Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста

Курсовая: Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Заключение. Методика обучения метания. Особенности развития двигательных возможностей. Методика обучения прыжков. Введение. Методика обучения ползания и лазанья. Диагностика физической подготовленности. Методика обучения на открытом воздухе. Методика обучения бега. Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста2. 1. Методика обучения ходьбы. Список… Читать ещё >

Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
    • 1. 1. Морфо-функциональные и двигательные особенности
    • 1. 2. Особенности развития двигательных возможностей
  • 2. Особенности методики проведения физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста
    • 2. 1. Методика обучения ходьбы
    • 2. 2. Методика обучения бега
    • 2. 3. Методика обучения прыжков
    • 2. 4. Методика обучения метания
    • 2. 5. Методика обучения ползания и лазанья
    • 2. 6. Методика обучения на открытом воздухе
    • 2. 7. Диагностика физической подготовленности
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Основная проблема раннего обучения детей заключается в том, что обучение различным дисциплинам происходит не на основе физического воспитания и развития и даже не параллельно, а, как правило — вместо этого. Это относится как к интеллектуальной деятельности, так и к специфическим видам двигательной деятельности. Сложные виды двигательной деятельности, такие как танцы или боевые искусства не являются необходимыми в дошкольном возрасте. В дошкольном возрасте, любая деятельность с целью воспитания детей будет решать в первую очередь задачи общего физического воспитания и развития, в какую бы форму это ни было облечено.

В современной дошкольной педагогике физическое воспитание определяется как педагогический процесс, направленный на совершенствование форм и функций организма ребенка, формирование необходимых знаний умений и навыков, воспитание психофизических качеств.

Обобщая основные современные формулировки, цель физического воспитания дошкольников определяется как воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка; формирование у него основ здорового образа жизни; укрепление его здоровья, его физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие.

Для достижения поставленной цели, в процессе физического воспитания предусматривается решение комплекса задач, которые подразделяются на оздоровительные, образовательные и воспитательные .

Оздоровительные задачи направлены на охрану жизни и укрепление здоровья ребенка. Они способствуют гармоничному психосоматическому развитию, совершенствованию защитных функций организма, повышению устойчивости к различным заболеваниям, неблагоприятным воздействиям внешней среды, увеличению работоспособности. Решение этих задач предполагает совершенствование деятельности кардио-респираторной системы, развитие умения приспосабливаться к меняющейся нагрузке и внешним условиям.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Е. Ю. Развитие выносливости в дошкольном возрасте // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2001.- № 3- с. 55.
  2. Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология / Серия «Гиппократ». Ростов н/Д.: Феникс, 2000. — 248 с.
  3. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХI века. / Авторы-составители Антонов Ю. Е., Кузнецова М. Н., Саулина Т. Ф. — М.: АРКТИ, 2000. — 88 с.
  4. Ю. Ф. Здоровый дошкольник: Авторская программа // Дошкольное воспитание — 1995, № 6, с. 25−28.
  5. Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5−7 лет/ Изд. Владос, 2002. — 112 с.
  6. Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Страршая группа/ Изд. Мозаика-синтез, 2009. — 128 с.
  7. Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. — М.: Терра-Спорт, 2000. — 72 с.
  8. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Ва-сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208 с.
  9. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ. / Сост. О. А. Соломенникова. — 2-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2002. — 112 с.
  10. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика — Синтез, 2005.
  11. М. Особенности организации занятий по физической культуре // Дошкольное воспитание.-2003. — № 9. — 42−52., № 10.- с. 56−63.
  12. Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. — М.: АСАДЕМА, 2006.
  13. Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.
  14. В.П., Банникова Т. А. Спортивно-оздоровительная тренировка старших дошкольников: проблемы и решения // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2003. — № 3. — С. 46−52.
  15. .К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебн. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2001. — 480 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!