Теоретические и методические основы содержания математического образования в условиях дифференцированного обучения в начальных классах школ Республики Польша
Диссертация
Неадекватность содержания обучения по отношению к задачам, стоящим в настоящее время перед школой, оказала влияние на то, что к реформе программ начального обучения во всех странах стали относиться как к одной из приоритетных задач, касающихся как обработки теоретических основ программ, так и практических решений. Для того, чтобы решить эту задачу, необходимо содержание математического… Читать ещё >
Список литературы
- Афанасьев В. Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980. — 368 с,
- Абрамов А. М. и др. Концепция развития школьного математического образования / Дифференциация в обучении математике // Математика в школе 1990, № 1, с. 2−13.
- Актуальные проблемы начального обучения математике. / Моро М. И., Пышкало А. М. и др. М.: Педагогика, 1976. — 247 с.
- Александров А. Д. О геометрии // Математика в школе 1980, № 3, с. 56−62.
- Ананьев Б. Г. Познавательные потребности и интересы. М.: 1980.
- Бантова М. А. Методика формирования знаний конкретного смысла арифметических действий // Начальная школа 1979, № 1, с. 51−57.
- Бантова М. А., Бельтюкова Г. А. Методика преподавания математики в начальных классах. М.: Просвещение, 1984. — 335 с.
- Батурина Г. И. Категории и показатели целей обучения. М.: Просвещение, 1973, 210 с.
- Батурина Г. И. Цели и критерии эффективности обучения // Советская педагогика 1975, № 4.
- Ю.Беспалько В. П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоений знаний // Советская педагогика 1968, № 4.
- П.Беспалько В. П. Элементы теории управления процессов обучения. -М.: Знание, 1971.
- Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний. М.: Просвещение, 1969. — 347 с.
- Болтянский В. Г. Анализ поиск решения задачи // Математика в школе 1974, № 1, с, 34−40.
- Болтянский В. Г., Глейзер Г. Д. К проблеме дифференциации школьного математического образования // Математика в школе 1988, № 3, с. 9−13.
- Болтянский В. Г. Как учить поиску решения задач // Математика в школе 1988, № 1, с. 8−14.
- Бударный А. А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика 1965, № 7, с. 70−83.
- Бабанский Ю. К. Оптимализация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977. — 251 с.
- Бабанский Ю. К. Педагогика. -М.: Просвещение, 1988. 480 с.
- Блинов В. М. Эффективность обучения. М.: Педагогика, 1976. -191 с.
- Блох А. Я., Гусев В. А., Дорофеев Г. В. и др. Методика преподавания математики в средней школе. Частная методика. Сост. Мишин В. И. М.: Просвещение, 1987. — 416 с.
- Божович J1. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М, — Просвещение, 1968. -464 с.
- Виноградова Н. Ф. Начальная школа сегодня и завтра. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 1997. — 27 с.
- Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд. АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Гингулис Э. Ж. Развитие математических способностей учащихся // Математика в школе 1990, № 1, с. 14.
- Гольдман А. М., Звавич Л. И. Учебные серии на уроках математики // Математика в школе 1990, № 5, с. 19−21.
- Гузеев В. В. О новых формах организации обучения // Математика в «школе 1988, № 4, с. 47−49.
- Гусев В. А. Индивидуализация учебной деятельности учащихся как основа дифференцированного обучения математике в средней школе // Математика в школе 1990, № 4, с. 69.
- Гусев В. А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе. Докторская диссертация. М.: МГПИ, 1990. — 364 с.
- Гусев В. А. Современные основы школьной математики // Математика в школе 1978, № 3.
- Гусев В. А., Мордкович А. Г., Литвиненко В. Н. Практикум по решению математических задач. Геометрия. М.: Просвещение, 1985.-224 с.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. — 240 с,
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. -450 с.
- Давыдов В. В., Пышкало А. М. Концепция четырехлетнего начального образования // Начальная школа 1992, № 7, с. 62−67.
- Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии 1981, № 6, с. 13−26.
- Давыдов В. В. Виды обобщений в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогика, 1972. — 424 с.
- Добрынин Н. Ф. Возрастная психология. М.: Просвещение, 1975.
- Дорофеев Г. В. О принципах отбора содержания школьного курса математического образования // Математика в школе 1990, № 6, с. 2−5.
- Дорофеев Г. В., Тараканова О. В. Постановка текстовых задач как один из способов повышения интереса учащихся к математике // математика в школе 1988, № 3, с. 25−28.
- Дорофеев Т. В., Кузнецова Л. В., Суворова С. Б., Фирсов В. В. Дифференциация в обучении математике // Математика в школе 1988, № 4, с. 15−21.
- Ильин В. С. Формирование личности школьника. М.: Педагогика, 1984.- 144 с.
- Калмыкова 3. И. Психологические принципы развивающего обучения. М.: Знание, 1979. — 48 с.
- Келбакианн В. Н. Контуры дифференциации в преподавании математики // Математика в школе 1990, № 6, с. 14−15.
- Колягин Ю. М. Задачи в обучении математике. Ч. 1. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся. М.: Просвещение, 1977. — 110 с.
- Краевский В. В. Методологические основы построения теории содержания общего среднего образования и ее основные проблемы / Теоретические основы содержания общего среднего образования. -М.: Педагогика, 1983, с. 41−59.
- Крупич В. И. Структура и логика процесса обучения математике в школе: Методические разработки по спецкурсу для слушателей ФПК. М.: МГПИ им В. И. Ленина, 1985. — 118 с.
- Крупич В. И. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач. М.: Прометей, 1995. — 210 с.
- Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968. — 431 с.
- Кудрявцев Л. Д. Мысли о современной математике и ее изучении. -М.: Наука, 1977, — 112 с.
- Кузнецова Л. В., Решетников Н. Н., Фирсов В. В. Планирование обязательных результатов обучения // Математика в школе 1985, № 2, с. 14−20.
- Леднев В. С., Никандрова Н. Д., Лазутова М. Н. Учебные стандарты школ России. М.: Прометей, 1998, с. 380.
- Леднев В. С. Содержание общего среднего образования. Проблема структуры. -М.- 1980. 153 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972. — 304 с.
- Маркова А. К. Формирование мотивации в школьном возрасте. -М.: Просвещение, 1983.
- Маркушевич А. И. Об очередных задачах преподавания математики в школе / На путях обновления школьного курса математики.- М.: Просвещение, 1978. с. 29−48.
- Мельников И. И. Проблемы совершенствования современного школьного и вузовского математического образования. М.: Книжный дом „Университет“, 1999. — 64 с.
- Менчинская Н. А. Проблема учения и развития. М.: Педагогика, 1978, с. 253−268.
- Мерлин В. С. Психологические особенности личности // Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. М.: 1970. — с. 369−402.
- Моносзон Э. И. Теоретические основы воспитания школьников. -М.: Педагогика, 1983. 320 с.
- Моро М. И., Пышкало А. М. Методика обучения математике в I-III классах. М.: Просвещение, 1978. — 336 с.
- Оганесян В.А., Колягин Ю. М., Лукапкин Г. Л., Саннинский В. Я. Методика преподавания математики в средней школе. М.: Просвещение, 1980. — 368 с.
- Педагогическая энциклопедия. -М.: 1965. Т. 2, с. 201.
- Планирование обязательных результатов обучения математике / Под ред. Фирсова В. В. М.: Просвещение, 1989.
- Пойа Д. Как решать задачу? М.: Учпедгиз, 1965, с. 207.
- Поляков В. А. Развитие содержания общего среднего образования.- М.: ИОСО РАО, 1997, с. 44.
- Прогностическая концепция целей и содержания образования. Под научной ред. И. Я. Лернера и И. И. Журавлева. М.: РАО, 1994.
- Программы в начальных классах средней образовательной школы (Математика). -М.: Просвещение, 1986, 1992, 1996.
- Психология развивающейся личности / Под ред. Петровского А. В.- М.: Педагогика, 1987. 240 с.
- Пубалов И. Г. Графо-аналитический метод планирования учебного материала В:. Материалы V Всероссийской Конференции по применению технических средств и программированию обучения. -М.: 1969.
- Пышкало А. М. Некоторые проблемы совершенствования начального обучения // Советская педагогика 1972, № 2, с. 23−29.
- Пышкало А. М. Методика обучения элементам геометрии вначальных классах. М.: Просвещение, 1973. — 208 с.
- Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М.: Педагогика, 1975. — 182 с. I 76. Российская педагогическая энциклопедия в 2 тт. — М.: Большаяj Российская энциклопедия, 1993. 608 с, Т. 1 — А-М — 1993, с. 555.
- Рочановский Н. М. Каким быть дифференцированному учебнику // Математика в школе 1990, № 3, с. 11−12.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2 т. Изд. 3-е. М.: 1976.
- Рузин Н. К. Задача как цель и средство обучения математике // Математика в школе 1986, № 4, с. 13−15.
- Рыбников К. А. К вопросу о дифференциации обучения // Математика в школе 1988, № 5, с. 16−19.
- Скаткин М. Н. О путях перестройки начального обучения // Начальная школа 1964, № 11.
- Скаткина JT. Н. Методика начального обучения математике. М.: Просвещение, 1972. — 335 с.
- Слепкань 3. И. Психолого-педагогические основы обучения математике. Киев: Радянська школа, 1983. — 192 с.
- Смирнова С. JI. Комплексное планирование задач обучения // Математика в школе 1984, № 6, с. 15.
- Сохор А. М. Методологические проблемы системно-структурального исследования учебного материала // новые исследования в педагогических науках 1972, № 5−6.
- Столяр А. А. Педагогика математики. Минск: Вышейшая школа, | 1974.-382 с.
- Талызина Н. Ф. Контроль и его функции в учебном процессе //
- Советская педагогика 1989, № 3.
- Татызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение, 1988. — 176 с. g, 89. Талызина Н. Ф. Математика для детей 6−7-летнего возраста // Начальная школа 1993, № 7.
- Трохановски В. Актуальные проблемы подготовки учителей математики: „Подготовка преподавателя математики и информатики для высшей и средней школы“. М.: 1994, с. 67−69.
- Трохановски В. Роль использования последовательности задач для оптимизации процесса обучения мате*матике // Материалы Международной конференции, Витебск, 1997, с. 203−207.
- Трохановски В. Методическая система отбора содержания математического образования в условиях дифференцированного обучения, Зелена Гура 1996, 243 с.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. -190 с.
- Ушаков К. М. О критериях сложности учебного материала школьных предметов // Новые исследования в педагогических науках 1980, № 2.
- Фирсов В. В. Решетников Н. Н. О разработке требований к математической подготовке учащихся // Требования к знаниям и умениям школьников. -М.: Педагогика, 1987, с. 124−134.
- Фридман Л, М. Логико-психологический анализ учебных задач. -М.: Педагогика, 1977, с. 207.
- Фридман Л. М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М.: Просвещение, 1983. — 160 с.
- Фридман Л.М., Турецкий Е. Н. Как научиться решать задачи. -М.: Просвещение, 1989, с. 192.
- Фройденталь Г. Математика как педагогическая задача. Т. 1. -М.: Просвещение, 1982. 208 с.
- Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. -М.: Знание, 1974.-64 с.
- Эсаулов А. Ф. Психология решения задач. М.: Высшая школа, 1972.-216 с.
- Юркина С. Н. О дифференцированном обучении математике // математика в школе 1990, № 3, с. 13−14.
- Б) Источники на других языках:
- Abramowicz Т., Jak zach^cic uczniow do rozwiazywania trudniejszych zadan, „Matematyka“ 1986.
- BabingH., Berge M., Differzierung im Unterricht, Berlin 1982.
- Bandiira L., Trudnosci w procesie uczenia si$, Warszawa 1970.
- Belanger M., Bl^dy w rachunku arytmetycznym, „Dydaktyka1. Matematyki“ 1990.
- Beredav G. Z. F., Volpicelli L., Public Education in America. A New1. terpretation of Purpose and Practice, New York 1958
- Bienkowski J., Nauczanie poczatkowe matematyki (1978−1980), 1. Warszawa 1986.
- Bizot J., Education Reform in Pem, Paris 1975.
- Bloom В. S., Human Characteristics and School Learning, New York1976.
- Bruner J. S., Proces ksztaleenia, Warszawa 1964.
- Burner J. S., W poszukiwaniu teorii nauczania, Warszawa 1971.
- Bmner J. S., Poza dostarczone informacje, Warszawa 1978.
- Brzezinski J., Elementy metodologii badan psychologicznych, Warszawa 1978.
- Budohoska W., Wlodarski Z., Psychologia uczenia sie, Warszawa 1972.
- Burt E., Psychologia stosowana, Warszawa 1965.
- Burtowy M., Ciaglosc ksztaltowania podstawowych poj^c matematycznych v przedszkolu i w klasie pierwszej szkoly podstawowrej w aspekcie nowych programow nauczania, „Zycie Szkoly“ 1975.
- Burtowy M., Przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do pracy w szkole w zakresie matematyki, „Zycie Szkoly“ 1978.
- Cackowska M., Nauczanie pocz^tkowe w polskim systemie szkolnym 1976−1990, Lublin 1991.
- Cackowska M., Rozwiazyvvanie zadaii tekstowych w klasach I-III, Warszawa 1993.
- Cackowska M., Zaleznosc rozwoju umyslowego uczniow od systemu nauczania, Warszawa 1970.
- Children and Their Primary Schools (Plowden Report), London 1967.
- Choquet G., Matematyka wspolczesna a nauczanie, „Matematyka“ 1961.
- Ciosek M., Poszukiwanie rozwiazania zadania na roznych poziomach matematycznego doswiadczenia, „Dydaktyka Matematyki“ 1988.
- Ciosek M., Nowecki В., Nowa matematyka w praktyce szkolnej, „Matematyka“ 1972.
- Clauss G., Psychologia roznic indwidualnych w uczeniu si?, Warszawa 1987/
- Cydzik Z., Metodvka nauczania poczatkowego, Warszawa 1966.
- Cydzik Z., Nauczanie matematyki w klasie pierwszej i drugiej, Warszawa 1986.
- Cydzik Z., Matematyka ala klasy pierwszej, Warszawa 1981.
- Cydzik Z., Matematyka dla klasy drugiej, Warszawa 1980.
- Cydzik Z., Cwiczenia matematyczne. Klasa druga, Warszawa 1980.
- Cydzik Z., Modernizacja tresci metod nauczania matematyki w klasach I-lV, „Zycie Szkoly“ 1970.
- Cydzik Z., Poradnik metodyczny do nauczania matematyki w klasach pierwszej i drugiej, Warszawa 1978.
- Cydzik Z., Wrobel Т., Zborowski J., Metodyka nauczania pocz^tkowego. Czesc I, II, III, Warszawa 1966−1967.
- Czarnecki K., Szkolna wiedza poj? ciowa uczniow klas pocz^tkowych, Katowice 1995.
- Dalek K., Problemy z indywidualizacj^ nauczania matematyki, „Matematyka“ 1991.
- Davis R. H., Alexander L. Т., Yelon S. SL., Konstriiowanie systemu ksztalcenia, Warszawa 1983.
- Denek K., Efektywnosc nauczania i sposoby jej mierzenia, „Dydaktyka Szkoly Wyzszej“ 1969.
- Denek K., Efektywnosc ksztalcenia, jej rodzaje i sposoby wyrazania, „Neodidagmata“ 1972.
- Denek K., Doskonalenie tresci dydaktycznych w procesie nauczania i uczenia si?, Bydgoszcz 1987.
- Denek K., Moscicki A., Aktualny stan i potrzeby badan nad strukturalizacjX tresci ksztalcenia, Koszalin 1980.
- Dewey J., Jak myslimy, Warszawa 1957.
- Dobrowolski S., Nowacki Т., Szkoly eksperymentalne w Polsce 19 001 964, Warszawa 1966.
- Donaldson M., Myslenie dzieci, Warszawa 1986.
- Dottrens R., Wychowanie i ksztalcenie, Warszawa 1970.
- Dottrens R., Programmes et plans d’etudes dans l’enseignment priiiiaire, Paris 1961.
- Dubiel W., T -esci nauczania matematyki w szkole sredniej ogolnoksztalc^cej w latach 1918−1939, „Matematyka“ 1986.
- Dziewulak D., Systemy szkolne Unii Europejskiej, Warszawa 1997.
- Dziewulak D., Nauczanie pocz^tkowe w wybranych krajach Europy Zachodniej w swietle raportow conseil de l’Europe, Warszawa 1988.
- Falski M., Reforma w klasach I-IV, Warszawa 1963.
- Falski M., Uwagi wstepne do badan wynikow nauczania, „Nowa Szkola“ 1979.
- Faure E., Uczyc si?, aby bye, Warszawa 1975.
- Fiedler M., Matematyka juz w przedszkolu, Warszawa 1982.
- Fletcher Т., Ulepszanie programow nauczania matematyki w zmieniaj^cych si? spoleczenstwach, „Wiadomosci Matematyczne“ 1986.
- Frey K., Curriculum handbuch, Band I-III, Munchen-Zurich 1975.
- Frycie F., Koncepcja programowa nauczania poczgtkowego, w:. B. Wilgocka-Okon, Edukacja wczesnoszkolna, Warszawa 1979.
- Galant J., Dostrzeganie i rozwi^zywanie problemow w klasach pocz^tkowych, Warszawa 1987.
- Galant J., Hawlicki J., Proces dydaktvczno-wychowawczy w klasach I-III, Warszawa 1978.
- Galloway C., Psychologia uczenia si§ i nauczania, Warszawa 1988.
- Gerstmann S., Psychologia, Warszawa 1976.
- Glaser R., Adaptive Education: Individual Diversity and Learning, New York 1977.
- Green D. R., Psychologia w szkole, Warszawa 1974.
- Gruszczyk-Kolczynska E., Przyczvny niepowodzen w uczeniu si^ matematyki u dzieci z klas poczatkowych, „Psychologia Wychowawcza“ 1987.
- Gruszczyk-Kolczynska E., Dzieci ze specjalnvmi tradnosciami w uczeniu si$ matematyki, Warszawa 1992.
- Gruszczyk-Kolczynska E., Kompetencje intelektualne szesciolatkow w zakiesie pojmowania podstawowych poj^c tnatematycznych, „Kwartalnik pedagogiczny“ 1987.
- Gruszczyk-Kolczynska E., Dojrzalosc operacvjnego rozumowania na poziomie konkretnym jako waninek efektywnego uczenia sie matematyki przez dzieci z klas poczatkowych, „Psychologia Wychowawcza“ 1996.
- Goralski A., Tworcze rozwiazywanie zadan, Warszawa 1980.
- Goralski A., Zadanie metoda — rozwiazanie. Zbior 1, 2, 3, 4, 5, Warszawa 1984.
- Gorska J., Psradnik metodyczny do nauczania matematyki w klasie I szkoly podstawowej. Cz^sc I i II, Warszawa 1975−1976.
- Gurycka A., Zainteresowama uczniow, Warszawa 1967.
- Hanisz J., Proste figury geometiyczne, „Zycie Szkoly“ 1988.
- Hawlicki J., Nauczanie geometrii vv klasach I-1V, Warszawa 1959.
- Hawlicki J., Rozwijanie uzdolnien matematvcznych, Warszawa 1971.
- Hemmerling W., Rola zabaw i gier dydaktycznych w nauczaniu matematyki w klasach I-III, „Zycie Szkolv“ 1981.
- Hiele van P. H., Die Bedentung der Denkenbenen im Unterrichtsystem der deduktiren Methode, Didaktick der Mathematik, Darmstadt 1978.
- Hilgard E. R., Wprowadzenie do psychologii, Warszawa 1964.
- Hiszpanska В., Roznicowanie tresci, metod i organizacji ksztalcenia w praktyce szkolnej, „Ruch Pedagogiczny“ 1985.
- Homowski В., Analiza psychologiczna skali J. C. Ravena, Warszawa 1970.
- Hornowski В., Rozwoj inteligencji i uzdolnien, Warszawa 1978.
- Husen Т., Czv wi^cej znaczy gorzej, „Nowa Szkola“ 1972.
- Husen Т., Oswiata i wychowanie w roku 2000, Warszawa 1974.
- Instytut Ksztalcenia Nauczycieli. NURT Studium Nauczania Poczatkowego Matematyki, „Oswiata i Wychowanie“ 1975−1977.
- Jakowicka M., Stan i potrzeby pedagogiki wczesnoszkolnej, Zielona Gora 1983.
- Jakowicka M., Teoria i praktyka ksztalcenia wczesnoszkolnego, Zielona Gora 1987.
- Jakowicka M., Kujawinski J., Tworcza aktywnosc uczniow klas poczatkowych, Zielona Gora 1989.
- Jelenska L., Metodyka pierwszych lat nauczania, Warszawa 1929.
- Jozwicki Т., Matematyka. Podr^cznik dla klasy III szkoly podstawowej, Warszawa 1987.
- Jozwicki Т., Cwiczenia matematyczne dla klasy 111 szkoly podstawowej, Warszawa 1987.
- Jozwicki Т., Przewodnik do nauczania matematyki w klasie III szkoly podstawowej, Warszawa 1976.
- Kaczanowska A., Rozwoj strategii myslowych w toku rozwiazywania problemow przez dzieci, Wroclaw-Warszawa-Gdarisk-Krakow 1979.
- Karpiriczyk P., Podstawa programowa, „Fizyka vv szkole“ 1995.
- Karpinski W., Stniktury poznawcze uczniow a wyniki nauczania, Warszawa 1983.
- Key E., Stulecie dziecka, Warszawa 1928.
- Kilpatrick J., Badania nad mvsleniem matematycznym, uczeniem si$ matematyki w Stanach Zjednoczonych, „Dydaktyka Matematyki“ 1985.
- Konopnicki J., Powodzenia i niepowodzenia szkolne, Warszawa 1971.
- Kozielecki J., Efektywnosc procesu nauczania a motywacja, „Ruch Pedagogiczny“ 1962.
- Kozielecki J., Rozwiazywanic problemow, Warszawa 1969.
- Kruszewski K., Sztuka nauczania, Warszawa 1991.
- Kjrygowska Z., О zadaniach matematycznych rozwiazywanych w szkole, „Matematyka“ 1972.
- Krygowska Z., Zarys dvdaktyki, cz^sc 1, 2, 3, Warszawa 1980.
- Krygowska Z., Przyczyny niepowodzen uczniow, „Matematyka“ 1975, nr 4.
- Krygowska Z, Elementy aktywnosci matematycznej, ktore powinny odgrywac znacz^ca rol^ w matematyce dla wszystkich, „Dydaktyka Matematyki“ 1986.
- Krygowska Z., Zrozumiec blad w matematyce, „Dydaktyka Matematyki“ 1989.
- Krygowska Z., Cele ogolne i cele operacyjne nauczania matematyki, „Oswiata i Wychowanie“ 1977.
- Krygowska Z., Koncepcje powszechnego matematycznego ksztalcenia w reformach programow szkolnvch z lat 1960−1980, Krakow 1981.
- Krygowska Z., Metodologiczne i psychologiczne podstawy czynnosciowej metody nauczania matematyki, Krakow 1957.
- Kujawinski J., Indywidualizacja nauczania problemowo-grupowego w szkole podstawowej, Poznan 1978.
- Kujawinski J., Proby optymalizacji celow w nauczaniu poczatkowym, Poznan 1985.
- Kujawinski J., Rozwijanie aktvwnosci tworczej uczniow klas poczatkowych, Warszawa 1990
- Kujawinski J., Doskonalenie pracv Iekcyjno-domowej w klasach poczatkowych, Warszawa 1990.
- Kujawinski J., Wybrane zagadnienia teorii i praktvki nauczania poczatkowego, Poznan 1979.
- Kujawinski J., Kierowanie wiasn^ tworcza aktywnosci^ ucznia w poczatkowym nauczaniu matematyki, „Zycie Szkoly“ 1981.
- Kujawinski J., Rola problemow otwartych w poczatkowym nauczaniu matematyki, Poznan 1982.
- Kujawinski J., Nauczanie poczatkowe stan i tendencje rozwojowe w latach 1945−1980, „Zycie Szkoly“ 1980.
- Kuligowska K., Problemy indywidualizacji nauczania, Warszawa 1975.»
- Kupisiewicz Cz., О efektyvvnosci nauczania problemowego, Warszawa 1962.
- Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogolnej, Warszawa 1976.
- Kupisiewicz Cz., Niepovvodzenia dydaktyczne, Warszawa 1970.
- Kupisiewicz Cz., Przemiany edukacyjne w swiecie, Warszawa 1978.
- Kupisiewicz Cz., Rola i funkcje podr^cznika w nauczaniu poczatkowym, Warszawa 1979.
- Kupisiewicz Cz., Koncepcje budowy programow nauczania we wspolczesnej literaturze zachodniej, «Kwartalnik Pedagogiczny» 1978.
- Kupisiewicz Cz., Koncepcje doboru tresci ksztalcenia stan obecny oraz przewidywanie kiemnki rozwoju, Warszawa 1983.
- Kuzniak J., Konstruowanie operacyjnvch celow nauczania matematyki i jego efekty, Poznan 1989.
- Kuzniak J., Optymalizacja procesu ksztalcenia, Poznan 1993.
- Lech J., Rok w amervkanskiej szkole, «Matematyka» 1993.
- Lech K., System nauczania, Warszawa 1968.
- Legutko M., Uczenie rozwiazwania zadari na lekcjach matematyki, «Dydaktyka Matematyki» 1989.
- Legrand L., Pour une politique democratique de Г education, Paris 1977.
- Leja L., Miejsce dydaktyki w szkole wyzszej, «Neodidagmata» 1970.
- Lelonek M., Wrobel Т., Praca nauczyciela i ucznia w klasach I-III, Warszawa 1990.
- Leontiew A. N., О rozwoju psychiki, Warszawa 1967.
- Lemer I. J., Skatin M. N., Zadania i tresci ksztalcenia ogolnego i politechnicznego, Warszawa 1979.
- Leszko R., Trochanowski W., Rozumienie poj^c geometrycznych przez uczniow klas osmvch szkoly podstawowej, «Problemy Dydaktyczne Matematyki» 1994.
- Lewowicki Т., Psychologiczne roznice indywidualne a osiagni^cia uczniow, Warszawa 1975.
- Lewowicki Т., Indywidualizacja ksztalcenia dydaktyka roznicowa, Warszawa 1977.
- Lewowicki Т., Ksztalcenie uczniow zdolnych, Warszawa 1980.
- Lompscher J., Psychologia uczenia sie w nauczaniu pocz^tkowym, Warszawa 1976.
- Latowa J., Ksztaltowanie poj? c geometrycznych, «Nauczanie poczatkowe» Kielce 1979−1989.
- Lobocki M, Metody badan pedagogicznych, Warszawa 1982.
- Lysek J., Analiza struktury tresci nauczania geometrii w klasach poczajtkowych za pomoc^ metody grafowo-macierzowej, Katowice, 1987.
- Maciaszek M., Tresci ksztalcenia i wychowania w refonnach szkolnvch, Warszawa 1980.
- Makarewicz J., Badania nad wiedza geometryczn^ uczniow klas I, II, III roznych srodowisk, «Oswiata i Wychowanie» 1980.
- Makarewicz J., Trudnosci w ksztahowaniu poj^c geometrycznych w klasie I, «Oswiata i Wychowanie» 1978.
- Makarewicz J., Doskonalenie wczesnoszkolnego nauczania geometrii, Bydgoszcz 1993.
- Materska H., Metoda analizy struktury czynnosci, «Psychologia Wychowawcza» 1965.
- Matulewicz K., Samodzielna praca uczniow na lekcjach matematyki, Warszawa 1958.
- Madnisk S. A., Uczenie si?, Warszawa 1967.
- Maziarz Cz., Zasady doboru i strukturalizacji tresci ksztaltowania w szkole wyzszej, Warszawa Lodz 1982.
- Minimum Programowe Przedmiotow Ogolnoksztalcacych w Szkolach Podstawowych i Srednich obowi^zujace od 1 IX 1992, Warszawa 1992.
- Ministerstwo Oswiaty: Plany godzin i matenaly programowe na rok szkolny 1945−46 dla szkol powszechnych i I klasy gimnazjow ogolnoksztalcacych, Warszawa 1945.
- Ministerstwo Oswiaty: Program nauczania w szkole podstawowej, Warszawa 1959.
- Ministerstwo Oswiaty i Wychowania: Program nauczania poczatkowego klasy I-III, Warszawa 1983.
- Molenda A., Piesyk Z., Przeglad zmian programowych nauczania matematyki w szkole podstawowej w latach 1963−1990 w Polsce, «Folia Mathematica» 1963.
- Moroz H., Uwarunkowania trudnosci i niepowodzen uczniow, «Matematyka» 1984
- Moroz H., Cwiczenia z matematyki dla klasy III, Warszawa 1977.
- Moroz H., Nasza matematyka. Klasa III, Warszawa 1980.
- Moroz H., Rozwijanie poj? c matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym, Warszawa 1982.
- Moroz H., Czynniki rozniace szanse edukacyjne dzieci w mlodszvm wieku szkolnym, Katowice 1998.
- Moroz H., Wplyw nowego systemu nauczania poczatkowego matematyki na przyspieszenie rozwoju umyslowego dzieci dziesi? cioletnich, Krakow 1970.
- Moroz H., Z doswiadczen nad modemizacja nauczania poczatkowego matematyki, Warszawa 1978.
- Moroz H., Problemv modernizacji poczatkowego nauczania matematyki, Warszawa 1977.
- Moroz H., Lysek J., Stan i problematyka badawcza dydaktyki matematyki, Shipsk 1990.
- Morszczyriska U., Rola elementow metodologii nauk w tresciach nauczania, Katowice 1991.
- Murray J. P., Motyvvacja i uczucia, Warszawa 1968.
- Muszvnska L., Wychowanie w klasach I-III, Warszawa Poznari 1972.
- Muszynski H., Wst? p do metodologii pedagogiki, Warszawa 1971.
- Muszynski H., Praca dydaktyczno-wychowawcza w klasach I-IV, Warszawa Poznan 1972.
- Muszynski H., Nauczanie kompleksowe i jego ksztalcaco-wychowawcze walory, «Zycie Szkoly» 1978.
- Muszynski H., Cele wychowawcze poczatkowego szczebla szkoly, w- Edukacja wczesnoszkolna, Warszawa 1972.
- Niebrzydowski L., Wplyw motvwacji na uczenie si?, Warszawa 1972.
- Niebrzydowski L., Psychologia wychowawcza, Warszawa 1989.
- Niemierko В., Pomiar sprawdzajacy, Warszawa 1990.
- Niemierko В., Mi? dzy ocena szkolna a dydaktvka, Warszawa 1991.
- Niemierko В., Straktura procesow sprawdzania i oceniania о si agnize, «Edukacja» 1984.
- Niemierko В., Od pomiaru sprawdzaj^cego do dydaktyki, «Edukacja» 1985.
- Niemierko В., ABC testow osiagni^c szkolnych, Warszawa 1975.
- Niemierko В., Obiektywizacja stopni szkolnych, Warszawa 1978.
- Niemierko В., Pomiar sprawdzajacv jako metoda badawcza pedagogiki, «Studia pedagogiczne» 1982.
- Novvaczyk C., Uczniowie zdolni, Zielona Gora 1976.
- Nowak W., Konwersatorium z dydaktyki matematyki, Warszawa1989.
- Nowicki M., Nauczanie zroznicowanie, «Ruch Pedagogiczny» 1964.
- Nowik J., Badania wynikow nauczania z matematyki, Warszawa 1988.
- Okon W., Proces nauczania, Warszawa 1963.
- Okon W., System dydaktycznv, Warszawa 1970.
- Okon W., Nauczanie problemowe we wspolczesnej szkole, Warszawa 1975.
- Okon W, Wprowadzenie do dydaktyki ogolnej, Warszawa 1987.
- Okon W., Nowe tendencje w badaniach nad programami szkolnymi, «Kwartalnik Pedagogiczny» 1978.
- Okon W., Podstawy wyksztalcenia ogolnego, Warszawa 1987.
- Okon W., Badania wynikow nauczania, Warszawa 1951.
- Okon W., Stosowanie wiedzy w procesie ksztalcenia, «Studia Pedagogiczne» 1989.
- Oktaba W., Metody statystyki matematycznej w doswiadczalnictvvie, Warszawa 1980.190.0ryl M., Ksztalcenie wczesnoszkolne proba reformy, Bydgoszcz1990.
- Paczkowski M., Zagadnienie dojrzalosci szkolnej dzieci klas poczatkowych miast i wsi, Bydgoszcz 1973.
- Peters R. S., A Recognisable Philosophy of Education. A Constructive Critique, London 1960.
- P^cherski M., Problemy i perspektywy rozwoju szkolnictwa w Polsce Ludowej, Warszawa 1973.
- Piaget J., Nauczanie matematyki a rozwoj dziecka, .Wiadomosci Matematyczne" 1979.
- Piaget J., Rownowazenie struktur poznawczrch, Warszawal981.
- Piaget J., Studia z psychologii dziecka, Warszawa 1966.
- Piaget J., Strukturalizm, Warszawa 1972.
- Piaget J., Inhelder В., Szeminska A., La geometrie spontanse de Tenfant, Paris 1948.
- Pieter J., Psychologia uczenia si? i nauczania, Katowice 1967.
- Piotrowski E., Operatywnosc wiedzy uczniow, Poznari 1988.
- Polny R., Systemy szkolnictwa w wybranvch krajach kapitalistycznych i socjalistycznych, Warszawa 1973.
- Polva G., Jak to rozwi^zac, Warszawa 1964.
- Polya G., Odkiycie matematyczne, Warszawa 1975.
- Poplucz J., Organizacja czynnosci nauczycielskich, Warszawa 1978.
- Poplucz J., Cele i dzialania pedagogiczne, «Kwartalnik Pedagogiczny"1980.
- Poplucz J., Optymalizacja dzialania pedagogicznego na lekcji, Warszawa 1984.
- Potemkowska M., Rola zadan tekstowych typu problemowego w poczqtkowym nauczaniu matematyki, Warszawa Poznan 1977.
- Poznanska Т., О ksztaftmvaniu poj^c w klasach nizszych, Warszawa 1976.
- Program Szkoly Podstawowej. Matematyka klasy I-VIII, Warszawa 1990.
- Przetacznikowa M., Rozwoj psycliiczny dzieci w wieku od 6 do 10 lat, „Edukacja wczesnoszkolna"1979.
- Przetacznikowa M., Podstawy rozwoju psychicznego dzieci i mfodziezy, Warszawa 1978.
- Przetacznikowa M., Wrobel Т., Charakterystyka rozwoju dzieci i nauczanie w klasach nizszych, Warszawa 1977.
- Psychologia, red. T. Tomaszewski, Warszawa 1978.
- Puchalska E., Cwiczenia z matematyki dla klasy I, Warszawa 1980.
- Puchalska E., Rvger M., Matematyka dla klasy I, Warszawa 1980.
- Puslecki W., Strukturalizacja w procesie nauczania poczatkowego, Opole 1986.
- Putkiewicz Z., Uczenie siq i nauczanie, Warszawa 1969.
- Putkiewicz Z., Pomagajmy uczniom myslec, Warszawa 1964.
- Rabijewska В., О pewnym podziale zadan matematycznycli i efektvwnosci ich rozwiazvwania, Wroclaw 1977.
- Racinowski S, Lekcja matematyki, Warszawa 1961.
- Radwilowiczowa M., Morawska Z., Metodyka nauczania poczatkowego, Warszawa 1986.
- Radwilowicz R. (red.), Tresci nauczania w rozwijaniu samodziel-nosci, Warszawa 1974.
- Radwilowicz R., О svstemie zadan fonnulowanych na lekcjach, Warszawa 1986.
- Radwilowiczowie M. R., Nauczyciel klas poczatkowych, Warszawa1981.
- Raport: Why don’t our children like math?, Departament of Education Office of Educational and Improvent Acces 1993
- Reibis E., Roznicowanie nauczania matematyki w ramach svstemu jednolitego nauczania w NRD, „Problemy Dydaktyczne Matematyki“ 1987.
- Reykowski J., Osobowosc jako centralny system regulacji i integracji czynnosci czlowieka, Warszawa 1977.
- Reykowski J., Osobowosc a prospoleczna percepcja, Wroclaw -Warszawa Krakow — Gdansk 1977.
- Rogala S., Rempalska D., Kowalewska Z., Jak mdvwidualizuje nauczanie matematyki, „Matematyka“ 1970.
- Rubinsztejn S. L., Podstawy psychologii ogolnej, Warszawa 1962.
- Rusiecki A.M., Schayer W., Arytmetyka z geometria dla klasy III, Warszawa 1974.
- Ryle G., Czym jest iimvsl, Warszawa 1970.
- Sawicki M., Struktiiralizacja tresci i proces ksztalcenia metodami macierzowo-grafowymi, Warszawa 1983.
- Semadeni Z., О edukacji matematycznej w Polsce. Nauczanie poczajtkowe i wvchowanie przedszkolne, Warszawa 1989.
- Semadeni Z., О nauczaniu pocz^tkowym matematyki, „Zycie Szkoly“ 1971.
- Semadeni Z., Matematyczna edukacja wczesnoszkolna, „Kwartalnik wczesnoszkolny“ 1989.
- Semadeni Z., Matematyka wspolczesna w nauczaniu dzieci, Warszawa 1977.
- Semenowicz H., Freinet w Polsce, Warszawa 1980.
- Semenowicz H., Nowoczesna szkola francuska technik Freineta, Warszawa 1966.
- Siemak-Tvlokowska A., Podstawy teorii dobom tresci ksztalcenia, Warszawa 1985.
- Siemak-Tylokowska А., О niektorych determinantach dobom tresci ksztalcenia, „Kwartalnik Pedagogiczny“ 1980.
- Sitarska W., Osiagni^cia konieczne w poczatkowym nauczaniu matematyki problemy, propozvcje badawcze, stanowisko nauczycieli, „Edukacja' 1985.
- Slomian Z., Co kazdv uczen powinien umiec, „Matematyka“ 1992.
- Sloniewska H., Psychologiczna analiza zainteresowan, Poznari 1959.
- Sosnicki K., Dydaktyka ogolna, Wroclaw 1959.
- Sosnicki K., Struktura w procesie nauczania, „Nowa Szkola“ 1965.
- Spionek H., Psychologiczna analiza trudnosci i niepowodzen szkolnych, Warszawa 1970.
- Stucki E., Rozwijanie zdolnosci matematycznych w nauczaniu poczatkowym, Bydgoszcz 1978.
- Stucki E., О specyfice ksztaltowania poj^c geometrycznych w klasach I-III, „Oswiata i wychowanie: 1980.
- Stucki E., Metodyka nauczania matematyki w klasach nizszych. Cz^sc I, II, III, Bydgoszcz 1992.
- Studnicki G., О motywacji w procesie uczenia si? i nauczania matematyki, „Matematyka“ 1979.
- Sucliodolski В., Pedagogika, Warszawa 1971.
- Sucliodolski В., Osiagni^cia i problemy rozwoju osvviaty i wychowania vv XX-leciu Polski Ludowej, Warszawa 1966.
- Super D. E., Psychologia zainteresowan, Warszawa 1972.
- Szeminska A., Rozwoj poj^c matematycznych u dziecka, Warszawa 1981.
- Szewczuk W., Psychologia, Warszawa 1975.
- Sznajder M., Uczymy nie klase uczvmv ucznia. О indywidualizow’aniu nauczania, „Oswiata i Wychowanie“ 1986.
- Szurig Z., Konstrukcja testow i spravvdzianow z matematyki, Warszawa 1978.
- Szvmanski S., Ksztaltowanie operatywnosci wiedzy matematycznej, Poznan 1977.
- Tichomirow О. K., Stmktura czynnosci myslenia czlovvieka, Warszawa 1976.
- Tomaszewski Т., Wst
- Tomaszewski Т., Z pogranicza psychologii i pedagogiki, Warszawa 1970.
- Trelinski G., Zadania z nadmiarem lub defkytem danych, „Matematyka“ 1981.
- Trochanowski W., Nauczanie zroznicowane matematyki z zastosowa-niem ciagow zadaniowych w szkole podstawowej, Zielona Gora 1995.
- Trochanowski W., Nauczanie zroznicowane i jego wplyw na efekty dydaktyczne, w:. Szkola dydaktyki matematyki, Karpacz 1977.
- Trochanowski W., Zdolnosci poznawcze i kierunki zainteresowan uczniow osiagajacych wysokie oceny z matematyki w szkole podstawowej, „Problemy Dydaktyczne Matematyki“, 1985, II, s. 15−39.
- Trochanowski W., О nauczaniu i uczenitt si? systernowym matematyki, vv:. Dydaktyki szczegolowe wobec zadan szkoly, WSP Zielona Gora 1984, s. 57−86.
- Trochanowski W., Samoocena nauczycieli matematyki pod wzgledem przydatnosci zawodowej, „Ruch Pedagogic/.ny“ 1993, s. 130−139.
- Trochanowski W., Rozumienie wybranych pojec geometrycznych przez uczniow umyslowo-uposledzonych w stopniu lekkim, „Szkola Specjalna“ 1987, nr 6, s, 438−443.
- Trochanowski W., Egzamin wst^pny a povvodzenie vv studiach, „Zycie Szkoly Wyzszej“ 1982 Г nr 10, s. 103−112.
- Trochanowski W., Praktyki pedagogic-zne vv systemic ksztalcenia nauczycieli matematyki, w:. Rola i miejsce praktyk pedagogicznych vv systemic ksztalcenia nauczycieli, Zielona Gora 1976, s. 197−202.
- Trochanowski W., Praktvki srodroczne i ciajle w przygotowaniu nauczvcieli matematyki, .JProblemy Dydaktyczne Matematyki“ 1984, t. I, s.47−71.
- Trochanowski W., Podejscie systemowe w aktywizowaniu studentow do zavvodu podczas wykiadow i cwiczen, w:. Aktywizacja studentow w procesie ksztalcenia nauczvcieli, WSP Zielona Gora 1985, s. 237 245.
- Nauczanie wychowujace matematyki a efekty dydaktyczno-wycho-wawcze pracy uczniow, w:. Zeszvty Naukowe AWF Poznan 1986, nr 241, s. 41−55.'
- Trochanowski W., О metodologicznych podstawach badan z matematyki szkolnej, „Matematyka“ 1987, nr 2, s. 55−78.
- Trochanowski W., О potrzebie przenikania historii matematyki do nauczania szkolnego matematyki, w:. Problematyka rozna, WSI Opole, nr 158, 1989, s. 59−67.
- Trochanowski W., Praktyki w przygotowaniu nauczvcieli matematyki, „Kieleckie Studia Matematyczne“ 1990, t. VI, s. 193−205.
- Trochanowski W., Pogladv nauczvcieli matematyki na temat ich przygotowania zawodowego, w:. Ksztalcenie i doksztalcanie nauczvcieli, WSP Zielona Gora 1993, s. 197−207.
- Trochanowski W., Mozliwosci wykorzystania elementow historii matematyki w nauczaniu matematyki, „Problemy Dydaktyczne Matematyki“ 1994, VI, s. 93−107.
- Trochanowski W., Rozumienie poj? c geometiycznych przez uczniow kias osmych szkol podstawowych, „Problemy Dydaktyczne Matematyki“ 1994, VI, s. 49−67 (wspolnie z Robertem Leszko).
- Trochanowski W., Svmulacja nauczania matematyki na cwiczeniach z dydaktyki matematyki,, JProblemy Dydaktyczne Matematyki“ 1994, VI, s'83−93.
- Trochanowski W., Ciagi zadaniowe w optymalizacji procesu nauczania matematyki klas poczatkowych, w:. Wspolczesne przemiany edukacji wczesnoszkolnej, WSP Zielona Gora 1995, s. 391−403.
- Trochanowski W., Lekcje matematyki z elementami historii matematyki i ich wplyw na wyniki nauczania oraz rozwoj zainteresowan matematycznych, Zeszvty Naukowe Politechniki Slaskiej, seria Matematyka-Fizyka, z. 1, Gliwice 1995, s. 289−324.
- Trochanowski W., Formy i metody aktywizacji studentow na cwiczeniach z dydaktyki matematyki, w:. Formy i metody cwiczen z dydaktyk przedmiotowych, WSP Zielona Gora 1999, s. 115−128.
- Trochanowski W., Efektywnosc nauczania wielopoziomowego matematyki w Hceum ogolnoksztalcacym, Zielona Gora 1983.
- Trochanowski W., О mektorych mozliwosciach zastosowania metod matematycznych w dydaktyce literatury, v:. Dydaktyka literatiiry, Zielona Gora 1984.
- Trochanowski W., Znaczenie nauczania zroznicowanego w pracy dydaktvcznej szkoly, w:. Optymalizacja procesu nauczania, Zielona Gora 1984.
- Trochanowski W., Ciagi zadaniowe z matematyki dla klas I-VIll szkoly podstawowej, Zielona Gora 1996.
- Trochanowski W., Wykrywanie i ksztalcenie uczniow uzdolnionych matematycznie, Toirm 1996.
- Tumau S., Tendencje w metodach i srodkach stosowanvch w nauczaniu matematyki, „Matematyka“ 1974.
- Turnau S., Dlaczego szkolne lekcje matematyki nie ucza matematyki?, „Dydaktyka Matematyki“ 1986.
- Turnau S., Pewne propozycje zroznicowania nauczania i wymagan, 1. Matematvka“ 1989.
- Turnau S., Wyklady о nauczaniu matematyki, Warszawa 1990.
- Turnau S., Jak ulepszvc system klasowo-lekcyjny?, „Matematvka“ 1992.
- Tumau S., Reforma poczatkowego nauczania matematyki w roznych krajach, „Nowa Szkola“ 1972.
- Turnau S., Dokad zmierza szkolne nauczanie matematyki?, „Matematvka“ 1995.
- Tyszkowa M., Czyimiki detenninujace prac? szkolna dziecka, 1. Warszawa 1964.
- Tyszkowa M., Analiza rozwiazywania trudnych zadan (problemow) przez dzieci szkolne, „Przeglad Psychologiczny“ 1971.
- Tyszkowa M., Zachowanie si? dzieci 5−12-letnich w sytuacjach zadaniowych, w:. Badania nad osobowoscia dzieci i mlodziezy, Warszawa 1980.
- Walczyna J., Integracja nauczania poczatkowego, Warszawa1. Wroclaw Krakow 1968.
- Waliszewski W., О kolejnosci wykonywania dzialan, „Matematyka“ 1987.
- Waloszek D., Przygotowanie dzieci szescioletnich do zadan szkolnych, Zielona Gora 1993.
- Walsch W., Weber K., Methodik Mathematikunterricht, Berlin 1975.
- Wichura H., Modele lekcji w nauczaniu pocz^tkowym, Warszawa 1984.
- Wi^ckowski R., Zarys skutecznej organizacji pracv uczniow w nauczaniu poczatkowym, Warszawa 1972. т 306. Wi? ckowski R., Intensyfikacja pracy uczniow w nauczaniupocz^tkowym, Warszawa 1973.
- Wi?ckowski R., Problem indywidualizacji w nauczaniu, Wroclaw -Warszawa 1973.
- Wi?ckowski R., Nauczanie zroznicowane, Warszawa 1975.
- Wi?ckowski R., Pedagogika wczesnoszkolna, Warszawa 1993.
- Wi?ckowski R., Swoistosc edukacji wczesnoszkolnej, jej istota, podstawowe problemy, Katowice 1994.
- Wieckowski R., Elementy systemu nauczania poczatkowego, Warszawa 1979.
- Wieckowski R., Praca dvdaktyczno-wychowawcza w szkolach filialnych, Warszawa 1977.
- Wilgocka-Okon В., Zasob umvslowv dzieci dawniej a dzis, Warszawa 1967."• 314. Wilgocka-Okon В., Program nauczania poczatkowego klasy I-III, 1. Warszawa 1979.
- Wilgocka-Okon В., О badaniu dojrzalosci szkolnej, Warszawa 1971.
- Wilgocka-Okon В., Dojrzalosc szkolna a srodowisko, Warszawa 1972.»
- Wilgocka-Okon В., Organizacja pracy i odpoczynku ucznia, Warszawa 1979.
- Wilk-Siwek H., Przewodnik metodyczny о nauczaniu i uczeniu si? matematyki w klasach I-III, Bielsko-Biala 1996.
- Wilk-Siwek H., Czynnosciowe nauczanie matematyki, Warszawa 1998.
- Wlodarski Z., Psychologiczne prawidlowosci uczenia si? i nauczania, Warszawa 1974.
- Wlodarski Z., Odbior tresci w procesie uczenia si?, Warszawa 1985.
- Wojciechowska K., Sprawdzianv osiagni? c szkolnych z matematyki w klasie П i III szkoly podstawowej, Opole 1993.
- Wojciechowska K., Analiza tresci nauczania matematyki w klasach I-It III z wykorzystaniem taksonomii celow nauczania poczatkowego1. Matematyki, Opole 1993.
- Woodworth R. S., Schlosberg H., Psychologia eksperymentalna, Warszawa 1967.
- Wrobel Т., Refonua szkolna w Szwecji, Warszawa 1965.
- Wrobel Т., Wspolczesne tendencje w nauczaniu poczatkowym, Warszawa 1979.
- Wrobel Т., Tresc ksztalcenia jako czynnik integmjacy prac? w klasie I, «Oswiata i Wychowanie'» 1978.
- Wrobel Т., Praca nauczyciela vv klasach I-IV, Warszawa 1974. b374
- Wybrane zagadnienia dydaktyki matematyki, red. G. Trelinski, Kielce 1991.
- Wygotski L. S., Wybrane prace psychologiczne, Warszawa 1971.
- Wyniki ogolnopolskich badan osi^gni^c uczniow, nauczycieli i szkol 1981−1988, red. B. Niemierko, Warszawa 1988.
- Vaideanu G., Tresc ksztaltowania wobec problemow wspolczesnego swiata, «Kwartalnik Pedagogiczny» 1979.
- Vasta R., Haith M. M., Miller S. A., Psychologia dziecka, Warszawa 1995.
- Zagadnienia psychologii roznic indywidualnych, red. J. Strelau, Warszawa 1971.
- Zankow L. W., О wplywie nauczania na rozwoj umyslowy uczniow, «Nowa Szkola» 1962.
- Zaremba D., Sztuka nauczania matematyki w szkole, Gdansk 1993.
- Ш 337. Zawal M., Rola zadan w nauczaniu matematyki, «Matematyka» 1979.
- Zborowski J., Proby modernizacji nauczania poczatkowego, Warszawa 1969.
- Zvch E., О nauczaniu matematyki w klasach poczatkowych, «Ruch Pedagogiczny» 1985.m375