Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Общение как условие психологической адаптации к будущей профессиональной деятельности студентов средних специальных учебных заведений гуманитарных специальностей

Диссертация: Общение как условие психологической адаптации к будущей профессиональной деятельности студентов средних специальных учебных заведений гуманитарных специальностей
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апробация работы. Теоретические и экспериментальные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии, на научнопрактической конференции «Развитие, воспитание и психологическая поддержка в системе среднего профессионального образования» (Астрахань, 18 апреля 2000 г.), на итоговой научной конференции Астраханского государственного педагогического университета (Астрахань, 26 мая… Читать ещё >

Общение как условие психологической адаптации к будущей профессиональной деятельности студентов средних специальных учебных заведений гуманитарных специальностей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Общение студентов в процессе психологической 9 стр. адаптации к будущей профессиональной деятельности
    • 1. Общение и его роль в адаптации к профессиональной 9 стр. деятельности
    • 2. Особенности будущей профессиональной деятельности 21 стр. студентов гуманитарных специальностей
  • Выводы по I главе
  • Глава II. Психологическая адаптация студентов к будущей 80 стр. профессиональной деятельности
    • 1. Состояние проблемы адаптации в психологической науке
    • 2. Влияние психологических особенностей личности на 115 стр. адаптацию к профессиональной деятельности
  • Выводы по II главе
  • Глава III. Экспериментальное исследование общения 151 стр. студентов как условия психологической адаптации к будущей профессиональной деятельности
    • 1. Констатирующий этап экспериментального исследования
    • 2. Формирующий этап экспериментального исследования
    • 3. Интерпретация результатов экспериментального 177 стр. исследования
  • Выводы по III главе

Актуальность проблемы исследования.

Современное российское общество характеризуется существенными преобразованиями практически во всех сферах его жизни. Значительные изменения происходят и в области среднего образования, к которому предъявляются новые требования, связанные с необходимостью высококвалифицированной подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности.

Большинство профессиональных видов деятельности, по которым ведется подготовка в средних специальных учебных заведениях (далее «ССУЗ»), относится к гуманитарным и неразрывно связано с общением. Это такие профессии, как социальный работник, менеджер, юрист, в которых общение является неотъемлемым и весьма значимым элементом. Будущие профессии студентов предполагают такие виды работ, как установление контакта с людьми, организацию обмена информацией, разработку стратегий взаимодействия, восприятия и понимания другого человека. Поэтому, эффективная организация процесса общения, включающая в себя умение устанавливать межличностные контакты с различными участниками общения и коммуникативную компетентность в значительной степени будет оказывать влияние на адаптацию, ход и результативность профессиональной деятельности. Однако проблема развития общения как основа будущей профессии студентов гуманитарных специальностей является недостаточно изученной.

Цель исследования: выявить роль общения в психологической адаптации к будущей профессиональной деятельности студентов.

ССУЗов гуманитарных специальностей.

Объект исследования: общение студентов ССУЗов как условие адаптации к будущей профессиональной деятельности.

Предмет исследования: развитие общения студентов ССУЗов. Гипотезы исследования:

1.В самосознании студентов недостаточно представлена ценность общения как основа будущей профессии, что создает трудности в их адаптации к будущей профессиональной деятельности.

2. Общение студентов непосредственно связано с личностными особенностями студентов, в частности с самооценкой.

3. Наименее развитой в структуре общения студентов является его перцептивная составляющая.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ современных психологических исследований, посвященных проблеме общения.

2. Изучить особенности общения студентов гуманитарных специальностей и выявить основные проблемы, которые возникают при их адаптации к будущей профессиональной деятельности.

3. Изучить связь общения с личностными особенностями студентов.

4. Выявить тендерные и социальные (город, село) особенности общения студентов.

Методологическую и теоретическую основу исследования составляет принцип системности в изучении феномена личности (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов). Теоретическую базу исследования составили представления отечественных и зарубежных авторов об общении (Г.М.Андреева, А. А. Бодалев, А. А. Леонтьев, Б.Ф.Ломов) и адаптации (И.А.Милославова, М. П. Будякина, А. А. Русалинова, Г. Гартман, Л. Филипс и другие).

Решение поставленных задач и проверка гипотез осуществлялись с помощью комплекса методов исследования: теоретического анализа психологической, педагогической и социологической литературы по исследуемой проблеме, опросных методов, анкетирования, психодиагностических методик: методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, предназначенной для выявления степени адаптивности и дезадаптивности личности, самопринятия, принятия других, интернальности, эмоциональной комфортности, стремления к доминированию, (ведомости) — теста «Самооценка», который предназначен для выявления уровня самооценки студентов, а также для установления ведущего уровня активности личности по нескольким формам: общение, поведение, деятельность, переживаниеметодики диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, позволяющей определить потребность личности в достижении успехаметодики диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса, выявляющей уровень мотивации к избеганию неудач, установку на защитуформирующего эксперимента с использованием тренинговых методов профессиональной подготовки, комплексного психологического обследования участников специальных занятий по адаптации к профессиональной деятельности.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования: исследована и обобщена проблема общения как условия психологической адаптации к будущей профессиональной деятельности студентов ССУЗов гуманитарных специальностей;

— установлено, что психологическая адаптация к профессиональной деятельности зависит не столько от академической успеваемости, тендерных и социальных особенностей студентов гуманитарных специальностей, сколько от уровня развития общения;

— выявлено, что на уровень развития общения существенное влияние оказывают личностные особенности студентов: адаптивность, самопринятие, принятие других, интернальность, эмоциональный комфорт;

— отмечены основные причины трудностей в общении: недостаточное развитие перцептивного компонента общения вследствие неадекватно высокого уровня самооценки студентов;

— разработана и апробирована специальная программа учебных занятий направленная на корректировку самооценки и развитие общения студентов.

Практическая значимость исследования состоит в разработке программы специальных занятий по развитию общения с целью успешной адаптации к будущей профессиональной деятельности студентов ССУЗов гуманитарных специальностей. Данная программа может быть рекомендована к использованию в учебновоспитательном процессе средних специальных учебных заведений, осуществляющих подготовку специалистов, будущие профессии которых предполагают общение.

Положения, выносимые на защиту.

1. Психологическая адаптация к профессиональной деятельности зависит не только от академической успеваемости, но и от уровня развития общения как важного профессиональноличностного качества молодого специалиста.

2. В общении студентов наиболее слабым звеном является его перцептивная составляющая вследствие неадекватно высокого уровня самооценки.

3. На уровень развития общения влияют не столько тендерные и социальные, сколько личностные особенности студентов (адаптивность, принятие себя, принятие других, интернальность, эмоциональный комфорт).

4. Для полноценной подготовки студентов гуманитарных специальностей ССУЗов необходима специальная программа, основанная на корректировке самооценки и развитии общения. Базой исследования явился Астраханский государственный политехнический колледж. Исследованием охвачены 360 студентов Астраханского государственного политехнического колледжа, 260 студентов Астраханского государственного колледжа профессиональных технологий, 90 студентов Астраханского государственного колледжа торговли и сервисных технологий, обучающихся по специальностям: «Правоведение», «Право и организация социального обеспечения», «Менеджмент» и 200 человек — преподаватели вышеуказанных средних специальных учебных заведений.

Апробация работы. Теоретические и экспериментальные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии, на научнопрактической конференции «Развитие, воспитание и психологическая поддержка в системе среднего профессионального образования» (Астрахань, 18 апреля 2000 г.), на итоговой научной конференции Астраханского государственного педагогического университета (Астрахань, 26 мая 2000 г.), на ежегодной научной конференции Астраханского государственного педагогического университета (Астрахань, 27 апреля 2001 г.),.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 241 наименование, в том числе 20 на иностранных языках, и приложений.

Заключение

.

По результатам выполненного диссертационного исследования можно сказать, что цель достигнута: выявлена специфика сложностей в общении студентов, заключающаяся в низком или неадекватном уровнях самооценки, средним уровнем мотивации к успеху и высоким уровнем мотивации к избеганию неудач, разработана система учебных занятий по развитию умений продуктивного общения, необходимых для адаптации к будущей профессиональной деятельности.

Решены задачи: изучено состояние проблемы адаптации в психологической литературе, рассмотрены проблемы общения и деятельности студентов ССУЗов, будущие профессии которых неразрывно связаны с общением в современных психологических исследованиях. В ходе экспериментального исследования подтверждена гипотеза: неотъемлемой составляющей психологической адаптации студентов к будущей профессиональной деятельности является общение.

Формирование умений общения студентов в период обучения в ССУЗе позволит: повысить коммуникативные способности студентовактивизировать процесс личностнопрофессионального развития студентовболее успешно адаптироваться и осуществлять будущую профессиональную деятельность.

В процессе овладения студентами умениями общения происходит формирование психологической и профессиональной готовности личности к осуществлению профессиональной деятельности.

Развитие умений общения, необходимых для адаптации к профессиональной деятельности студентов ССУЗов, будущие профессии которых неразрывно связаны с общением, будет продуктивным, если осуществляется с помощью системы личностноориентированных учебных занятий, отражающих творческий характер обучения и обеспечивающий формирование у студентов адекватной самооценки и умения применять полученные знания для решения профессионально ориентированных задач.

Установлено, что овладение студентами знаниями и умениями продуктивного общения в период обучения в ССУЗе позволит им быстро адаптироваться к будущей профессиональной деятельности.

Специалисты в области профессиональной педагогики прогнозируют расширение количества социально востребованных профессий, одной из важнейших составляющей которых является общение. Данное прогнозируемое явление объясняется тем, что по мере использования более совершенных технологий и техники, различные рутинные операции все больше будут отданы различным техническим устройствам, и на долю человека, субъекта профессии, больше будет приходится творческой деятельности, взаимодействия и общения с другими людьми. Следовательно, можно ожидать возрастание роли общения в будущей профессиональной деятельности студентов ССУЗов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В. В. Психология решения проблемных ситуаций. М.- 1992. -128с
  2. А.А. Особенности личной адаптации в малых изолированных коллективах: Автореф. канд. дис.Л., 1980.
  3. Альбуханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М., 1980 -334с.
  4. Л., Бляхман Л. Заводская молодежь, профессиональные интересы. М., «Молодая гвардия», 1971, с.26−27.
  5. .Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М., 1980. — т.2 — 287 с.
  6. .Г. Психологическая структура человека как субъекта //Человек и общество/ под ред. Б. Г. Ананьева. Л., 1967, вып.2.
  7. .Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.
  8. Г. М. Психология социального познания. -М., 1998.-376 с.
  9. Г. М. Социальная психология. М., 1998., 376 с.
  10. Ю.Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1980.-416 с.
  11. П.Андреева Д. А. О понятии адаптации. Исследования адаптации студентов к условиям учебы в ВУЗЕ // Человек и общество. Вып. Х-11.-М., 1973.- с.25−27.
  12. Н.В. Социализация личности в период начала трудовой деятельности. Автореф. дис.канд. филосов. наук, М., 1971, 32 с.
  13. З.Анохин П. К. Избранные труды: Системные механизмы высшей нервной деятельности. М., Наука, 1965, 455 с.
  14. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.- 448 с.
  15. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М., 1975
  16. С.Д. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии // Молодежь и труд.-М., 1970. С. 135−136.
  17. С.Н. Очерки по психологиитруда. М .1958.
  18. В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации.// Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. Иркутск- 1986.- с. 3−17.
  19. В.И. Особенности двигательных навыков в зависимости от условий их образования. // Научные записки Харьк. пед. ин-та, Т.1. Харьков, 1939.
  20. Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопр.психол., 1989 .№ 1.- с.92−100.
  21. Ф.В. О развитии взглядов на предмет психологии Вопр. психол., 1971, № 4, с 101−113.
  22. М.Я. Избранные психологические произведения. М., 1975.
  23. Э.С. Теоретическая биология. М., 1936, с. 206.
  24. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Д., 1988,-270 с.
  25. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая интеграция.// Бессознательное. Новочеркасск, 1994.- т.1. с. 187−200.
  26. Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. Д.: Медицина, 1966, 349 с.
  27. В.М. О рациональном использовании человеческой энергии в труде// Тез. к докл., представленным на конференцию по научной организации труда в производстве. М., 1921.
  28. И.М. Взаимосвязь психологического и соматического состояний у студентов в процессе учебной деятельности: Автореф. канд. дис. Д., 1986.
  29. П.П. Реформа науки. М., 1920.
  30. А.А. Восприятие и понимание человека человеком.- М., 1982. -200 с.
  31. А.А. Личность и общение. Избранные труды.- М., 1983. 271 с.
  32. А.А. Личность и общения // Избранные труды. М., 1983.с.242.
  33. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение, 1968, 435с.
  34. Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности // Под ред. JI.H. Анциферовой. М., 1981.
  35. М.Г., Русалинова А. А. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на предприятии. // Социальная психология и социальное планирование/ под ред. Кузьмина Е. С., Бодалева А. А., Л, 1973, с. 92−97.
  36. М.П., Русалинова А. А. Некоторые вопросы адаптации новичков на производстве. //Человек и общество/. Под ред. Полякова А. С. Л., 1971, с.51−55.
  37. Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1967. С. 46−55.
  38. Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 1978.
  39. В.Г. Психологическая адаптация курсантов к условиям Вуза // Вестн. Ленингр. Ун-та. Сер. 6, 1985, № 27.
  40. . Всеобщая и частная естественная история. Спб.: Имп. Академия наук. 1789.
  41. И.Г. Адаптация работников в гибких производственных системах /ГСП/ // Научные основы управления социальным воспроизводством человека в крупном городе. Л., 1990, с.90−97.
  42. Ф.Е. Психология переживания / анализ преодоления критических ситуаций/. М., 1984.-200 с.
  43. Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров // Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии. -Новосибирск, 1979. с.238−263.
  44. В.Н. Психодиагностическое обеспечение формирования психологической готовности личности к профессиональной деятельности. Дисс.канд. психол. наук. М., 1996.
  45. А.И., Субботин Ю. К. Адаптация и компенсация универсальный биологический механизм приспособления. М., 1987 с. 176.
  46. Выготский J1.C. Мышление и речь.// Собр. соч. М., 1982, т.2. с. 358.
  47. Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
  48. Л.С. Собрание сочинений. Т.1.- М., 1982.-487 с.
  49. Л.С. Собраний сочинений. Т.З.- М., 1983. -368 с.
  50. Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1988.-368 с.
  51. В.Ф. Психологические исследования и охрана здоровья рабочих. //Психол. журнал, том 7, № 1, 1986, с.56−57.
  52. П.Я. Психологическое строение человеческий деятельности. М., 1978.- 118с.
  53. С.Г. К вопросу о профессиональной типологии // История советской психологии труда / Под ред. В. П. Зинченко, В. М. Мунипова, О. Г. Носкова. М., 1983.
  54. И.А. Социально-психологические адаптации личности в коллективе. Дисс.канд. психол. наук, Л., 1985, 216 с.
  55. P.M. Элементы практической психологии. Л., 1984.
  56. Гуревич К. М, Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.
  57. И.В. Методологические основы патологии /Вопр.философии. -1968.-№ 5.- с.84−94.
  58. Ч. Происхождение видов. М.: Гос. изд. 1952. — 483 с.
  59. М.В. Природа деятельности.- М., 1984. -168 с.
  60. И.Б. Особенности психологической диагностики в исследовании адаптации студентов. Дисс. канд. психол. наук. Л., 1990.
  61. Деятельность: теория методология, проблема. /Под ред. И. Г. Касавина. М., 1990 с. 366.
  62. А.А., Мирская М. И. Социология труда. М., 1989.
  63. JI.Г. Деятельностный подход к исследованию психофизиологической саморегуляции функционального состояния. //Деятельность: Филос. в психол. аспекты. Симферополь, 1988. С. 155−157.
  64. Т.Г., Тарасов К. Е. Проблемы адаптации и здоровья человека. М., 1976, с. 30.
  65. М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/ Под ред. Никифорова Г. С. С.-Петербург, 1991, с.43−60.
  66. Н.П. Очерки о генетике. -М.: Сов. Россия, 1985. -256 с.
  67. М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск. 1976, с.73−86.
  68. Н.А. Социальная адаптация молодых советских рабочих в социалистическом производственном коллективе: Автореф. дис. канд. филос. наук.- Ростов н/Д, 1975. -с 10.
  69. И.А. Адаптация и прогнозирование деятельности. Казань. 1991.-с.254.
  70. Ю.М. Методологические проблемы психологического анализа и синтеза человеческой деятельности// Вопросы кибернетики: Эффективность деятельности оператора.- М., 1982.-С.34−47.
  71. Занковский А. Н, Профессиональный стресс и функциональные состояния (Психологические проблемы профессиональной деятельности (Сб.ст) (отв.ред. Л. Г. Дикая, А. Н. Занковский. -М., Наука. 1991,167 е.).
  72. А.В. Изменение моторики ребенка в зависимости от условий и мотивов его деятельности. // Вып. 14.М., Изв. АПН РСФСР, 1948.
  73. В.П. О микроструктурном методе исследования познавательной деятельности. // Экономика. Труды ВНИИТЭ. М., 1972, № 3.
  74. О.Н., Кряжева И. К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. // Психологические механизмы регуляции социального поведения.- М., 1979.-е 220.
  75. Н.В. В кн. Труды 3-го Всероссийского Съезда невропатологов и психиатров. М.: Медицина, 1974, т.2, 54с.
  76. Е.М. Опыт изучения психологической структуры профессиональной деятельности. //Психологические исследования. Вып.6 М., 1974.
  77. Е.П. Нейродинамические особенности личности и эффективность деятельности // Личность и деятельность. Л., 1982. (Экспер. и прикл. психология- вып. 11).
  78. .Г., Логачев Е. Д. Адаптационные уровни экологии человека // Физиолого-генетические аспекты адаптации человека и животных.- Кемерово, 1978.-c.3−7.
  79. М.М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983, 311 с.
  80. М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М., 1974.
  81. В.П., Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1980 — 192 с.
  82. Н.Д. Цивилизация и адаптация М. 1984 с. 57.
  83. Л.Л. Условия труда: Методологические вопросы комплексного расследования. Новосибирск: Наука, 1978, с.47−48.
  84. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М., 1983.
  85. Е.А. Как выбирать профессию. М., 1984.
  86. Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии. //Вопросы психологии, 1984., № 4.
  87. В.И., Сырникова Н. А. Мотивы труда и адаптация рабочих // Психол. журн. том 6, № 6, 1985, с.49−59.
  88. Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. М., 1987 -176 с.
  89. Н.Г. Формирование адаптивных характеристик студентов в начальном периоде обучения. Дисс.канд. психол. наук. Jl., 1989, 192 с.
  90. Кон И. С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал. 1987 т.5. № 4.
  91. Кон И. С. Социализация. БСЭ, 3-е изд., Т.24.- с. 221.
  92. Кон И. С. Социология личности. -М., 1967.- 383 с.
  93. А.А. Тест для диагностики отношения оператора к принятию риска // Вопросы психологии. 1982 № 3.
  94. Т.К. К вопросу о социальной адаптации молодежи // Коммунистическое воспитание студенчества /материалы конф./. 4.2.- Тарту, 1971.-С.89−91.
  95. Л.Н. Самооценка как фактор саморегуляции деятельности пилота: Дис. канд. психол.: 190 003 Л., 1984.
  96. Л.Н. Самооценка как фактор саморегуляции профессиональной деятельности. // Вестн. Ленингр. Ун-та. Сер 6.1989 Вып. 4, № 27.
  97. К.Н. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализме. М.-Л. 1929.
  98. Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. -Л., 1978.- 271с.
  99. И. Торопись не спеша. Таллинн, 1983.
  100. И.К. Включенность личности в трудовой процесс и эмоциональное самочувствие как критерии адаптированности рабочего на производстве // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М., 1983.- с. 239.
  101. И.К. Социально-психологические факторы адаптивности личности. Афтореф. дис. канд.психол. Наук, М., 1980, 17 с.
  102. С.А., Никандров О. М. Молодые инженеры. М., 1971, с. 132,154−164.
  103. .В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984
  104. В.И. Социальная работа: Учебное пособие. Ростов н/Д: «Феникс». 1999.-576с.
  105. Т.А. Адаптация молодых специалистов-инженеров: Автореф. канд. дис. JL, 1980.
  106. В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками. М., 1991.-48 с. /Содержание, формы и методы обучения в высшей школе. Обзор.информ. НИИ ВО- Вып. З/.
  107. Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс.: Пер. с англ.- М., 1970., с.178−209.
  108. А.Ф. Классификация личностей. Л.: Госиздат, 1924, 290 с.
  109. О.Т. Инженерные кадры: подготовка и повышение квалификации. М., «Молодая гвардия», 1971, с.26−27.
  110. К. Типы конфликтов// Психология личности. Тексты /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея.: Пер. с англ.- М., 1982, с.93−97.
  111. Г. Е. Исследование личностных особенностей спортсменов методом моделирования: Автореф. дис.канд. психол. наук. Л., 1981, 17 с.
  112. А.Б. Психодиагностика функциональных состояний. М., 1984.
  113. Леонтьев А. Н, Избранные психологические произведения. Т.1.-М., 1983.391 с.
  114. А.А. Педагогическое общение. М., 1979,-48 с.
  115. А.А. Психология общения. Учебное пособие для студентов вузов. М., Смысл, 1999.
  116. А.А. Психология общения. М., 1997.-365 с.
  117. А.А. Психология общения. Тару, 1974, -219 с.
  118. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.- 304 с.
  119. А.Н., Панов Д. Ю. Психология человека и технический прогресс. // Вопросы философии, 1962, № 5.
  120. В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск, 1992.-216 с.
  121. В.П., Николаев Е. Н. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная ассиметрия мозга. Новосибирск, 1988.-192 с.
  122. .Ф. О системном подходе в психологии.// Вопросы психологии. 1975.-№ 2. с.2−13.
  123. .Ф. Человек и техника. М., 1966.
  124. .Ф., Рубахин В. Ф. Психология управления // Психология управления. М., 1976.- с. 5−26.
  125. А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973 с.294−295.
  126. А.Р. Речь и мышление. М., 1975. С. 60.
  127. В.Л. Об устойчивости психофизиологических функций человека в некоторых экстремальных условиях (Мат. III Всесоюзн. съезда общества психологов СССР.-М, 1968.-т.З).
  128. А.К. Психология профессионализма. М., 1996.-308 с.
  129. К., Энгельс Ф. Сочинения.
  130. Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975 с. 7−9.
  131. А.Л. Специфические характеристики субъекта общения в процессе профессиональной адаптации будущего молодого специалиста: Автореф. канд. дис. Л., 1987 с. 17.
  132. В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. -Л., 1982,-103 с.
  133. В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. JI., 1982.
  134. В.Н. О проблеме адаптации В кн. Компоненты адаптационного процесса. Л.: Наука, 1984, с.3−16.
  135. В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины.// Актовая речь. Л., 1983.- 24 с.
  136. Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М., 1981.- 278 с.
  137. М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992.
  138. И.А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР II Философия и социальная психология. Науч. доклад. -Л., 1979. С.132−136.
  139. Н.А. Адаптация как социально-психологическое явление. // Социальная психология и философия .- Л.: 1973 -119 с.
  140. Н.А. Социальная адаптация и индивидуальность. XXI Герценовские чтения. Вопросы философии и социальной психологии. Л.: Изд-во ЛГПИ им. И. А. Герцена, 1971.
  141. Н.А. Социальная психология и философия. Вып.2, Л.: Изд-во ЛГПИ им. И. А. Герцена, 1973.
  142. В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960- 426 с.
  143. В.Н. О взаимодействии общения, отношения и отражения как проблеме общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми.-Л., 1970 .-с.130−290.
  144. В.Н. Социальная психология и психология отношений. В кн. Проблемы общей психологии. М.- Наука 1965.
  145. И. Н. К вопросу о понятии социальной адаптации // Вопр. теории и методов социологических исследований /по материалам науч. — теорет. конф./.- Вып. З.-М., 1980. с. 57.
  146. Т. Исследование согласия. // Социология сегодня. Проблемы и перспективы. М., 1965.
  147. Общая психология /Под ред. А. В. Петровского./М., 1986.-464 с.
  148. С.В. Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации молодых учителей: Автореф. канд. дис. JI., 1978.
  149. О.В., Наенко Н. И. Экспериментальное изучение состояний психической напряженности различной природы (Мат. III Всесоюзн. съезда общества психологов СССР. -М, 1968. т. З).
  150. Н.С. Социально-психологическая адаптация молодежи к рыночной экономике. Дисс.канд. психол. наук. М., 1997.
  151. Н.А. Динамика социально-психологической адаптации. Дисс. канд. психол. наук. М., 1995.
  152. И.П. Избранные произведения. -М., 1951.
  153. В.Н. Психология общения. //Вопросы философии. 1971 № 7. С. 126−127.
  154. .Д. К вопросу структуре социально-психологического общения.// Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. JL, 1970.
  155. .Д. Основы социально-психологической теории М., 1971.-351с.
  156. .Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.
  157. .Д., Милославова И. А. К вопросу о социально-психологической адаптации молодежи к труду.- В кн. Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль, 1971, с.68−69.
  158. М.П., Шайденко Н. А., Басовский JI.E. Менеджмент: Учебник.
  159. М.: ИНФРА М, 2002. — 288с.
  160. JI.A. Компетентность в общении. -М., 1989,-216 с.
  161. А.В. Личность, деятельность, коллектив. М., 1982.-327 с.
  162. . Избранные психологические труды. М., 1969, с.66−67.
  163. К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.
  164. В.Г. Введение в промышленную социологию. Изд-во «Мысль», М., 1973, с.125−126.
  165. Проблемы экспериментальной психологии личности: Вып.5 / Под ред. B.C. Мерлина. Пермь, 1968.
  166. Психологическое обеспечения профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. С.Петербург. 1991 с. 152.
  167. Психология формирования и развития личности. /Под ред. Л. И. Анцыферовой М., 1981.
  168. Психология. Словарь. /Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -М., 1990.
  169. В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М.-Л., 1965.
  170. Радзиховский Л. А, Деятельность: структура, генезис, единицы анализа.// Вопросы психологии. 1983.- № 6.-с 11−19.
  171. А.Л. О личностной адаптации к профессиональной деятельности // Вестн. Ленингр. Ун-та. Сер.6 1986. Вып .3.
  172. М.С. Психическая напряженность и ее изучение (Военно-медицинский журнал). 1962 -№ 8.
  173. В.Р. Юридическая психология. М.: Юристъ, 486с.
  174. Т.Н. Изменение системы личностных характеристик в процессе адаптации студентов: Автореф. канд. дис. Л., 1987.
  175. Ростов н/Д: «Феникс», 1999. -576 с.
  176. B.C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. М., 1984. с. 192.
  177. Р.Л. Основы общей психологии. -М., 1946., 704 с.
  178. Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе: Автореф. канд. дис.Л., 1974.
  179. В.Ю. Соотношение операциональных и личностных показателей, значимых для эффективности трудовой деятельности в условиях Крайнего Севера. Автореф. канд. дис. М., 1990.
  180. Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960, с. 254.
  181. Т.В. Особенности характеристик общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса: Автореф. дисс.канд. психол. наук. Д.: 1987, 17 с.
  182. И.М. Избранные произведения. М., 1958.
  183. П.В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984, 160 с.
  184. А.В. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в ВУЗЕ: Автореф. канд. дис. Д., 1985.
  185. А.Д. Среда и поведение: Формирование адаптивного поведения. -Д., 1976.-212 с.
  186. А.А. Психология запоминания. М.-Л., 1948.
  187. А.Г. Вопросы динамики протекания социально-психологической адаптации студентов к ВУЗу // Психологические условия профессионального становления личности в сфере реформы общеобразовательной и профессиональной школы. М., 1988. С. 100−101.
  188. Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Методическое руководство. -М., 1990.-75 с.
  189. И.Ю., Чернышева М. А. Менеджмент: Экзаменационные ответы.
  190. Ростовн/д: «Феникс», 2002. 384с.
  191. Л.Д. Основы психологии. Практикум для студентов вузов.
  192. Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М., 1975.-137 с.
  193. В.Н. Экспериментально-психологическая методика фрустрационных реакций. Методические рекомендации. Л. 1984.-46 с.
  194. К.Е., Черненко Е. К. Социальная детерминированность биологии человека. М., «Мысль», 1979 с. 213−240.
  195. С.В. Введение в социальную работу. Учебное пособие. М.:
  196. Академический проспект, 2002. 496с.
  197. Ю.П. Профессиональное общение и его развитие с помощью видеотренинга: Автореф. дисс.. докт.психол.наук. М., 1994. — 24 с.
  198. Ю.П. Профессиональное общение и его развитие. — Астрахань. -1995.-136 с.
  199. В.А. Стили профессиональной деятельности. М.: Смысл, 2000. -200с.
  200. В.А., Молдавская С. К. Кольченко Н.В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. Киев, 1978.
  201. Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.
  202. Л.И. Психологические особенности организаторской деятельности. -М., 1980.-108 с.
  203. А.А. Доминанта. М.-Л., 1966.
  204. А.В. Работа с кадрами. М ., 1990, с. 101−106.
  205. Философские проблемы теории адаптации. / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1970.-243 с.
  206. М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учебное пособие. М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2001. — 432с.
  207. Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. Перевод с англ.- М., 1967 с. 623.
  208. Н.И. Употребление русского речевого этикета. М., 1982 с. 5.
  209. П. Эмоции// Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже.: Пер. с франц. -М., 1975.- Вып.5.- c. l 11−195.
  210. В.М. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения. М.: Медицина, 1972.
  211. .И. Война с конфликтом /Критика методологических оснований психологических исследований и разработок/ //Прикладная психология. Опыт и перспективы. / Под ред. Б. Н. Хасана. Красноярск, 1990.-C.52−73.
  212. И. Болезни адаптации /Патофизиол. и эксперим. терапия. -1971,-№ 6.
  213. Ю.А. Изучение зависимости самооценки способностей от свойств нервной системы.//Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности/ (Редколл.: Е. П. Ильин и др. JI., 1981).
  214. Г. И., Полис А. Ф. Социальные проблемы медицины. -М.: Медицина, 1968.
  215. В.В. Управленческая деятельность менеджера. Рефл-бук., 2000. -470с.
  216. К.У. Процессы адаптации и реадаптации в структуре профессионализации личности. Дисс.канд. психол. наук. Ярославль, 1996.
  217. В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности М. 1982.
  218. В.Д. Психологические аспекты расстановки кадров. М., 1974, с. 33−34, 46−47.
  219. В.М. Управленческая психология. -М., 1984.-248 с.
  220. Т. Социальная психология. Ростов н/Д ., 1998.-544 с.
  221. Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969, 535 с.
  222. Л.Л. Социокультрная адаптация в советском обществе. Философско-социологические проблемы.- Красноярский, 1991.- 232 с.
  223. Юревиц А.Ж., АверьяновВ.С., Виноградова О. В., Капустин К. Г., Малахов Н. С., Гребняк В. П. Адаптация к профессиональной деятельности // Физиология трудовой деятельности/ Под ред. Костюка П. М. Санкт-Петербург «Наука», 1993,209 с.
  224. Яницкий Н. С, Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности. Дисс.канд. психол. Наук. Кемерово, 1995.
  225. Argyris С. Participation et organisation, Dunod, Paris, 1970, p.p. 57−62.
  226. Brickman P. and Campbell D.T. Hedonic relativism and planning the good society. In M. N. Appley (ed) adaptation level theory. New York: Academic Press., 1971.
  227. Delore P. De la medicine clinique a la medicine sociale. Paris. 1961.
  228. Encyclopedia of Professional Management /Ed. by I.R. Bittel. New York, 1978
  229. Freud A. Das ich und die Abwehrmechanismen. L., 1946.
  230. Gruneberg M.M. Undersanding Job Satisfaction. New York: Wiley, 1979.
  231. Hartman H. Ego Psychology and the Problem of Adaptation. New York. 1958.
  232. Mason J.W. Re-evoluation of the Concept of «Non-Specificity» in Stress Theory. I. Psychiat. Res., 1971. 8. 323−333.
  233. R., Caldwell D., О Reilly Ch. Designing and linking human resource Programs // Tr. And Dev. Y. 1986. Vol. 40.
  234. Park R.E. Human Communities. The sity and Human Ecology. Glencoc. 1952, p.8, 150.
  235. Philips L. Human adaptation and his failures. Academic Press. New York and London. 1968.
  236. Response to stress: occupational aspect. (Ed.C. Mackay, t. Сох/ Surrey), 1979.
  237. Rodin Y., Salovey P. Health psychology // Annuel Revew of Psychology, 1989 Vol. 40.
  238. Schonpflug W. Coping efficiency and situational demands. //Stress and fatigue in human perfomance /Ed.G.R. Hokey. Chichester, 1983.
  239. Schulz R and Deckep S. Long-term adjustiment to physical disability: the role social support, perceived control and self-blame. Journal of personality and Social Psychology 48: 1162−72., 1985.
  240. Sharit Y., Salvendy G. Occupational stress: Review and reappraisal // Human Factors. 1982. Vol.24, № 2. P.129−162.
  241. Tamotsu Shibutani Sozial and Personality. 1969.
  242. Thayer L. Communication and Communication Systems. Homewood (3), 1968.
  243. Wittingham R.B. Human factory in realibity and safety // Process Econ. Int. 1985. Vol 5 № 3−4. P .49−52.
  244. Wren D. The Evolution of Management Thought. New York, 1972
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!