Система поддержки формирования учебного план

Введение

Существует достаточное количество программных комплексов для составления учебных расписаний. Первые программы автоматизированного составления расписаний учебных занятий появились в начале 90-х годов. К сожалению, лишь небольшая доля их реально используется в учебных заведениях различного уровня. Главными проблемами остаются: высокая трудоемкость получения решений, несовершенство технологии проектирования расписания, низкая эргономичность процедуры и высокие временные затраты. Кроме этого, нерешенной является проблема автоматизированного составления расписания при проведении семестровых занятий циклами.

Рассмотрим решение последней задачи на примере составления расписания занятий технолого-экономического факультета Кузбасской государственной педагогической академии (КузГПА, г. Новокузнецк). В настоящее время расписание занятий составляется вручную.

На технолого-экономическом факультете одна специальность разбивается на две специализации. Существует учебный план для каждой специализации, разработанный и утвержденный Федеральным агентством по образованию РФ. В плане имеется перечень дисциплин для каждого курса с указанием количества часов — это лекции, лабораторно-практические, семинарские и др. занятия. В плане также указывается количество часов, отведенных самостоятельную работу, количество аудиторных часов, наличие итоговой или промежуточной аттестации, контрольных, курсовых и творческих работ.

Количество часов для аттестации, индивидуальной работы и консультаций планируется на основе разработанных норм расчета объема учебно-методической работы. Учебно-методические требования разработаны методическим советом вуза и утверждены ученым советом КузГПА.

На основании плана составляется учебная сетка часов — перечень дисциплин и количество недель в семестре, количество часов в неделю для каждого курса (число часов в неделю по учебному плану).

В условиях острой нехватки учебных аудиторий, изобилия в учебном плане большого числа «коротких» (непродолжительных) курсов, отсутствия строгой кратности их продолжительностей, вклинивания в расписание множества «коротких» практик обуславливает многократную смену расписания занятий в течение семестра. Это обстоятельство резко увеличивает общую трудоемкость планирования занятий в течение учебного года. В то же время, для технолого-экономического факультета такой подход оказывается целесообразнее, чем использование смены расписания по принципу четная-нечетная неделя. Важным аргументом в пользу такого подхода является факт наличия большого числа «коротких» курсов, разрывать которые не имеет смысла. Одновременно проявляется нерациональность планирования, когда после досрочного окончания «коротких» курсов в расписании остаются «окна».