Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологические особенности проявления эмоциональной неустойчивости личности

Диссертация: Психологические особенности проявления эмоциональной неустойчивости личности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Построена имплицитная концепция эмоциональной неустойчивости человека. Были выделены основные факторы, описывающие феномен эмоциональной неустойчивости человека: 1 Особенности эмоциональной сферы- 2) уровень когнитивного контроля- 3) коммуникативные свойства личности- 4) особенности экспрессивного поведения- 5) уровень самооценки- 6) тип нервной системы- 7) выраженность элементарных психических… Читать ещё >

Психологические особенности проявления эмоциональной неустойчивости личности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. Подходы к изучению эмоциональной неустойчивости личности
    • 1. 1. Феноменология и дефиниции эмоциональной устойчивости и эмоциональной неустойчивости
    • 1. 2. Факторы, детерминирующие эмоциональную неустойчивость
    • 1. 3. Теории и модели эмоциональной неустойчивости
    • 1. 4. Краткий обзор и анализ методов исследования эмоциональной неустойчивости
    • 1. 5. Резюме
  • ГЛАВА 2. Психологические проявления и механизмы эмоциональной неустойчивости
    • 2. 1. Понятие «психологического механизма» в концепциях отечественных психологов
    • 2. 2. Механизмы формирования личностных черт
    • 2. 3. Разнообразие механизмов эмоциональной неустойчивости
    • 2. 4. Гипотетические механизмы эмоциональной неустойчивости личности
    • 2. 5. Резюме
  • ГЛАВА 3. Имплицитная концепция эмоциональной неустойчивости человека
    • 3. 1. Методика проведения исследования
    • 3. 2. Основные имплицитные концепты эмоциональной неустойчивости
    • 3. 3. Причины и механизмы эмоциональной неустойчивости
    • 3. 4. Резюме
  • ГЛАВА 4. Эмпирическое исследование психологических проявлений эмоциональной неустойчивости личности
    • 4. 1. Методическое обеспечение эксперимента
      • 4. 1. 1. Методики
      • 4. 1. 2. Статистические методы обработки экспериментальных данных
      • 4. 1. 3. Описание экспериментальной выборки
    • 4. 2. Обсуждение результатов экспериментального исследования
      • 4. 2. 1. Амбивалентность представлений личности о себе
      • 4. 2. 2. Инверсия эмоциональных реакций при воздействии нейтральных и положительных стимулов
      • 4. 2. 3. Замещение целевой регуляции деятельности на эмоциональную
      • 4. 2. 4. Взаимосвязь психологических проявлений эмоциональной неустойчивости
    • 4. 3. Резюме
  • ВЫВОДЫ

Актуальность проблемы эмоциональной неустойчивости личности может рассматриваться с разных точек зрения. Во-первых, с точки зрения ее влияния на эффективность профессиональной деятельности. В ряде профессий (преподавание, спорт, деятельность врача и оператора и др.) наличие эмоциональной неустойчивости у специалиста может привести к серьезным личностным проблемам, а так же к неспособности осуществлять свою работу. В данном контексте уровень эмоциональной неустойчивости является значимым критерием для прогноза успешности деятельности.

Во-вторых, актуальность проблемы эмоциональной неустойчивости человека становится очевидной при изучении его социально-психологических характеристик, когда эта особенность рассматривается как качество, влияющее на адекватность межличностного общения. Действительно, в ряде работ эмоциональная неустойчивость рассматривается как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения (7, 136).

В-третьих, социальная нестабильность и высокий динамизм развития жизни в нашей стране требуют от человека определенного уровня внутренней эмоциональной устойчивости. Знание особенностей эмоциональной неустойчивости может помочь в деле профилактики возможных личностных и эмоциональных нарушений, связанных с акцентуацией или негативными тенденциями развития данной черты у личности.

В-четвертых, необходимость изучения и описания механизмов любых психологических феноменов, в том числе и эмоциональной неустойчивости непосредственно связана с актуальностью их анализа. Важность изучения механизмов различных психологических явлений не раз отмечалась отечественными авторами (Анцыферова Л. И., Бодалев A.A., Вилюнас В. К. и др.). В частности, об актуальности изучения сущности и механизмов эмоциональной неустойчивости писали В. Э. Чудновский (1981), М. И. Дьяченко и В. А. Пономаренко (1990), Е. Г. Щукина (1998) и др.

В-пятых, проблема эмоциональной неустойчивости по сравнению с эмоциональной устойчивостью до сих пор является малоразработанной. Данная работа является продолжением ряда исследований, предметом которых выступает эмоциональная неустойчивость как отдельное психологическое явление, качественно отличное от эмоциональной устойчивости.

Цель исследования: выявление некоторых психологических особенностей проявления эмоциональной неустойчивости личности.

Теоретический анализ проблемы исследования позволил выдвинуть следующую гипотезу: эмоциональная неустойчивость обнаруживается в характерных для нее психологических проявлениях, которые, в частности, представлены инверсией эмоциональных реакций при воздействии нейтральных и положительных стимулов, замещением целевой регуляции деятельности на эмоциональную и амбивалентностью представлений личности о себе.

Для проверки гипотезы необходимо было решить следующие задачи:

1. Выделить на основе литературных данных особенности эмоциональной неустойчивости личности, дать определение этому понятию.

2. Подобрать методы выявления психологических особенностей эмоциональной неустойчивости.

3. Разработать имплицитную концепцию эмоциональной неустойчивости человека.

4. Изучить и описать особенности каждого из выделенных психологических проявлений эмоциональной неустойчивости личности.

В качестве предмета исследования выступили психологические проявления эмоциональной неустойчивости личности. Объектом исследования были студенты московских высших и средне-специальных учебных заведений (всего 70 человек).

Положения, выносимые на защиту:

1. Эмоциональная неустойчивость является чертой личности и обнаруживается в следующих психологических проявлениях: в инверсии эмоциональных реакции при воздействии положительных и нейтральных стимулов, в замещении целевой регуляции деятельности на эмоциональную и в амбивалентности представлений личности о себе.

2. Инверсия эмоциональных реакций при воздействии нейтральных и положительных стимулов обнаруживается в замещении эйфорического типа реакций на дисфорический, при котором часть жизненных ситуаций, имеющих позитивный или амбивалентный смысл, переживаются преимущественно по дисфорическому типу.

3. Замещение целевой регуляции деятельности на эмоциональную состоит в возникновении различных эмоциональных реакций и импульсивных действий. вместо целенаправленного поведения.

4. Амбивалентность представлений личности о себе проявляется в одновременной актуализации противоречивых образов себя и в отсутствии однозначного предпочтения одного из них.

Научная новизна. В настоящем исследовании эмоциональная неустойчивость рассматривается в качестве черты личности, которая обнаруживается в определенных психологических проявлениях. В связи с этим впервые выделены, сформулированы и теоретически описаны три психологических проявления эмоциональной неустойчивости личности. Кроме этого, в диссертационной работе впервые разработана имплицитная концепция эмоциональной неустойчивости человека, которая позволила расширить представление об особенностях эмоциональной неустойчивости, ее причинах и механизмах.

Практическая значимость. Данные, полученные в настоящем исследовании, могут быть использованы практиками с целью дальнейшей разработки методов повышения эмоциональной устойчивости. Правда некоторые отечественные авторы уже обращались к проблеме повышения эмоциональной устойчивости (B.JI. Марищук, 1963; П. Б. Зильберман, 1969; O.A. Черникова, 1971; А. Я. Чебыкин, 1979; Л. М. Аболин, 1988; Л. П. Баданина, 1996; Е. В. Веселова, 1998; Е. Г. Щукина, 1998). Тем не менее работа в этом направлении должна быть продолжена. Знание психологических особенностей эмоциональной неустойчивости дает возможность подобрать наиболее адекватные методы коррекции нежелательных проявлений данной черты личности.

ВЫВОДЫ.

Проведенное исследование позволило сформулировать следующие выводы.

1 .Эмоциональная неустойчивость — это черта личности, характеризующаяся следующими отличительными особенностями: переменчивостью настроения и неустойчивостью эмоциональных реакций, восприимчивостью и чувствительностью, преобладанием негативной аффективности, повышенной эмоциональной реактивностью, низким контролем над эмоциями и поведением, невротизмом, направленностью на себя.

2. Построена имплицитная концепция эмоциональной неустойчивости человека. Были выделены основные факторы, описывающие феномен эмоциональной неустойчивости человека: 1 Особенности эмоциональной сферы- 2) уровень когнитивного контроля- 3) коммуникативные свойства личности- 4) особенности экспрессивного поведения- 5) уровень самооценки- 6) тип нервной системы- 7) выраженность элементарных психических функций. Причинами эмоциональной неустойчивости явились: 1) характер воспитания, семейных отношений- 2) социально-психологические трудности жизни- 3) биологические особенности организма- 4) свойства личности.

3. Подтверждена основная гипотеза исследования о том, что эмоциональная неустойчивость обнаруживается в характерных для нее психологических проявлениях, которые, в частности, представлены инверсией эмоциональных реакций при воздействии нейтральных и положительных стимулов, замещением целевой регуляции деятельности на эмоциональную и амбивалентностью представлений личности о себе.

4. Рассмотренные психологические проявления типичны для выборки лиц с эмоциональной неустойчивостьюони не носят специфического характера: в группе лиц с эмоциональной неустойчивостью у некоторых испытуемых не были обнаружены один или два указанных проявленияа в группах личностей с эмоциональной устойчивостью выявлялись испытуемые с наличием одного или двух проявлений.

5. В результате инверсии эмоциональных реакций при воздействии нейтральных и положительных стимулов происходит замещение эйфорического типа реагирования на дисфорический, при котором на часть жизненных ситуаций, имеющих позитивный или амбивалентный смысл, возникают дисфорические переживания. Инверсия эмоциональных реакций связана с предрасположенностью эмоционально неустойчивого человека воспринимать, а затем оценивать часть положительных и нейтральных стимулов как негативные.

6. Замещение целевой регуляции деятельности на эмоциональную заключается в том, что целенаправленное поведение заменяется проявлением различных эмоциональных реакций и импульсивных действий. Данное проявление связано с такими особенностями эмоционально неустойчивых, как фрустрированность, общий эмоциональный склад, импульсивность и низкий когнитивный контроль.

7. Амбивалентность представлений личности о себе отражается в одновременной актуализации противоречивых представлений личности о своих социально-психологических ролях и о результатах собственного поведения. Самооценка эмоционально неустойчивых характеризуется наличием двух противоречивых тенденций: тенденции к высокой и низкой самооценке.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В заключении отметим направления дальнейшего исследования, которые представляются для нас перспективными. Среди таких направлений обращают на себя внимание, по крайней мере, два. Первое связано с исследованием типов эмоциональной неустойчивости. Второе направлениес дальнейшим изучением психологических проявлений эмоциональной неустойчивости.

Предпосылки к выделению типов эмоциональной неустойчивости прослеживаются в работах Л. П. Баданиной, В. А. Пинчука, А. Г. Шмелева, Е. Г. Щукиной, Л. Пулккинен.

Л.П. Баданина создала типологию поведенческих особенностей эмоционально неустойчивых детей. Дети, в структуре эмоциональной неустойчивости которых преобладает показатель невротизма, отличаются расторможенностью и гиперактивностью. Таких детей автор назвала условно — «невротики». Ко второму типу относятся дети, в структуре эмоциональной неустойчивости которых преобладает показатель тревожности, страхов, фрустрированности. Эти дети отличаются застенчивостью, замкнутостью и низкой самооценкой (7, с.92).

Л. Пулккинен (L. Pulkkinen) продемонстрировала модель эмоциональной и поведенческой регуляции, которая включает два измерения: 1) выражение — подавление поведения и 2) низкий — высокий самоконтроль эмоций. На основе этого она выделяет четыре типа поведения, два из которых характеризуют низкий самоконтроль — это экстернальное и интернальное выражение дисфункции. Для подростков такими типами явились: «гуляка, кутила» (Reveller) и «одинокий, замкнутый» (Loner). Первый тип характеризовался неконтролируемым выражением импульсов, а поведенческим индикатором явилась агрессивность. Второму типу было свойственно неконтролируемое подавление импульсов, при этом поведенческим индикатором стала тревожность (159).

У взрослых Пулккинен выделяет два основных типа «регулирующий» (Adjusted) и «конфликтный» (Conflicted), последний из них демонстрирует проблемы адаптации. Конфликтный тип в свою очередь делится на подтипы. Для женщин такими подтипами стали «тревожные» (Anxious) и лица со сниженным контролем (Undercontrollers). У мужчин был выделен подтип с названием «диффузный гуляка» (Anomic Reveller) и подтип со сниженным контролем (Undercontrollers), который в свою очередь делился на антисоциальных и невротиков (160).

Проведенное автором лонгитюдное исследование позволило найти источники выделенных типов поведения. Так «конфликтные» женщины в отличие от «регулирующих» характеризовались в детстве большей тревожностью и негативизмом. Типичным для них был «одинокий, замкнутый» тип. «Конфликтные» мужчины в детстве были более агрессивны и имели больше проблем, связанных с поведением, чем «регулирующие» .

Экспериментальные данные, полученные В. А. Пунчуком в ходе исследования индивидуально-психологической специфики людей с различными типами эмоциональности, также дают основания для выделения двух типов эмоциональной неустойчивости. Пинчук рассмотрел особенности трех паттернов эмоциональности: радости, страха и гнева (79). В результате обнаружилось, что индивидам с доминированием эмоциональной модальности страха и индивидам с доминированием гнева была свойственна эмоциональная неустойчивость. Лица, в чьем паттерне была выражена радость, характеризовались эмоциональной устойчивостью. Таким образом, используя полученные данные, можно выделить две группы людей: индивиды, в структуре эмоциональной неустойчивости которых преобладает страх, и индивиды, в структуре ЭН которых доминирует гнев.

Далее, в совместной работе Л. Р. Голдберга и А. Г. Шмелева фактор «Эмоциональная стабильность» (англо-американский) в отечественном исследовании распался на два фактора: «потенциальная энергия» и «психопатизация» (23). Соответственно отрицательный полюс фактораэмоциональная неустойчивость — интерпретировался в первом случае как слабый, зависимый", а во втором как «вспыльчивый, агрессивный». Здесь также выделяются два паттерна эмоциональной неустойчивости.

Е.Г. Щукина, рассматривая эмоциональную неустойчивость в качестве неравновесного состояния, считает, что эту неравновесность формируют депрессивные тенденции, высокий уровень невротизации, сниженная самооценка, неуверенность в себе, нежелание брать на себя ответственность за происходящее в жизни. При этом поведение при указанных особенностях личности бывает как агрессивным, так и пассивным (136).

Таким образом, можно выделить, по крайней мере, два типа эмоциональной неустойчивости, которые имеют собственные отличительные признаки. В структуре первого типа доминируют показатели агрессивностиэмоциональная неустойчивость имеет экстернальное выражение, ее поведенческими индикаторами являются вспыльчивость, агрессивность, импульсивность, невротичность и т. п. В структуре второго типа преобладают показатели тревожностиэмоциональная неустойчивость выражается интернально, а ее поведенческими индикаторами являются сдержанность, зависимость, нерешительность, неуверенность и т. п.

Второе перспективное направление исследования эмоциональной неустойчивости, на наш взгляд, может быть связано с рассмотрением феномена замещения интринсивной мотивации поведения на экстринсивную.

Данная особенность была обнаружена и сформулирована в ходе построения имплицитной концепции эмоциональной неустойчивости человека, а также в процессе интерпретации рассказов испытуемых. Кроме того, перспективность данного направления исследования подтверждается накопленными экспериментальными данными других исследователей.

Так, в ряде работ эмоционально неустойчивым личностям приписывается экстернальность, при этом в случае дезадаптации ей отводится значимая роль (119, 136 и др.). В книге «Факторы риска психической дезадаптации у педагогов массовых школ» педагоги-экстерналы описываются как эмоционально неустойчивые, склонные к ненормативному поведению, с высокой напряженностью и плохим самоконтролем. Их самооценка соотносится с такими характеристиками, как зависимость, нерешительность, суетливость (119, с.20).

Е.Г. Щукина в процессе адаптации человека отводит важное место локусу контроля и считает, что «экстернальность, проявляясь в неспособности отвечать за себя, поддерживает эмоциональную неустойчивость» (136, с.97).

Экстернальность усиливается экстрапунитивной направленностью на фрустрацию. Этот тип фрустрационной реакции проявляется в форме осуждения внешней причины фрустрации и в требовании от других лиц разрешить сложившуюся ситуацию. Преобладание внешне обвинительной направленности реагирования в ситуациях фрустрации у эмоционально неустойчивых людей отмечали В. М. Генковска (22, с. 114) и Е. А. Мухортова (69, с.87).

В настоящей работе были изучены некоторые психологические проявления (условно названные нами механизмами) эмоциональной неустойчивости. Кроме того, рассматривались источники и особенности проявления данной черты личности. В заключении были намечены пути дальнейшего исследования феномена эмоциональной неустойчивости личности.

Данные, полученные в настоящем исследовании, обеспечивают практику необходимыми сведениями об эмоциональной неустойчивости и способствуют дальнейшей разработке адекватных методов ее коррекции, начало которой было положено многими отечественными психологами (В. Л. Марищук, 1963; П. Б. Зильберман, 1969; O.A. Черникова, 1971; А .Я. Чебыкин, 1979; Л. М. Аболин, 1988; Л. П. Баданина, 1996; Е. В. Веселова, 1998; Е. Г. Щукина, 1998).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Аболин J1.M. Методики изучения эмоций в спорте. Методическое пособие. Казань, 1985. 101с.
  2. JI.M. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань: Изд-во Казанского Университета, 1987. 262с.
  3. JT.M. Соотношение психологических и психофизиологических коррелятов ЭУ спортсменов // Вопросы психологии. 1974. № 1. С. 106−115.
  4. JI.M. ЭУ в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения. Дис. докт. психол. наук. Казань, 1988.
  5. В.Н. Стиль действования: Импульсивность управляемость // Вопросы психологии. 1982. № 3. С. 121−126.
  6. Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. 1981. № 2. С. 14−18.
  7. Л.П. Соотношение психологических и нейропсихологических коррелятов эмоциональной неустойчивости у младших школьников. Дис. канд. психол. наук. Спб. 1996. 146с.
  8. М.И. К проблеме надежности человека (о закономерных и случайных отказах в работе оператора) // Проблемы инженерной психологии. Д.: Наука, 1965. С.7−13.
  9. A.A. Личность и общение. Избранные труды. М.: Педагогика, 1983. С. 13.
  10. М.В., Безденежных Б. Н., Александров Ю. И. Измерение шкальных оценок тестовых психодиагностических методик при воздействии алкоголя// Психол. журнал. 1997. № 5. С.95−102.
  11. В.В. Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающий среды // Практическая психодиагностика (методики и тесты). Самара. 1998. С. 184−192.
  12. В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинъ, 1996. 472с.
  13. .С. О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. № 2. С.121−124.
  14. Л.Ф. Введение в проективную психологию. Киев.: Ника-центр, 1997. 128с.
  15. Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1984. 200 с.
  16. А.Ф. Проблема надежности спортсменов в психологическом аспекте // Теория и практика физической культуры. 1974. № 2. С.53−56.
  17. Е.В. Формирование эмоционально-волевой устойчивости старшеклассников с учетом энергоинформационного обмена. Дис. канд. психол. наук. Ярославль, 1998. 285с.
  18. В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М.: МГУ, 1986. 208с.
  19. В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990. 288 с.
  20. Ф.А. Попытка использования теста Айзенка для выявления эмоциональной устойчивости гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1974. № 8. С.32−33.
  21. Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства: нейрофизиологическое исследование. М.: Мир, 1966.
  22. В.М. Особенности саморегуляции как формы психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях. Дис. канд. психол. наук. Киев. 1990. 149с.
  23. Д., Шмелев А. Г. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках" // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 4. С.32−39.
  24. Ф.Д., Лебедев В. И. Психоневрологические аспекты труда операторов. М.: Медицина, 1975. 205с.
  25. В.В. Психологические механизмы патологии влечений // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. Тематический сб. науч. трудов / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М.: ИПАН1. СССР, 1988. С.110−114.
  26. О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях. Дис. докт. психол. наук. М., 1985.
  27. Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экспериментальных условиях деятельности // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. С.103−114.
  28. Л.Г., Махнач A.B. Отношения человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы ее формирования // Психологический журнал. 1996. № 3. С. 137−148.
  29. Л.Г., Семикин В. В., Щедров В. И. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния // Психологический журнал. 1994. № 6. С.28−37.
  30. М.И. Природа эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы: Тез. VI всесоюз. съезда общества психологов СССР. М., 1983. Ч. 3. С.548−549.
  31. М.И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990. № 1. С. 106−112.
  32. Зб.Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: У РАО, 1998. 142 с.
  33. К.Е. Психология эмоций. Спб.: Питер, 1999. 464с.
  34. С.Л., Аминов H.A. О физиологической природе связей между ЭУ и свойствами нервной системы // Вопросы психологии. 1978. № 5. С.128−133.
  35. Е.С., Радзиховский Л. А. К проблеме амбивалентности мотивов // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. Тематический сб. науч. трудов / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М.: ИПАН СССР, 1988. С.37−42.
  36. М.Е. Динамика представления о себе участников совместной управленческой деятельности. Дис. канд. психол. наук. М., 1995, 155с.
  37. O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека: (Структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1. С.5−12.
  38. O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. 256с.
  39. .И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. М.: Знание, 1988. 80с.
  40. Е.Г. Уровни развития саморегуляции личности (критерии их определения). Дис. канд. психол. наук. М., 1988. 201с.
  41. В.Н. Трудности межличностного общения. Автореф. дис. докт. психол. наук. Спб., 1991.
  42. Д.Н. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. 343с.
  43. Н.Д. Психические состояния беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1. С. 131−138.
  44. Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. № 6. С. 118−129.
  45. А.Б. Психологические средства оценки функциональных состояний человека. Дис. докт. психол. наук. М.: ИПАН СССР, 1988. 468с.
  46. А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971.
  47. Д.А. Тематический апперцептивный тест. М.: Смысл, 1998. 254с.
  48. A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999. 532с.
  49. .Ф. Системность в психологии. Москва-Воронеж, 1996. 384с.
  50. .Ф., Коссов Б. Б., Конопкин O.A. Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью // Познавательные процессы у спортсменов. М.: Наука, 1976. Т.2. С.9−30.
  51. В.Л. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов летчиков и возможности ее совершенствования с применением средств физической подготовки. Дис. канд. пед. наук. Л.: ЛГУ, 1963.
  52. A.B. Личностные детерминанты динамики психических состояний в экстремальных условиях деятельности. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1993. 26с.
  53. В.Н., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. 319с.
  54. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М. 1986.
  55. Е.А. О надежности оператора в различных режимах работы // Вопросы психологии. 1971. № 4. С.60−68.
  56. Е.А. Обсуждение и теоретическое обобщение экспериментальных материалов // Очерки психологии труда оператора / Под ред. Е. А. Милеряна. М.: Наука, 1974. С.83−119.
  57. В.Э. Психодиагностика спортивной надежности // Вопросы психодиагностики психического развития: Тез. симпозиума. Таллинн, 1974.
  58. A.B. Эмоционально волевая устойчивость и ее формирование (на материалах пед. ВУЗа). Дис. канд. психол. наук. М., 1988. 260с.
  59. A.B. Эмоционально-волевая устойчивость и ее формирование. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1989. 16с.
  60. Л.М. Психологическая диагностика эмоциональнойустойчивости учителя (учебное пособие для практических психологов). М.: РАО Психологический институт, 1992. 60с.
  61. Митина J1.M. Психология профессионального развития учителя. Дис. докт. психол. наук. М, 1995.
  62. И.Н. Амбивалентность личности: морально-психологический аспект. М.: Наука, 1991. 127с.
  63. В.Ф. Эмоциональные переживания и многомерно развитые личности // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. Сб. материалов всесоюз. конф. / Под ред. А. Я. Чебыкина. М., 1987. С. 65.
  64. В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 1998. 192с.
  65. Е.А. О взаимосвязи фрустрационных реакций и личностных характеристик // Психология личности в условиях социальных изменений. М.: ИПАН, 1993. С.81−88.
  66. Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. 112с.
  67. Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. Л. 1983. 166с.
  68. Г. С. Самоконтроль человека. Л.: ЛГУ, 1989. 193с.
  69. Е.И., Купчик В. П., Сафонова A.M. Зависимость эмоциональных реакций человека от негативных переживаний в детстве // Психологический журнал. 1996. № 3. С.92−98.
  70. В.Г. Типы характера и фиксированная установка. Тбилиси: Мецниереба, 1966. 191с.
  71. В.Н., Посохова С. Т., Капустина А. Н. Диагностика психологических особенностей человека // Психология человека в условиях социальной нестабильности. М.: Прогресс, 1994. С. 10−46.
  72. О.Г. Имплицитные теории интеллекта студентов педагогического университета. Дис. канд. психол. наук. Спб, 1998. 193с.
  73. В.А. Психологический анализ устойчивых особенностей эмоциональности. Дис. канд. психол. наук. М., 1982. 218с.
  74. В.М. К вопросу о методах и обеспечении эмоциональной устойчивости спортсмена в условиях соревнований. Материалы научной сессии ВНИИФК за 1965. М., 1966. С. 186−188.
  75. В.М. Устойчивость эмоционального состояния спортсмена в условиях соревнований // Пути достижения трудной цели в спорте. М., 1964. С.51−68.
  76. К.К. Психология летного труда. М., 1960. 351с.
  77. К.К., Шварц Л. Очерки психологии для летчиков. М.: Воениздат, 1948. 148с.
  78. В.А., Блудов Ю. М. Надежность в спорте. М.: ФиС, 1983. 175с.
  79. Я.А. К теории психологического механизма творчества // Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Отв. ред. Я. А. Пономарев. М.: Наука, 1990. 223с.
  80. Я.А. Психология творчества: перспективы развития // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 6. С.38−50.
  81. А.М. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности: (личностный аспект). Дис. докт. психол. наук. М., 1996. 307с.
  82. А.О. Психология неравновесных состояний. М.: ИП РАН, 1998. 152с.
  83. А.О. Словарь-тезаурус психических состояний человека. Казань, 1989. 78с.
  84. Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М. И. Бобнева, В. Е. Шорохова. М.: Наука, 1981. 335с.
  85. Психологические механизмы целеобразования / Отв. ред. O.K. Тихомиров. М.: Наука, 1977. 259с.
  86. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко. М., 1996. С. 18.
  87. Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М.: Наука, 1981. 365с.
  88. Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392с.
  89. В.Э. Методика Тематического Апперцептивного Теста (TAT) // Дридзе Т. М., Реньге В. Э. Психология общения. Рига, 1979.
  90. Т. Характер. Образование характера, его элементы, виды, разновидности и уклонения. Спб, 1899. 74с.
  91. K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. С. 84.
  92. С.Л. Основы общей психологии. Спб.: Питер Ком, 1999. 720с.
  93. A.A., Соколова М. В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла. Методическое руководство. Спб: ГП «Иматон», 1998. 96с.
  94. А.Г. Влияние эмоциональных диспозиций на уровень эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы: Тез. VI всесоюз. съезда общества психологов СССР. М., 1983. Ч. 3. С.567−568.
  95. Ю1.Секун В. И. Регуляция деятельности как фактор структурной организации черт личности. Дис. докт. психол. наук. Минск, 1989. 382с.
  96. Е.В. Методы математической обработки в психологии. Спб: Социально-психологический центр, 1996. 349с.
  97. П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М., 1981. 215с.
  98. Ю4.Сиротин O.A. К вопросу о психофиологической природе эмоциональной устойчивости спортсменов // Вопросы психологии. 1973. № 1. С.129−133.
  99. О. А. Экспериментальное исследованиепсихофизиологической природы эмоциональной устойчивости (по материалам исследования борцов высшей квалификации). Дис. канд. психол. наук. М., 1972.
  100. Юб.Сироткин Л. Ю. Формирование личности: проблема устойчивости. Казань, 1992. 176с.
  101. JI.C. Дети с аффективным поведением. М.: Просвещение, 1966. 150с.
  102. JI.M. Психологический анализ оценки эмоциональности человека. Дис. канд. психол. наук. М., 1980. 195с.
  103. H.JT. Образ умного человека: российское исследование // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики / Под ред. К. А. Абульхановой. М., 1997. С. 114.
  104. Ю.Смирнова H.JI. Имплицитные концепции интеллекта: (представления об умном человеке в обыденном сознании). Дис. канд. психол. наук. М., 1995. 120с.
  105. Ш. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М.: МГУ, 1980. 176с.
  106. В.В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1975. 208с.
  107. Н.В. Экспериментально психологическое и биохимическое исследование состояний фрустрации и эмоционального стресса при неврозах. Дис. канд. психол. наук. Л., 1973.
  108. Типологическая модель П. Б. Ганнушкина // Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1997. С.494−564.
  109. Типологическая модель Е. А. Личко // Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1997. С.417−493.
  110. И.Н. Взаимосвязь темпераментальных характеристик с параметрами семантического пространства человека. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1995. 21с.
  111. Ю.Н., Макаров A.A. Анализ данных на компьютере. М.: ФиС, 1995. 384с.
  112. A.A. Мотивационная саморегуляция личности. Ташкент: «Фан», 1987. 136с.
  113. Факторы риска психической дезадаптации у педагогов массовых школ. Пособие для врачей и психологов / Сост.: Л. И. Вассерман, М. А. Беребин. Спб: Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева, 1997. 52с.
  114. Е.О. Нарушения самооценки при неврозах. Дис. канд. психол. наук. М., 1984. 198с.
  115. Н.Е. Исследование особенностей целеполагания методом проекции // Психологический журнал. 1995. № 2. С.51−59.
  116. Н.Е. Субъектно-личностный аспект проблемы целеобразования // Методологические и теоретические проблемы современной психологии: Сб. науч. тр. / Под ред. М. В. Бодунова и др. М, 1988. С.245−254.
  117. X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. Т. 1.1. Т.2.
  118. Е.Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование). М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 268с.
  119. Л., Зиглер Д. Теории личности. Спб.: Питер, 1997. 608с. 126. Чебыкин А. Я. Особенности эмоциональной устойчивости ипсихологические средства ее формирования. Дис. канд. психол. наук. М., 1979. 151с.
  120. А.Я. Проблемы эмоциональной устойчивости // Психическая напряженность в трудовой деятельности: Сб. науч. тр. М.: ИПАН, 1989. С. 197−216.
  121. O.A. Исследование эмоциональной устойчивости, как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям // Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1967. С.3−13.
  122. O.A. Эмоции в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1962. 225с.
  123. O.A., Дашкевич О. В. Активная саморегуляция эмоциональных особенностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1971. 46с.
  124. Е.А. Гипотетические концепты и механизмы эмоциональной неустойчивости личности: имплицитная теория // Психология личности: новые исследования / Под ред. К. А. Абульхановой, A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ИПРАН, 1998. С.281−293.
  125. В.Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование. М.: Педагогика, 1981. 208с.
  126. А.Г., Похилько В. И. Репрезентативность личностных черт в сознании носителя русского языка // Психологический журнал. 1991. № 2. С.237−244.
  127. Л.Б. Основы психодиагностики. М., 1995. С. 54.
  128. Е.Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов. Дис. канд. психол. наук. М., 1998. 175с.
  129. Экспериментальная психология / Составители П. Фресс, Ж.Пиаже. Вып.5. М.: Прогресс, 1975. 384с.
  130. Т.И. Роль самооценки в регуляции поведения младших школьников. Дис. канд. психол. наук. М., 1977.
  131. М.Л. Эмоциональная регуляция устойчивости личности. Дис. канд. психол. наук. М., 1988.
  132. НО.Яницкий М. С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности. Автореф. дис. канд. психол. наук. Иркутск, 1995. 26с.
  133. X. Жизнь и творчество / Перевод: Б. П. Косова. М.: Искусство, 1985.
  134. Block J. A contrarian view of the five-factor approach to personality description // Psychol. Bulletin. V. 117. P. 187−215.
  135. Cattell R.B. Personality & mood by questionaire (A handbook of interpretive theory, psychometrics, and practical procedures). San Francisco, Washington, London: Jossey-Bass Publishers, 1973.
  136. Cattell R.B. Personality and motivation structure and measurement. N.Y. 1957.
  137. Clark L.A., Watson D., Leeka J. Diurnal variation in the positive affect // Mot. Emot. 1989. V. 13. № 3. P. 205−234.
  138. De Raad Boele. Towards a refined structure of personality traits // European journal of personality. 1992. V. 6. № 4. P.301−319.
  139. Deary I.J., Peter A. Personality traits and personality disorders II British J. of Psychology. 1998. V.89. № 4. P.647−661.
  140. Digman J.M. Personality structure: emergence of the five-factor model // Annual Review of Psychology. 1990. V. 41. P. 417−440.
  141. Guilford J.P. Personality. McGraw-Hill, New York, 1959. ch. 16. 562p.
  142. Hall C.S., Lindzey G. Theories of personality. 2ed. 1970.
  143. Hampson S.E. The construction of personality. London: Routledge, 1988.
  144. Hanoch L. et al. The five-factor model of personality: Is evidence of its cross-measure validity premature? // Pers. and Indiv. Diff. 1989. V. 10. № 1. P.75−80.
  145. Lippa R. Expressive control, expressive consistency and the correspondence between expressive behavior and personality // Journal of Personality. 1978. V. 46. № 3. P.438−461.
  146. Lynn R., Martin T. Gender differences in extraversion, neuroticism and psychoticism//The J. of Social Psychology. 1997. V.137. № 3. P.369−373.
  147. McCrae R.R., Costa P.T. Personality trait strusture as a human universal // American Psychologist. 1997. V.52. № 5.
  148. Montag I., Levin J. The five-factor personality model in applied settings //
  149. European journal of personality. 1994. № 8. P. 1−11.
  150. Perugini M., Gallucci M. A hierarchical faceted model of the Big Five // European journal of personality. 1997. Vol.11. № 4. P.279−301.
  151. Pervin A.L. Personality: theory, assessment, and research. 1970.
  152. Pulkkinen L. Self-control and Continuity from Childhood to Late Adolescence. Finland, 1982 // Life-span development and behavior. V. 4. New York: Academic Press. P.63−105.
  153. Pulkkinen L. Self-control in childhood and adult personality styles. Hamburg, 1994 // 39 Kongress der Deutschen Gesellschaft fur Psychologie (29.09.1994).
  154. Reber S. Arthur The Penquin dictionary of psychology. N-Y., 1985. C.236.
  155. Rose R.J., Koskenvuo M. et al. Shared genes, shared experience and similarity of personality // Journal of personality and social psychology. 1988. № 54. P.161−171.
  156. Rushton J.P., Fulker D.W. et al. Altruism and aggression: The heritability of individual differences // Journal of personality and social psychology. 1986. № 50. P. l 192−1198.
  157. Special series: Clinical use of the five-factor model of personality // Journal of Personality Assessment. 1991. V.57. № 3. p.393−464.
  158. Tellegen A., Lykken D.T. et al Personality similarity in twins reared apart and together // Journal of personality and social psychology. 1988. V.54. P.1031−1039.
  159. The encyclopedia of psychology. New&updated, Guilford, Connecticut, 1981. C.99.
  160. Watson D., Clark L.A. Negative affectivity: the disposition to experience aversive emotional states // Psychological Bulletin. 1984. Vol.96. N 3. P.465−490.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!