Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психолого-педагогические условия формирования воинской направленности у школьников в процессе занятий армейским рукопашным боем

Диссертация: Психолого-педагогические условия формирования воинской направленности у школьников в процессе занятий армейским рукопашным боем
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В настоящее время военными специалистами отмечено значительное снижение исходного физического потенциала призывных контянгентов, мотивации допризывников к службе в ВС РФ, своей личной физической подготовленности, психологической закалке, являющейся составной частью боевого мастерства военнослужащих. Встречаются факты, когда у юношей, вставших в армейский строй, проявляются элементы политической… Читать ещё >

Психолого-педагогические условия формирования воинской направленности у школьников в процессе занятий армейским рукопашным боем (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ АРМЕЙСКОГО РУКОПАШНОГО БОЯ
    • 1. 1. История эволюции рукопашного боя
    • 1. 2. Рукопашный бой в зарубежных армиях
    • 1. 3. Рукопашный бой в России
    • 1. 4. Рукопашный бой как средство воспитания личности
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Организация исследований
    • 2. 2. Методы исследования
  • ГЛАВА 3. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ ЗАНЯТИЙ АРМЕЙСКИМ РУКОПАШНЫМ БОЕМ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВОИНСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
    • 3. 1. Исследование возможности применения армейского рукопашного боя в системе физической подготовки школьников
    • 3. 2. Результаты поискового эксперимента по обучению школьников армейскому рукопашному бою
    • 3. 3. Обоснование психолого-педагогических условий формирования воинской направленности у школьников средствами армейского рукопашного боя
  • ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ВОИНСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ 4 ЗАНЯТИЙ АРМЕЙСКИМ РУКОПАШНЫМ БОЕМ
    • 4. 1. Организация и проведение эксперимента
    • 4. 2. Обсуждение результатов эксперимента

На этапе ускорения социально-экономического становления страны и последовательного перехода к использованию преимущественно новых факторов хозяйствования своевременная и качественная организация мероприятий профессиональной ориентации молодежи является важнейшим условием активизации человеческого фактора, достижения эффективности в деле рационального использования имеющихся кадровых ресурсов. Оптимальное решение вопроса «Кем быть?», поиском которого неизбежно приходится заниматься каждому человеку на определенном этапе возрастного и социального развития, является жизненно важным не только для него лично, но и для общества в целом, поскольку привлекательность отдельных профессий, и в частности воинской службы, невысока. Помочь представителю молодого поколения правильно сориентироваться, найти свое место в жизни, остановить выбор на профессии, значимой для общества и соответствующей его индивидуальным способностям, запросам, и призвана профессиональная ориентация.

Профессиональная ориентация — это система социально-экономических, психолого-педагогических, медицинских и организационных мероприятий, являющихся составной частью учебно-воспитательной работы с молодежью и направленных на формирование у нее готовности к сознательному и обоснованному выбору профессии в соответствии со своими желаниями, склонностями и способностями и с учетом имеющихся общественных потребностей в специалистах различного профиля.

По своей сущности профессиональная ориентация молодежи является социальным процессом, обусловленным потребностями общества в кадрах.

Физическая культура и спорт всегда рассматривались как радикальное средство укрепления, здоровья людей, повышения их жизнедеятельности и работоспособности, продления творческого долголетия и решения других социальных задач, в том числе и формирования воинской направленности допризывной молодежи.

Известно, что физическая культура и спорт всемерно способствуют росту экономического и оборонного потенциала страны, удовлетворению духовных потребностей людей, является действенным средством формирования личности человека и его активной жизненной позиции.

Одной из самых актуальных проблем на современном этапе является проблема физического и военно-патриотического воспитания детей школьного возраста, допризывной и призывной молодежи. Политический и экономический кризис в стране затронул все стороны жизни людей. Особенно это коснулось детей, подростков и юношей.

Трудные социальные условия породили детскую беспризорность, бродяжничество, агрессивный бомжизм, неуравновешенность, воровство, хулиганство, болезненное восприятие окружающего, психическую неустойчивость, занятость родителей и отсутствие должного семейного воспитания, слабое физическое развитие детей, отсутствие патриотического воспитания — все это имеет, к сожалению, тенденцию к бурному росту.

ДСШ, спортивные секции и лагеря, кружки, спортивные площадки и стадионы пришли в негодность и многие прекратили свое существование. Стали модными восточные единоборства, американский культуризм, бои без правил, что, к сожалению, детей привлекает, притягивает, как мух на мед. И они пытаются копировать все, что чуждо нам, русским людям.

Повседневный поток чуждой нам информации с помощью газет, журналов, телевидения, радио разлагает молодежь, дезориентирует ее во всех направлениях социально-политической, экономической, культурной жизни и уродует легко ранимые детские души, лишает молодежь истории и традиций народов России.

В настоящее время военными специалистами отмечено значительное снижение исходного физического потенциала призывных контянгентов, мотивации допризывников к службе в ВС РФ, своей личной физической подготовленности, психологической закалке, являющейся составной частью боевого мастерства военнослужащих. Встречаются факты, когда у юношей, вставших в армейский строй, проявляются элементы политической наивности, беспечности, нежелание выполнять свой воинский долг перед Родиной. Это происходит потому, что в военно-патриотическом воспитании недостаточно проводится работа, связанная с формированием у молодых людей глубокого понимания сегодняшней обстановки, по привитию юношам основ дисциплинированного поведения, любви к Вооруженным Силам, глубокого понимания огромной значимости воинской службы. Поэтому одна из важных проблем как в городе, так и на селе — это вопрос о подготовке допризывной и призывной молодежи к службе в Армия.

Назрел также вопрос о пересмотре программы военно-патриотического воспитания молодежи в современных условиях. Сегодня, как никогда, требуется настойчивый и углубленный поиск эффективных путей решения данной проблемы.

Здоровый образ жизни должен формироваться всеми сторонами и проявлениями общества. Любовь к военной профессии и творческому труду необходимо прививать с раннего детства, учить ребят тому, что необходимо в повседневной жизни и в бою. Только хорошо обученные, физически подготовленные, храбрые и беспредельно преданные своей Родине могут решать сложные задачи современного боя.

Рукопашный бой, как никакой другой вид спорта, положительно влияет на разностороннее развитие личности, развивает такие физические качества, как быстроту в практических действиях, ловкость, силу, выносливость, воспитывает смелость, решительность, уверенность в своих силах, инициативу и находчивость, т. е. те качества, которые необходимы человеку, умеющему защитить себя и других граждан от преступников.

Кроме того, рукопашный бой — самый доступный вид спорта, является важным средством формирования воинской направленности молодых людей и, как показывает опыт, обладает в этом аспекте большим психолого-педагогическим потенциалом.

Актуальность данной работы определяется: недостаточной эффективностью функционирования системы подготовки школьников по армейскому рукопашному бою в аспекте формирования их воинской направленностипреобладанием в учебно-тренировочном процессе технической стороны обучения над воспитательнойцелесообразностью разработки и реализации психолого-педагогических условий по формированию воинской направленности допризывной молодежи в процессе занятий армейским рукопашным боем;

Объект исследования: организация занятий армейским рукопашным боем в спортивных секциях школьников 8−11 классов.

Предмет исследования: формирование воинской направленности у школьников 8−11 классов средствами и методами армейского рукопашного боя.

Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что изучение учебно-тренировочного процесса по армейскому рукопашному бою с позиций системного подхода позволило выявить в существующей методике обучения ряд недостатков, в частности пиди: от ческая деятельность направлена на совсршснствоваиио техника ирм^ои н действий, а также недостаточно реализуется вое питатель км к компонент.

В работе дано обоснование значимости воспитательных воздействии в ходе тренировок и учебно-тренировочных боев, которые носят характер целевых установок.

Разработаны и апробированы психолого-педагогические условия формирования воинской направленности у допризывной молодежи, обуславливающие необходимость ознакомления с повседневной деятельностью воинских частей и вузов, организации пстреч с веду щгм-т армейскими спортсменами и участниками боевых действии, pr^-n^v-!! вопросов нравственно-этического воспитании и развитии професст" «*?.ль??о важных физических и психических качеств в процессе тренировочноГ? piботы и соревнований на базе воинских частей.

Практическая значимость работы состоит в том, что представлены механизмы влияния со стороны педагога на психологию обучаемых армейскому рукопашному бою с целью формирования их воинской направленности, что обеспечило успешное поступление значительного количества занимающихся в ВВУЗы МО РФ и других силовых ведомств.

Проблемная ситуация заключается в том, что, с одной стороны, в современных условиях остается высокое значение армейского рукопашного боя в структуре воспитания подрастающего поколения, а с другой стороны, еще сохраняется ряд недостатков в научном и методическом обосновании психолого-педагогических условий формирования воинской направленности допризывной молодежи в процессе занятий армейским рукопашным боем.

Положения, выносимые на защиту:

1. В армейском рукопашном бое тренировочный процесс строится на преимущественном освоении технических приемов и действий из арсенала данного вида единоборств, при этом недостаточно используется потенциал целенаправленных воспитательных воздействий на занимающихся.

2. В процессе обучения школьников армейскому рукопашному бою параллельно совершенствуются следующие личностные, психические и физические качества: мотивация к занятиям физической подготовкой, чувство уверенности в своих силах, товарищество, показатели внимания, быстроты и выносливости. Целенаправленное психолого-педагогическое руководство учебно-тренировочным процессом положительно сказывается на формировании социально значимых характеристик личности.

3. Целенаправленное создание психолого-педагогических условий для формирования психических и физических качеств личности в процессе занятий армейским рукопашным боем позитивно влияет на воинскую направленность допризывной молодежи.

ВЫВОДЫ.

1. Исторический анализ возникновения и становления рукопашного боя свидетельствует о его многовековом пути развития как боевого единоборства с элементами ритуальной гимнастики, который зарождался в странах Древнего Востока и, получив национальную окраску, распространился в России и в большинстве развитых стран мира.

2. В настоящее время в армиях ведущих зарубежных государств рукопашный бой является предметом боевой подготовки. Наряду с овладением приемами рукопашного боя с оружием и без оружия на занятиях по рукопашному бою решаются задачи психологической подготовки, воспитания чувства уверенности в своих силах, боевой активности, формирования морально-боевых и профессионально важных физических качеств.

3. Существующая система допризывной подготовки в различных регионах России предусматривает включение в свое содержание, в том числе и упражнений рукопашного боя. Однако она сориентирована на повышение, в основном, индивидуальной физической подготовленности учащихся и не в полной мере учитывает социально-психологическую направленность личности и ее последующую ориентацию.

4. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что наиболее эффективным средством воспитания воинской направленности школьником являются приемы и действия армейского рукопашного боя в комплексе с психолого-педагогическими условиями, разработанными педагогом-руководителем.

5. Исследованиями установлено, что эффективность психолого-педагогических воздействий на различных этапах обучения школьников рукопашному бою, включая военно-профессиональное просвещение, военно-профессиональную диагностику, профессиональную консультацию, военно-профессиональное воспитание обеспечивается при соблюдении ряда условий: обязательного включения теоретических занятий по специальной тематикеознакомление с бытом и повседневной деятельностью воинских частей и вузоворганизации встреч с ведущими спортсменами, участниками боевых действий, воспитанниками клуба, проходящими обучение в вузахучастие в соревнованиях на базе воинских частей и вузовоценки индивидуальных способностей и склонности к различным видам деятельностивыявление профессиональных интересов, формирование профессионально важных для воинов физических и морально-психологических качествпропаганда этики поведения и воспитание воинской направленности личным примером поведения руководителя.

6. В процессе педагогического эксперимента установлено, что целенаправленное применение разработанного нами плана подготовки учащихся 9−11 классов по армейскому рукопашному бою с учетом психолого-педагогических условий на этапах военно-профессиональной ориентации позволило повысить интерес юношей к армейской службе, что нашло отражение в количестве желающих связать свою дальнейшую судьбу со службой в Вооруженных Силах. Процент школьников, поступивших в высшие военно-учебные заведения, от общего числа исследуемого контингента по группам составил: в ЭГ — 27%, а в КГ — 11%. Ф.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Проведенное исследование позволяет сформулировать совокупность практических рекомендаций, реализация которых могла бы способствовать совершенствованию профессиональной подготовки допризывной молодежи и курсантов вузов.

1. Органам военного управления военным образованием, вузам и кафедрам физической подготовки и спорта рекомендовать в официальных документах, регламентирующих профессиональный отбор в военные учебные заведения, отразить необходимость учета высокого уровня физической подготовленности призывников и их коммуникативных свойств. При отборе преимущество отдавать кандидатам, имеющим более высокий уровень вышеперечисленных качеств.

2. Руководителям спортивных клубов рекомендовать в методических указаниях по проведению занятий армейским рукопашным боем отразить психолого-педагогические условия, использование которых в значительной степени влияет на формирование воинской направленности школьников.

3. Кафедре преодоления препятствий и рукопашного боя ВИФК предлагается разработать пособие по использованию психолого-педагогических условий при организации занятий по физической подготовке.

4. Руководителям спортивных клубов предлагается внедрить «План подготовки учащихся 9−11 классов общеобразовательных школ по рукопашному бою с целью формирования у них воинской направленности предложить как типовой в спортивные клубы аналогичного профиля».

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А., Павлов С. В. Боевые искусства: (самбо, айкидо, дзюдо, каратэ, таэквондо, ушу: приемы самозащиты). Уфа: Респ. центр «Здоровье», 1990. — 55 с.
  2. B.C. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля: Дис. докт. пед. наук. М., 1994. — 339 с.
  3. B.C. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982. — 200 с.
  4. Г. Г., Воронин Б. Ф. Айкидо искусство самозащиты. -Киев: Здоровье, 1991. — 107 с.
  5. В.У. Физическая культура и гармоническое развитие личности в социалистическом обществе: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1970. — 22 с.
  6. К.Г. Утренние физические упражнения (зарядка). М.: Воениздат, 1961. — 160 с.
  7. А.А., Аскназий А. А. Некоторые закономерности управления точностными циклическими движениями человека // Управление движениями. Л., 1970. — С. 17−38.
  8. М.А. К анализу физиологических механизмов некото• рых форм автоматизированных движений человека // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 1959. — Т. 9. — Вып. 3.
  9. АлихановИ.И. Дидактические основы современной спортивной борьбы: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1983. — 63 с.
  10. В.И., Варжеленко И. И. Приемы боя с оружием основное средство рукопашного боя // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1988 год. — Л: ВИФК, 1989.
  11. П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М., 1968.-547 с.
  12. П.К. Общая теория функциональных систем организма К Прогресс биологической медицинской кибернетики. М., 1974. — С. 52.
  13. П.К. Очерки по физиологии функциональной системы. -М.: Медицина, 1975. 447 с.
  14. П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Медицина, 1971. — 143 с.
  15. В.А. Тактика в фехтовании. М.: ФиС, 1969. — 182 с.
  16. С.Н. Лекции по теории обучения в высшей школе. М.: Высшая школа, 1975. — 384с.
  17. Э.А. Физиология ЦНС. М.: Изд-во АМН СССР, 1953.-59 с.
  18. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. — 192 с.
  19. В.Г. Моделирование как метод исследования социальных систем // Системные исследования: Ежегодник. М.: Наука, 1982. -С. 28−47.
  20. С.М. Вероятностно-статистический подход к оценке подготовленности военнослужащих по рукопашному бою // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1988 год. Л.: ВИФК, 1989. -С. 3−4.
  21. С.М. Вопросы совершенствования содержательно-методических основ обучения военнослужащих по рукопашному бою в новых руководящих документах по физической подготовке // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1993 год. СПб.: ВИФК, 1994. — С. 42−44.
  22. С.М. и др. Влияние спортивной специализации и квалификации на овладение приемами рукопашного боя // Тез. докл. науч. конф. ин-та за 1987 год. Л.: ВИФК, 1988. — С. 97−99.
  23. С.М. Особенности взаимосвязи обучения и воспитания в процессе занятий рукопашным боем // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1989 год. Л.: ВИФК, 1990. — С. 2−3.
  24. С.М. Педагогические условия интенсификации обучения военнослужащих рукопашному бою в процессе физической подготовки // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1989 год. -Л.:ВИФК, 1990.-С. 4−5.
  25. С.М. Проблемные аспекты совершенствования системы подготовки военнослужащих по рукопашному бою // Современный бой и физическая подготовка. Л.: ВИФК, 1990. — С. 64−69.
  26. С.М. Характерные особенности, проблемы и пути развития рукопашного боя и боевых единоборств в системе обучения и воспитания военнослужащих // Теория и методика физической подготовки.- 1994.1.-С. 105−109.
  27. С.М. Дис.. докт. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1994. — 459 с.
  28. С.М. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1989.- 203 с.
  29. В.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФиС, 1978. — 222 с.
  30. Ю.К. Взаимосвязь закономерностей, принципов обучения и способов его оптимизации // Советская педагогика. 1982. — № 11.- С. 30−39.
  31. Е.Б. и др. Физиология человека. М.: Медицина, 1966.656 с.
  32. В.Н., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А. Прогнозирование в спорте. М.: ФиС, 1986. — 193 с.
  33. А.В. Основы военной психологии и педагогики. -М., 1981.-366 с.
  34. А.В., Съедин С. А. Дидактические принципы и методы ускоренной подготовки // Военный вестник. 1984. — № 5. — С. 5760.
  35. Е.А., Лодяев Н. Ф. О результатах опытной проверки экспериментальных программ комплексов рукопашного боя проекта НФП в войсковых условиях // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1976 год. Л.: ВИФК, 1977. — С. 34−36.
  36. В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: ФиС, 1958.-262 с.
  37. А.В. Русский кулак или как бились наши предки // Спортивная жизнь России. 1990. — № 1, 3, 4, 6, 7, 10.
  38. В.В., Решетень И. Н. Воспитание в процессе занятий физической культурой. М., 1964. — 96 с.
  39. К. Курс общей физиологии. Свойства живых тканей. -СПб., 1867. С. 34−35.
  40. Н.А. На путях к биологии активности // Вопросы философии. 1966. — № 10. — С. 65−78.
  41. Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.225 с.
  42. Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. — 349 с.
  43. Ю.И., Липовка В. П. О результатах войсковой проверки новых программ по рукопашному бою // Тез. докл. итог, научн. конф. ин-та за 1986 г. Л., 1987. — С. 67−69.
  44. М.М. Обучение двигательным действиям. М.: ФиС, 1985.- 192 с.
  45. Бой на винтовках с эластичным штыком. М.: Воениздат, 1940.267 с.
  46. И.И. Медицинский контроль при занятиях каратэ с возрастанием интенсивных физических нагрузок: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Одесса: ОГМУ, 1995. — 26 с.
  47. Е.Я. и др. Информативность тестов, используемых для характеристики физической подготовленности человека // Теорияи практика физической культуры. 1983. — № 1. — С. 23−25.
  48. А.Г. Как я был солдатом Армии США // Огонек. 1989. -№ 49.-С. 13−15,25.
  49. И.Л. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб., 1992.-211 с.
  50. К.Т., Добровольский В. К., Пунин Н. У. Фехтование и рукопашный бой. М.: ФиС, 1940. — С. 49−74.
  51. К.Т. Требования фронта к рукопашному бою // Военный вестник. 1944. — № 19−20. — С. 41−47.
  52. Г. А. и др. Основы ведения рукопашного боя. М.: Академия им. М. В. Фрунзе, 1988. — 180 с.
  53. Г. А. Ведение рукопашного боя с помощью подручных средств. М.: Наука, 1990. — 112 с.
  54. Г. А. Рукопашный бой. М.: Воениздат, 1994. — 206 с.
  55. Г. А. Физическая подготовка: средства и тактика борьбы с террористами. СПб.: ВИФК, 1996. — 314 с.
  56. Г. А., Малашенков С. Г., Смирнов В. В. Основы рукопашного боя. М.: Воениздат, 1992. — 207 с.
  57. А.П. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1956.336 с.
  58. А.П., Харламов Н. И. Преодоление препятствий, метание гранат и рукопашный бой: Учебник для слушателей института. Л., 1954.-301 с.
  59. И.И. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1978.-213 с.
  60. И.Г. Суточные колебания мышечной силы // Труды института. Л.: КВИФКиС, 1953. — С. 105.
  61. Вейднер-Дубровин Л. А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. -Л.: ВИФК, 1961.-264 с.
  62. Вейднер-Дубровин Л. А. Некоторые вопросы научного обоснования профессионально-прикладной физической подготовки // Тез. докл. Всесоюзн. науч.-метод. конф. по проф.-прикл. физ. подготовке. М., 1972. -С. 12.
  63. Вейднер-Дубровин Л.А. О зависимости между физической подготовленностью военнослужащих и выполнением ими действий, связанных с точностью движений И Труды факультета. Л.: ВКФФКиС при ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1961. — Вып. 29.
  64. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: ФиС, 1988. — 331 с.
  65. Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: ФиС, 1985. — 176 с.
  66. В.Д. Школа каратэ-до: искусство ката (пер. с нем.). -М.: Советский спорт, Б.Г., 1993. 301 с.
  67. Военная педагогика и психология / Под. ред. проф. А.В.Барабан-щикова. М.: Воениздат, 1986. — 240 с.
  68. Военно-спортивная классификация и правила военно-спортивных соревнований на 1993−1996 гг. СПб.: СК МО РФ, ВИФК, 1993. -188 с.
  69. Вопросы научного обоснования физической подготовки в Вооруженных Силах СССР / Под ред. Л.А.Вейднер-Дубровина, Т. Т. Джамгарова, А. В. Коробкова. Л.: ВКФФКиС при ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1964. — 466 с.
  70. И.Н. Уроки войны в зоне Персидского залива // Военная мысль. 1992. — № 4−5. — С. 67−74.
  71. В.М. Физическая культура в России и развитие физической подготовки в Русской армии в XXVIII веке и первой половине XIX века. Л.: КВИФКиС, 1954. — 43 с.
  72. В.М. Физическая подготовка в системе обучения и воспитания А.В.Суворова // Труды института. Л.: КВИФКиС, 1951. — Вып. 1. -С. 31−35.
  73. В.М., Решетнева Г. А. Системный подход в исследовании физической культуры. Теория и практика физической культуры. -1978. -№ 3. С. 5−7.
  74. П.Я. Введение в психологию. М.: Наука, 1976. — 150 с.
  75. С.И. Физиология человека и животных. М.: Высшая школа, 1977. — С. 535−541.
  76. С.Г. Проблема переноса упражнения // Бюллетень ВИЭМ, — 1936.-№ 6.
  77. В.П. Дис.,. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1982. — 202 с.
  78. В.П. О путях совершенствования раздела «Рукопашный бой» для личного состава ВДВ // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1984 год. Л.:ВДКИФК, 1985.-С. 115−116.
  79. В.П., Савостьянов В. М., Лаговский С. М. О совершенствовании рукопашного боя для курсантов воздушно-десантного училища // Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. Л.: ВДКИФК, 1986. — Вып. 5. — С. 68−71.
  80. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: ФиС, 1980. — 136 с.
  81. М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Дис. докт. пед. наук. М., 1982.-373 с.
  82. М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: 1988. — 192 с.
  83. А.И. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1967.283 с.
  84. А.А. Дис.. докт. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1994. — 547 с.
  85. Х.Х. Педагогическая кинезиология новое направление в спортивной педагогике и биомеханике // Теория и практика физической культуры. — № 9. — 1974. — С. 27−30.
  86. Д.И., Звягинцев Г. Н. Борьба самбо. М.: Воениздат, 1968. — С. 129−134.
  87. Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследований по физической подготовке и спорту. Л.: ВДКФФКиС при ГДОИФК, 1972. — 92 с.
  88. Ю.К. Рекомендации по математической обработке и интерпретации результатов исследований по физической подготовке военнослужащих. СПб.: ВИФК, 1997. — 122 с.
  89. Т.Т. О значимости различных видов спортивной деятельности для формирования и совершенствования некоторых профессионально важных качеств // Тез. III Всесоюзн. съезда об-ва психологов СССР. М., 1968. — Вып. 2. — Т. 3. — С. 45−47.
  90. А.А. Традиции Окинавы (об искусстве японского рукопашного боя) // Азия и Африка сегодня. 1987. — № 4.
  91. Д.Д., Зациорский В. М. Биомеханика. М.: ФиС, 1979.143 с.
  92. В.А. Дис.. докт. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1996. — 407 с.
  93. И.Л., Плахтиенко В. А. Как стать сильным, смелым и ловким. М.: Воениздат МО СССР, 1975.- 164 с.
  94. Н.В. Значение военно-прикладных навыков для успешных действий мотострелков в бою // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1987 год. Л: ВДКИФК, 1988. — С. 16−18.
  95. Н.В. Требования современного общевойскового боя к физической подготовленности мотострелков // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1987 год. JL: ВДКИФК, 1988. — С. 14−16.
  96. .В. Адаптация нового пополнения к военной службе и профессиональной деятельности средствами физической подготовки // Теория и методика физической подготовки. 1994. — № 1. — С. 136−146.
  97. .В. Основные особенности адаптации организма к экстремальным воздействиям // Актуальные вопросы физиологии труда. -Тез. VIII Всесоюзн. конф. по физиол. труда. Алма-Ата, 1982. — Ч. 1. — С. 124 125.
  98. .В. Способность к адаптации как общая физиологическая характеристика организма // Общие проблемы экологической физиологии. Сыктывкар, 1982. — Т. 1. — С. 23.
  99. Т.К. Воспоминание и размышление. М.: Изд-во АПН, 1969. — С. 97.
  100. В.М. Связь между физическим качеством и техникой движения спортсмена. М.: ГЦОЛИФК. — 1969. — 74 с.
  101. В.М. Вопросы переноса тренированности в двигательных действиях // Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности человека. М.-Л., 1965. — С. 117.
  102. В.М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиС, 1979.- 152 с.
  103. В.М. Перенос тренированности одна из центральных проблем теории и практики физического воспитания // Теор. и практ. физ. культуры. — 1960. — № 9. — С. 52.
  104. В.М. Спортивная метрология. М.: ФиС., 1982. — 52 с.
  105. В.М. Физические качества спортсмена. М.: ФиС, 1970. — 200 с.
  106. Г. А. Компьютерное моделирование динамики формирования навыков и умений рукопашного боя у военнослужащих. Л.: ВИФК, 1991.-36 с.
  107. Г. А., Кадурин В. В., Киреев И. О., Логинов Ю. И. К вопросу о периодичности занятий по рукопашному бою с военнослужащими // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1992 г., Л.: ВДКИФК, 1993. С. 60−69.
  108. В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. -М.: ФиС, 1987.-256 с.
  109. С.А. Методика обучения технике рукопашного боя: Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. М.: Всерос. НИИ ФКиС, 1995. — 23 с.
  110. Иванов-Катанский С. А. Техника рукопашного боя. М.: Терра, 1996.-411 с.
  111. P.M. Дис.. докт. пед. наук на спец. тему. Л., 1991.314 с.
  112. В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. — 198 с.
  113. В.П. Учение о биосфере. М., 1985. — 77 с.
  114. В.Г. О повышении эффективности взаимосвязи преодоления препятствий и рукопашного боя с тактической подготовкой // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1986 год. Л.: ВДКИФК, 1987.-С. 17−18.
  115. Т.Р. Умей владеть собой, умей защищаться и нападать // Советский спорт. 1989. — 3 декабря.
  116. И.О. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1994. — 177 с.
  117. С.П. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1997. — 168 с.
  118. С.П., Косачев А. А. Организация и проведение соревнований по спортивному рукопашному бою в защитных средствах без оружия (спортивно-боевое единоборство). СПб.: ВИФК, 1997. — 43 с.
  119. Д. Факс-модем: от покупки до выхода в Интернет. -2-е изд. СПб.: Символ, 1997. — 318 с.
  120. В.М. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1983.232 с.
  121. В.В., Ашкинази С. М. Рукопашный бой. Тула, 1992. — 110 с.
  122. А.В. Повышение устойчивости целостного организма- один из важнейших факторов результатов физической тренировки // Труды факультета. JI.: КВФФКиС, 1963. — Вып. 31. — С. 247−256.
  123. А.В. Физические упражнения важное средство сохранения постоянства внутренней среды организма // Труды факультета. -Л.: КВФФКиС, 1961. — Вып. 28. — С. 3−12.
  124. А.В. Формирование топографии функций различных групп мышц важное направление в спортивной тренировке // Междуна-родн. науч.-метод. конф. по проблемам спорт, тренировки, 13−17 ноября 1962 г. — М., 1962. — С. 36−42.
  125. А.А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1991.203 с.
  126. Кох И. Э. Как поразить врага в штыковом бою. М.: ФиС, 1941.- 12 с.
  127. А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: ФиС, 1951.-532 с.
  128. П. Диалектика военной техники и ее последствия: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1975. — 199 с.
  129. В.В. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Киев, 1987.190 с.
  130. В.Н. Исследование динамики переноса тренированности в процессе тренировки: Автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1969. — 24 с.
  131. Р.В. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1972.171 с.
  132. А.В. Об эффективности применения комплексов (из Проекта НФП-96) и специализированного варианта утренней физической зарядки по рукопашному бою // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1996 год. СПб.: ВИФК, 1996. — С. 37−38.
  133. А.В. Совершенствование волевых качеств на занятиях по физической подготовке // Тез. докл. итог. науч. конф. курсант, и слуша-тел. ин-та за 1991 год. СПб.: ВДКИФК, 1992. — С. 27.
  134. А.В., Кузьмин В. А. Комплексы приемов рукопашного боя в проекте НФП-96 // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1995 год. -СПб.: ВИФК, 1996. С. 211−212.
  135. В.В. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1997. — 174 с.
  136. В.А. Рукопашный бой в НФП-87. Л.: ВДКИФК, 1991.-98 с.
  137. Н.В. Понятие «педагогические системы» и критерии оценки //Методы сист. пед. исслед-я. Л.: ЛГУ, 1980. — С. 7−45.
  138. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: Пер. с венгер. / Под общ. ред. В. В. Столбова. М.: Радуга, 1982. — 399 с.
  139. В.В. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1983.216 с.
  140. КЭМПО: Журнал восточных боевых единоборств. Минск: Эридан, 1992. — С. 3−24.
  141. A.M., Потапчук А. Н. Развитие рукопашного боя в Вооруженных Силах СССР. Л.: ВДКИФК, 1985. — 41 с.
  142. Ю.В., Лютов И. С., Назаренко В. А. Война в зоне Персидского залива: уроки и выводы // Военная мысль. 1991. — № 12. — С. 109 117.
  143. Е.И., Шамров П. Г. Общая характеристика психической деятельности человека // Нормальная физиология. М.: Высшая школа, 1980. — С. 368−376,
  144. А.И. Идеология здравого смысла. М.: ООО «Русь-Фильм», 1998. — С. 19.
  145. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: ИПЛ, 1977.-304 с.
  146. П.Ф. О физическом образовании в школе // Собрание педагогических сочинений. М., 1954. — Т. 5.
  147. Г. А. Посох Дамо: традиционный комплекс монахов Шаолиня. Свердловск: Свердл. отд-е соц. изобрет., Б.Г., 1990. — 23 с.
  148. Ли Брюс. Путь опережающего кулака: Пер. с англ. В.Касьянова. М.: ООО «Школа боевых искусств», 1996. — 206 с.
  149. В.П. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1989.-218 с.
  150. М.Т. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1981. — 168 с.
  151. Ю.И. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1995. — 233 с.
  152. Ю.И., Поципун А. А., Кузьмин А. В. Об эффективности использования военно-прикладных комплексных упражнений для подготовки личного состава по рукопашному бою // Матер, итог. науч. конф. ин-та за 1995 год. СПб.: ВИФК, 1996. — С. 69.
  153. Лях В. И. Важнейшие для различных видов спорта координационные способности и их значимость в техническом и технико-тактическомсовершенствовании // Теория и практика физической культуры. 1988. -№ 2. — С. 56−59.
  154. Р.А. Специальные приемы рукопашного боя для Воздушно-десантных войск. Рязань: СКА ВДВ, 1980. — 92 с.
  155. В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. докт. психол. наук. Л., 1982. — 32 с.
  156. В.Л., Чихачев А. Ю. Значение рукопашного боя в системе боевой подготовки морских пехотинцев // Тез. докл. итог. науч. конф. ин-та за 1980 г. Л.: ВДКИФК, 1981. — С. 97.
  157. В.Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л. К. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. — 191 с.
  158. Л.П. Некоторые итоги и перспективы разработки обобщающей теории физической культуры в СССР // Очерки по теории физической культуры. М.: ФиС, 1984. — С. 9−24.
  159. Л.П. Основы спортивной тренировки: Учебное пособие для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1977. — 271 с.
  160. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1991. — 543 с.
  161. В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экстремальных факторов. М.: Наука, 1982. — 104 с.
  162. В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины. Л., 1983. — 24 с.
  163. Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.-278 с.
  164. Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации // Физиология адаптационных процессов: Руководство по физиологии.-М., 1986.-С. 10−71.
  165. Ф.З. Пластическое обеспечение функций организма. -М.: Наука, 1967.-318 с.
  166. Методы организации и проведения военно-научных исследований по физической подготовке и спорту / Под общ. ред. В. А. Щеголева и М. Т. Лобжа. Л.: ВДКИФК, 1991. -146 с.
  167. В.В. Дис.. докт. пед. наук на спец. тему. Л., 1990.449 с.
  168. А.К. Техника статистических вычислений. М.: Наука, 1971.-С. 27−34.
  169. А.А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1989.229 с.
  170. Ю., Кулешов В. Обучение рукопашному бою на карабинах с мягкими наконечниками // Военный вестник. 1948. — № 1. — С. 1924.
  171. Мудрость столетий / Под ред. Н. Л. Векшина. М.: Столетие, 1997.-450 с.
  172. В.К. Англо-русский словарь. М.: Госуд. изд-во иностр. и национ. словарей, 1961. — 1192 с.
  173. Наставление объединенных ВС НАТО. АТР-35 (А). Основы боевого применения соединений и частей сухопутных войск стран НАТО. ф М.: ГШ ВС СССР. Главное разведуправление, 1986. С. 161−169.
  174. Наставление по подготовке к рукопашному бою РККА (НПРБ-38). М.: Воениздат, 1938. — 232 с.
  175. Наставление по физической подготовке Сухопутных войск РККА (НФП-38). М.: Воениздат, 1938. — 239 с.
  176. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-48). М.: Воениздат, 1934. — 322 с.
  177. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-54). М.: Воениздат, 1954. — 528 с.
  178. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-59). М.: Воениздат, 1959. — 439 с.
  179. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-66). М.: Воениздат, 1966. — 345 с.
  180. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-78). М.: Воениздат, 1978. — 248 с.
  181. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (НФП-87). М.: Воениздат, 1987. — 319 с.
  182. Наставление по физической подготовке, спорту и туризму в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-96). Проект. М.: МО ВС РФ, 1996.-276 с.
  183. Наставление по физической подготовке, спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2001). М.: Редакционно-издатель-ский центр Генерального штаба ВС РФ, 2001. — 224 с.
  184. А.А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. JI., 1972.190 с.
  185. А.А., Демьяненко Ю. К. Интенсификация физической подготовки в Вооруженных Силах СССР: Дис. докт. пед. наук в виде науч. докл. СПб., 1991. — 61 с.
  186. А.А., Щеголев В. А. Физическая подготовка и спорт как средство сплочения воинских коллективов. Л.: ВДКИФК, 1983. — 40 с.
  187. Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: ФиС, 1970. — 480 с.
  188. Основы военной педагогики и психологии / Под ред. А. В. Барабанщикова и Н. Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1981. — 366 с.
  189. Г. А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. 1985. -189 с.
  190. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983.-608 с.
  191. Педагогика: Учебник для институтов физической культуры / Под общ. ред. В. В. Белоруссовой и И. Н. Решетень. М.: ФиС, 1978. — 287 с.
  192. A.M. Анализ техники восточных единоборств с позиции многоуровневой системы управления произвольными движениями // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 3.
  193. В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. -М.: ФиС, 1986.-286 с.
  194. В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоров' я, 1980. — 336 с.
  195. В.А. Физическая подготовка важное средство формирования и совершенствования двигательных навыков и физических качеств военнослужащих. — Л.: ВДКИФК, 1979. — 35 с.
  196. В.И., Крутов В. В. Практика обучения сотрудников действиям в экстремальной обстановке на занятиях по рукопашному бою. -Киев: РИО МВД УССР, 1987. 37 с.
  197. Н.А. Методологические основы наук о физической культуре. Л., ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1978.
  198. Н.А. Система методов в науках о физической культуре. Л.: ВДКИФК, 1984. — С. 97.
  199. Н.И. О системном подходе в исследовании физической культуры и спорта. Теория и практика физической культуры. — 1976. — № 7, С. 5−7.
  200. А.Н., Меркульев А. В., Кузьмин В. А. Рукопашный бой. Учебно-методическое пособие. Л.: ВДКИФК, 1987. — 78 с.
  201. Правила соревнований по рукопашному бою. М.: ЦС «Динамо», 1985.-34 с.
  202. С.А. Десантники воюют на земле: О некоторых уроках боев в Чечне рассказывают офицеры штаба ВДВ // Красная звезда.1995. 24 июля.
  203. С.С. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1997. — 139 с.
  204. А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: ФиС, 1959. — 307 с.
  205. В. На татами и бою (к итогам XII Чемпионата ВДВ по рукопашному бою) // Красная Звезда. 1989. — 21 ноября.
  206. Ю.А. Объективные критерии оценки эффективности техники в видах спорта с субъективной оценкой результатов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. — 30 с.
  207. Рекомендации по организации и проведению экспериментальных исследований физической подготовленности военнослужащих / Под ред. Ю. К. Демьяненко и И. И. Петрушевского. JL: ВДКИФК, 1977. — С. 65 106.
  208. Руководство по подготовке к рукопашному бою Красной Армии. М.: Воениздат, 1941. — 126 с.
  209. Руководство по физической подготовке в запасных частях Красной Армии. Воениздат НКО СССР, 1942. — 95 с.
  210. Руководство по физической подготовке РККА. М.: Гос. издат., 1930. — 68 с.
  211. Рукопашный бой: Учебник для курсантов и слушателей института / Под ред. проф. Ю. Т. Чихачева. JL: ВДКИФК, 1979. — 319 с.
  212. Рукопашный бой: Учебник для курсантов и слушателей института / Под ред. Ю. И. Блажко, А. А. Нестерова, А. Н. Потапчука. JL: ВДКИФК, 1990. — 332 с.
  213. В.М., Бурцев Г. А., Пшеницын А. Н. История развития, техника и тактика рукопашного боя. М.: Прогресс, 1991. — 180 с.
  214. Л.Е., Садовский А. Л. Математика и спорт. М.: Наука, 1985.- 192 с.
  215. С.И. Легендарный монастырь Шаолиь академия боевых искусств. Антология боевых искусств. — Вып. 2. — Минск: Малоепредпр. «МЭТЕКС», 1992. 91 с.
  216. В.В. В ночном рукопашном . // Красная Звезда. -1987.-7 июня.
  217. С. Войска специального назначения армии США // Зарубежное военное обозрение. 1986. — № 6. — С. 15.
  218. И.М. Избранные философские и психологические сочинения. М., 1947.
  219. И.М. Физиология нервных центров. 2-е изд. — М.: Медгиз, 1952.
  220. В.И. Теоретические основы спортивной тренировки // Теория и практика спорта в СА и ВМФ. Л.: ВИФК, 1984. — С. 79−144.
  221. Системная методология в научных исследованиях учебно-воспитательного ВВУЗА / Под ред. А. А. Сидорова. Л.: ВДКИФК, 1985.- 173 с.
  222. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. В. М. Зациорского. М.: ФиС, 1982. — 256 с.
  223. Н.А. Экспериментальное обоснование эффективности применения специального комплекса рукопашного единоборства в процессе физической подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1972. — 19 с.
  224. В.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Методика и средства // Вестник высшей школы. 1971. — № 2. — С. 9193.
  225. А.В. Наука побеждать. М.: Воениздат, 1980. — С. 8.
  226. А.В. Полковое учреждение. М., 1949. — С. 107.
  227. Е.Н. Антиципация в спорте. М.: ФиС, 1982.
  228. В.И. Физическая подготовка Вооруженных Сил США. Л.: ВДКИФК, 1977.
  229. Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975.
  230. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры. Т. 1. — 2-е изд. / Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. М.: ФиС, 1976. — 303 с.
  231. Теория и организация физической подготовки войск: Учебник для курсантов и слушателей института. Ч. 1. — 5-е изд. / Под ред. Л.А.Вей-днер-Дубровина, В. В. Миронова, В. А. Шейченко. — СПб.: ВИФК, 1992. — 340 с.
  232. Теория и организация физической подготовки войск: Учебник для слушателей факультета. 3-е изд. / Под ред. Л.А.Вейднер-Дубровина. -Л.: ВДКФФКиС при ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1968. — 435 с.
  233. Теория и практика спорта в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. Рукопашный бой. Ч. 2. / Под ред. Ю. И. Блажко. — Л.: ВИФК, 1986.- 190 с.
  234. Теория спорта: Учебник / Под ред. В. Н. Платонова. Киев: Вища школа, 1987. — 105 с.
  235. Теория физического воспитания: Учебное пособие для институтов физической культуры / Под ред. А. Д. Новикова, Л. П. Матвеева. М.: ФиС, 1959. — 390 с.
  236. С.Г. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1978. — 269 с.
  237. Типовая учебная программа по дисциплине «Физическая подготовка» (для курсантов военно-учебных заведений МО РФ). М., 1995. — 26 с.
  238. .В. Обучение единоборцев конфликтным взаимодействиям в бою // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 2.
  239. В.Н. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1986.228 с.
  240. B.C. Управление движениями в спорте. М.: ФиС, 1975.
  241. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. 5-е изд. — СПб.: НПО «Информатика и компьютеры», 1994. — 352 с.
  242. Физическая подготовка в РККА. М.: Госвоениздат, 1931. — 280 с.
  243. А.В., Фролов Г. В. Введение в MS-DOS, MS Windows, MS Word for Windows. M.: «Диалог-МИФИ», 1994. — 281 с.
  244. Цед Н. Г. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1991. — 164 с.
  245. Цед Н.Г., Ашкинази С. М. Постоять за себя. Л.: ИМА-Пресс, 1991.-98 с.
  246. Н.Г. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1985.240 с.
  247. А.Ю. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1982.202 с.
  248. А.Ю. Парные упражнения в подготовке к рукопашному бою // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнкт, и соискат. ин-та за 1981 год. -Л.: ВДКИФК, 1982. С. 34.
  249. В.А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1979. — 227 с.
  250. В.А. Рукопашный бой в системе боевой подготовки русской армии и флота // Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 1. — СПб.: ВДКИФК, 1992. — С. 66−88.
  251. Г. А. Дис.. канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1995. — 200 с.
  252. Я.А. Тренировка выносливости при длительной и кратковременной работе // Труды института. Л.: КВИФКиС, 1954. -Вып. 8.
  253. И. Каратэ: боевые приемы. Грозный: Чеч.-Инг. изд. об-ние «Книга», 1991. — 112 с.
  254. Е.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л.: ЛГУ, 1988. — 160 с.
  255. С.В. Об осознаваемом и автоматизированном в умениях и навыках // Вопросы психологии. № 1. — М., 1957.
  256. С.В. Общие методические принципы обучения двигательным навыкам: Дис. канд. пед. наук. Л., 1946.1. Иностранная
  257. AR-350−1. Army Training. Washington, 1975.
  258. Bailey J. Training for war: The Falklands. 1982 // Militaiy Review. -1983.-№ 9.
  259. Choi Hong Hi Taekwon-do: The Korean art of self-defense. 3d ed. — S.I.: International taekwon-do federation, 1992. — 765 p.
  260. Crum В. I. Herbert Haag (Ed): Sportpedagogy: Content and methodology // Sportwissenschaft. 1979. — № 3. — P. 328−332.
  261. Instrukja о wjchowanio fizycznym. W silah zbronich polskiej pzec-zyposljtey ludowey. Warszawa: Wydawnictwo MON, 1974. — 376 s.
  262. FM 21−150. Combatides. Washington, 1971. Manual of Physising in the Armed Forces. — London, 1978.
  263. Lemaire J. Croire ef Vainere on l’instruktion commando.
  264. Li Tianji, Du Xilian A guide to Chines mortial arts. Beijing: Foreign land, press., 1991. — 178 p.
  265. Mark Lloyd. Modern Combat Uniforms. Squadro / Signal Publications Inc. — 1988.-215 p.
  266. Mark V. Londsdale. Advanced weapons training/ for hostage rescue teams. S.T.T.U. Training division PO BOX 491 261, LA, CA 90 049. — 1993.
  267. Prensshorft K. Sport in der Bundeswehr ein Mittel zur Disziplinier-gung. — Truppenpraxis. — 1974.
  268. Reglement du l’puste du rique. TTA. 410. Du 24.04.1967.
  269. Singer R., Dick W. Teaching Physical Education: A systems approach. Boston e. a., Houghton Mifflin Co. 1980.
  270. Smith C. Combat training has widening appeal // Soldier. 1984. — № 5.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!