Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика обучения плаванию девочек 7-10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна

Диссертация: Методика обучения плаванию девочек 7-10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна диссертационной работы заключается в разработке и научном обосновании методики обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна, построенной на базе специальной методики применения поддерживающих на воде средств, а также дифференцированной программы физической подготовки девочек 7−10 лет, обеспечивающих спортивно ориентированную… Читать ещё >

Методика обучения плаванию девочек 7-10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ
  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ПЛАВАНИЯ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА
    • 1. 1. Влияние занятий плаванием на детей 7−10 лет
    • 1. 2. Генетические, морфофункциональные и психологические основы двигательных способностей
    • 1. 3. Сенситивные периоды в онтогенезе девочек, как фактор формирования двигательных способностей
    • 1. 4. Особенности формирования навыка плавания и техники спортивных способов плавания у девочек 7−10 лет
    • 1. 5. Общие направления методики обучения плаванию
    • 1. 6. Особенности существующих методик начального обучения плаванию в глубоком бассейне

Практика физического воспитания в России свидетельствует о том, что большое количество детей различного возраста не умеют плавать. В настоящее время, как в теории, так и практике преобладают концепции первоначального обучения в условиях мелкого (неглубокого) крытого плавательного бассейна. Работы большинства авторов посвящены именно этому направлению (18, 21, 22, 23,24,25,32, 35, 78- 105,106, 127, 146).

В настоящее время в нашей стране существует большое количество глубоких, изначально не приспособленных для начального обучения плаванию, бассейнов. В них ведется достаточно активная работа по обучению детей плаванию. Однако сдерживающей причиной является отсутствие стройных, экспериментально проверенных методик начального обучения плаванию в условиях глубокого (открытого или закрытого) бассейна. Анализ научно-методической литературы выявил лишь несколько работ, посвященных данной проблеме (48, 52, 132). Несмотря на данные публикации, остается недостаточно освященным вопрос о конструкции и способе применения поддерживающих средств на воде, а также последовательность изучения спортивных способов плавания. Другим, не менее важным фактором, определяющим эффективность начального обучения плаванию (в том числе и в глубоком открытом бассейне) являются возрас-тно-половые особенности обучаемых, которые, на наш взгляд, необходимо учитывать, не только при работе с высококвалифицированными спортсменами, но и с новичками.

В практике физической культуры и спорта давно установлено, что особенности сенситивных периодов развития физических качеств, как у девочек разных возрастных групп, так и у мальчиков и девочек одной возрастной группыимеют существенные различия (55, 56, 92, 100- 101).

Однако, по вопросу совмещения акцентов педагогического воздействия с сенситивными периодами развития при начальном обучении плаванию, нами обнаружено лишь отрывочные данные, не могущие дать для тренера требующуюся ему информацию (25, 64).

Таким образом, в рамках данной диссертационной работы нами было организовано исследование по проблеме, диктуемой вышеперечисленными практическими потребностями.

Объект исследования — процесс обучения плаванию детей младшего школьного возраста в условиях глубокого открытого бассейна.

Предмет исследования — средства, методы и формы обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна.

Цель исследования — разработать и экспериментально обосновать методику обучения плаванию девочек 7−10 лет в глубоком открытом плавательном бассейне.

Гипотеза исследования. Методика обучения плаванию девочек 7—10 лет в условиях глубокого бассейна будет педагогически целесообразной и эффективной если:

— использовать в плавательных упражнениях специальные поддерживающие на воде средства;

— обучение плаванию в бассейне сочетать с дифференцированной программой физической подготовки;

— процесс обучения плаванию и физической подготовки имеет спортивно ориентированный характер, выражающийся в акцентированном развитии физических качеств и морфологических параметров, значимых для спортивного плавания.

Методологическую базу исследования составили: теория физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, В. Н. Платонов и др.) — концепция индивидуализации физического воспитания и спорта (В.К. Бальсевич), идея адекватности педагогических воздействий (В.К. Бальсевич) — теория спортивного отбора и ориентирования в подготовке пловцов (Н.Ж. Булгакова, В. М. Зациорский, В.Н. Платонов).

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена логической последовательностью и непротиворечивостью исходных методологических и теоретических положенийадекватностью используемых методов поставленным задачам и целирепрезентативностью эмпирического материала, корректной статистической обработкой экспериментальных научных данных с применением ЭВМ (программы «SVSTAT-S», «Microsoft Excel-97»).

Научная новизна диссертационной работы заключается в разработке и научном обосновании методики обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна, построенной на базе специальной методики применения поддерживающих на воде средств, а также дифференцированной программы физической подготовки девочек 7−10 лет, обеспечивающих спортивно ориентированную направленность процесса обучения плаванию.

Теоретическая значимость исследования диссертационной работы заключается в дополнении теории и методики физического воспитания детей школьного возраста положениями и выводами диссертации, в которых уточнены научные представления о содержании и методике обучения плаванию девочек 7−10 лет, описана и обоснована методическая последовательность обучения плаванию в условиях глубокого открытого бассейна. Доказана педагогическая целесообразность спортивно ориентированной формы обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого бассейна.

Практическая значимость диссертации выражается в большей эффективности обучения плаванию девочек 7−10 лет, выражающейся в сокращении времени обучения, качеством освоении спортивных способов плавания, высоких спортивных результатах, при использовании разработанной автором методики.

Разработанную методику обучения плаванию девочек 7−10 лет можно применять в учебно-тренировочном процессе, при подготовке тренеров по плаванию, учителей физической культуры и преподавателей физического воспитания в ходе повышения квалификации и профессиональной переподготовки, специалистов физической культуры и спорта. А также при контроле и оценке эффективности учебно-тренировочного процесса на начальных этапах многолетней подготовки.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методика обучения плаванию в условиях глубокого плавательного бассейна существенно отличается от методики обучения плаванию в условиях неглубокого бассейна;

2. Применение специальных поддерживающих на воде средств при изучении спортивных способов плавания позволяет оптимизировать процесс обучения плаванию девочек в глубоком открытом плавательном бассейне;

3. Дифференциация физической подготовки девочек 7—10 лет осуществляется по двум уровням их физической подготовленности: высокая и средняя.

Программу физической подготовки для девочек со средним уровнем целесообразно ориентировать на развитие общей выносливости. Программу физической подготовки для девочек с высоким уровнем физической подготовленности — на развитие силовой выносливости.

4. Продуктивность разработанной методики обучения плаванию девочек 7−10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна более высокая, чем традиционная.

ВЫВОДЫ.

1. Выявлены специфические особенности процесса начального обучения плаванию детей в глубоком открытом плавательном бассейне:

— большое количество детей испытывают чувство страха перед занятиями (25−73% мальчиков, 56−94% девочек). Девочек, испытывающих чувство страха значительно больше, чем мальчиков (р<0,05);

— обязательное использование под держивающих на воде средств, поддерживающего шеста;

— повышенные требования к безопасности проведения занятий;

— повышенная физическая активность детей на занятии, по сравнению с неглубоким бассейном (р<0,05);

— обязательная отработка на 1−2 занятии навыка «опускание головы в воду».

2. Методика применения поддерживающих на воде средств при обучении плаванию детей в условиях глубокого бассейна, включает в себя следующее.

Поддерживающие на воде средства применяются параллельно в зависимости от задач занятия. В процессе обучения плаванию применение поддерживающих на воде средств постепенно уменьшается в следующей последовательности:

— медицинский надувной круг со специальным крепежным приспособлением (МНКП) применяется на 1 — 25 занятии. Цель применения — удержание на поверхности воды в горизонтальном положении. На 5−10 занятии величина поддерживающей силы уменьшается на ¼- 11−15 на 2/4: 16−25 на ¾;

— плавательные ласты применяются на 3−23 занятиях. Цель примененияакцентирование работы ног;

— плавательная доска применяется на 6−32 занятиях. Цель примененияпомощь в удержании на поверхности воды в горизонтальном положениипомощь при изучении техники работы ног.

3. Уровень физической подготовленности лимитирует степень плавательной подготовленности у девочек 7−10 лет. Высокие показатели плавательных тестов наблюдаются только при высоком уровне развития общей (г = 0,6 — 0,7) и силовой выносливости (г = 0,8 — 0,9).

Девочки 7−10 лет, по уровню физической подготовленности, подразделяются на две группы:

— девочки с преобладающим развитием общей выносливости;

— девочки с преобладающим развитием силовой выносливости.

4. Установлен состав средств физической подготовки, повышающих эффективность начального обучения плаванию девочек в глубоком плавательном бассейне (р<0,05):

— девочки с преобладающим развитием общей выносливости — умеренная общая физическая подготовка с акцентом на развитие общей выносливости. Ведущим элементом является круговая тренировка с использованием в качестве отягощения собственного веса. Интенсивность средняя. Общее время работы 10−15 минут;

— девочки с преобладающим развитием силовой выносливости — усиленная общая физическая подготовка с акцентом на развитие силовой выносливости. Ведущим элементом является круговая тренировка с использованием в качестве отягощения собственного и внешнего веса. Интенсивность средняя — высокая. Общее время работы 15−20 минут.

5. В ходе педагогического эксперимента доказана эффективность разработанной спортивно ориентированной методики обучения плаванию девочек 7 —.

10 лет в условиях глубокого открытого плавательного бассейна. Установлено достоверное улучшение наиболее значимых показателей:

— качество и скорость процесса начального обучения плаванию (к 32-му занятию 100% девочек качественно изучили все спортивные способы плавания (при 60 — 80% в контрольных группах).

— результаты комплексного показателя уровня развития физических качеств и технической подготовленности — максимального плавания, достоверно выше показателей контрольных групп (р<0,05);

— уровень морфологических, двигательных, психофизиологических и функциональных показателей физического развития к 32-му занятию у девочек экспериментальной группы достоверно превышали аналогичные показатели контрольных групп (при среднем р<0,05).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Обучение плаванию в глубоком плавательном бассейне (в отличие от обучения плаванию в неглубоком бассейне) позволяет формировать, уже на данном этапе специфический навык плавания при безопорном положении тела. Поэтому мы рекомендуем начальное обучение плаванию проводить в глубоком плавательном бассейне.

2. При обучении плаванию в глубоком бассейне необходимо применение поддерживающих на воде средств постепенно сокращать:

A. Величина удерживающей силы МНКП должна постепенно уменьшаться: 1−4 занятие — максимальная- 5−10занятие — меньше на 1Л-11−15 занятие — меньше на 2/4- 16−19 занятие — меньше на 3Л- 20−25 занятие — меньше на 3А (часть заданий выполняются полностью без МНКП) — 26−30 занятие — все задания выполняются без МНКП.

Б. Применение плавательных ласт уменьшается в следующей последовательности: 3−8 занятие — все задания выполняются с использование пл. ласт- 923 занятие — часть заданий выполняется без данного поддерживающего на воде средства- 24−32 занятие — все задания выполняются без плавательных ласт.

B. Применение плавательной доски в качестве поддерживающего на воде средства (в зависимости от задач занятия) проводится на 6−24 занятии- 25−32 занятие — плавательная доска применяется эпизодически в качестве вспомогательного технического средства физической и технической подготовки.

3. На начальном этапе обучении плаванию в глубоком бассейне (1−15 занятие), когда дети не владеют навыком самостоятельного удержания на поверхности воды, все занятия проходят с использованием МНКП. В ходе обучения различным компонентам техники спортивных способов плавания необходимо применять следующие сочетания поддерживающих на воде средств.

A. Для обучения умению применять горизонтальное положение тела в воде: МНКПМНКП и плавательные ластыМНКП, плавательные ласты и плавательная доска;

Б. Для обучения технике работы ног в спортивных способах плавания (кроме способа брасс): МНКП и плавательные ласты;

B. Для обучения плаванию кроль на груди и кроль на спине: МНКП, плавательная доска и плавательные ласты.

4. При обучении плаванию в глубоком бассейне на 16−32 занятии, когда дети уже освоили навык самостоятельного удержания тела на поверхности воды, для обучения различным компонентам техники спортивных способов плавания необходимо применять следующие сочетания поддерживающих на воде средств.

А. Для обучения и совершенствования выполнения техники работы ног спортивных способов плавания, кроме способа брасс: плавательная доска и плавательные ласты;

Б. Для обучения плаванию способами кроль на спине, кроль на груди, дельфин: плавательные ласты.

5. Для обучения плаванию в глубоком плавательном бассейне необходимо придерживаться следующей последовательности изучения спортивных способов плавания: 3−10 занятие — кроль на спине и кроль на груди (параллельно) — 1019 занятие — брасс- 19−26 занятие — дельфин. При изучении нового спортивного способа плавания, совершенствовать технику выполнения всех ранее изученных способов.

6. Показатели объема плавательной нагрузки у девочек с высоким уровнем развития физических качеств на каждом занятии на 15−20%, должны превышать аналогичные показатели девочек со средними показателями физических качеств.

7. С девочками 7−10 лет для достижения высокого качества обучения плаванию, а также для успешной последующей подготовки в учебно-тренировочной группе, необходимо проводить дифференцированную физическую подготовку (в спортзале). Все девочки, в зависимости от начального уровня развития физических качеств, подразделяются на две группы:

А. Для девочек со средним уровнем развития физических качеств необходимо проводить умеренную общую физическую подготовку с акцентом на развитие общей выносливости. В качестве основной формы занятия используется круговая тренировка соответствующей направленности. Интенсивность средняя. Общая продолжительность работы 10−15 минут.

Б. Для девочек с высоким уровнем развития физических качеств необходимо проводить усиленную общую физическую подготовку с акцентом на развитие силовой выносливости. В качестве основной формы занятия используется круговая тренировка соответствующей направленности. Интенсивность средняя — высокая. Общая продолжительность работы 15−20 минут.

Количество упражнений «прорабатывающих» основные, для спортивного плавания, группы мышц, составляет 50%.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.И. Физическая работоспособность юных спортсменов //Спорт в современном обществе. Тезисы всемирного научного конгресса. Педагогика психология. — М., 1974.
  2. В.Л. Обучение плаванию детей дошкольного возраста. Метод. Рекомендации. Омск: ГИФК, 1988. 52с.
  3. В.А. Общие закономерности обучения биомеханическим элементам техники плавания в возрасте 7−17 лет.: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. Омск. 1991.- 65с.
  4. В.Н. Нервная система и нервно-мышечный аппа-рат.М.:ГЦОЛИФК., 1989.-63 с.
  5. И.А. Возрастная физиология: руководство по физиологии.-Л.: Наука, 1975.- 116 с.
  6. В.Э. Экспериментальные обоснования специальных упражнений и закаливающих процедур в процессе обучения плаванию детей младшего школьного возраста.: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1971. — 20 с.
  7. H.A. Игры на воде (Для младшего и среднего школьного возраста) //Физическая культура в школе. 1986. — № 6. — С.40−42.
  8. Бальсевич В. К Исследования локомоторной функции в постнатальном онтогенезе человека (5−65 лет) Автореф.дис.докт.биол.наук.-М., 1971. 32 с.
  9. Бальсевич В.К.,.Запорожанов В. А. Физическая активность человека. -Киев.: Здоровье., 1987. — 234 с.
  10. И. Обучение детей плаванию. М.: Физкультура и спорт, i960. — 56 с.
  11. Ф.Г. Методика закаливания детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания.: Автореф.дисс. канд.пед.наук. М.: ВНИИФК., 1985.-23 с.
  12. П.Н. Учение о физическом развитии человека. М.: МГУ., 1962.- 120 с.
  13. К.И. Преемственность методики закаливания детей 3−4 лет в семье и дошкольном учреждении.: Автореф.дис. канд.пед.наук. Минск., 1992.-24 с.
  14. H.A. Очерки о физиологии активности. М.: Медицина., 1966.-350 с.
  15. H.A. О ловкости и ее развитии (Публикация подготовлена И.М.Файенберг) М.: Физкультура и спорт, 1991. — 287 с.
  16. Биологическая кибернетика /Под ред. А. В. Когана. М.: Высшая школа, 1972. — 118 с.
  17. М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям.: Автореф.дис. д-ра.пед.наук. М., 1989. — 52 с.
  18. Н.Ж. Обучение плаванию детей младшего школьного возраста (7−10 лет).: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1954. — 14 с.
  19. Н.Ж. О прогнозировании способности к плаванию //Плавание. М., 1976. — Вып.1. — С.26−30.
  20. Н.Ж., Мартиросов Э. Г., Чеботарева И. В. Исследования педагогической значимости для отбора некоторых морфофункциональных показателей юных пловцов П-16 лет //Проблемы спортивной антропологии. М., 1977.-С. 12−36.
  21. Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 191 с.
  22. Н.Ж., Афанасьев В. З., Воронцов А. Р. и др. Спортивное плавание: Учебник для ВУЗов физической культуры. М.: ФОН., 1996. — 430 с.
  23. Н.Ж. Плавание. М.: Физкультура и спорт, 1999. — 184 с.
  24. Н.Ж., Чеботарева И. В. Девочки в спортивном плавании //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 6. — С.37−38.
  25. В.В. Антропометрия.-М., 1941. — 376 с.
  26. А.И. Физическое развитие школьников в процессе занятий плаванием //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С.24−26.
  27. А.И., Логунова О. И. Плавание: Учебное пособие для секций коллектива физической культуры (для занятий с начинающими) М.: Физкультура и спорт, 1959. — 191 с.
  28. . Е.В., Михалалаш В. Л. Основы возрастной морфологии человека: Учебное пособие. М., 1983. — 56 с.
  29. К. Эффективно и увлекательно. Использование вспомогательных снарядов при обучении детей плаванию //Физкультура в школе. — 1964. № 7. — С.28−29.
  30. A.A. Учитесь плавать кролем на спине. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 40 с.
  31. B.C. Процесс становления навыка плавания у детей 5−7 лет и обоснование методики обучения.: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1963. -20 с.
  32. B.C. Еще раз о плавании брассом: Методика обучения 4−5 классов //Физкультура в школе .- 1986. № 4. — С. 11−15.
  33. B.C., Савельев О. Ю. Подготовительные упражнения для обучения спортивным способам плавания. //Физкультура в школе. 1988. — № 6.- С.43−45.
  34. B.C., Савельев О. Ю. Подготовительные упражнения для обучения плаванию младших школьников //Физкультура в школе. 1988. — № 12. — С.12−15.
  35. Введение в теорию физической культуры: Учебное пособие для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 128 с.
  36. О.Б. Особенности изменения психомоторики пловчих 8−17 лет //Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Крайне Севера. Омск., 1995. — С.27−30.
  37. А.Д. Плавание: Учебник для студентов пед. университетов и институтов. М., 1996. — 150 с.
  38. К. Плавание для начинающих (перевод с немецкого) М.: Знание, 1991. — № 4. — С 86−190.
  39. П.А. и др. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие.- М.:Советский спорт., 1996. 592 с.
  40. A.A., Пискуне А. П. К вопросу о приспособляемости организма к интенсивным физически нагрузкам. //Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1971. — Вып.1. — С. 22−27.
  41. В.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 134 с.
  42. В.П. Ускоренное обучение плаванию молодежи //Плавание.- М.: Физкультура и спорт, 1986. С. 50−54.
  43. А.Р., Сидоров H.H. Динамика развития морфологических показателей мальчиков пловцов с 11 до 14 лет. //Вопросы антропологии. -Тарту, 1985. -С. 127−128.
  44. А.Р., Соломатин В. Р., Сидоров H.H. Научно-методические основы построения многолетней спортивной подготовки юных пловцов на основе учета возрастной динамики физического развития: Учебное пособие. -М.: ГЦОЛИФК., 1987. 66 с.
  45. JI.C. Умственное развитие детей в процессе обучения. -М. Л., 1935. — С.880.
  46. И.Л. Профессиональная физическая подготовка учителя физической культуры по плаванию: Учебное пособие. Минск.: «Хита»., 2000. -119 с.
  47. Л.В. Начальное обучение плаванию на глубокой воде, (по опыту ГДР) // Плавание. 1971. — Вып.2. — С. 34−36.
  48. Л.Д. Некоторые причины повышения эффективности психо-регулирующей тренировки //Теория и практика физической культуры.- 1970. -№ 7.-С. 21−24.
  49. Л.Л. Физиологическая характеристика плавания: Лекция для студентов, аспирантов и слушателей факультета усовершенствования. М.: ГЦОЛИФК., 1980.-25с.
  50. Л.Л. и др. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста. //Теория и практика физической культуры. 1998. — № 7. — С.
  51. В.Н., Трубицына Л. В. Методика начального обучения плаванию детей в условиях глубокого бассейна. // Плавание., 1984. С.25−29.
  52. В., Погребной А. «Шаги» по воде: уроки плавания. //Спортивная жизнь России. 1989. — № 7. — С. 12−13.
  53. В.Т., Погребной А. И., Костюк Ю. И., Звягинцева Т. М. Биомеханические основы обучения плаванию: Учебное пособие.- Краснодар., 1990. -82 с.
  54. A.A. Развитие двигательных способностей у детей. -М., 1976.-47 с.
  55. A.A. Проблема критических периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания. //Очерки по теории физической культуры: Труды ученых соц.стран. М.: Физкультура и спорт, 1984. — С.227−239.
  56. В.Ю., Манкевич A.B. Особенности методики начального обучения плаванию в условия глубого открытого бассейна. //Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. М.: ФОН., 1996. — № 3. — С.40−42.
  57. Детская спортивная медицина. / Под редакцией С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. Руководство для спортивных врачей -2-е изд. — М.: Медицина., 1991.-560 с.
  58. P.A. Предупреждение появления чувства страха у новичков в процессе обучения плаванию //Плавание. — М.: Физкультура и спорт, 1999. -С.41−42.
  59. Р.Н., Бахрах H.H., Попов И. М. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации: Лекции для студентов спортивных факультетов. -Смоленск, 1979. 22 с.
  60. В.В. Методика определения спортивной перспективности юных пловцов на основе динамики специальных силовых показателей.: Авто-реф.дис. канд.пед.наук. Омск, 1985. — 18 с.
  61. Т.В. Методика начального обучения плаванию учащихся младших классов общеобразовательных школ: Автореф.дис. канд.пед.наук. -Л., 1978.-19 с.
  62. Е.С. Возрастная дифференцировка средств обучения технике плавания школьников 7−17 лет: Автореф.дис. канд.пед.наук. Омск., 1990. — 19 с.
  63. Е.С. Возрастные особенности обучения и совершенствования технике плавания у девочек школьного возраста Учебное пособие. Омск: Сиб.ГАФК., 1996.-48 с.
  64. В.М., Сергиенко Л. П. Проблемы наследуемости двигательных способностей. //Вопросы антропологии, 1976. Вып.54. — С.
  65. В.М., Булгакова Н. Ж. Теоретические и метрологические основы отбора в спорте /Учебное пособие для слушателей факультета усовершенствования и высшей школы тренеров. М.: ГЦОЛИФК., 1980. — 41 с.
  66. Е.К., Исаева Н. С. Возрастное развитие физических качеств человека //Возрастные закономерности развития двигательных возможностей человека: Сборник научных статей. Алма-Ата. Каз.ИФК., 1988. — С.89−94.
  67. Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания и спорта Учебное пособие JT: ЛГПИ., 1979.-84с.
  68. C.B. Методика обучения не умеющих плавать спортивным способом плавания.: Автореф.дис.канд.пед.наук.-Л., 1957.-23с.
  69. О.Ф. Гигиеническое значение обучения плаванию детей школьного возраста в условиях зимнего плавательного бассейна: Авто-реф.дис. канд.пед.наук. Горький, 1959.-22 с.
  70. A.M. Психологические критерии отбора юных пловцов: Автореф.дис. канд.психол.наук. М., 1988. -22 с.
  71. К.А. Плавание: Методическое пособие для преподавателей и студентов ВУЗов. М.: Высшая школа, 1978. — 183 с.
  72. Ф.А. Врачебные наблюдения за детьми, занимающимися спортивным плаванием. //Проблемы врачебного контроля. Вып.5. — М.: Физкультура и спорт, 1960. — 399 с.
  73. Т.С. Организационные и педагогические основы обучения плаванию детей дошкольного возраста: Автореф.дис. канд.пед.наук. -Д., 1989.-22 с.
  74. JI.JI. Влияние оздоровительного плавания при низкой температуре атмосферного воздуха на организм учащихся начальных классов: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1965. — 20 с.
  75. Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. JI.: Медицина., 1970. — 205 с.
  76. И.Ю. Рекомендации по обучению детей плаванию //Плавание. 1976. — Вып.1. — С. 18−20.
  77. Т.М. Особенности тренировки в выносливости девочек 10−16 лет в зависимости от степени полового созревания: Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1975. — 18 с.
  78. C.B. Особенности обучения детей плаванию в период адаптации к водной среде: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1973. — 27 с.
  79. И.В. Эффективность игрового метода в занятиях пловцов групп начальной подготовки: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1990.-22 с.
  80. Ю.А., Кононенко Ю. А. Женское плавание. Особенности и перспективы. Киев: Здоровье ., 1983.-69 с.
  81. Ю.А., Цвег С. Ф. Обучение детей плаванию. Киев.: Ра-денська школа., 1985. — 96 с.
  82. О.И. Возрастные особенности функции дыхания у пловцов: Автореф.дис. канд.пед.наук. JL, 1970. — 15 с.
  83. А.Д. Дифференцирование средств обучения технике плавания детей дошкольного возраста: Автореф.дис.канд.пед.наук. Омск., 1989. -19 с.
  84. Коц Я. М. Физиология плавания: Методическая разработка для студентов, аспирантов и преподателей ГЦОЛИФКа. М., 1983.-41 с.
  85. А.А. Периодизация развития физической способности у младших школьников //Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Республиканский межведомственный сборник. Вып.15. — Минск, 1985. -С. 17−20.
  86. Н., Гринберг Р. Критические периоды развития //Труды 7-й научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. -М., 1967. С.37−39.
  87. В. Обучение плаванию способом на боку //Физическая культура в школе. 1986. — № 3. — С.23−25.
  88. Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. — М., 1998. — 350 с.
  89. З.И., Сергеев B.C. Дискуссия завершена. Работа над новой программой продолжается. //Физическая культура в школе. 1974. — № 8. -С.28−35.
  90. З.И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников //Физкультура в школе. 1975. — № 1. — С.7−9.
  91. Ю.И., Таламбум Е. А. Физкультура, формирующая осанку. -М.:Физкультура и спорт, 1990. 32 с.
  92. Jle Ван Сем. Эмоционально волевые проявления и приемы их регуляции при начальном обучении плавании детей: Автореф.дис. канд.пед.наук. -М., 1978.-20 с.
  93. О.И., Ваньков A.A. Основы спортивного плавания. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 175 с.
  94. В.Я. Адаптация человека к водной среде при обучении плаванию: Лекция. М., 1981. — 22 с.
  95. В.Я. История развития плавания: Методическая разработка.- М.: ГЦОЛИФК., 1985. 40 с.
  96. Н.Ю., Уткина И. И., Чтецов В. П. Методические проблемы изучения вариаций подкожного жира //Вопросы антропологии. 1970. -Вып.36. — С.32−53.
  97. Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. НИИ физиологии детей и подростков АМН СССР. — М.: Педагогика., 1979.-96 с.
  98. Лях В. И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя., 1989. — 159 с.
  99. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте //Теория и практика физической культуры.- 1989.- № 9. -С. 15−18.
  100. В.Д. Теория и методика физического воспитания: Техническая подготовка спортсмена (лекция для студентов-заочников). М., 1971. -30 с.
  101. Э.Г., Булгакова Н. Ж., Стакявичене Б. В. и др. Половой деморфизм некоторых морфофункциональных показателей и спортивных достижений в плавании //Теория и практика физической культуры. 1984. — № 3. — С.16−18.
  102. Л.П. Юный пловец: Учебное пособие для тренеров ДЮСШ и студентов тренерского факультета институтов физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1983. 288 с.
  103. Л.П. Содержание и структура многолетней подготовки учащихся ДЮСШ плавания: Автореф.дис. д-ра.пед.наук. М., 1985.-48 с.
  104. Л.П. Универсальная программа начального обучения детей плаванию //Плавание. М.: Физкультура и спорт, 1985. — С.27−38.
  105. A.A. Физиология. М.: Медицина., 1971. — 352 с.
  106. Э.Ю. Использование ласт при обучении спортивному пла-ванию.//Теория и практика физической культуры. — 1972. № 12. — С.53−54.
  107. Э.Г. Влияние спортивного амплуа на формирование телосложения. //Вопросы антропологии. М., 1984. — Вып. 74. — С.9−23.
  108. H.A. Развитие скоростных и скоростно-силовых качеств у школьников 9−12 лет: Методическая разработка для студентов, аспирантов и слушателей факультета усовершенствования и повышения квалификации ГЦО-ЛИФКа. М., 1989.-16 с.
  109. Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания- теоретико- методические аспекты спорта и ППФК). Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
  110. Л.П., Мельников С. Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. — 191с.
  111. В.В. Научитесь плавать. М.: Физкультура и спорт, 1985.-31 с.
  112. Методические рекомендации по обучению плаванию школьников в условиях глубокого бассейна. М., 1985. — 12 с.
  113. Методика начального обучения плаванию: Учебно-методическое пособие ВГАФК.: Волгоград, 1989. 15 с.
  114. K.K., Смирнов A.A., Борисова Е. С. Организация занятий по плаванию в пионерских и спортивно-оздоровительных лагерях: Учебное пособие. Л.: ГДОИФК., 1986.-40 с.
  115. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7−10 летнего возраста разных видов конституции: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК., 1994. — 33 с.
  116. А.К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей.: Лекции. М.: ГЦОЛИФК., 1983. — 39 с.
  117. А.К. Отбор юных спортсменов: Генетические и физиологические критерии (Методическая разработка). М.: ГЦОЛИФК., 1992. — 60 с.
  118. Д.Ф. Основа техники плавания: Лекция, курс специализации. Л.: ГДОИФК., 1981. — 12 с.
  119. В.Н., Радыгин Ю. И. Плавание здоровье детей. — Киев.: Здоровье, L988. — 64 с.
  120. М.Я. Опыт работы по обучению плаванию в пионерском лагере //Теория и практика физической культуры. 1949. — № 6. — С.43−44.
  121. В.П. Координация движений у детей младшего школьного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 32 с.
  122. Научное обеспечение подготовки пловцов: Педагогические и медико-биологические исследования /Под ред.Т. М. Абсалямова, Т. С. Тимаковой. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 191 с.
  123. .Л. Некоторые актуальные вопросы возрастной антропологии и генетики развития человека. В книге: антропология 70-х годов. М., 1972.-С.49−64.
  124. .Н. Плавание: Учебник для факультетов физического воспитания педагогических институтов по специализации «Физ.воспитание». -М.: Просвещение, 1981. 304 с.
  125. Нури Шейх-Заде Глубина голубых дорожек //Плавание. Вып.1. -1974. — С.36−37.
  126. Оздоровительное плавание для людей различного возраста: Методические рекомендации для студентов институтов физической культуры. -Смоленск: СГИФК., 1989. 29 с.
  127. Т.Н., Тимофеева Е. А., Богина Т. Л. Обучение плаванию в детском саду. — М.: Просвещение, 1991. 159 с.
  128. .Г. Методика обучения плаванию на основе формирования автоматизированных движений на суше //Теория и практика физической культуры. 1991. — № 7. С.25−29.
  129. Г. А. Обучение плаванию детей 7−10 летнего возраста в глубоких бассейнах //Плавание. 1976. — Вып.2. — С.22−25.
  130. В.А., Иванченко Е. И. Изучение функционального состояния системы кровообращения у пловцов //Плавание. 1982. — Вып.1. -С.38−40.
  131. Плавание: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 288с.
  132. В.Н., Сахновский К. П. Подготовка юного спортсмена. -Киев: Рад. школа, 1988. 288 с.
  133. В.Н. Спортивное плавание. Киев: Рад. школа, 1985.192 с.
  134. А.И., Шулнка ELB. Способность детей управлять движениями и эффективность обучения плаванию // Новые аспекты управления движениями в спорте. Краснодар, 1988. — С.76−81.
  135. А.И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте.: Автореф.дис. д-ра пед. наук. Краснодар, 1997.-43 с.
  136. А.И., Маряничева Е. Г. Экспериментальное обоснование эффективности методики обучения плаванию на основе опорного гребка //Актуальные вопросы физической культуры и спорта. т.2. — Краснодар: Куб. ГАФК, 1999. -С.38−45.
  137. Г. Ф. Методика одновременного обучения основным элементам техники плавания: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1964. — 23 с.
  138. В.В. Методика преподавания при массовом обучении плаванию (на материале пионерских лагерей УССР): Автореф.дис. канд.пед.наук. -М., 1971.-24 с.
  139. В.В. Обучение плаванию с помощью шеста //Плавание. -1979. Вып.2. — С.39−41.
  140. A.B. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. — 215 с.
  141. Г. П. Физическое развитие школьника. М.: Просвещение, 1968.-160 с.
  142. A.A. Физиологическая характеристика различных по структуре движения видов спорта (механизмы адаптации). Минск: Полымя, 1992.- 190 с.
  143. Ю.А. Навык плавания каждому: Из опыта программированного обучения плаванию. — М. Физкультура и спорт, 1983. — 144 с.
  144. Ю.А., Семенов В. Ю. Моделирование элементов техники плавания с использованием ласт //Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде. М.: ФОН., 1990. — С. 184−186.
  145. Современная система спортивной подготовки: Учебное пособие /Под ред. Суслова Ф. П., Сыча В. Д., Шустина Б. Н. М., 1995. — 445 с.
  146. B.C. Морфологические особенности подростков в период полового созревания (в этнотерриториальном разрезе): Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1966. — 20 с.
  147. И.Н., Бакулин С. А. Физиология спортивного плавания: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1996. — 82 с.
  148. Сопоставительные и должные нормы морфофункциональной подготовленности детей младшего школьного возраста: Методические рекомендации. Смоленск, 1986. — 44 с.
  149. Спортивная физиология: Учебник для институтов физической культуры (под ред. Я.М. Коца). М.: Физкультура и спорт, 1985. — 240 с.
  150. Ф.А., Щавлев Г. А., Наджарова М. С. Организационно-методические аспекты спортивной подготовки в женском плавании //Педагогические аспекты спортивной тренировки. Тематический сборник научных трудов. Баку: Азерб. ГИФК, 1987. — С.216.
  151. A.A. О возможности индивидуализации начального обучения в возрасте 16−18 лет.: Автореф.дис. канд.пед.наук. Тарту, 1975. — 29 с.
  152. С.Б., Бобко Я. Н. и др. Физическая работоспособность юных пловцов в 8−15 лет //Теория и практика физической культуры. 1976. -№ 7. — С.33−36.
  153. С.Б. Физическая работоспособность детей и подростков //Проблемы врачебного контроля и ЛФК в детском возрасте. Д., 1976. -С.11−27.
  154. Упражнения в воде и на воде: Упражнения в бассейне //Спорт за рубежом. 1989. — № 6. — С. 12−13.
  155. B.C. Физиология спорта. Очерки. М.: Физкультура и спорт, 1960.-384 с.
  156. З.П. Плавать раньше, чем ходить. М.: Физкультура и спорт, 1975. — 54 с.
  157. Р., Тамп Т., Каал Р. Модели техники спортивных способов плавания с методикой совершенствования и контроля: Учебный материал. -Таллин, 1986. 98 с.
  158. В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей //Проблема генетической психофизиологии. М.: Наука, 1978. — С.16−28.
  159. В.Б., Хрущев C.B. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 150 с.
  160. Л.Г., Степанова Т. П. Значение уровня физического и полового развития девочек препубертатного возраста для спортивного отбора //Физиология человека, т. 17. — 1991. -№ 3. -С.67−71.
  161. Л.И. Особенности программы и методики обучения плаванию учащихся 7−8 лет на уроках физической культуры //Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Республиканский межведомственный сборник. Вып. 15. — Киев, 1985. — С.20−24.
  162. В.Г., Островский А. Д. Схемы клинической диагностики конституциональных типов. М. — Л.: Госмедиздат, 1929. — 78 с.
  163. В.И. Физическая подготовка пловца: Методическое пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт, 1959. — 92 с.
  164. Черкес-Заде Д. И. Опыт применения лечебного плавания //Теория и практика физической культуры. 1965. — № 4. — С.45.
  165. М.Н., Потапов А. А., Осокина JI.A. Дайте дорогу экспресс-методу //Физкультура и спорт. 1987. — № 11. — С.23.
  166. В.Л., Аришин А. В. Направленное воздействие на основные показатели техники движений у пловцов первого года начальной подготовки //Актуальные вопросы физической культуры и спорта. т.2. — Краснодар, 1999. — С.38−42.
  167. Astrab, J., Small, Е., Kerner, М. S. Muscle strength and flexibility in young elite swimmers. Medicine and Science in Sports and Exercise, 2001. V.33, P.321−329.
  168. Astrand.P.O., Rodahl.K. Textbook of work Physiology — Mc Graw Hill. New York., 1970.-260 p.
  169. Avlonitou, E., Georgiou, E., Douskas, G., Louizi, A. Estimation of body composition in competitive swimmers by means of three different techniques. Intern. J. of Sports Medicine, 1997. V.18, P.363−368.
  170. Berhman R. Personality differences between nonswimmers and swimmers //Researh quarterly. 1976. p. 163−171.
  171. Boelk, A. G., Norton, J. P, Freeman, J. K., Walker, A. J. Relationship of swimming power to sprint freestyle performance in females. Medicine and Science in Sports and Exercise, 1997, V.29. P.311−325.
  172. Cordain, L., Tucker, A., Moon, D., Stager, J. M. Lung volumes and maximal respiratory pressures in collegiate swimmers and runners. Research Quarterly for Exercise and Sport, 1990, V. 61, P. 70−74.
  173. Costill, D. L., Thomas, R., Robergs, R. A., Pascoe, D., Lambert, C. et al. Adaptations to swimming training: influence of training volume. Medicine and Science in Sports and Exercise, 1991, V. 23, P.371−377.
  174. Day, Y. J., Lin, J. C. Critical velocity as a predictor of female front crawl swimming performance. Medicine and Science in Exercise and Sports, 1996, V.28, P.254−263.
  175. Emslander, H. C., Sinaki, M., Muhs, J. M., Chao, E. Y., Wahner, H. W. et al. Bone mass and muscle strength in female college athletes (runners and swimmers). Mayo Clinic Proceedings, 1998, V.73. N.12, P. l 151−1160.
  176. Geddal. Sport and Genetics. A study on Twins (352 pairs) Acta genet., med. et gemmet., 1960. v 9.- № 4. — p. 124−126.
  177. Gomes-Pereira, J., Alves, F. Prediction of swimming competitive performance through lactate testing procedures. Medicine and Science in Sports and Exercise, 1998, V.30, P.377−384.
  178. Henriquez, M. M. George, V. A., Castellanos, V. H. Eating attitudes and weight control behaviors of adolescent female swimmers. Medicine and Science in Sports and Exercise, 2001, V.33. P.279−284.
  179. Howald.H. Ultrastructura and Biochemical Function of Skeletal Muscltin Twins. Ann.Hum.Biol, 1976.- v3 245p.
  180. Klissouras V. Heritability of Adaptive Variation. J. Appl. Physiol., 1971. -v31. -№ 3.-185 p.
  181. Marisi D.Q. Genetic and Extragenetic Varinc in Motor Performanc. Acta genet.med.et gemell., 1977. v26. — p.78−82.
  182. Matiegka J. The testing of physical efficincy. Amter., J. Physiol. An-tropol., 1921. — v4. — p. 133−230.
  183. Rinehardt, K., Axtell, R., Fontana, C., Breault, R., Genthe, J., Garay, R. Effect of taper training in collegiate swimmers. Medicine and Science in Sports and Exercise, 2000. V. 32, p.344−352.
  184. Siders, W. A., Lukaski, H. C., Bolonchuk, W. W. Relationships among swimming performance, body composition and somatotype in competitive collegiate swimmers. The Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 1993, V.33, P. 166 171.
  185. Simmons, S. E., Pettibone, A. J., Stager, J. M. Determinants of sprint swim performance in adolescent swimmers. Medicine and Science in Sports and Exercise, 2002, V.34, P.25−29.
  186. Simmons, S. E., Tanner, D. A., Stager, J. M. Different determinants of sprint swim performance in male and female competitive swimmers. Medicine and Science in Sports and Exercise, 2000. V. 32, P.5−9.
  187. Sklad M. Wychowanie Fizyczne Sport., 1976. № 4. — p. 13.
  188. Toussaint, H. M., de Looze, M., van Rossem, B., Leijdekkers, M., Dig-num, H. The effect of growth on drag in young swimmers. The Journal of Sport Biomechanics, 1990, V.6, P. 18−28.
  189. Trappe, T. A., Gastaldelli, A., Jozsi, A. C., Troup, J. P., Wolfe, R. P. Energy expenditure of swimmers during high volume training. Medicine and Science in Sports and Exercise, 1997, V.29, P. 950−954.
  190. Weiss V. Psychogenetik. Hymangenetik in Psycologic and Psychiatrie
  191. Fisher.- Jena., 1982. 356 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!