Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Оптимизация врачебного контроля за студентами с отклонениями в состоянии здоровья при занятиях физической культурой

Диссертация: Оптимизация врачебного контроля за студентами с отклонениями в состоянии здоровья при занятиях физической культурой
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На необходимость совершенствования врачебного контроля за студентами, занимающимися физической культурой, указывают многие авторы (Апанасенко Г. Л. с соавт.- Прошляков В. Д. 102, 103, 104]. По их мнению, в основу распределения учащихся и студентов на медицинские группы для занятий физической культурой должно быть положено не только само заболевание, но и уровень физического развития, физической… Читать ещё >

Оптимизация врачебного контроля за студентами с отклонениями в состоянии здоровья при занятиях физической культурой (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. Введение
    • 1. 1. Актуальность проблемы
    • 1. 2. Цель исследования
    • 1. 3. Задачи исследования
    • 1. 4. Научная новизна
    • 1. 5. Практическая значимость
    • 1. 6. Внедрение результатов исследовании
  • II. Обзор литературы
    • 2. 1. Современные представления о состоянии здоровья обучающейся в ВУЗАХ и теоретические аспекты организации врачебного контроля за студентами с отклонениями в состоянии здоровья
    • 2. 2. Роль врачебного контроля в оценке и охране здоровья студентов
  • III. Материалы и методы исследования. Методики оздоровительных физических тренировок
    • 3. 1. Клиническая характеристика обследованных студентов
    • 3. 2. Методы исследования
    • 3. 3. Методики оздоровительных физических тренировок
    • 3. 4. Методы статистической обработки полученных данных
  • ГУ. Результаты собственных исследовании
    • 4. 1. Контингент обследованных и распределения на группы наблюдения
    • 4. 2. Комплексная оценка уровня физической подготовленности и 68 функционального состояния студентов основной и контрольной групп

1.1. Актуальность проблемы.

Актуальной задачей восстановительной медицины является ее нацеленность на сохранение здоровья людей, повышение их работоспособности и продление активного долголетия. Эта задача должна решаться не только в лечебном учреждении, но и в быту, на производстве и во время учебы.

Охрана здоровья студентов является важнейшей задачей современной отечественной медицины. Почти во всех странах студенты выделяются как группа повышенного риска, так как они значительно чаще, чем молодые люди других социальных групп и того же возраста, страдают различными соматическими расстройствами (Пономарева В.В. [99]), Мандриков В. А. [83]).

Сегодня прослеживается прогрессирующее снижение уровня здоровья студентов. Основными причинами повышенной заболеваемости студентов являются такие факторы, как академические перегрузки, различные нарушения режима труда и отдыха, а также стрессовые ситуации. Длительная и напряженная умственная деятельность в сочетании с гипокинезией и гиподинамией обусловливают формирование специфического морфо-функционального статуса организма, характеризующегося снижением активности функциональных систем, а также уровней физического развития и физической работоспособности (Пономарева В.В. [99]- Прошляков В. Д., Лутонин А. Ю. [75]- Агаджанян Н.А.с соавт., [3]).

В настоящее время интерес к здоровью человека вполне закономерен.

Это стремление обусловлено научно-техническим прогрессом и увеличением заболеваемости, в том числе и среди студентов. Это отмечено в работах Апанасенко Г. Л., Поповой Л. А., Васильевой О. Л., Зайцева В. П.,.

Крамского С.И., Миняева В. А., Новикова Б. И., Федоткина В. В., Хомской 6.

Е.Д. 10, 34, 58, 90, 127]. Безусловно, все это вызывает беспокойство в органах управления здравоохранением, образованием, физической культурой и спортом и необходимость в разработке новых научно-методических подходов, направленных на формирование, укрепление и сохранение здоровья человека. Поэтому физическое развитие и проблемы здоровья студенчества все более привлекают внимание медицинской общественности и науки.

Студенческая молодежь — особая профессиональная группа: информационные и эмоциональные перегрузки, которым они подвергаются, очень часто приводят к срыву адаптационных процессов организма, за которыми следуют различные отклонения в состоянии здоровья. В. В. Пономарева [101], отмечает, что у студентов за последние 2−3 десятилетия резко возросла интенсификация умственного труда на фоне заметного снижения двигательной активности, что привело к ослаблению их физического статуса.

Значительное число исследований посвящено изучению динамики состояния здоровья студентов в процессе обучения в высшем учебном заведении (Андреева Т.И. 7]- Батясов Ю. И. [21]- Батясов Ю. И., Хайруллин P.A., Батясов В. Ю. [22]). По результатам анкетирования первокурсников Новосибирского государственного университета (Денисов М.Ю., Логинов П. Ю., Шепилов А. О. [52]), только 5,7% студентов не имеют каких-либо заболеваний. Аналогичные данные получены в исследованиях Бурак Е.И.с соавт. [32], Асхабовой Л. М., Махуловой П. М. 14].

Повышенные нагрузки в ходе учебного процесса существенно сказываются на образе жизни студентов (Ахмерова С.Г. 15, 16]).

Исследование образа жизни студентов РУДН методом активного анкетирования (Агаджанян H.A., Миннибаев Т. Ш., Л. Ю. Кузнецова,.

Северин А.Е., Ермакова Н. В., Кузнецова Л. Ю [3]) показало, что более трети студентов имеют грубые нарушения гигиенических требований к 7 здоровому образу жизни: гиподинамия, вредные привычки, несоблюдение режима дня, отдыха, питания. Нерегулярное питание отмечено среди 36,0% студентов, неправильное питание — среди 31,0%, приводящее к снижению массы тела (41,0% студентов) и — реже — к избыточности массы тела (9%).студенты отмечают, что питание в столовых резко подорожало при относительно низком его качестве.

На необходимость совершенствования врачебного контроля за студентами, занимающимися физической культурой, указывают многие авторы (Апанасенко Г. Л. с соавт. [11]- Прошляков В. Д. 102, 103, 104]. По их мнению, в основу распределения учащихся и студентов на медицинские группы для занятий физической культурой должно быть положено не только само заболевание, но и уровень физического развития, физической подготовленности и общей физической работоспособности, а также функциональное состояние отдельных систем организма.

1.2. Цель исследования.

Изучение механизмов адаптации к физическим нагрузкам в процессе нарастания тренированности у студентов с отклонениями в состоянии здоровья с использованием современных аппаратно-программных комплексов.

VI. В ы в о д ы.

1. Одним из наиболее информативных и современных методов оценки состояния здоровья и определения физической работоспособности у студентов с различного рода заболеваниями является углубленное медицинское обследование с использованием АПК «Истоки здоровья».

2. Основным критерием, определяющим степень адаптации и тренированности организма, является достижение индивидуального уровня физического развития, физической подготовленности и общей физической работоспособности, а также функциональное состояние отдельных систем организма.

3. У студентов с отклонениями в состоянии здоровья сопровождающися функциональными нарушениями со стороны сердечнососудистой и дыхательной систем, после курса корригирующей гимнастики отмечается повышение толератности к физическим нагрузкам.

4. Основой разработанной методики физических упражнений для студентов с отклонениями в состоянии здоровья является комплексная программа обследования студентов с отклонениями в состоянии здоровья, включающая анкетирование и использование современных аппаратно-программных комплексов, позволяющих реализовать многоуровневый подход при определении состояния здоровья и функциональных резервов организма.

5. Использование предлагаемого комплекса корригирующей гимнастики оказывает выраженный восстановительно-реабилитационный эффект и является одним из методов немедикаментозной коррекции здоровья студентов.

VIL ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Для объективной оценки функционального состояния организма и обоснованного распределения студентов с отклонениями в состоянии здоровья на медицинские группы следует использовать АПК «Истоки здоровья».

2. В качестве эффективного способа повышения физической работоспособности и коррекции ее нарушений у студентов с отклонениями в состоянии здоровья предлагается использовать комплекс корригирующей гимнастики.

3. При разработке дифференцированных программ физических тренировок у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, а также при выборе индивидуального двигательного режима руководствоваться данными о физической подготовленности и общей физической работоспособности .

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.И., Ашмарин И. И., Степанова Г. Б. Здоровье как ценность и предмет научного знания // Мир психологии. 2000. — № 1(2). — С. 68−75.
  2. H.A., Баевский P.M., Берсенева А. Л. Функциональные резервы организма и теория адаптации // Вестник восстановительной медицины № 3(9). -2004. -С. 4−11.
  3. H.A., Миннибаев Т. Ш., Л.Ю.Кузнецова, Северин А. Е., Ермакова Н. В., Кузнецова Л.Ю. Изучение образа жизни, состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации образовательного процесса. // Гигиена и санитария. 2005. — № 3. — С.48−52.
  4. X. Психологические теории тревожности: В кн. Тревога и тревожность / Под ред.В. М. Астапова. СПб.:Питер, 2001. — С. 224−247.
  5. Н.М., Епифанов В.А., 2004- Лечебная физическая культура: 560 Учебное пособие для вузов ГЭОТАР-Медиа 2002 страниц
  6. H.A., Ямпольская Ю. А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Российской АМН. 1993, № 5, с. 19- 24
  7. Т.И. Комплексная индивидуальная гигиеническая оценка здоровья студентов. Дисс.. канд. мед. наук. — Казань: Казанский государственный медицинский институт, 1990
  8. Г. Л. Заметки о здоровье. Николаев, 2001.
  9. Г. Л. О необходимости саноцентрической стратегии в здравоохранении // Матер. III Национальной научно-практич. конференции с межд. уч-ем «Теория и практика оздоровления населения России». М., 2006. — С. 33−34.
  10. ГЛ., Попова JI А. Медицинская валеология. Киев, Здоровье, 1998.-247 с.
  11. Г. Л. с соавт. Индивидуальное здоровье как предмет исследования в валеологии // Матер. V Национального конгресса по профилактической медицине и валеологии. СПб., 1998. — С. 10−12,
  12. JI.M., Махулова П. М. Медико-социальные аспекты характеристик здоровья студентов-медиков. Мат. 1-й Всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». -М., 1995.-С.24−26.
  13. Ахмерова С. Г Здоровый образ жизни и его формирование в процессе обучения // Профилактика заболеваний и укрепдение здоровья.-2001.-№ 2. с. 37−40.
  14. С. Г. Новые информационные технологии в аспекте охраны здоровья учащихся и педагогов: Метод, рекомендации / С. Г. Ахмерова, Г. Р. Ильясова, Р. Г. Хасанов- Башк. ин-т развития образования. Уфа: БИРО, 2003.-44 с
  15. Баевский Р. М, Берсенева А. П. Оценка адаптационных возможностейорганизма и риска развития заболеваний. М.: Медицина, 1997. — 265 с.
  16. P.M., Иванов Г. Г. К вопросу о формализации заключений по результатам анализа вариабельности сердечного ритма // Функциональная диагностика. 2003. — № 2. — С. 24−28.
  17. P.M., Сыркин A.JL, Ибатов А. Д., Соболев A.B., Черникова А. Г. Оценка адаптационных возможностей организма и проблемы восстановительной медицины. — Журнал Вестник оздоровительной медицины № 2, — 2004. с. 18−22
  18. Ю.П., Генералов B.C., Шишлов В. Ф. Краткое методическое руководство по применению АПК «Истоки здоровья». — Рязань. — 2005. -41 с.
  19. В.Ю. Комплексное социально-гигиеническое исследование состояния здоровья студентов технического вуза: Дис. канд. мед. наук: 14.00.33.-Казань, 2001.-173 с.
  20. Ю.И., Хайруллин P.A., Батясов В. Ю. Здоровье студентов финансового института //Казанский медицинский журнал. 1997, т. 78, № 4, с. 298.
  21. Л.Э., Куликов В. П. Диагностическая эффективность количественной оценки индивидуального здоровья // Физиолог- века. -1998. Т. 24. — № 3. — С. 79−85.
  22. JI.M. Методы определения биологического возраста по умственной и физической работоспособности. Пермь, 2000. — 61 с.
  23. И.И., Отношение студентов к здоровью и здоровому образу жизни // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2006. — № 1. — С. 14−16.
  24. З.Б. Эргометрические и кардиологические критерии физической работоспособности спортсменов. —М.: Советский спорт, 2005. 272 с.
  25. Большая Медицинская Энциклопедия. М., Издательство: Советская Энциклопедия- 3 издание, 1978, том 8, с. 1047−1051
  26. A.B., Подлевских М. И. Состояние здоровья студентов института управленческих кадров // Здоровье студентов: Сб. науч. тр. Киров, 2000. — С.42−46.
  27. И.И. Валеология наука о здоровье. — М., 1990, — 125 с.
  28. И. И. Философско-методологические аспекты проблемы человека // Вопросы философии. 1982. — № 2. — С. 48−53.
  29. Д.А. Морфо-функциональные показатели в оценке медицинской группы студентов младших курсов медицинского вуза: Автореферат дисс.уч.ст.к.м.н. М.-2004.-26 с
  30. O.JI. Заболеваемость, образ жизни и пути совершенствования медицинского обслуживания студентов вузов: Дис.канд. мед. наук: 14.00.33. Н. Новгород, 2001. — 193 с.
  31. Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки //Теор. и практ. физ. культ." 1998, № 7, с. 41−54.
  32. Е.В. Адаптация к новым социальным и культурным условиямв России. СПб. 1994. 89 с.
  33. Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям. СПб. 1994. — 54 с.
  34. ВОЗ. Основные документы. Изд. 19-е. Женева, 1968
  35. В.Ю. и др. Организация и контроль в реабилитации здоровья студентов: Учеб. пособие / СПбГТУ. СПб, 1996.
  36. Н., Олейников В. Стресс и адаптация в процессе тренировки // В сб.: IV МЪкнародний науковий конгрес «Ол1мпшский спорт 1 спорт для вс! х: проблеми здоров’я, рекреаци, спортивно! медицины та реабиптаци», 16−19 травня 2000 р., Кшв, Украша. С. 22.
  37. А. С. Особенности процесса социализации выпускников средней школы: Канд. дис. М., 2004. — 138 с.
  38. Л.Х., Квакина Е. Б. Понятие здоровья с позиции теории неспецифических реакций организма // Валеология. 1996. — № 2. — С. 15−20.
  39. Л.Х., Квакина Е. Б., Кузьменко Т. С. Антистрессорные реакции и активационная терапия. М.: «ИМЕДИС», 1998. — 234 с.
  40. Э.С., Даян Э. В., Адамян Ц. И. и др. Изменение некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии // Гиг. и сан. — 2002. № 3. — С.41−44.
  41. В. А. Медицинские аспекты нормы и патологии у высококвалифицированных спортсменов: Автореферат дисс.. доктора мед. наук. -М., 1991. 48 с.
  42. H.A., Жарова A.B. Проблемы состояния здоровья студентов вузов // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: Материалы Международного конгресса (Москва, 12−14 мая 2004). — М.: Издатель НЦЗД РАМН, 2004. Ч. 1. — С.263.
  43. Н.Д., Долматова Т. И. Спортивная медицина: Курс лекций и практические занятия. Учебное пособие.-М.: Советский спорт, 2004.-306 с.
  44. Е.С., Трофименко A.M. Физические упражнения средство оздоровления, коррекции осанки и профилактики остеохондроза: Методическое пособие для преподавателей физического воспитания вузов. — Мн., 1995. — 28 с.
  45. Распространенность Денисов М. Ю., Логинов П. Ю., Шепилов А. О. симптомов аллергических заболеваний и их сочетание с признаками гастроэнтерологической патологии у лиц юношеского возраста
  46. С. 23−26.№ 3. 2004. Аллергология.(студентов)
  47. Л., Махнач А. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования.// Психологическийжурнал, т.14, № 3, 1996, с. 137−148.
  48. В. А. Лечебная физическая культура: Справочник для студентов медицинских вузов, 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 2001.-592 с.
  49. В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина Учебник для студентов медицинских вузов, М,: Медицина, 2004. — с. 304.
  50. А.Л., Граевская Я. Д. Спортивная медицина и лечебна физкультура. М.: Медицина, 1993, — 432 с.
  51. В.И. Физическая культура в системе отечественного образования. // Теория и практика физической культуры № 8 — 2005, -С. 59−61.
  52. В.П., Крамской С. И. Формирование оздоровительной культуры студентов в специальном учебном отделении. — Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2003.
  53. Здоровье студентов (Агаджанян H.A. (ред.) с соавторами). М.: Россия, 1997. — 300 с.60
  54. Здоровьесберегающие технологии для студентов, занимающихся физической культурой в специальном учебном отделении: Авторская рабочая программа В. П. Зайцев, С.И. Крамской/ Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2005.- 58с.
  55. Г. А., Коренько П. Н., Кравченок М. А., Саллум А. И. Качество жизни студентов-медиков и клинических ординаторов / Г // Клиническая медицина. 2005. — № 8. — С. 29−31.
  56. И.Г. Комплексный анализ факторов нарушений нервно-психического здоровья учащихся // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: Материалы Международного конгресса
  57. Москва, 12−14 мая 2004). М.: Издатель НЦЗД РАМН, 2004. — Ч. 1. -С.407.
  58. .А., Князев A.A., Любецкий А. Л., Евсеев Ю.И. Программа
  59. Физкультурное образование России как фактор улучшения социального здоровья. Научно- практическое пособие. -Ростов-на-Дону. 2005 -36 с.
  60. И. Цивилизация и адаптация, М.: «Прогресс», 1984. 240 с
  61. В.Л., Белоцерковский З. Б., Гудков И. А. Тестирование в спортивной медицине.- М.: Физкультура и спорт. — 1988.- 208 с.
  62. Н.К., Ефимова Н. В., Булавина Т. А., Смирнова Л. Б. Динамика показателей здоровья студентов подготовительного отделения/ М.: Изд-во МГУ, 1995. — С. 73.
  63. А.Г., Должункова И. П., Бирюкова О. В. Физическая работоспособность студентов и пути её повышения./Сб. научн. трудов. Горький, — 1990. —С. 78.
  64. С.М., Фетисова В. А., Алешин A.A. Экспертная оценка службы лечебной физкультуры и медицинского массажа (методические рекомендации). Москва, 2001. — 24с.
  65. Э.А. Медико-биологические направления совершенством физического воспитания студентов нефизкультурных вузов: Авторе к.м.н. Краснодар, 2004. — 28 с.
  66. Лечебная физическая культура: Справочник (под ред. Епифанова В.А.) Изд. 2-е, перераб., доп. Аронов Д. М. Балаболкин М.И. Епифанов В. А. М.-2004 с. 592 Медицина
  67. Лечебная физкультура и врачебный контроль: Учебник под редакцией В. А. Епифанова, Г. Л. Апанасенко. М.: Медицина, 1990. 368 с.
  68. Ю.П. О концепции стратегии охраны здоровья // Проблемы гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2003. — № 2.- с. 7−10
  69. Ю.П. Общественное здоровье издравоохранение. М.: Гэотар Медицина, — 2002.520 с.
  70. А.Ю. Физическая работоспособность студенток специальной и основной медицинских групп // Пробл. физич. воспит. студ. мед. вузов в совр. условиях: тез. докл. Всерос. семинара. — СПб: СпбГМУ, 2003. —1. С. 9−10.
  71. М. Цвет вашего характера / пер. с англ. Мл «РИПОЛ КЛАССИК», 1997.-С. 127.
  72. Ю.В., Пономаренко В. А., Ступаков Т. П. Гомеостатический потенциал и биологический возраст человека. — М.: Медицина, 1991. -246 с.
  73. Г. А. Практическое руководство для спортивных врачей. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2002, 796 с.
  74. Г. А. Спортивная медицина: Учебник. М.: Советский спорт, 2004.-480 с.
  75. С.К. Тестирование в физическом воспитании студентов: Учеб.пособие. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. — 11 с.
  76. В.Б. Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах : Дис. д-ра пед. наук: 13.00.04: Волгоград, 2002 110 с
  77. В. Б., Липченко В. Я., Макарова Н. В. Направления оптимизации адаптации студентов к обучению в вузе // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сб. научных трудов. Выпуск 7 ВТУ РПК «Политехник». Волгоград, 2001. -С. 121 125.
  78. В.Б., Миронова И. А., Мицулина М. П. Современный морфофункциональный портрет студентов медицинского вуза // Вестник BMA: Сборник научных трудов. Т 57. Вып 7.-Волгоград: Издатель, 2001. -С.227−229.
  79. В.Е. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации // Физиология человека. 1998: — Т.24. -№ 4.-С. 7−13.
  80. Медико-биологическая статистика / Под ред. С. А. Гланца.- М.: Практика. 1999- 459с
  81. Ф.З., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. — 256 с.
  82. Т.М. Медико-социальное исследование состояния здоровья, условий и образа жизни современных студентов: Автореф. дис. .канд.мед.наук. СПб, 2000. — 30 с.
  83. Общественное здоровье и Вишняков Н. И., Миняев В. А. здравоохранение. — М.: Медпресс-информ: 2003 528 с.
  84. Г. И., Юдин A.C., Максин Б. В. Экспериментальная проверка эффективности различных вариантов организации и содержания физического воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. -1990. № 6. — С. 50 -53.93
  85. Р. Г., Шальнова С. А., Масленникова Г. Я., Деев А. Д. Роль здорового образа жизни в стратегии охраны здоровья населения. Российские Медицинские Вести 2000- 6(3):34−37
  86. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в техническом вузе: учебное пособие / С. И. Крамской, В. П. Зайцев, С. М. Артемьев и др.- под ред. В. П. Зайцева, С. И. Крамского.- М.: Изд во АСВ- Белгород: Изд -во БГТУ, 2005.-276 с.
  87. Организация профилактической работы среди студенческой молодежи. Михайлова Ю. В., Орлова Г. Г., Арефьева И. С., Соболева Н. П., Шеметова Т. Н. //М.: ЦНИИОИЗ, 2009. -224с.
  88. В.П. Основы валеологии. Книга вторая. PETROC, 1998.- 360 с.
  89. В. Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоров’я, 1988. — 216 с.
  90. В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: учебник тренера высшей квалификации / В. Н. Платонов. М.: Советский спорт, 2005. — 820 с.
  91. В.В. Методические аспекты совершенствования физического развития студентов //Здоровье студентов /Под ред H.A. Агаджаняна. М.: РУДН, 1997.
  92. В.В. Примерная учебная программа по физическомувоспитанию для высших медицинских и фармацевтических учебных заведений /В.В. Пономарева, В. Д. Прошляков, H.A. Лебедев, Е. В. Харламов. М., 1997. — 24 с.
  93. В.В. Физическая культура и здоровье: Учебник / Под ред. В. В. Пономаревой.- М.: ГОУ ВУНМЦ, 2001. 352 с.
  94. В.Д. Особенности организации физического воспитания студентов с нарушениями в состоянии здоровья. Сб. тезисов международной научно-практической конференции «Здоровье студентов», Москва, 1999.- с.115−116.
  95. В.Д., Лутонин А. Ю. Физическое состояние студенток основной и специальной медицинских групп., Материалы научно-практической конференции «Физическая культура — одно из основных немедикаментозных средств оздоровления». — М., 2003. — с. 31−33
  96. В.Д., Травинская Л. А. О небходимости индивидуального дозирования физических нагрузок при занятиях со студентами специальной медицинской группы, Тезисы докл. XI международной научно-методической конфереции, Архангельск, 1992, — с. 66.
  97. РакитинаР.И., БованенкоВ.В., Буткевич Г. Л., Воскресенский Б. М. Физическая тренировка в группах здоровья. Киев: Здоров’я, 1989.-91 с.
  98. О.В., Безбородов В. П., Чудимов В. Ф. Оценочные критерии эффективности оздоровления человека в процессе реабилитации.- М., 2005.- 27 с.
  99. С.Д. Врачебный контроль в оздоровительной физической культуре: Учебное пособие для студентов к практическому занятию. -М.,-2004.-43 с.
  100. С.Д., Пономарева В. В., Султанова O.A. Оценка эффективности оздоровительно-тренировочных программ. // Материалы Первого
  101. Всероссийского Съезда врачей восстановительной медицины— Москва, 2007. С. 253
  102. С.Д., Таламбум Е. А. Врачебный контроль: Учебное и студентов медицинских вузов. М.: Изд. дом «Русский врач"-2009.-84 с.
  103. Е.Г. Фитбол-аэробика//Журнал теория и практика физической культуры, № 7, 2004, с. 43−46
  104. В.Н., Мякинченко Е. Б. Основы теории оздоровительной физической культуры: Учебн пособие для инструкторов оздоровительной физической культуры. М., 1994. — 34 с.
  105. JI.H. МЦВ метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера: Практическое руководство. — СПб.: «Речь», 2001.-147 с.
  106. A.B. Интегральная оценка резервов здоровья в восстановительной медицине // Вестник восстановительной медицины. -2002. -№ 1.-С. 16−18.
  107. A.B. Системный принцип оценки эффективности восстановительных технологий // Матер. VIH Международной конференции «Современные технологии восстановительной медицины Асвомед-2005», Сочи. -2005.-С. 599−602.
  108. A.B., Шумова А. Л. Индивидуальные резервы организма и возможность их коррекции у практически здоровых людей // Вестниквосстановительной медицины. 2003. — № 1. — С. 16−18.
  109. A.C. Адаптация в спорте: теоретические и прикладные аспекты. М. «Теор. И практ. физ. культ.» 1990. № 5. — С.3−5.
  110. Стандарты диспансерного наблюдения студентов высших и средних учебных заведений. Соболева Н. П., Коровина И. В., Паршин В. Н. и соавторы. М.: ЦНИИОИЗ, 2005. -18с.
  111. Тимошкин В. Н. Структура двигательной активности студентов и ее совершенствование в процессе обучения в вузе: Автореф. дис. М., 1993. -24 с
  112. В. И., Шуметов В. Г., Афонина Т. Н., Иваненко Т.
  113. А.Социально-психологическая и профессиональная адаптация студентов вузов Центрального региона России (По материалам социол. исслед.). — Орел: Изд-во ОрелГАУ, 2001. 197 с.
  114. Укрепление здоровья и профилактика заболеваний. Основные термины и понятия / Под ред. А. И. Вялкова, Р. Г. Оганова. М., 2001.
  115. Г. В. Влияние режима двигательной активности на физическое развитие и состояние здоровья студентов. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Челябинск, 1990. — 27 с.
  116. И.Б., Соколова Н. В. Современные проблемы качества жизни студентов. Гигиена и санитария, 2007. № 2, С. 56 — 58.
  117. А.С., Щербатых Ю. В. Изменение функционального состояния нервной системы студентов во время учебы // Гиг. и сан. 2000. — № 6. — С.33−35.
  118. С.В., Поляков Д., Чередниченко Л.С и др. Оценка медицинской группы для занятий физической культурой учащихся с отклонениями в состоянии здоровья: Метод, рекомендации. -М., 2002. 35с.
  119. В.Ю. Полипараметрический анализ индивидуально-типологического развития адаптационных процессов у студентов: Дис. .канд.мед.наук. — М., 1998. — 127 с.
  120. В.А. Применение инновационных технологий физического воспитания для формирования здорового образа и стиля жизни тудентов технического вуза. М., Изд-во «МПА — ПРЕСС», 2007. — 319 с.
  121. Ю.В. Психосоматическое здоровье студентов как валеологическая проблема // Актуальные проблемы валеологии: Мат-лы научн.-практ. конф., 22−23 мая 2000. Воронеж, 2000. — С. 167−169.
  122. Arroyo-Morales М, Olea N, Martinez ММ, Hidalgo-Lozano A, Ruiz-Rodriguez С, Diaz-Rodriguez L. Psychophysiological effects of massage-myofascial release after exercise: a randomized sham-control study. J Altern Complement Med. 2008 Dec- 14(10): 1223−9.
  123. Asfour S. Bio feedback in back muscle strengtheningW spine.-1990.Vol. 15, N 6.-p.510−513.
  124. Baggish AL, Hutter AM Jr, Wang F, Yared K, Weiner RB, Kupperman E, Picard MH, Wood MJ. Cardiovascular screening in college athletes with and without electrocardiography: A cross-sectional study. Ann Intern Med. 2010 Mar 2−152(5):269−75.
  125. Basmajan J. Biofeedback in rehabilitation: A review of principles and partices
  126. Arch.phys.med.rehabil.- 1981.-Vol. 62, N 2.-p.469−457.
  127. Bragg P. The spine-the keey for health.- Boston, 2001 .-96 p.
  128. Brindley PG, Simmonds MR, Needham CJ, Simmonds KA. Teaching airway management to novices: a simulator manikin study comparing the 'sniffing position' and 'win with the chin' analogies. Br J Anaesth. 2010 Apr-104(4):496−500.
  129. Campbell’s Operative orthopaedics N.Y.: Mosby Year Book, 1999. — 542p.
  130. Chen Y.T.et al. Three-dimensional reconstruction and fusin for multy-modality spinal images \ Comput.Med.Image. 2004. — Vol.28,N 1−2. -P.21−31.
  131. Daher AM, Amin F. Assessing the perceptions of a biostatistics and epidemiology module: Views of Year 2 medical students from a Malaysian university. A cross-sectional survey.
  132. BMC Med Educ. 2010 May 13−10(1):34
  133. Dangerfild P.H. Classification of spinal deformities \ Pediatr. Rehabilit 2003.-Vol. 6, N 3−4. P. 133−136.
  134. Godlee F. WHO reform and global health. Radical restructuring is the only way ahead. BMJ 1997- 314: 1359−1360.
  135. Goodman RL. Commentary: Health Care Technology and Medical Education: Putting Physical Diagnosis in Its Proper Place. Acad Med. 2010 Jun-85(6):945−946.
  136. Gray JS, Muehlenkamp JJ. Circle of strength: a case description of culturally integrated suicide prevention. Arch Suicide Res. 2010 Apr- 14(2): 182−91.
  137. Grien K.L.et al. Three — dimensional photon dosimetry: a comparison of treatment of the intact breast in the supine and prone position \ Int J. Radiat Oncol Biol phys. 2003. — Vol. 57, N 3. — P.891−899.
  138. Guo J, Whittemore R, He GP. Factors that influence health quotient in Chinese college undergraduates. J ClinNurs. 2010 Jan- 19(1−2): 145−55.
  139. Israel S. Geschechtspezifische Unterschide der kardiovaskularen Adaptation an Ausdauerbelastunger und ihre Bedeutung fur die primare pravention // Med. und Sport. Yg. 15, N 10. — S. 293−302.
  140. Janus D. et al. Assessment of nutritional status of prepubertal students in Southeast Poland \ Przegl Lek. 2003. — Vol. 60, N 6. — P. 400−403.
  141. Jen WY. The adoption of mobile weight management services in a virtual community: the perspective of college students. Telemed J E Health. 2010 May-16(4):490−7.
  142. Klosiewich J. et al. Assessment of medical students intake of antioxidants and vitamins essential for homocysteine metabolism \ Wiad.Lek. — 2002. — Vol. 55. Suppl.l.-S. 235−241.
  143. Knight J. F .et al. Neck muscle activity and perceived pain and discomfort due to variations of head load and posture. \ Aviat Space Environ Med. — 2004. — Vol. 75, N2.-P. 123−131.
  144. Kumar S. Ergonomics and biology of spinal rotation \ Ergonomics. 2004. -Vol. 47, N4.-P. 370−415.
  145. Lang W., Hollinger P., Localiztion of motor processes in the primary and supplementary motor areasW J. Clinical Neurophysiology. 1994. — Vol. 11.-P.397−399.
  146. Lyon R. et al. Strategies for managing decreased motor evoked potential signals while distracting the spine during correction of scoliosisW J. Neurosurg Anesthesiol. 2004. — Vol. 16, N2. — P.167−170.
  147. Magzamen S, Tager IB. Factors related to undiagnosed asthma in urban adolescents: a multilevel approach. J Adolesc Health. 2010 Jun-46(6):583−91. Epub 2010 Feb 4.
  148. Milinese S. et al. School fortinure and the user population: an anthropometricperspective. WErgonimics. 2004.- Vol.47.- N4.- P.416−426.
  149. Mossberg KA, Amonette WE, Masel BE. Endurance training and cardiorespiratory conditioning after traumatic brain injury. J Head Trauma Rehabil. 2010 May-Jun-25(3): 173−83.
  150. National Institutes of Health, Physical activity and cardiovascular health. JAMA 1996, V 276. P. 241−246.
  151. O’Dougherty M, Arikawa A, Kaufinan BC, Kurzer MS, Schmitz KH. Purposeful exercise and lifestyle physical activity in the lives of young adult women: findings from a diary study.
  152. Women Health. 2009 Dec-49(8):642−61
  153. Palushka S.A., Schwenk T.L. Physical Activity and Mental Health. Current Concepts // Sports Med. 2000. — V. 29. — № 3. — P. 167−180.
  154. Pate R.R., Pratt M., Blair S.N. et al. Physical activity and public health: A recomendation from the Centers for Disease Control and Prevention and the American College of Sports Medicine // JAMA.-1995. V. 273. — P. 402−407.
  155. Quattrin R, Zanini A, Zamolo E, Brusaferro S. Are Italian nursing students healthy and having protective lifestyle behaviours? A pilot study. Ann Ig. 2010 Jan-Feb-22(l):83−8.
  156. Rajwani T. et al. Using magnetic resonance imaging to characterize pedirle asymmetry in both normal and patients mith adolescent idiopathic scoliosisW Spine. 2004. — Vol.29, N 7. — P. 145−152
  157. Reid-Searl K, Moxham L, Walker S, Happell B. Supervising medication administration by undergraduate nursing students: influencing factors. J Clin
  158. Nurs. 2010 Mar- 19(5−6):775−84.
  159. Reimer RC 3rd, Wikstrom EA. Functional fatigue of the hip and ankle musculature cause similar alterations in single leg stance postural control. J Sci Med Sport. 2010 Jan-13(l):161−6. Epub 2009 Apr 1.
  160. , R., «The World Health Organisation Needs to Reconsider its Definition of Health', British Medical Journal, 314, 1997, pp. 1409−1410.
  161. Soffer M. The role of stress in the relationships between gender and health-promoting behaviours. Scand J Caring Sci. 2010 May 5.
  162. Stephens T., Jacobs D.R., White C.C. The descriptive epidemiology of leisure-time physical activity // Public Health Rep. -1986.- V. 100. P. 147−158.
  163. Szewczynsky J. A. et al. Changes of dietary habits among Warsaw Medical University students in the years 1985−2001. \ Wiad Lek. 2002. — Vol. 55. Suppl. l.-P. 489−495.
  164. Takyi E.E. Dietary selenium and copper intake by resident undergraduate studehts of the University of Ghana. \ East Afr.Med.J. 2004. — Vol.81, N 1. -P. 34−39.
  165. Tirodimos I, Georgouvia I, Sawala TN, Karanika E, Noukari D. Healthylifestyle habits among Greek university students: differences by sex and faculty of study. East Mediterr Health J. 2009 May-Jun-15(3):722−8.
  166. Wang SC, Lin HF, Wu CF, Lin BN, Wang YS, Huang YJ. Aerobic power assessment by using a 10 min heart rate control running on treadmill. J Sports Med Phys Fitness. 2010 Mar-50(l):32−6.
  167. Wannamethee S.G., Shaper A.G. Physical Activity in the Prevention of Cardiovascular Disease. An Perspective. // Sports Med. 2001. — V. 31. — № 2. -P. 101−114.
  168. Webb JR, Thomas JW, Valasek MA. Contemplating cognitive enhancement in medical students and residents. Perspect Biol Med. 2010 Spring-53(2): 200−14.
  169. Weitzman ER, Kaci L, Mandl KD Sharing medical data for health research: the early personal health record experience. J Med Internet Res. 2010 May 25−12(2):el4.
  170. Willner S. A Cjmparative study of the efficiency of different types of school screening for scoliosisS. Willner \ Acta ortor. Scfnd. 1982. -N 53. — P. 769−774.
  171. Yates J, James D. Risk factors at medical school for subsequent professional misconduct: multicentre retrospective case-control study. BMJ. 2010 Apr 27−340:c2040. doi: 10.1136/bmj.c2040.
  172. Zarzeczsna B.M., Balkowska B. Matki nastoletnie I ich rodziceW Ann.Acad.Med.pol. 2001. — N 31. — P. 103−111.1. M10
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!