Автоматизированный пакет методик «Отношение студентов к своему здоровью»

• СОДЕРЖАНИЕ
• Введение
• 1. Теоретико-методологические основы изучения отношения к здоровью
• 1.1 Концептуальные подходы и теоретико-методологические направления изучения отношения к здоровью
• 1.1.1 «Отношение к здоровью» на уровне индивида, общества
• 1.2 Основные факторы, формирующие здоровье и отношение к нему
• 1.2.1 Классификация и структура факторов, формирующих здоровье
• 1.3 Институциональные субъекты формирования отношения к здоровью
• 1.3.1 Институт семья как субъект первичной социализации индивида в сфере здоровья
• 1.3.2 Школа как субъект формирования здоровья и отношения к нему
• 1.4 Основные направления совершенствования здоровья и отношения к нему
• 1.4.1 Система здравоохранения и здоровье
• 1.4.2 Формирование отношения здоровью
• 1.4.3 Управление здоровьем и возможности его реализации
• 1.5 Средства массовой информации и формирование здоровья
• 2. Описание диагностических методик и обзор программных средств, применяемых для создания автоматизированной диагностической методики
• 2.1 Описание средств автоматизации диагностической методики
• 2.2 Описание методик по отношению студентов к своему здоровью
• 3. Описание интерфейса автоматизированного пакета диагностических методик «Отношение студентов к своему здоровью» и результатов исследования
• 3.1 Интерфейс автоматизированных диагностических методик
• 3.2 Анализ результатов исследования отношения студентов к своему здоровья
• 4. Экономическая часть
• 4.1 Расчет стоимости программы
• 4.2 Определение затрат на проведение мероприятий
• 5. Экология и безопасность жизнедеятельности
• 5.1 Экологические проблемы в современном мире
• 5.2 Безопасность и экологичность труда
• Заключение

• Список использованных источников

  .

Приложения

• ВВЕДЕНИЕ
• В настоящее время процесс информатизации играет важную роль в современном обществе, таким образом, информатизация — это сложный социальный процесс, связанный со значительными изменениями в образе жизни населения. Он требует серьезных усилий на многих направлениях, включая ликвидацию компьютерной неграмотности, формирование культуры использования новых информационных технологий. Под воздействием информатизации происходят кардинальные изменения во всех сферах жизни и профессиональной деятельности людей.
• Появление и развитие компьютеров — это необходимая составляющая процесса информатизации общества. Основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности.
• В числе проблем, исследования которых осуществляются на базе современных ИТ, находится проблема здоровья. Особое значение приобретает проблема здоровья студента т.к. в молодом возрасте люди мало над ней задумываются.

У каждого человека присутствуют определенный набор ценностей, которые формируются в процессе индивидуального развития. Сформированные таким образом ценностные ориентации органично связаны с потребностями человека в материальном благополучии, достижении профессиональных целей и т. д. Одна из основных потребностей человека — это потребность в здоровье.

Здоровье - одна из самых больших жизненных ценностей. Это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Здоровье позволяет человеку без помех учиться, трудиться, заниматься любимым делом и активно отдыхать. Быть здоровым — естественное желание каждого человека. Здоровье является определяющим фактором внутреннего состояния человека. В условиях сегодняшней социально-экономической реальности здоровье для молодежи, нередко выступает как одно из средств достижения поставленных задач.

В настоящий момент студенты не всегда адекватно оценивают свое здоровье. Их оценки часто носят субъективный характер, так как зависят от многих факторов: психологические особенности студента, его самочувствие в момент исследования, состояние здоровья окружающих, частота и тяжесть заболеваний, перенесенных респондентом в последние годы, информированность о результатах медицинского обследования, состояние окружающей среды, степень удовлетворенности уровнем медицинского обслуживания и др. По данным современной статистики каждый третий студент имеет 2−3 вида заболевания. Состояние здоровья студенческой молодежи во многом определяется «школьной патологией». Однако в период обучения в вузе уровень физического здоровья студентов снижается, а число хронических больных из года в год возрастает. Понятие «отношение к здоровью» включает в себя: оценку состояния здоровья; отношение к здоровью как одной из основных жизненных ценностей; деятельность (действие) по сохранению здоровья.

Следуя данной логике мы, в своей работе, предполагаем, изучить отношение студентов к здоровью при помощи автоматизированных диагностических методик.

Автоматизация методик, заключается, в создании компьютерных версий известных тестов, ранее предназначенных для «ручного» употребления. За счет автоматизации в психодиагностической практике наблюдается ряд положительных эффектов, которые условно можно назвать количественными:

— быстрое получение результатов;

— освобождение эксперта от трудоемких рутинных операций;

— повышение точности регистрации результатов и исключение ошибок обработки исходных данных;

— оперативная обработка данных при компьютерном тестировании, что позволяет проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические обследования путем параллельного тестирования многих испытуемых.

Как следствие перечисленных эффектов, автоматизация методик оказывает положительное действие на повышение качества и снижение стоимости психодиагностического тестирования. Кроме того, можно отметить положительное влияние автоматизации на общие условия обследования. В частности, возрастает уровень стандартизации этих условий за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий, не зависящих от пола, возраста самого обследуемого. Немаловажной может оказаться конфиденциальность автоматизированного тестирования, позволяющая испытуемому быть более откровенным и естественным во время эксперимента. Также в ряде случаев считается полезной возможность скрыть от испытуемого технологию получения результирующих показателей.

В своей работе мы выбрали — автоматизацию пакета методик изучения здоровья, что позволяет расширить, сократить временной промежуток исследования, проверить достоверность исследования.

Автоматизированный пакет методик «Отношение студентов к своему здоровью» создается для сравнения у студентов разных курсов отношения к здоровью. Он будет, разрабатывается по принципу взаимодополнения и достижения наиболее объективной информации.

Цель дипломной работы — создать автоматизированный пакет методик «Отношение студентов к своему здоровью».

Задачи дипломной работы:

1 Проанализировать теоретико-методологические основы изучения индивида отношения человека к здоровью.

2 Подобрать методики для проведения исследования отношения студентов к собственному здоровью.

3 Автоматизировать пакет методик «Отношение студентов к своему здоровью».

4 Описать автоматизированный пакет методик в Delphi.

5 Провести исследование при помощи автоматизированного пакета методик.

6 Провести сравнительный анализ результатов исследования отношения студентов к своему здоровью.

7 Рассчитать экономическую эффективность.

8 Обосновать экологическую безопасность работы.

Цель исследования — проверка работы пакета диагностических методик и анализ полученных результатов.

Объект исследования — студенты 1,3 курса Факультета информатизации социальных систем (ФИСС) СФУ в количестве 37 человек.

Предмет исследования — отношение студентов к своему здоровью.

Методики исследования:

­ Тест «Ваш образ жизни и здоровье»

Позволяет определить отношение студентов к своему образу жизни.

­ Тест «Как вы относитесь к своему здоровью»

Позволяет определить отношение студентов к своему здоровью

­ Тест «Разумное ли у вас отношение к своему здоровью»

Позволяет выявить разумное ли отношение к здоровью у студентов

­ Анкета «Выявление отношения студентов к здоровью».

Позволяет выявить характеристики здоровья обследуемых групп.

Подобранные методики позволяют дать достаточно объемный материал, т.к. ориентированы на разные аспекты состояния здоровья.

1. Теоретико-методологические основы изучения отношения к здоровью

1.1 Концептуальные подходы и теоретико-методологические направления изучения отношения к здоровью

Здоровье это необходимое условие активной и нормальной жизнедеятельности человека. Именно здоровье является ценностью для человека, необходимой предпосылкой для полноценной жизни, удовлетворения его материальных и духовных потребностей, участия в труде и социальной жизни, в экономической, научной, культурной и других видах деятельности.

В литературе присутствует целый ряд исследований посвященных здоровью молодежи. В этих работах исследовали различные аспекты проблемы и с том числе процесс противоречивости отношения состояния к здоровью.

Самое раннее из определений здоровья — определение Алкмеона: «Здоровье есть гармония противоположно направленных сил». Цицерон охарактеризовал здоровье как правильное соотношение различных душевных состояний. Существует и другие формулировки: здоровье — обретение человеком своей самости, «реализация Я», полноценная и гармоничная включенность в сообщество людей. К. Роджерс также воспринимает здорового человека как подвижного, открытого, а не постоянно использующего защитные реакции, независимого от внешних влияний и опирающегося на себя. Оптимально актуализируясь, такой человек постоянно живет в каждый новый момент жизни. Этот человек подвижен и хорошо приспосабливается к меняющимся условиям, терпим к другим, эмоционален и рефлексивен.

З.Фрейд считал, что психологически здоровый человек — это тот, кто способен согласовать принцип удовольствия с принципом реальности. По К. Г. Юнгу здоровым может быть человек, ассимилировавший содержание своего бессознательного и свободный от захвата каким-либо архетипом. С точки В. Райха невротические и психосоматические нарушения трактуются как следствие застоя биологической энергии. Следовательно, здоровое состояние характеризуется свободным протеканием энергии.

Один из представителей гуманистического направления, американский психолог А. Маслоу полагает, что здоровый человек — это прежде всего человек счастливый, живущий в гармонии с самим собой, не ощущающий внутреннего разлада, защищающийся, но первым ни на кого, не нападающий.

П.И. Калью (1988г.) рассматривает 79 понятий здоровья человека, сформулированные представителями в различных странах мира. Достоинством подхода Калью является выделение наиболее типичных, чаще всего встречающихся признаков, сущностных элементов определения здоровья. Вот некоторые из них:

1 Нормальная функция организма на всех уровнях его организации: организма, органов; нормальное протекание физиологических и биохимических процессов, способствующих индивидуальному выживанию и воспроизводству.

При данном подходе нормальное функционирование организма в целом является одним из основных элементов понятия здоровье. Организм здоров, если показатели его функций не отклоняются от их среднего состояния.

2 Динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.

Признак равновесия в определении здоровья встречается часто, начиная с давних времен. Пифагор, древнегреческий философ, математик и врач, определял здоровье как гармонию, равновесие с окружающей средой. По мнению Гиппократа, здоровым можно считать того человека, у которого имеется равновесное соотношение между всеми органами тела. А. Г. Спенсер определяет здоровье как результат установившегося равновесия внутренних отношений к внешним.

3 Способность к полноценному выполнению основных социальных функций. Участие в социальной деятельности и общественно полезном труде.

Этот признак встречается во многих определениях здоровья. Авторы, использующие его в своих определениях, хотят тем самым подчеркнуть, что социально здоровым человеком следует считать того, кто содействует развитию общества.

4 Способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.

В нем делается акцент на адаптацию, как на одно из самых главных и универсальных качеств биосистем, их ведущий признак здоровья.

5 Отсутствие болезни, болезненных состояний, болезненных изменений. т. е.оптимальное функционирование организма при отсутствии признаков заболевания или какого-либо нарушения.

Обращение к этому признаку в силу очевидности является наиболее традиционным. В основе его лежит простая логика: здоровыми могут считаться те люди, которые не нуждаются в медицинской помощи.

6 Полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие, гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.

Этот признак созвучен с определением здоровья «Здоровье — это такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое. Душевное и социальное благополучие».

П.И. Калью отмечает, что указанные признаки здоровья не исчерпывают всего разнообразия признаков, используемых разными авторами при характеристике здоровья.

Также можно выделить несколько доминирующих подходов, которые соответствуют концептуальной модели:

— Медицинская модель здоровья предполагает определение, которое содержит лишь медицинские признаки здоровья. Здоровьем при этом считается отсутствие болезней и из симптомов.

— Биомедицинская модель здоровья предполагает отсутствие у здорового человека органических нарушений и ощущений нездоровья. Подчеркивается значение биологической сущности в жизнедеятельности и здоровье.

— Биосоциальная модель здоровья включает рассмотрение биологических и социальных признаков при приорететной роли социальных.

— Ценностно-социальная модель здоровья считает здоровье основополагающей ценностью, необходимой для удовлетворения материальных и духовных потребностей, участия во всех сферах жизни. Этой модели в наибольшей степени соответствует определение Всемирной организации здравоохранения, в котором здоровье характеризуется «состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов.

Е.В. Дмитриева предполагает иную классификацию, согласно которой к первой группе относится функциональные определения, ко второй — определения, данные через философские категории биологического и социального, к третьей — определения здоровья как нормы, к четвертой — динамические определения.

При функциональном подходе здоровье трактуется как необходимое условие для чего-либо. Т. Парсонс определяет здоровье как «оптимальные возможности индивида эффективно выполнять свои роли и задачи, для которых он был социализирован».

Другие исследования отдавали предпочтение биосоциальному подходу, когда здоровье определялось через диалектическое единство биологического и социального. Подобные трактовки характерны для работ А. М. Изуткина, Д. Д. Венедиктова, В. Д. Жирнова, П. Д. Тищенко, К. В. Орехова. Понимание здоровья единства биологических и социальных качеств наиболее распространено в отечественной литературе.

Определенное внимание ученых привлекают и подход, при котором понятие «здоровье» и «норма» тождественны. Под нормой чаще всего понимается «состояние оптимальной жизнедеятельности человека или реальной возможности достичь его через определенный интервал времени за счет саморегуляции и адаптации. Этот взгляд в той или иной степени разделяют А. Д. Степанов, О. А. Егоров, М. И. Резник, В. П. Петленко.

В.П. Казначеев определяет здоровье как процесс жизненного цикла индивида, М.С. бедный говорит о здоровье как о динамическом равновесии с окружающей природой и социальной средой. Л. Г. Матрос рассматривает здоровье как «процесс гармоничного взаимодействия социального и биологического в человеке, обеспечивающий ему устойчивость во взаимоотношениях с внешней средой».

Иного взгляда на здоровье придерживаются С. Я. Чикин и Г. И. Царегородцев, которые понимают здоровье, прежде всего как «состояние, когда человек может оптимально осуществлять все общественные и биологические функции, присущие ему как социально-биологическому существу. Здоровье является выражением и проявлением целостности. Оно не сводится лишь к физическому состоянию, а предполагает одновременно психоэмоциональную уравновешенность, т. е. психическое здоровье».

В ряде определений здоровья, в качестве главенствующего выступает индивидуальный потенциал как сумма различных факторов, определяющих состояние здоровья. Это жилищные условия, питание и т. п. Трудность при определении индивидуального потенциала Д. Сидхауз видит в его зависимости от социально-демографических параметров индивидов, групп, населения в целом, а также в определении условий, способствующих его сохранению на необходимом уровне.

Недостатком почти всех определений здоровья, — по мнению И. И. Случевского — является то, что они не предусматривают возможности взаимной компенсации одних элементов здоровья другими.

Новым направлением в современных условиях является восприятие здоровья и отношения к нему как к мере человеческих возможностей. Быть здоровым — значит быть свободным от некоторых ограничений и проблем. Но существует и опыт болезни. Опыт болезни дает возможность человеку осознать, что нездоровье, помимо неприятных ощущений, это еще и ограничение возможностей, связанных с физическими, телесными, так и психическими сторонами жизни.

Сегодня отношение к здоровью на индивидуальном уровне не является объектом сознательного формирования, а представляет собой стихийный процесс, результат воздействия сложного комплекса факторов. Отношение к общественному здоровью характеризуется отсутствием государственной идеологии здоровья при доминировании интересов больных людей и вниманием к болезням, а не здоровью.

Впервые десятилетия прошлого века большинство исследований в области здоровья осуществлялось специалистами из сфер здравоохранения, социальной гигиены и медицинской демографии. Определенный вклад вносила и социология. Но в середине 30-х годов развитие социологии было приостановлено по идеологическим соображениям. В 60-х годах политическая оттепель сопровождалась активизацией исследований философских и социальных аспектов здоровья. В этот период понимания здоровья и болезни было выведено за рамки общебиологического и дополнено психофизиологическими, а также общественно-трудовыми компонентами. В 70-е — 80-е годы начался процесс институциализации социологии здоровья, социологии медицины и отделения их от сложившейся проблематики социальной гигиены. Важный вклад в философско-социальное осмысление феномена здоровья в контексте марксистского подхода внесли такие ученые как Г. И. Царегородцев, А. М. Изуткин, В. П. Петленко, Е. Н. Кудрявцева, Д. Д. Венедиктов, В. Н. Иванов и др.

Интерес к здоровью обуславливается разрабатыванием категории «образ жизни», «уровень жизни», «качество жизни», «здоровый образ жизни» как характеристики сферы жизнедеятельности и системы факторов, обуславливающих здоровье. (Ю.П. Лисицин, З. С. Шангареева, Л. Ф. Молчанова и др.).

Внимательному изучению подверглась и категория «отношение к здоровью» при исследовании проблемы неравенства в доступе к здоровью. Исследование Н. Л. Русиновой и Дж. Браун, проведенеое в два этапа с использованием количественных и качественных методов, позволило сделать следующий вывод: чем более низким социально-экономическим статусом обладают люди, тем в меньшей степени они могут контролировать свою жизнь и состояние здоровья в том числе.

Несмотря на определенные достижения зарубежных и отечественных исследователей в изучении поведения, связанного со здоровьем, нельзя не отметить методологические трудности, имеющиеся в этой области.

Прежде всего, это факт наличия в основе изучаемого поведения самых разных, порой конфликтных, мотивов. Несмотря на все усилия до сих пор не удалось найти какую-либо легко идентифицируемую позитивную ориентацию на здоровье, которая могла бы выступить в качестве основы для стимуляции усилий по поддержанию здоровья и избегания риска.

Отсутствие такой общей ориентации связано с тем, что большинство видов поведения, важных с точки зрения влияния на здоровье, вызвано мотивами, которые не связаны непосредственно со здоровьем и в значительной степени программируется в индивидуальные паттерны и институциональную жизнь семей и сообществ. Оказалось, что поведение в сфере здоровья, как результат определенной общепринятой каждодневной деятельности, не требует осознания мотивации и приложения особых усилий. Так, поведение является в большей степени следствием воздействия культуры и социальной структуры общества, а не личностных мотивов и убеждений. Схемы поведения, зависящие от сознательной мотивации, оказывается менее устойчивыми, чем те, которые являются естественным итогом воздействия социальных норм и традиций. Подтверждением этого служат изменения, произошедшие в последние десятилетия в разных странах в связи с усилением внимания к здоровью населения. Например, запреты на курение в общественных местах, массовое увлечение оздоровительным бегом и т. п. оказывают на население большее воздействие, чем любая профилактическая программа, направленная на изменение индивидуального поведения.

1.1.1 «Отношение к здоровью» на уровне индивида, общества

Отношение к здоровью — одно из центральных понятий социологии здоровья, одно из фундаментальных оснований системы ценности личности, комплекс мотивов, связывающих личность с обществом, культурой.

Ученые определяют «отношение к здоровью» как сложившуюся на основе имеющихся у индивида знаний оценку собственного здоровья, осознание его значения, а также действия, направленные на изменение состояния здоровья. Но данное определение относится только к одной из трех ипостасей «отношения к здоровью. А именно — „отношению индивида к здоровью“. Кроме того, „отношение к здоровью“ может быть рассмотрено на уровне общества и на уровне группы. „Отношение к здоровью на уровне общества“ — это система мнений и социальных норм, соответствующих в обществе по поводу здоровья и выраженных в действиях, направленных на изменение состояния общественного здоровья на различных уровнях управления». «Отношение к здоровью на уровне группы» объединяет в себе черты предыдущих определений, поскольку специфика данного вида отношения заключается в трансляции индивиду сложившейся в обществе системы социальных норм и мнений, но с учетом реальной индивидуальной оценки здоровья членами группы.

Структура понятия отношение к здоровью" включает в себя: 1) оценку состояния здоровья; 2) отношение к здоровью. Как к одной из основных жизненных ценностей; 3) деятельность по сохранению здоровья.

Отношение к здоровью слагается из двух взаимодополняющих направлений: сохранение здоровья (предупреждение и лечение болезней) и совершенствование здоровья человека (развитие биологических и психологических характеристик, обеспечивающих высокую адаптацию к меняющейся внешней среде. Первое направление отражает традиционные аспекты медицины — профилактику и лечение, второе предполагает решение двух типов задач. Одни связаны с повышением устойчивости природных задатков человека, поиском резервов здоровья. Другие направлены на изменение психофизиологических возможностей человека, в том числе с привлечением достижений науки.

Отношение к здоровью — результат совокупности отношений, характеризующих данное общество на определенной стадии его развития. С этим связана проблема выявления факторов, воздействующих на отношение к здоровью. Различают факторы общего характера, которые определяются экономической ситуацией, социально-политической системой общества, особенностями его культуры и идеологии, и специфического характера, к которым относится состояние здоровья (индивидуальное и общественное), особенности образа жизни, информированность в сфере здоровья, влияние семьи, школы, системы здравоохранения и т. д. Эти факторы преломляются в структуре личности индивида — носителя того или иного отношения к здоровью, или это преломление осуществляется в структуре массового сознания, формируя те или иные нормы поведения в сфере здоровья. Наиболее традиционными является изучение обусловленности отношения к здоровью такими социально-демографическими характеристиками индивида как пол, возраст, уровень образования, уровень квалификации, семейное положение.

Классификация данного понятия может быть осуществлена по различным основаниям.

С точки зрения субъекта, в качестве которого выступает общество, группа или индивид, соответственно различаются: отношение общества к здоровью, отношение группы к здоровью, отношение индивида к здоровью.

Если уже три указанных уровня берутся в качестве объекта исследования, то можно выделить: отношение к здоровью общества, отношение к здоровью группы, отношение индивида к здоровью.

По степени активности различают активное и пассивное отношение к здоровью.

По формам проявления — позитивное, нейтральное, негативное.

По степени адекватности принципам ЗОЖ: адекватное, самосохранительное и неадекватное, саморазрушительное.

Отношение к здоровью индивида включает:

— самооценку индивидом собственного состояния здоровья;

— отношение к здоровью как к жизненной ценности;

— удовлетворенность состоянием своего здоровья и жизнью в целом;

— деятельность по сохранению здоровья.

Отношение к здоровью на уровне группы (семьи, трудового или учебного коллектива) включает:

— Оценку состояния здоровья группы и отдельных ее членов;

— Сложившееся социальные нормы отношения к здоровью;

— Реальные действия по улучшению состояния здоровья членов группы;

При этом основная функция группы в контексте отношения к здоровью состоит в трансляции индивиду сложившихся в социуме норм по поводу здоровья с учетом реального состояния индивидуальных оценок здоровья членов группы.

Существует традиционное разделение всех показателей на негативные (заболеваемость, инвалидность, смертность и т. п., которые положены в основу стратегии органов здравоохранения) и позитивные (поступки индивида, ведущего здоровый образ жизни, доля в популяции здоровых лиц, государственные мероприятия по развитию физической культуры). Поскольку здоровье сегодня изучается преимущественно посредством негативных показателей, которые характеризуют отклонения в здоровье, то в связи с ростом значимости здоровья как общественного и индивидуального богатства в новых социально-экономических условиях со всей очевидностью встала проблема разработки позитивных показателей, которые, по мнению Е. Н. Кудрявцевой, отражают «позитивную сторону диалектического единства „здоровье-болезнь“, присущего человеку как социально-биологической целостности, и характеризуют возможности человеком) коллективом, населением) полноценно выполнять свои социальные функции, динамично изменяется во времени и в пространстве и завесит от множества характеристик (пол, возраст и т. п.)» Важным аспектом проблем здоровья является его самооценка.

Самооценка здоровья — это оценка индивидом своего физического и психологического состояния, ключевой показатель отношения к здоровью, для которого характерны три основные функции: 1) регулятивная, 2) оценочная, 3) прогностическая.

Самооценка как интегральный показатель заключает в себе оценку не только наличия или отсутствия симптомов заболевания, но и психологического благополучия — своих возможностей и качеств, осознания жизненной перспективы, своего места среди других людей. Люди, как правило, оценивают свое здоровье с точки зрения возможности выполнять социальные функции и роли. Исследования показали, что психологический стресс, депрессивные симптомы влияют на трудоспособность и самооценку здоровья сильнее, чем многие серьезные хронические заболевания. Это, собственно, и обуславливает регулятивную функцию самооценки здоровья. Вместе с тем самооценка физического и психологического состояния выступает в качестве реального показателя здоровья людей.

1.2 Основные факторы, формирующие здоровье и отношение к нему

1.2.1 Классификация и структура факторов, формирующих здоровье

Фактор — это движущиеся сила, причина какого-либо процесса, явления, и предполагаем, выяснить под воздействием каких сил и причин формируется нынешнее состояние здоровья населения. Значение различных факторов неравноценно для здоровья: они могут влиять положительно или отрицательно; могут быть постоянными или меняющимся; обладать разной силой и характером воздействия ит.п. Представляется важным из множества факторов выделить те, которые оказывают наибольшее влияние на здоровье, с целью последующего воздействия на них.

О. С. Васильева, обращая внимание на наличие ряда составляющих здоровья, в частности, таких как физическое, психическое, социальное и духовное здоровье, рассматривает факторы, оказывающие преимущественное влияние на каждую из них. Так, к числу основных факторов, влияющих на физическое здоровье, относятся: система питания, дыхания, физических нагрузок, закаливания, гигиенические процедуры. На психическое здоровье в первую очередь воздействуют система отношений человека к себе, другим людям, жизни в целом; его жизненные цели и ценности, личностные особенности. Социальное здоровье личности зависит от соответствия личностного и профессионального самоопределения, удовлетворенности семейным и социальным статусом, гибкости жизненных стратегий и их соответствия социокультурной ситуации (экономическим, социальным и психологическим условиям). И, наконец, на духовное здоровье, являющееся предназначением жизни, влияет высокая нравственность, осмысленность и наполненность жизни, творческие отношения и гармония с собой и окружающим миром, Любовь и Вера. Вместе с тем, автор подчеркивает, что рассмотрение этих факторов, как отдельно влияющих на каждую составляющую здоровья достаточно условно, так как все они находятся в тесной взаимосвязи.

В настоящее время Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рассматривает здоровье как физическое и психологическое благополучие в целом. Социальная модель рассматривает здоровье как результат воздействия наиболее факторов: образ жизни (вклад в состояние здоровья составляет 50%); окружающая среда (20%); наследственность (20%); уровень здравоохранения (10%), но это деление условно. (рисунок 1) т.к. в экономических отсталых странах с неразвитым здравоохранением значение данного фактора может увеличиться в 2−3 раза по сравнению с приведенными данными выше.

Рисунок 1 - Факторы, определяющие здоровье

Классическое распределение факторов, обуславливающих здоровье, представлено (рисунок 2).

Рисунок 2 - Факторы, определяющие здоровье

Конкретизация образа жизни и разложение его на составляющие: социально-демографические характеристики (пол, возраст, образование и т. п.), социально — экономические (уровень дохода, качество жилья, питания, досуга, и т. п.), поведенческие (наличие вредных привычек, характер заботы о здоровье, посещение медицинских учреждений, и т. п.), позволяет представить схему факторов здоровья несколько иначе (рисунок 3).

Рисунок 3 — Факторы, определяющее здоровье, с конкретизацией фактора «образа жизни»

Выдвижение поведенческого фактора в качестве ведущего в многофакторной обусловленности здоровья объясняется, прежде всего, изменением в последние десятилетия структуры причин смертности и заболеваемости. Эта структура опосредуется не только особенностями природной среды, социально-бытовыми условиями, образом жизни, но и в значительной мере типом поведения человека, зависящим от его отношения к своему.

Поведения индивида в сфере здоровья мы называем самосохранительным (ССП) и определяем как систему действий и отношений, опосредующих здоровье и продолжительность жизни. ССП имеет универсальный характер, который проявляется в его соотнесении со всеми сферами жизни: оно является компонентом репродуктивного, потребительского, курительного и прочих видов поведения. Характер ССП может быть как позитивным так и негативным. Позитивное ССП направлено на сохранение и укрепление здоровья, а негативное — на его разрушение. Поведенческий фактор является связующим, опосредующим звеном между здоровьем и основными группами факторов, воздействующих на здоровье, — генетикой, экологией, здравоохранением, социально-экономическими и социально-демографическими факторами.

Чтобы сохранить здоровье, в связи с этим регулярно реализуются многочисленные мероприятия, направленные на активизацию здорового образа жизни всего населения и особенно молодежи, вместе с тем, медико-демографические показатели, характеризующие состояние здоровья населения, продолжают вызывать опасения. Самыми значимыми в социальном плане заболеваниями выступают болезни системы кровообращения, находящиеся на первом месте. Помимо природных факторов, на человека постоянно действует комплекс социальных факторов, связанных с условиями его жизни и деятельности в обществе. Человеку приходится постоянно к ним адаптироваться. Множественность факторов образа жизни студентов и их опосредованный характер воздействия на здоровье затрудняли проведение комплексного социально-гигиенического исследования. Поэтому уже на первых этапах работы была разработана концептуальная модель здоровья студентов, которая в дальнейшем уточнялась и дополнялась выявленными связями между организмом человека и окружающей средой. Необходимость создания подобной модели обусловливалась отсутствием до настоящего времени надежных критериев определяющих состояние здоровья. Концептуальная модель здоровья студентов включает четыре блока показателей:

1 — общественного здоровья,

2 — индивидуального здоровья,

3 — социально-экономических факторов,

4 — природных факторов.

Проблема укрепления здоровья студентов, основного резерва кадров российского здравоохранения, носит стратегический характер для государства и общества. Задачей ВУЗов является подготовка физически здоровых специалистов, способных долго сохранять работоспособность и творческую активность.

Хорошее здоровье в совокупности с социальной зрелостью являются необходимыми условиями получения высшего профессионального образования, так как овладение науками сегодня требует от студентов ВУЗов больших умственных, физических и психоэмоциональных затрат.

Без сомнения, являясь частью общества, студенты в полной мере испытывают воздействие различных неблагоприятных факторов, связанных с современной ситуацией в стране. Это и экономические трудности, усугубленные повышенными запросами, характерными для этого возраста, и связанные с ними ухудшение качества питания, условий жизни, необходимость дополнительного заработка.

Необходимо признать, что студенты испытывают в современных условиях и влияние высочайшей интенсификации учебного процесса. При этом рост учебных нагрузок происходит на фоне значения физической культуры в жизни человека и свертывания профилактического направления в здравоохранении.

Немаловажно, что, поступая в ВУЗ, многие студенты вынуждены покидать прокреативную (родительскую) среду, начинают жить в общежитии, что радикально изменяет образ его жизни, требует приспособления к новым условиям жизни, что очень часто негативно сказывается на состоянии физического и психического здоровья.

1.3 Институциональные субъекты формирования отношения к здоровью

Формирование отношения к здоровья — сложный социально-психологический процесс, результат взаимодействия значительного числа факторов. Он важен для всех возрастных групп населения, открытой, в силу возрастных особенностей, для воспитательного воздействия. В том числе и для студентов. Достижение позитивной направленности показателей здоровья в будущем напрямую зависит от сегодняшнего решения проблем здоровья детей и подростков. Состояние здоровья студентов и отношение к здоровью формируется под воздействием пяти основных социальных институтов: семьи. Школы, здравоохранения, средств массовой информации. Рассмотрим их.

1.3.1 Институт семья как субъект первичной социализации индивида в сфере здоровья

Семья в данном контексте выступает в двух ипостасях. Как макрообъект — социальный институт, изучаемый в контексте процессов во взаимодействии с др. институтами общества, и как микрообъект — малая группа со своими семейными интеракциями, направленными на достижение тех или иных результатов семейного поведения. Семья формирует, поддерживает и развивает здоровье своих членов, оказывая тем самым влияние и на общественное здоровье.

Семья как непосредственная среда жизни человека обуславливает наследование индивидом здоровья своих родителей, изменение здоровья под влиянием материальных условий семьи (жилье, питание, величина, дохода и др.) и формирование здоровья (поддержание определенных традиций, сохранение элементов санитарно-гигинической культуры, обучение соответствующим навыкам). В современных условиях семья приобрела еще одну функцию — психологического убежища от неизбежного стресса, переутомления, перегрузки, сложностей адаптации, т. е. сохранения здоровья. Значение семья в формировании здоровья ее членов определяется триадой факторов: уровнем и структурой заболеваемости, социально-гигиеническими условиями жизни и психологическим климатом семьи.

Уровень и структура заболеваемости в семье в определенной степени зависят от типа семьи. Исследование показало, что наиболее благоприятные условия для здорового самочувствия создает семья, состоящая из родителей и двух детей (40% респондентов из подобных семей оценили свое здоровье как «хорошее») и родителей с одним ребенком (соответственно 34,5%). Чаще всего жалуются на плохое здоровье одинокие люди, супруги без детей и имеющие трех и более детей.

Вторым важным компонентом этой сферы является зависимость «здоровье родителей — здоровье детей». По данным Т. М. Максимовой, эти характеристики жестко связаны и соотношения устойчивы. При хорошем здоровье матери и отца 75-80% и более детей имеют хорошее здоровье и лишь 1-1,5% - серьезное отклонение в здоровье. При плохом здоровье обоих родителей такие отклонения имеют 15-23% детей. Наличие у родителей хронических заболеваний провоцирует более небрежное отношение к здоровью детей. Если практически здоровые родители при заболевании ребенка в 81% случаев сразу обращаются к врачу, то родители с хроническими заболеваниями делают это реже (70%), чаще нарушают режим лечения, назначения врача, больше практикуют самолечение.

Недостаточное внимание к здоровью детей проявляется в негативных типах поведения, связанного со здоровьем, у взрослых членов семьи. Так, исследования новосибирских ученых показали влияние числа курильщиков в семье на частоту респираторных заболеваний у детей. В семьях с одним курильщиком 68% детей болели часто, 32% - редко, в семьях с двумя курильщиками — 84 и 16% соответственно; наличие трех курильщиков означало полное отсутствие здоровых детей.

Определяющее влияние здоровья родителей на здоровье детей сохраняется в семьях, относящихся к различным социальным слоям населения. Однако при ухудшении состояния здоровья родителей усиливается значение социального статуса семьи, ее жизненного уровня.

Социально-гигиенические условия в семье определяются в значительной мере уровне ее материального благосостояния который более всего сказывается на питании. Ухудшение социально-экономической ситуации в стране повлияло и на структуру питания, что обусловило увеличение числа детей с дефицитом массы тела, недоразвитой мускулатурой (у юношей), с желудочно-кишечными заболеваниями.

В условиях низкой санитарно-гигиенической культурой населения дети в семьях не получают необходимых навыков по заботе о здоровье, родители не формируют у детей чувство ответственности за свое здоровье, не ведут профилактику травматизма, несчастных случаев (первая причина смертности среди подростков), не обучают закаливающим процедурам и т. п. Значительная часть родителей не осознает важности собственного оздоровительного поведения как образца для подражания.

Психологический климат в семье, взаимоотношения между родителями очень важны для физического и, особенно, психического благополучия ребенка, подростка.

Все большую актуальность в новой экономической обстановке (ненормированный рабочий день, необходимость работать в нескольких местах и т. п.) приобретает проблема дефицита общения родителей с детьми.

Драматическая особенность сегодняшнего времени состоит в том, что зачастую родители не только не могут уделить подростку внимание, но они, под прессингом проблем и зарабатывания денег, реальной или потенциальной безработицы, срывают на детях психоэмоциональное напряжение.

Приведенные примеры свидетельствуют о том, что семья, родители не способны нести ответственность за здоровье детей и подростков, семья слабо выполняет функции подготовки детей к жизни, обеспечивая им необходимого уровня здоровья.

1.3.2 Школа как субъект формирования здоровья и отношения к нему

Современная школа как социальный институт переживает тяжелый период реформирования. Сегодня перед школой стоят задачи создания концепции образования, пересмотра программ обучения, улучшения материально-технической базы, выплаты учителям зарплат, адекватных к труду.

В школе ребенок проводит 10 важных для его развития и здоровья лет. Наиболее существенными для здоровья компонентами школьной жизни являются: 1) организация учебного процесса; 2) организация питания; 3) физическое воспитание; 4) формирование отношения к здоровью; 5) психологическая помощь подросткам; 6) борьба с девиантными формами поведения. Современная школа не имеет концепции сохранения и развития здоровья, как близорукость, нарушение осанки, неврастения, с неблагоприятными факторами внутришкольной среды и называют их «школьными болезнями».

1.4 Основные направления совершенствования здоровья и отношения к нему

Социалисты выделяют несколько направлений, которые предположительно влияют на качественные изменения состояния здоровья школьников:

— совершенствование образа жизни, системы образования и воспитания, формирование потребности в здоровье, физической активности, культуре питания;

— улучшение биологических свойств, управление иммунными процессами, увеличение продолжительности жизни;

— управлениями психологическими процессами памяти, эмоциями, интеллектуальными способностями;

— развитие технических средств и устройств для совершенствования органов зрения, слуха, памяти, биологических ритмов, создание искусственных органов;

Важным направлением улучшения качества здоровья человечества является повышение информированности в сфере здоровья и воспитание у студентов соответствующих потребностей. Это может быть достигнуто через соответствующую систему образования. Около 20 лет назад была создана Концепция «Здоровье через образование», методологической основой которой является единство трех компонентов — знаний, убеждений и поведения.

Школьники, а в будущем студенты не всегда способны оценивать степень и характер воздействия окружающей — социальной и физической — среды на здоровье.

1.4.1 Система здравоохранения и здоровье

Школьник взаимодействует с системой здравоохранения в трех ситуациях: в кабинете врача, во время посещения поликлиник и в период оздоровительного отдыха.

Школьная медицина руководствуется в работе регламентирующими признаками, направленными в основном на профилактику и контроль существующих санитарно-гигиенических нормативов. Функция формирования мотивации о здоровье у школьной медицины практически отсутствует.

В настоящее время в Росси накоплен определенный опыт осуществления программ, направленных на укрепление здоровья детей.

1.4.2 Формирование отношения здоровью

Формирование у детей и подростков отношения к здоровью происходит в школе по нескольким каналам. Разные школьные предметы и разные специалисты занимаются здоровьем детей, но ни для кого это не является главным показателем работы. В программе начальной школы этим вопросом уделяется определенное внимание, в 9-ом классе изучается большой раздел биологии, уроки физкультуры практически вносят свою лепту и этот процесс; школьный врач в той или иной степени влияет на отношение школьника к своему здоровью.; с 1994 г. В школах введен предмет (ОБЖ).

Формирования отношения к здоровью и тем самым к образу жизни вообще — процесс сложный и трудоемкий. Нужны специальные формы обучения (ролевые игры, тесты, тренинги, дискуссии, специальные упражнения), которые позволили бы построить преподавание науки здоровья на совершенно иных принципах активного соучастия школьника в создании собственного здоровья в формировании мотивации заботы о здоровье.

1.4.3 Управление здоровьем и возможности его реализации

Как отмечалось выше, здоровье становится объектом все большего числа наук. Здоровье как сложно организованный объект имеет естественную природу возникновения и существования, и им, казалось, бы можно не управлять, что происходило и происходит в течение многих столетий.

Когда речь идет об управлении здоровьем, то здесь на первое место выходит проблема информационного взаимодействия со студентом, в результате которого у него формуется потребность сохранить и укрепить собственное здоровье и здоровье своих близких. Если же такой потребности не возникает, государство может закрепить на правовом уровне ответственность за здоровье самого человека. Так, в ряде стран уже предпринимаются попытки лишения человека бесплатных услуг здравоохранения в ситуациях, когда он не следует определенным правилам самосохранительного поведения, на обучение которым государства затратило определенные средства.

1.5 Средства массовой информации и формирование здоровья

Важной проблемой в сфере здоровья является отсутствие государственной идеологии здоровья. В формировании этой идеологии важная роль принадлежит средства массовой информации (СМИ).

Сожалению, СМИ в настоящее время руководствуется в своей деятельности почти исключительно коммерческими интересами: любая реклама и информация о здоровье, даже если она наносит вред человеку, может появиться в СМИ, Чтобы ориентироваться в этой информации и сделать правильный выбор, люди должны иметь определенный образовательный в вопросах здоровья. Реальный образовательный уровень населения в сфере здоровья в настоящее время крайне низок. И как следствие этого — невоспириятие населением даже немногочисленной позитивной информации о здоровье которая появляется в СМИ. Кроме того, данный уровень является определенным индикатором способности населения эффективно воспринимать профилактическое вмешательство или любое др. целенаправленное воздействие с целью изменения самосохранительного поведения.

Реклама осуществляет типичную подмену понятий, призывая молодых людей самореализовываться посредством употребления сигарет. Рекламные щиты и реклама в целом в СМИ в большинстве своем представляют пропаганду антиздоровья.

• 2. Описание диагностических методик и обзор программных средств, применяемых для создания автоматизированной диагностической методики
• 2.1 Описание средств автоматизации диагностической методики
• Delphi 7, как и все предыдущие версии данного семейства продуктов, является инструментом для быстрой разработки приложений (RAD — Rapid Application Development). Средства, встроенные в Delphi, позволяют с минимальными затратами создавать Windows-приложения, которые используют для работы с базами данных все современные технологии программирования.
• Преимущества Delphi по сравнению с другими программными продуктами:
• 1 Быстрота разработки приложения;
• 2 Высокая производительность разработанного приложения;
• 3 Низкие требования разработанного приложения к ресурсам компьютера;
• 4 Hаращиваемость за счет встраивания новых компонент и инструментов в среду Delphi;
• 5 Возможность разработки новых компонент и инструментов собственными средствами Delphi (существующие компоненты и инструменты доступны в исходниках);
• 6 Удачная проработка иерархии объектов.
• После загрузки Delphi на экране появляется панель управления, основными компонентами которой являются главное окно, конструктор форм, инспектор объектов и редактор текстов (рисунок 4).
• Рисунок 4 — Основные компоненты панели управления.
• Главное окно является «центром управления» Delphi. Оно состоит из трех основных частей, с помощью которых вы можете контролировать процесс создания приложений, а именно: главное меню, панель инструментов и палитра компонентов.
• Главное меню позволяет вызывать все инструменты, необходимые для работы с проектом. Оно включает следующие разделы и связанные с ними функции. File — содержит набор команд для работы с файлами и для создания новых форм и приложений и команда выхода. Edit — здесь расположены команды редактирования текста, команды управления положением компонентов на поверхности формы. Search — содержит набор команд для работы с текстом, его поиска и замены, причем то и другое может производиться как в одном файле, так и во всех файлах проекта. View — команды для вызова наиболее часто используемых инструментов управления проектом. Project — предназначен для того, чтобы добавлять и удалять модули из проекта, импортировать библиотеку типов, сохранять проект архив объектов, загружать окно редактирования текста проекта, добавлять проекты в группу, компилировать, проверять корректность кода, получать информацию об итогах компиляции проекта. Run — позволяет запускать разработанное приложение, передавать ему строку параметров, производить отладку, задавать точки остановки, осуществлять пошаговое выполнение, просматривать значения переменных и изменять их. Component — команды, предназначенные для установки компонентов, импорта ActiveX-компонентов, создания новых компонентов и шаблонов компонентов, редактирования пакетов. Database — содержит команды вызова утилит для работы с базами данных. Tools — позволяет установить свойства рабочей среды Delphi и отладчика, добавить или удалить дополнительные утилиты для работы над проектом. Help — объединяет команды вызова справочной системы Delphi и ее настойки. Панель инструментов (SpeedBar) позволяет организовать быстрый доступ к нужным вам инструментам Delphi.