, однако слишком мало оставалось сил и средств для отпора врагу. Сражение было проиграно.

В ночь на 24 мая состоялась ещё одна попытка прорыва через немецкие цепи, но и она оказалась неудачной. При этом многие погибли или были ранены, и рано утром 24 мая почти все оставшиеся военнослужащие сдались немцам в плен.

Отец Анастасии скрывался в лесу, с ним было ещё несколько товарищей. Вечером они приняли решение выбраться из леса, пройти через восточное направление, где не было немецкой армии. Однако большинство в последний момент отказалось от осуществления данной идеи.

Отец Анастасии принял решение выбираться из леса в одиночку. Примерно через час на лесной опушке, густо заросшей кустарником и высокой травой, он был замечен немецкими солдатами. Они начали стрелять, но промахнулись. Не оставалось ни единой возможности отойти в глубь леса, кроме того, и сил не оставалось. Ему пришлось принять крайне трудное решение — он сдается в плен. Так, около 22 часов вечера 24 мая 1942 года советский боец оказывается в плену у фашистов.

Как рассказывал потом Анастасии её отец, советских военнопленных, которые попадали в плен, сначала содержали в прифронтовой зоне, либо в «дулагах», которые располагались в тылу фашистских войск. Далее их отправляли в так называемые «шталаги» — так назывались стационарные лагеря для военнопленных, представителей командного состава отправляли в специальные лагеря для офицеров — «офлаги».

Сельскохозяйственные постройки, складские помещения, а также овраги, карьеры, низины служили для размещения фронтовых лагерей и «дулагов». Лагеря возводились на открытом пространстве, они представляли собой огороженную колючей проволокой территорию, вокруг также находились сторожевые вышки. Конечно же, эти лагеря были малопригодны для жизни, соответственно, и смертность была высокой. Отцу Анастасии удалось выжить в одном из таких лагерей. Далее его отправили в Германию.

В немецком лагере эксплуатация советских пленных достигала чудовищных масштабов. В лагере формировались рабочие команды. Начиная с 1943 года отец Анастасии работал в одном из таких рабочих батальонов.

Пленные работали на погрузочно-разгрузочных работах в портах и на железнодорожных станциях, на восстановительных работах, на различных тяжёлых работах на предприятиях угольной и горно-рудной промышленности, в чёрной и цветной металлургии. Пленные не знали, что такое воскресные дни, ночное время, праздники, их заставляли работать день и ночь. Жестокие наказания, постоянные сокращения нормы выдачи продовольствия — все это сопровождало отца Анастасии все дни заключения.

Анастасия Кириллова вспоминает, что ей было удивительно, как её отцу удалось выжить в этом аду, как удалось не упасть духом и сломаться в условиях ежедневного тяжелейшего физического труда, постоянного недоедания и недосыпания, тоски и отчаяния…

Каждому военнопленному полагалось получать на 6 недель, чтобы восстанавливать силы: до 100 грамм искусственного мёда в неделю, до 50 г трески в неделю, до 3,5 кг картофеля в неделю. Добавочное питание пленные получали только на протяжении шести недель. В лагере проводились марши, на которых сотни людей умирали от голода, болезней, тяжелого физического труда, нервного и физического истощения. Рассказывал отец Анастасии он и о попытках бегства, конечно, они заканчивались одинаково — расстрелом. Точно такая же мера применялась и по отношению к тем, кто отказывался повиноваться. Если в лагере случались эпидемии, то никакой медицинской помощи не оказывалось. Люди умирали, выживали только самые стойкие и сильные физически, обладающие хорошим здоровьем.

Мама Анастасии в годы войны работала учительницей в сельской школе. Работать они начинали с пяти часов утра. Поскольку почти всех мужчин мобилизовали, женщины сами серпами жали пшеницу. Мама Анастасии также обучалась в годы войны сестринскому делу.

Она умела собирать и разбирать винтовку, проходила военные учения. С 12 до 2 часов ночи они копали окопы. И все это время они также страдали от недоедания, от недосыпания, от физического истощения. Однако ни у одного человека не было сомнений в том, что день победы все же наступит. Каждый шел и трудился с хорошим настроением, невзирая на все трудности, болезни, беды. С работы и на работу они шли с песнями.

Мама Анастасии очень любила петь, имела хороший голос. Во время и после Великой Отечественной войны были написаны сотни стихов и песен, как известными поэтами, военными корреспондентами, так и безызвестными героями Великой Отечественной войны - простыми солдатами и офицерами, которые сражались на фронте. Ведущими темами поэтов и композиторов в годы войны стали любовь к Родине, ненависть к врагу, героизм народа. Большой популярностью пользовались песни, которые воодушевляли советский народ, призывали к борьбе, вселяли уверенность в собственных силах: «Вставай, страна огромная» и лирические «Жди меня, и я вернусь», «Смуглянка». Прабабушка очень любила и прекрасно пела следующие военные песни: одна из самых знаменитых песен Великой Отечественной войны — «Священная война» (стихи Лебедева-Кумача, музыка — А.

Александрова); «Смуглянка», которая являлась частью сюиты, написанной композитором Анатолием Григорьевичем Новиковым и поэтом Яковом Шведовым в 1940 году по заказу ансамбля Киевского Особого военного округа, и «Журавли» (Муз. Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова), «На безымянной высоте» (Музыка: В. Баснер Слова: М.

Матусовский), «Тёмная ночь» (слова В. Агатова, музыка Н. Богословского) и многие другие.

Анастасия Кириллова также вспоминает, что пережить те страшные годы им помогали выступления артистов. Как известно, в годы Великой Отечественной войны профессиональные театральные коллективы (фронтовые театры/бригады) обслуживали части Советской Армии и Военно-морской флот в прифронтовых районах и на фронте, военизированные учреждения в тылу (эвакопункты, госпитали и др.). В основном работали артисты фронтовых филиалов советских театров и цирков. Фронтовыми становились и театральные коллективы городов, в которые пришла война. Концерты проводились на вокзалах, в землянках, агитпунктах, медсанбатах и т. д. Программы фронтовых бригад отличались разнообразием: сценки, монологи, отрывки из драматических спектаклей, номера артистов цирка, сатирические скетчи, оперные арии, кукольники, выступления чтецов. Эти концерты помогали дальше жить, вселяли надежду и уверенность в отчаявшиеся души людей, по чьим судьбам острым лезвием прошла трагедия войны…

Весть о победе пришла к ним в хутор, когда они работали в поле. Они вязали снопы, стояла очень хорошая солнечная погода. Неожиданно до них донеслись радостные восторженные крики односельчан. Рядом пробежали ребятишки и все дружно кричали «Ура! Победа!!». Они бросили свои инструменты, побежали к зданию сельсовета. Там уже собралось очень много людей, они плакали от счастья. Они были полны надежд на то, что совсем скоро их друзья, любимые, родственники вернутся с полей кровопролитных сражений… К сожалению, далеко не все надежды оправдались…

Заключение

Таким образом, в воспоминаниях детей мы находим самые разнообразные реалии жизни в военную эпоху. Цепкая детская память помнит и о военных событиях, об эвакуации, о жизни на оккупированных территориях, о многочисленных жертвах, голоде и холоде. Детские военные воспоминания действительно пронзительны и трагичны, они заставляют задуматься о том, что возможности человеческого духа поистине безграничны. Читая эти воспоминания, нельзя не удивляться мужеству детей, их героизму, патриотизму, умению любить так беззаветно и преданно, помогать, рискуя собственной жизнью.

В годы войны жизнь детей претерпела коренные изменения. Причем, эти изменения коснулись всех областей жизни: учебы, быта, воспитания. Многие школы закрывались, осуществлялась эвакуация училищ, детских домов, учебных заведений. Многие дети оставались беспризорниками, поскольку их родители либо погибли, либо были вынуждены неустанно трудиться в тылу. В этих условиях перед государством и общественными организациями стояла важнейшая и крайне трудная задача заботы о детском населении, о питании, обучении и воспитании детей. Большую роль в обеспечении и воспитании детей в годы ВОВ сыграли комсомольцы.

Как уже отмечалось ранее, крайне актуальной в годы ВОВ была проблема детской преступности, безнадзорности. К сожалению, решение данной проблемы в некоторых регионах страны, охваченной войной, не всегда представлялось возможным.

В годы Великой Отечественной войны дети разделили со взрослыми все тяготы войны, они работали в колхозах и совхозах, в многочисленных мастерских, вступали в партизанские отряды, совершали героические подвиги. В целом, детям военного времени так и не удалось почувствовать, что же такое детство, поневоле им пришлось слишком рано повзрослеть.

Несомненно, воспоминания детей о ВОВ носят разнообразный характер, однако в них возможно выделить общие темы, общие проблемы, общие трудности, характерные для военного времени. Вот о чем свидетельствуют источники воспоминаний детей о военном времени.

Достаточно часто дети военного времени вспоминают о голоде и отсутствии даже самых малейших удобств. Действительно, вместе с войной страну охватил жуткий голод. Голодали не только в блокадном Ленинграде, но и на других территориях. Дети, которые жили в сельских местностях, вместе со своими матерями, сестрами, работали круглыми сутками в полях, выполняли сложнейшую физическую работу, не щадили себя, чтобы не умереть от голода. Кроме того, благодаря труду сельских детей и жителей фронт и тыл обеспечивался необходимыми продуктами питания.

В воспоминаниях тех детей, военное детство которых прошло в селах и деревнях, очень много описаний военного быта, условий жизни. Так, особенно тяжелыми были условия жизни на оккупированных территориях. Немцы часто выбирали себе самые лучшие дома, выгоняли местных жителей, устраивали в них свои госпитали, базы. Нередкими были случаи жестоких расправ с местными жителями — их расстреливали, грабили, унижали. Многие дети военной поры до конца своей жизни воспоминали об ужасах массовых расстрелов мирных жителей.

Многие дети, судя по воспоминаниям, не могли оставаться равнодушными к сложившейся ситуации. Они оказывали помощь партизанским отрядам, работали в госпиталях, помогали раненым, больным и самым слабым, всем, кто в те страшные годы нуждался в помощи.

Благодаря военным воспоминаниям детей мы смогли гораздо больше узнать об организации учебного процесса в то время. Многие школы, детские сады, другие учебные заведения продолжали свою работу в военные годы, невзирая на голод, холод, дефицит учебных материалов. Дети военной поры вспоминают, что уроки им давались в форме консультаций, таким образом, им приходилось самостоятельно отрабатывать большую часть материала. И, необходимо заметить, что многие дети проявили особенную организованность в учебном процессе и успешно учились в непростые военные годы.

В воспоминаниях детей войны представлено много сведений об эвакуации. Дети войны рассказывают о том, как им приходилось расставаться с друзьями, с родными и отправляться в неизвестность. Поезда с эвакуированными мирными жителями постоянно обстреливались и подвергались бомбардировкам, таким образом, до места назначения добирались далеко не все.

Поистине пронзительны и трагичны воспоминания детей Сталинграда и блокадного Ленинграда. Они пережили все ужасы войны: постоянные бомбежки, обстрелы, тысячи раненых и убитых, потеря близких людей, безысходность и отчаяние, мучительные болезни, раны, страх, голод, тяжелый и непосильный порой для хрупких детских плеч физический труд.

Наконец, необходимо заметить, что все воспоминания детей военного времени, несмотря на их трагичность, проникнуты светлым чувством надежды на победу и торжество справедливости.

Конечно же, к воспоминаниям детей военного времени можно относиться критически, поскольку время стирает многие детали, события. Кроме того, детское воображение достаточно развито и восприимчиво к внешним событиям. Однако, несмотря на это обстоятельство, воспоминания детей военного времени представляют собой крайне ценный материал для дальнейшего исследования событий Великой Отечественной войны.

Список литературы

Алещенко Н. М. Во имя победы. — М., 1985.

Анисков В.Т. С полей колхозных на поля сражений. — Ярославль, 1970.

Боевые подвиги молодежи в годы Великой Отечественной войны.//

http://www.historicus.ru/111

Боффа Д. История Советского союза. — М., 1990.

Буров А. В. Твои герои, Ленинград. — Л., 1970.

Вознесенский Н. А. Военная экономика СССР в период Отечественной войны. — М., 1947.

Война глазами детей.//

http://zelenokumsk2006.narod.ru/voyna14.html

Воспоминания детей военного Сталинграда. — М., 2010.

Дети-герои. — Киев, 1985.

Дети в оккупации./Портал «Дети Сталинграда"//

http://detistalingrada.narod.ru/deti_v_okkupatsii/

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Егорова Г. В. Детство, опаленное войной.//Журнал руководителя. № 3, 2010.

Еременко А. И. Сталинград. — М., 1961.

Ильинский И. М. Великая Победа: наследие и наследники.// Знание. Понимание. Умение. — 2005.

Исаев А. В. Сталинград. За Волгой для нас земли нет. — М., 2008.

История Второй мировой войны 1939−1945 гг. В 12 томах. — М., 1973;1982. Т. 7.

Каратуев М.И., Фролов М. И. 1939—1945: взгляд из России и Германии. — СПб., 2006.

Кондратьев В. А. Говорят погибли герои. — М., 1986.

Константинов Н. А. История педагогики. — М., 1982.

Л.А. Голиков.//

http://www.polg2.narod.ru/organiz/golikov.htm

Ложкина И. А. Социальная защита детей-сирот в годы Великой Отечественной войны: дисс. канд. истор. наук. — Ижевск, 2010.

Маркова Л. Н. Блокадная хроника Тани Савичевой./Еженедельная газета «Петербургская семья». Исторические чтения.//

http://www.spb-family.ru/history/history₁₅.html

Микоян А.И. В первые месяцы Великой Отечественной войны.//Новая и новейшая история. № 6, 1985.

Москва военная. — М., 1995.

М.И. Казей./Герои страны.//

http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=1968

Мы — дети блокадного Ленинграда.//

http://www.mosportal.ru/mdoo/12/7/7/i67₃₇₇.htm

О чем молчали дети Сталинграда.//

http://nnm.ru/blogs/OlDi/o-chem-molchali-deti-stalingrada/#comment_17 117 022

Петрова Н. К. Дети Великой Отечественной войны.//Вторая мировая война в детских «рамках памяти». — Краснодар, 2010.

Печерская А.Н. Дети-герои Великой Отечественной войны: рассказы. — М., 2005.

Самсонов А. М. Сталинградская битва. — М., 1983.

Синицына Т. Дневник Тани Савичевой.//Риа Новости.//

http://www.world-war.ru/dnevnik-tani-savichevoj/

Советская экономика в годы Великой Отечественной войны./Под ред И. А. Гладкова. — М., 1970.

Усова О. А. Война пришла в Борбарово.//

http://www.proza.ru/2009/12/19/912

Петрова Н. К. Дети Великой Отечественной войны.//Вторая мировая война в детских «рамках памяти». — Краснодар, 2010. С. 212.

Там же.

Там же.

Там же.

Там же. С. 213.

Петрова Н. К. Дети Великой Отечественной войны.//Вторая мировая война в детских «рамках памяти». — Краснодар, 2010. С. 213.

Там же.

Там же. С. 214.

Там же. С. 215.

Петрова Н. К. Дети Великой Отечественной войны.//Вторая мировая война в детских «рамках памяти». — Краснодар, 2010. С. 215.

Петрова Н. К. Дети Великой Отечественной войны.//Вторая мировая война в детских «рамках памяти». — Краснодар, 2010. С. 216.

Там же. С. 219.

Там же.

Петрова Н. К. Дети Великой Отечественной войны.//Вторая мировая война в детских «рамках памяти». — Краснодар, 2010. С. 220.

Константинов Н. А. История педагогики. — М., 1982. С. 17.

Константинов Н. А. История педагогики. — М., 1982. С. 25.

Константинов Н. А. История педагогики. — М., 1982. С. 37.

Алещенко Н. М. Во имя победы. — М., 1985. С. 63.

Кондратьев В. А. Говорят погибли герои. — М., 1986. С.12

Л.А. Голиков.//

http://www.polg2.narod.ru/organiz/golikov.htm См.: Дети-герои. — Киев, 1985.

М.И. Казей./Герои страны.//

http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=1968

См.: Печерская А. Н. Дети-герои Великой Отечественной войны: рассказы. — М., 2005.

История Второй мировой войны 1939−1945 гг. В 12 томах. — М., 1973;1982. Т. 7. С. 299.

Алещенко Н. М. Во имя победы. — М., 1985. С. 112.

История Второй мировой войны 1939−1945 гг. В 12 томах. — М., 1973;1982. Т.

5. С. 54.

Алещенко Н. М. Во имя победы. — М., 1985. С. 63.

Там же. С. 69.

Алещенко Н. М. Во имя победы. — М., 1985. С. 71.

Анисков В.Т. С полей колхозных на поля сражений. — Ярославль, 1970. С. 56.

Алещенко Н. М. Во имя победы. — М., 1985. С. 81.

Анисков В.Т. С полей колхозных на поля сражений. — Ярославль, 1970. С. 58.

Анисков В.Т. С полей колхозных на поля сражений. — Ярославль, 1970. С. 60.

Буров А. В. Твои герои, Ленинград. — Л., 1970. С. 86.

Там же. С. 135.

Боевые подвиги молодежи в годы Великой Отечественной войны.//

http://www.historicus.ru/111

Боевые подвиги молодежи в годы Великой Отечественной войны.//

http://www.historicus.ru/111

Исаев А. В. Сталинград. За Волгой для нас земли нет. — М., 2008. С. 78.

Боффа Д. История Советского союза. — М., 1990. С. 126.

Воспоминания детей военного Сталинграда. — М., 2010. С. 14.

См.: Егорова Г. В. Детство, опаленное войной.//Журнал руководителя. № 3, 2010. С. 11.

О чем молчали дети Сталинграда.//

http://nnm.ru/blogs/OlDi/o-chem-molchali-deti-stalingrada/#comment_17 117 022

О чем молчали дети Сталинграда.//

http://nnm.ru/blogs/OlDi/o-chem-molchali-deti-stalingrada/#comment_17 117 022

Самсонов А. М. Сталинградская битва. — М., 1983. С. 45.

О чем молчали дети Сталинграда.//

http://nnm.ru/blogs/OlDi/o-chem-molchali-deti-stalingrada/#comment_17 117 022

Там же.

О чем молчали дети Сталинграда.//

http://nnm.ru/blogs/OlDi/o-chem-molchali-deti-stalingrada/#comment_17 117 022

О чем молчали дети Сталинграда.//

http://nnm.ru/blogs/OlDi/o-chem-molchali-deti-stalingrada/#comment_17 117 022

Еременко А. И. Сталинград. — М., 1961. С. 367.

Дети в оккупации./Портал «Дети Сталинграда"//

http://detistalingrada.narod.ru/deti_v_okkupatsii/

Война глазами детей.//

http://zelenokumsk2006.narod.ru/voyna14.html

Там же.

Там же.

Война глазами детей.//

http://zelenokumsk2006.narod.ru/voyna14.html

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Москва военная. — М., 1995. С. 159.

Там же. С. 430.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Усова О. А. Война пришла в Борбарово.//

http://www.proza.ru/2009/12/19/912

Там же.

Усова О. А. Война пришла в Борбарово.//

http://www.proza.ru/2009/12/19/912

Мы — дети блокадного Ленинграда.//

http://www.mosportal.ru/mdoo/12/7/7/i67₃₇₇.htm

Там же.

Мы — дети блокадного Ленинграда.//

http://www.mosportal.ru/mdoo/12/7/7/i67₃₇₇.htm

Там же.

Мы — дети блокадного Ленинграда.//

http://www.mosportal.ru/mdoo/12/7/7/i67₃₇₇.htm

Синицына Т. Дневник Тани Савичевой.//Риа Новости.//

http://www.world-war.ru/dnevnik-tani-savichevoj/

Синицына Т. Дневник Тани Савичевой.//Риа Новости.//

http://www.world-war.ru/dnevnik-tani-savichevoj/

Маркова Л. Н. Блокадная хроника Тани Савичевой./Еженедельная газета «Петербургская семья». Исторические чтения.//

http://www.spb-family.ru/history/history₁₅.html

Война глазами детей.//

http://zelenokumsk2006.narod.ru/voyna14.html

Война глазами детей.//

http://zelenokumsk2006.narod.ru/voyna14.html

Там же.

Война глазами детей.//

http://zelenokumsk2006.narod.ru/voyna14.html

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Ложкина И. А. Социальная защита детей-сирот в годы Великой Отечественной войны: дисс. канд. истор. наук. — Ижевск, 2010. С. 67.

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.

Дети военной поры (по воспоминаниям москвичей).//

http://e-project.redu.ru/kultura_mira₀₅/works/1₀₃.htm

Там же.