Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Становление и развитие системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения

Диссертация: Становление и развитие системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ на основе анализа организационных форм и педагогических методов, применявшихся в боевой подготовке подразделений, частей и соединений Ракетных войск стратегического назначения на различных этапах их становления и развития, а также с учетом их взаимосвязей в учебном процессе в войсках, уровня подготовки солдат и сержантов и квалификации офицерского состава в настоящее время… Читать ещё >

Становление и развитие системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ. 9 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
    • 1. 1. Анализ практической необходимости совершенствования. боевой подготовки
    • 1. 2. Анализ теоретических исследований процесса боевой подготовки
    • 1. 3. Исторический анализ путей развития боевой подготовки ракетных войск
    • 1. ^.Формулирование научной задачи и частной задачи исследования
  • ГЛАВА 2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ РАКЕТНЫХ ВОЙСК
    • 2. 1. Модель функционирования боевой подготовки
    • 2. 2. Анализ форм и методов боевой подготовки специалистов и подразделений
    • 2. 3. Анализ организационных ф<$рм боевой подготовки
  • ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ РАКЕТНЫХ ВОЙСК В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
    • 3. 1. Перспективные формы и методы боевой подготовки
    • 3. 2. Некоторые рекомендации по совершенствованию боевой подготовки в современных условиях
  • ЗАКЛЮЧЕНИ Е

Актуальность исследования.

Одним из основных уоуювий поддержания постоянной боевой готовности Ракетных войск стратегического назначения является высокая обученность личного состава частей и подразделений, что достигается в процессе боевой подготовки — система* мероприятий по обучению личного состава, формированию у них высоких морально-боевых качеств, по боевому слаживанию подразделений, частей и соединений для ведения боевых действий и выполнения других задач в соответствии с их предназначением.

Забота о высоком уровне обученное&tradeчастей и подразделений — одна из приоритетных задач командиров и штабов всех степеней. В 90-е годы в связи с изменившейся политикой государства в области обороны [значительное сокращение военного бюджета, затянувшиеся реформы в армии, снижение социального статуса военнослужащих ] изменились условия функционирования частей и подразделений [ ограниченное финансирование боевой подготовки войск, снижение заинтересованности военнослужащих в повышении своего профессионального уровня, значительное снижение образовательного уровня солдат и сержантов, проходящих службу по призыву], что предъявляет новые требования к содержанию обучения войск.

Что отрицательно влияет на подготовку частей и подразделений Ракетных войск:

1. Ограниченное финансирование боевой подготовки, а вследствие этого:

— ограничено создание новых учебно-тренировочных средств [ для новых ракетных комплексов];

— нет возможности поддерживать в должном состоянии имеющиеся учебно-тренировочные средства [ нет запасных частей для ремонта];

— ограничен лимит горюче-смазочных и расходных материалов;

— ограничены возможности использования боевой техники для учебных целей из-за лимита технического ресурса;

— ограниченное использование полигонов и учебных центров в целях боевой подготовки.

2. В последние годы резко упал престиж военной службы и социальный статус военнослужащих, проходящих службу по контракту [офицеров, прапорщиков, солдат и сержантов ], а отсюда:

— снижается средняя продолжительность службы по контракту офицеров с 20−25 лет в прежние годы до 5−10 лет в 90-е годы;

— увеличивается неплановое убытие офицеров [ увольнение досрочно ] из-за нарушений Министерством обороны условий контракта;

— офицеры не стремятся повышать свой образовательный уровень&следствие высоких материальных затрат, связанных с обучением в академиях и на курсах повышения квалификации;

— ежегодный выпуск ныне действующих военно-учебных заведений не покрывает некомплект офицеров на первичных офицерских должностях, а именно эта категория военнослужащих предназначена для обучения солдат и сержантов.

3. Низкий образовательный уровень солдат и сержантов:

— только 20% от подлежащих призыву направляется в армию [ на территории Приволжского военного округа из числа состоящих на учете призвано: в 1996 году — 20,2%- в 1997 году -19,4%- в 1998 году — 15%- в 1999 году -15,3%- в 2000 году — 14,2%].

— более 6% призывной молодежи имеет лишь начальное образование, 30% - не имеют среднего образования, и прогноз неблагоприятный [ Красная Звезда, 6 июня 2000 года];

Задача совершенствования подготовки частей и подразделений Ракетных войск в сложившихся условиях актуальна как для военной педагогики, так и для практической деятельности по обучению и воспитанию личного состава Ракетных войск и решать ее следует путем повышения эффективности самого процесса обучения с учетом опыта, накопленного войсками в годы становления и развития Ракетных войск.

Как следует из положения новой военной доктрины Российской Федерации внутренние и внешние угрозы безопасности России существуют, требования к боевой готовности и выучке личного состава, как её составной части возрастают. Отсюда вытекают противоречия:

— между объективно существующей необходимостью высокой выучки личного состава частей и подразделений Ракетных войск и изменившимися условиями его подготовки;

— между низким уровнем довойсковой образовательной подготовки солдат и сержантов, слабой заинтересованностью всего личного состава в повышении своей подготовки и высокими требованиями к качеству подготовки частей и подразделений Ракетных войск стратегического назначения — основы сил стратегического сдерживания Вооруженных сил Российской Федерации.

Для разрешения противоречий необходимо решить следующую научную задачу:

— на основе выявления закономерностей выбора организационных и педагогических форм и методов боевой подготовки в зависимости от вооружения, организационно-штатной структуры, системы комплектования и призывного контингента разработать рекомендации по системе боевой подготовки Ракетных войск в современных условиях.

Вопросам повышения эффективности воинского обучения и воспитания личного состава Вооруженных сил в условиях их реформирования уделено немало внимания как военными учеными, так и руководящим составом Вооруженных Сил в целом и Ракетных войск в частности. [ 83,85,86,99,139]. В ряде работ обобщается опыт обучения личного состава, частей и подразделений Ракетных войск в годы их становления и развития [34]. Однако эти работы представляют собой в основном исторические описания хода событий без глубокого анализа причин и выводов, которые можно было бы использовать в других условиях.

В целях решения научной задачи предлагается проведение исторического анализа организационных форм обучения личного состава, форм и методов проведения занятий с личным составом Ракетных войск и на его основе выработать организационные и педагогические меры по повышению эффективности учебно-воспитательного процесса в войсках.

АКТУАЛЬНОСТЬ данного исследования, в основу которого положена модель функционирования боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения на основе выявления закономерностей выбора организационных и педагогических форм и методов боевой подготовки, заключается:

— в решении при исследование задачи, вытекающей из основной проблемы педагогики — повышения эффективности процесса обучения;

— в выработке практических рекомендаций по выбору форм и методов обучения личного состава, частей и подразделений.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ — учебно-воспитательный процесс в подразделениях, частях и соединениях Ракетных войск стратегического назначения, направленный на обеспечение высокой выучки личного состава [в 50−90-е годы].

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ — закономерности становления и развития системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения в 50−90-е годы.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ на основе анализа организационных форм и педагогических методов, применявшихся в боевой подготовке подразделений, частей и соединений Ракетных войск стратегического назначения на различных этапах их становления и развития [ в 59−90-е годы ], а также с учетом их взаимосвязей в учебном процессе в войсках, уровня подготовки солдат и сержантов и квалификации офицерского состава в настоящее время, состояния учебно-материальной базы разработать модель функционирования боевой подготовки Ракетных войск и выработать некоторые рекомендации по формам и методам боевой подготовки войск с учетом развития вооружения, изменений в системе комплектования и организации войск.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ — если, на основе анализа системы обучения личного состава Ракетных войск в 50−90-е годы, определить зависимость содержания боевой подготовки, форм и методов обучения личного состава от изменения вооружения, системы комплектования и организации войск, возможно через них целенаправленно влиять на подготовку частей и подразделений Ракетных войск стратегического назначения.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Выявить организационные и педагогические методы, применявшиеся для обучения личного состава, частей и подразделений Ракетных войск в 50−90-е годы.

2. Показать влияние качественного изменения вооружения, системы комплектования войск и организации войск на содержание, формы и методы боевой подготовки.

3. Исследовать возможность использования форм и методов обучения личного состава, применявшихся в 50−90-е годы, в настоящее время.

4. Дать некоторые рекомендации по организационным формам и методам обучения войск в нынешних условиях.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКУЮ ОСНОВУ исследования составили концепции обучения, наиболее распространенные в военно-педагогическом процессе — ассоциативно-рефлекторная, поэтапного формирования умственных действий, проблемно-деятельностного обучения, программированного обучения, а также акмеологическая концепция организационно-педагогических основ профессионализации военнослужащих, предложенная В. Г. Михайловским, Л. Г. Лаптевым, В. Н. Новиковым и другими исследователями.

В ходе проведенного исследования использовались следующие методы:

— анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;

— изучение документов по проблеме;

— изучение педагогического опыта.

В исследовании использовались источники:

— государственные нормативно-правовые акты [ законы о прохождении военной службы, об образовании, о статусе военнослужащих и другие];

— нормативные документы Министерств Обороны СССР и Российской Федерации, Главнокомандующего Ракетными войсками;

— военно-исторические формуляры соединений и военно-учебных заведений Ракетных войск;

— методические материалы [ пособия, указания, разработки] по боевой подготовке.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА результатов работы заключается в том, что разработана модель системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения с учетом особенностей функционирования подразделений, частей и соединений в новых условиях.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в выявлении факторов, влияющих на повышение обученности личного состава путем применения различных форм и методов организации боевой подготовки, в разработке модели функционирования системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в разработке рекомендаций руководящему составу частей и соединений Ракетных войск по организации боевой подготовки.

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ:

1. Модель функционирования системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения.

2. Факторы, влияющие на организацию учебно-воспитательного процесса, формы и методы обучения личного состава.

3. Практические рекомендации руководящему составу частей и соединений Ракетных войск по организации обучения личного состава, содержащая конкретные предложения по выбору форм и методов организации обучения.

ДОСТОВЕРНО СТЬ полученных результатов работы обеспечивается использованием известных концепций обучения, а также приведённых в научно-педагогической литературе методов исследования.

АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ — результаты исследования обсуждались на семинарах кафедры тактики частей и подразделений Ракетных войск Пермского военного института Ракетных войск, на вузовских семинарах на межвузовской научно-технической конференции, использованы в научно-исследовательской работе «Амурец-БП», опубликованы в пяти статьях, трех тезисах докладов и в восьми учебных пособиях.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

— выводы военной науки и требования современной войны;

— положения военной доктрины;

— рекомендации политологии и социологии, военной психологии и физиологии;

— опыт и теоретические рекомендации воспитательной работы. [ 16].

Взятые в своем единстве, принципы обучения определяют все стороны учебного процесса как системы:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенное исследование показывает, что в основе системы боевой подготовки Ракетных Войск лежит высокий профессионализм офицерского состава, обеспечивающего решение основных задач несения боевого дежурства, обучения и воспитания личного состава, поддержания ракетного и специального вооружения в готовности к боевому применению.

Этот профессионализм обеспечивается высоким качеством подготовки офицеров в военно-учебных заведениях Ракетных войск, а также продуманной системой ввода в строй офицеров — выпускников и офицеров, призванных из запаса.

Для повышения качества и эффективности обучения и воспитания личного состава в частях и подразделениях в изменившихся условиях необходимо разумное сочетание традиционных и новых подходов, концепций обучения, внедрения новых технических средств обучения, новых педагогических технологий. Умением это осуществлять должны обладать все офицеры — основные субъекты военно-педагогического процесса и основы этих умений должны быть заложены в военно-учебных заведениях.

Целесообразно пересмотреть учебные планы и программы с таким расчетом, чтобы каждый выпускник безусловно обладал методикой подготовки и проведения занятий, так как в войсках его этому учить никто не будет. Там он должен совершенствовать свое методическое мастерство.

Анализируя систему боевой подготовки Ракетных войск, можно сделать вывод о том, что основным направлением в обучении войск является подготовка личного состава к несению боевого дежурства, так как с постановкой на боевое дежурство ракетных соединений, частей и пунктов управления Ракетные войска стратегического назначения превратились в войска постоянной готовности, Это резко повысило обороноспособность нашего государства и привело к повышению требований к обученности личного состава, несущего боевое дежурство.

Система подготовки частей и подразделений к несению боевого дежурства охватывает все стороны жизни войск и одним из основных элементов эта система включает подготовку личного состава, частей и подразделений к несению боевого дежурства.

С изменением вооружения, типов ракетных комплексов, условий несения боевого дежурства изменялись требования к подготовке различных категорий личного состава дежурных сил, а также методика подготовки личного состава очередных смен к несению боевого дежурства, однако основой высокой готовности личного состава дежурных сил к выполнению боевых задач являлась высокая личная профессиональная подготовка офицеров — номеров боевых расчетов, особенно боевых расчетов пуска и слаженные действия личного состава, частей и подразделений при подготовке и ведении боевых действий.

Показать весь текст

Список литературы

  1. П.И., Белогуров В. И. Особенности организации подготовки солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту. Инф. Сб. РВСН. № 4 (148). Главный штаб РВСН. 1997. -23с.
  2. В.В., Арсенов А. М. О некоторых направлениях поддержания стабильности подготовки боевых расчетов пуска полков СПУ. Инф. Сб. РВСН. № 4(124). Главный пггаб РВСН. 1991.-22с.
  3. В.В., Герасименко А. М. О новой методике подготовки личного состава дежурных сил полка СПУ к заступлению на боевое дежурство. Инф. Сб. РВСН № 1 (118). 1990.-26с.
  4. Н.И., Загузов Н. И. Процедура подготовки и защиты диссертаций. АОЗТ «ИКАР», 1995 200с.
  5. В.Г. Проблемы мотивации и личности. (Теоретические проблемы психологии и личности.) М.: Наука, 1974. — 122с.
  6. Ю.С., Щербатых А. И. Система практического обучения инженера механика. Пермь. ВВКИУ, 1992. — 4с.
  7. Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике. -М.: Педагогика, 1988. 154с.
  8. Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982. — 192с.
  9. B.C., Корякин А. П. Особенности приписки, приема, подготовки и ввода в строй военнообязанных, поставляемых на восполнение текущего некомплекта личного состава частей и соединений. Инф. Сб. РВСН № 2(134). Главный штаб РВСН. 1994 -20с.
  10. А.М., Белогуров В. И., Усатенко О. В. Некоторые вопросы совершенствования методики проверки обученности личного составапо предметам боевой подготовки в ходе учения. Инф. Сб. РВСН т (124). Главный штаб РВСН. 1998. 16с.
  11. А.М., Герасименко Н. В., Белогуров В. И. Некоторые рекомендации по организации боевой подготовки частей и подразделений дивизии в высших степенях боевой готовности. Инф. Сб. РВСН. №- (132). Главный штаб РВСН 1993 — 76с.
  12. В.И., Михеев В. А. Организация и методика боевой подготовки. Часть 1.: Основы организации боевой подготовки. Курс лекций. М.: ВА им Дзержинского, 1983 — 320с.
  13. Боевая и оперативная подготовка в РВСН. Часть 1: Организация и методика боевой подготовки в РВСН. (Под ред. Н.Н. Котловцева). М.: ВА им. Ф. Э. Дзержинского. 1986 — 258с.
  14. Н.Ф., Картушов В. К., Юров ИИ. Военная педагогика. Пермь: ВВКИУ, 1995 20с.
  15. А. Д. Организация и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1981 — 43с.
  16. Военная психология и педагогика: Учебное пособие (Под ред. П. А. Корчемного, Л. Г. Лаптева, В.Г. Михайловского). М.: Изд-во «Совершенство», 1998 — 384с.
  17. Военная педагогика. (Под ред. А.В. Барабанщикова). М.: Военное издательство Министерства Обороны, 1966 — 376с.
  18. Военный энциклопедический словарь Ракетных войск стратегического назначения. (Под ред И. Д. Сергеева, В. Н. Яковлева, Н.Е. Соловцова) Большая Российская Энциклопедия, 1999 — 632с.
  19. Г. А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования. М.: 1994 — 73с.
  20. Вооруженные силы и военное искусство в годы второй мировой войны и в послевоенный период. (Панин Н.Г., Щербатых А. И.,
  21. С.И., Суслов М. Г., Юрков А. С. ). Конспект лекций: Часть 2 Пермь, 1998 221с.
  22. Временное положение по боевой подготовке. М.: ЦИПК РВ, 1990 — 160с.
  23. П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий (Психологическая наука в СССР) Том 1. -М.: 1959 441с.
  24. П.Я., Талызина Н. Ф. Современная теория поэтапного формирования умственных действий. М.: 1979 — 185с.
  25. А.М., Коловатов И. И. Подготовка и проведение тактико-специальных занятий с ракетным дивизионом. Инф. Сб. РВСН № № 3(111). Главный штаб РВСН. 1995 22с.
  26. .С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: 1987 — 82с.
  27. Г. Д., Макин В. В. Сущность и перспективы развития педагогических технологий. Пермь: ВВКИУ, 1997 43с.
  28. В.О., Камалов И. Ш., Кошелев В. П. Творческий поиск активных методов обучения в условиях гуманитаризации учебно-воспитательного процесса. Пермь: ВВКИУ. 1997 — 40с.
  29. B.C., Герасименко A.M. Совершенствование методики подготовки дежурных сил. Инф. сб. РВСН № 1 (108), 1994 26с.
  30. В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. -М.: 1983 154с.
  31. В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Тюмень, 1995 — 98с.
  32. В.И. Методология и методика дидактического исследования. -М.: Педагогика, 1982 160с.
  33. В.И. Противоречия процесса обучения. -О Свердловск: Средне-Урал. Кн. Изд., 1982 183с.
  34. История отечественного ракетного оружия и ракетных войск. (Под ред. Яшина Ю.А.). М.: 1997 — 178с.
  35. Исследование проблем повышения качественных параметров боевой подготовки соединений, частей и подразделений в условиях реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации. Отчет о НИР, Пермь: ВВКИУ, 1994 95с.
  36. Интенсификация обучения. Сборник рабочих терминов и определений: Методические материалы. (Под ред. Фокина Ю.Г.) м.: В, А им Ф. Э. Дзержинского, 1984 — 74с.
  37. Н.И. Особенности организации тактической подготовки дивизий СПУ в условиях ограниченного лимита ГСМ. Инф. сб. РВСН № «(154). Главный штаб РВСН. 1999 47с.
  38. О.И., Белогуров В. И. О подготовке и вводе в строй выпускников вузов в соединениях и воинских частях РВСН. Инф. сб. РВСН № 1 (157). 2000 19с
  39. Т.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. -М.: 1980 67с.
  40. Краткий справочник по педагогической технологии. (Под ред. Н.Е. Щурковой) -М.: 1997 86с.
  41. В.В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-во Сам. ГПИ, 1994 165с.
  42. С.П. Подготовка и проведение тактико-специального учения с ракетным полком. Инф. сб. РВСН № 4 (116). Главный штаб РВСН 1989 — 28с.
  43. Курс боевой подготовки. Книга 2. Тактическая и специальная подготовка ракетного полка СПУ. -М: Главный штаб РВСН, 1995 -85с.
  44. Курс тактико-специальной и специальной подготовки ракетного полка. -М: Боевая подготовка РВ. 1982.
  45. Куш-Жарко К.Л., Поляков И. Н. Еще раз о концепции обучения. Военная мысль № 10, 1991 43с.
  46. Л.Г., Маркитан Р. В., Саркисян В. П. Воинский труд: наука, искусство, призвание. Монография. -М.: ИТАР-ТАСС, 1998 397с.
  47. И.Я. Процесс обучения и его закономерности. -М.: Знание, 1980 96с.
  48. В.В., Лопатина Л. Е. Малый толковый словарь русского языка -М.: Кус. Яз. 1993 636с.
  49. Р.В., Абакумов А. М., Гуйзенков В. В. Перспективные направления повышения качества профессиональной подготовки офицеров Ракетных войск. Инф. сб. РВСН № 2 (122). Главный штаб РВСН. 1991 28с.
  50. В.Н. Из опыта постановки полка СПУ на боевое дежурство по временной схеме. Инф. сб. РВСН № 4 (154). Главный штаб РВСН, 1997 23с.
  51. П.Н. Организация боевой подготовки в подразделениях и частях ракетной дивизии. Пермь: ВВКИУ, 1991 83с.
  52. М.И. Организация проблемного обучения. -М.: Педагогика 1997 136с.
  53. М.И. Проблемное обучение. -М.: Педагогика, 1975—367с.
  54. Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. -М.: 1989 40с.
  55. Методика ввода в строй офицеров-выпускников вузов и офицеров, призванных из запаса. -М.: Боевая подготовка РВ, 1984 2бс.
  56. Методика подготовки и проведения тактических занятий с пожом СПУ без вывода АПУ на маршруты боевого патрулирования. -М.: Боевая подготовка РВ, 1994 28с.
  57. Методические рекомендации по обучению личного состава полка (дивизиона) в ходе несения боевого дежурства на маршрутах боевого патрулирования (полевых позициях). -М.: Главный штаб РВ, 1998 36с.
  58. Методические указания по подготовке и проведению учений с ракетной дивизией. Главный штаб РВСН, 1991 116с.
  59. Методические указания по подготовке личного состава очередных смен полка СПУ к несению боевого дежурства. -М.: Главный штаб РВСН, 1999 88с.
  60. Методическое пособие. Подготовка и проведение тактико-специального учения с полком СПУ. -М.: Боевая подготовка РВ, 1987 140с.
  61. Методика подготовки и проведения занятий с подразделениями тактико-строевым методом. (Из опыта войсковой части 43 189). Инф. сб. РВСН № 3 (107). Главный штаб РВСН, 1987 36с.
  62. Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий по боевой готовности, проводимых в начале каждого периода обучения. -М.: Главный штаб РВСН, 1997 64с.
  63. Методические рекомендации по подготовке и проведению тренировочных тактических занятий с дивизионом СПУ. -Главный штаб РВСН, 1996 38с.
  64. Методическое пособие. Подготовка и проведение тактико-специального учения с полком ОС. -М.: Боевая подготовка РВСН, 1987 64с.
  65. Методика подготовки личного состава очередных смен полка ОС к несению боевого дежурства. Боевая подготовка РВСН, 1982 86с.
  66. Методика подготовки личного состава дежурных сил полка РСД-10 к несению боевого дежурства. Боевая подготовка РВСН, 1982.
  67. Методика тактической подготовки офицеров, штабов и войск. -М.: Воениздат, 1974 162с.
  68. Методические указания по организации комплексной подготовки личного состава очередных смен дивизии ОС к несению боевого дежурства. -М.: Боевая подготовка РВСН, 1982 86с.
  69. Методическое пособие командиру ракетного полка по организации боевой и политической подготовки. -М.: Боевая подготовка РВСН, 1979.
  70. Методическое пособие по тактико-специальной подготовке полка СПУ. -М.: Боевая подготовка РВСН, 1982.
  71. Методическое пособие по организации тактико-специальной подготовки в дивизии ОС. -М.: Боевая подготовка РВСН, 1984.
  72. Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий с личным составом по общевоенной подготовке с использованием полевой учебной базы. Инф. сб. РВСН № 2, Главный штаб РВСН, 1986.
  73. В.М. К вопросу о совершенствовании профессиональной подготовки. Военная мысль, № 2 1990 60с.
  74. А.Ф. Активные формы и методы обучения. Военная мысль № 9, 1990 47с.
  75. В. А. Служба штабов РВСН, боевая и оперативная подготовка. Часть2. Методика и организация боевой и оперативной подготовки. -М.: ВА им. Ф. Э. Дзержинского, 1976 226с.
  76. В.В. Разработка рекомендаций командиру и штабу соединения (части) по определению объема и содержания мероприятий слаживания дежурных сил (расчетов) в ходе несения боевого дежурства. Отчет о НИР «Амурец-БП», Пермь: ВВКИУ. 1997 22с.
  77. В.В. Методическая система подготовки операторов сложных технических систем. Автореферат дис. Канд. Пед наук. Пермь: ВВКИУ 1999.
  78. В.В. К вопросу о формировании практических навыков в ходе обучения смен и расчетов. Тезисы докл. НТК. Пермь: ВВКИУ -1998.
  79. В.В. Анализ психолого-педагогических основ обучения по тактическим учебным дисциплинам. Отчет о НИР «Тактика 97». Пермь: ВВКИУ, 1998 -21с
  80. В.А., Дементьев В. Е. Направления совершенствования боевой подготовки в ракетном полку ОС. Инф. сб. РВСН № 3 Главный штаб РВСН, 1997 24с.
  81. В.А. Особенности планирования, подготовки и проведения тренировочных тактических занятий с дивизионом СПУ. Инф. сб. РВСН № 1, 1997 31с.
  82. В.А., Пиголкин A.A. Система подготовки старшин подразделений и сержантов младших командиров. Инф. сб. РВСН № 1, Главный штаб РВСН, 1999 — 67с.
  83. В.А. Особенности подготовки и ввода в строй офицеров, переведенных из других видов вооруженных сил и призванных из запаса. Инф. сб. РВСН № 3 (!-№), главный штаб РВСН, 1996 24с.
  84. В.А., Косыгин В. Н. Особенности подготовки гражданского персонала войсковых частей и учреждений РВСН. Инф. сб. РВСН № 2(146), Главный штаб РВСН, 1997 28с.
  85. В.А. Проблемные вопросы организации боевой подготовки в 1994 голу и рекомендации командирам по их решению в 1995 году. Инф. сб. РВСН № 4 (132) Главный пггаб РВСН, 1994 -32с.
  86. В.А. Особенности организации подготовки солдат и сержантов, проходящих службу по контракту. Инф. сб. РВСН №?2 (136), Главный штаб РВСН, 1995 38с.
  87. С.В., Мороз С. М. Пути совершенствования полевой выучки личного состава подразделений охраны ракетного полка ОС. Инф. сб. РВСН № 3, Главный пггаб РВСН, 1998 18с.
  88. A.M. Как работать над диссертацией. Пособие начинающему педагогу-исследователю. 2-е год перераб. и доп -М.:Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1996 — 112с.
  89. Опыт организации боевой подготовки полку СПУ: Методические рекомендации. Боевая подготовка РВ, 1982 74с.
  90. Организационно-методические указания по подготовке РВСН в 1999 учебном году. Главный штаб РВСН, 1998 68с.
  91. Организационно-методические указания по подготовке РВСН в 1998 учебном году. Главный штаб РВСН, 1997 72с.
  92. Основные направления и пути дальнейшего совершенствования боевой подготовки в частях и соединениях. Инф. сб. РВСН № 4 (108), Главный штаб РВСН, 1989 32с.
  93. Отчет о НИР «Подготовка-3». Исследование проблем повышения качества параметров боевой подготовки соединений, частей и подразделений в условиях реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации. Пермь: ВВКИУ 76с.
  94. Отчет о НИР «Амурец БП «. Исследование проблем повышения эффективности боевой подготовки Соединений, частей и подразделений. Пермь: ВВКИУ — 54с.
  95. К.В., Зорин A.A., Черенщиков С. С. Интеллектуальные тренажеры для подготовки дежурных смен. Инф. сб. РВСН№ 2(154), Главный штаб РВСН, 1999 85с.
  96. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать 9Под ред Шамовой Т. И., Третьякова П.И.) -М.: !994.
  97. A.B. Основы высокой боевой готовности. Военный парад № 6(36), 1999 4с.
  98. Г. В. Роль и место командира и штаба полка в руководстве боевой подготовкой. Инф. сб. РВСН № - (116), Главный штаб РВСН, 1989 26с.
  99. Положение по организации боевой подготовки Ракетных войск. -М.:
  100. Боевая подготовка РВ, 1983 -226с.А
  101. А.И., Терещенко В. М. Состав учебно-материальной базы и направления ее совершенствования в современных условиях. Инф. сб. РВСН № 4 (136) Главный пггаб РВСН, 1989 32с.
  102. Проблемы методологии педагогики и методики исследований. (Под ред. М. А. Данилова, Н.И. Болдырева). -М.: Педагогика, 1971 -350с.
  103. Психология и педагогика управленческой деятельности командира. (военного инженера). -М.: РВСН, 1995 232с.
  104. Ракетные войска стратегического назначения. Военно-исторический труд. (Под ред генерала армии Максимова Ю.П.) Главный штаб РВСН, 1992 186с.
  105. Ракетные войска стратегического назначения. Военно-исторический труд. Часть 2. Подготовка РВСН к боевым действиям. Главный штаб РВСН. 1978 216с.
  106. Ю.П., Бирюков B.C. Некоторые рекомендации по организации подготовки молодого пополнения в Ракетных войсках. Инф. сб. РВСН № 4 Главный штаб РВСН. 1991 26с.
  107. В.А., Славницкий И. Д. Некоторые вопросы организации подготовки механиков-водителей многоосных шасси в соединениях СПУ. Инф. сб. РВСН. № 4(136) Главный штаб РВСН, 1994 26с.
  108. А.Я. Новые информационные технологии в обучении. Современная высшая школа. 1990 -3−4,45с.
  109. И.Д. Направления дальнейшего повышения качественных показателей боевой подготовки. Инф. Сб. РВ № 1(121) ПИРВ. 1991−31с.
  110. В.М. Некоторые рекомендации по организации проверок и оценки уровня специальной подготовки. Инф.сб.№ 2(122). 1991−41с.
  111. М.Н. Методология и методика педагогических исследований. В помощь начинающему исследователю. М: Педагогика, 1986−152с.
  112. Скалква и др. Методология и методы педагогических исследований. М: Педагогика, 1989−224с.
  113. В. М. Ирванцев В.Ю. Пути совершенствования подготовки специалистов связи на основе передовых методов обучения. Инф. сб.№ 2,1997−18с.
  114. Требования к диссертациям по педагогическим наукам. М: ВАК (Экспертный совет по педагогике и психологии). 1990−20с.
  115. В.В. Виды учебных занятий в ВУЗе. Методические рекомендации. М: ВА им. Дзержинского. 1992−286с.
  116. И.Ф. Педагогика. Учебное пособие, 4-е изд.перераб. и допол. М: Гардарим, 1999−519с.
  117. Хроника основных событий Ракетных войск стратегического назначения. ГШРВ, 1994−284с.
  118. В.М. О реформе боевой подготовки вооружённых сил.Высшая школа, 1998-с2−8.
  119. Е.С. К вопросу о построении тренажных средств, предназначенных для подготовки КП соединений. Военная мысль, № 4,1998-с61−69.
  120. А.И. Военные реформы Петра I. Материалы IV Межвузовской научно-методической конференции. -111 ГУ, пермь, 1998−286с.
  121. А.И. Модель функционирования боевой подготовки. Пермь, ПВИРВ, 2000−7с.
  122. А.И. Становление системы боевой подготовки РВСН: исторический аспект. -Пермь, ПВИРВ, 2000−8с.
  123. А.И., Юрков A.C., Мухачев A.A. Из истории полевых выходов и ВУЗов ракетных войск. Пермь, ПВИРВ, 2000−7с.
  124. А.И. Рекомендации командирам и штабам по организации боевой подготовки в высших степенях боевой готовности. -Отчёт о Нир. Амурец-БП. Пермь, ПВИРВ, 2000.
  125. А.И., Ширманов А. Д., Юрков A.C. Особенности проведения тактических учений в училище. -Пермь, ПВВКИУД992.
  126. А.И., Юрков A.C. Система тактической (тактико-специальной) подготовки курсантов в училище. -Пермь, ПВВКИУ, 1992.
  127. В.М., Большаков В. А. Организация подготовки частей и подразделений в высших степенях боевой готовности, (из опыта в/ч74 102). Инф.сб.РВ № 2, ГШРВ, 1996,26с.
  128. В.П., Бессонов С. А. Особенности решения задач ВШМС соединений при переходе на смешанные принципы комплектования войск. -Инф. Сб.№ 1, ГШРВ, 1996−28С.
  129. В.П., Якунин Н. П. Об организации боевой подготовки в частях и подразделениях, несущих боевое дежурство на полевых позициях и в полевых районах. -Инф.сб.РВ № 4(124) ГШРВ, 1991,28с.
  130. A.C., Щербатых А. И. Основы тактики Ракетных войск. -Пермь, ПВВКИУ, 1992.
  131. A.C., Щербатых А. И., Якупов М. Г. Учебное пособие по подготовке и проведению полевого выхода. -Пермь, ПВВЫКИУ, 1992.
  132. A.C., Кичигин В. Е., Щербатых А. И., Неволин В. В. Ведение боевых действий полком (дивизионом). Пермь, ПВВКИУ, 1992.
  133. A.C., Щербатых А. И., Чегодаев В. В. Основы войсковой разведки. Методическое пособие. -Пермь, ПВВКИУ, 1993.
  134. A.C., Щербатых А. И., Чегодаев В. В. Солдат в разведке. Методическое пособие. -Пермь, ПВВКИУ, 1993.
  135. A.C., Щербатых А. И., Чегодаев В. В. Работа командира по организации боя и в бою. Часть2, мотострелковый взвод. Методическое пособие. -Пермь, ПВВКИУ, 1994.
  136. A.C., Щербатых А. И., Чегодаев В. В. Работа командира по организации боя и в бою. Часть 1, мотострелковое отделение. Методическое пособие. -Пермь, ПВВКИУ, 1994.
  137. В.Н. РВСН в условиях реформирования Вооружённых Сил Российской Федерации. -Инф.сб.РВ № 4,1994-сЗ-12.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!