В рамках исследования было проведено анкетирования тренеров-преподавателей по фигурному катанию, которым было предложено ответить на ряд вопросов (см. таблицу 1).Таблица 1 — Вопросы анкеты для тренеров-преподавателей.
ВопросВарианты ответа.
Применяете ли Вы в учебно-тренировочном процессе информационные технологиида, систематически;
да, эпизодически;
нет.В случае ответа «Да» на первый вопрос.
Какие из перечисленных средств нашли свое применение в учебно-тренировочном процессемультимедийные средства;
электронные образовательные ресурсы;
программы компьютерного моделирования;
автоматизированные системы хранения и обработки данных о тренировочном процессе;
другие.В случае ответа «Нет» на первый вопрос.
Почему информационные технологии не нашли применения в Вашей работе? не считаю эффективным их применение;
не достаточно владею навыками работы с вычислительной техникой;
свой вариант. В опросе приняло участие 11 тренеров-преподавателей, 4 из которых ответили, что систематически применяют в своей работе информационные технологии, 5 педагогов эпизодически используют ИТ, 2 человека вообще не прибегают к программным средствам, обосновывая это недостаточными навыками работы с вычислительной техникой. Среди названных средств информационных технологий были мультимедийные средства, а так же автоматизированные системы хранения и обработки данных о тренировочном процессе. На втором этапе изучения и обобщения педагогического опыта применения информационных технологий было организовано посещение тренировок тех тренеров, которые в анкете отметили систематическое применение информационных технологий. В качестве примера приведем учебное занятие по теме «Совершенствование техники прыжка Сальхов в 1 оборот», модель которого представлена в таблице 2. Таблица 2 — Модель учебного занятия.
ТемаСовершенствование техники прыжка Сальхов в 1 оборот.
Форма организации занятиягрупповая.
Возрастная категория10−12лет.
Год обучениячетвертый.
Средства обучения.
Компьютер, интерактивная доска, видеокамера, скамейки гимнастические, компьютерная презентация, видеоролик, Цель.
Формирование техники совершенствования прыжка Сальхов, усвоение правильного исполнения прыжка.Задачи.
Продолжить формирование техники прыжка Сальхов. Скорректировать «выезд» при приземлении и точный поворот в прыжке на 360о. Создать условия для развития прыгучести, координации. Совершенствование навыков ориентации в пространстве. Воспитание трудолюбия, самостоятельности. Ход занятия.
Организационный момент.
Тренер проверяет готовность к занятию. Озвучивает тему и цель занятия. Теоретическая часть.
Тренер проводит мини-лекцию по теме «Техника выполнения общеразвивающих упражнений и подсечек вперед и назад», сопровождая свою речь слайдами мультимедийной презентации. Обучающиеся слушают тренера, по необходимости делают записи. Тренер переходит к обсуждению вопроса типичных ошибок при выполнении прыжка «Сальхов» и демонстрирует видеоролики выполнения прыжка взрослыми спортсменами, а так же записи с предыдущих тренировок данной группы. Обучающиеся принимают активное участие в обсуждении вопроса. Практическая часть.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. Скольжение подсечкой вперёд и назад по «восьмёрке».Повторение «комбинаций шагов» по прямой, по кругу. Выполнение прыжка «Сальхов» при скольжении. Процесс выполнения обучающимися прыжка Сальхов тренер снимает на цифровую видеокамеру. Подведение итогов.
При анализе работы обучающихся на тренировке тренер сопровождает свою речь снятым видеоматериалом.
2.3. 3 Поведение педагогического эксперимента.
В рамках данного исследования был проведен эксперимент с целью проверки эффективности применения информационных технологий в фигурном катании. Исследование проводилось в процессе обучения прыжку Аксель в 1,5 оборота обучающихсяклубного формирования «Театр на льду Аструм.
Айс".Аксель — прыжок с переменой ноги и положительным направлением вращения (см. рис.
10). Сейчас этот прыжок выполняют в 1,5 оборота (одинарный), 2,5 (двойной) и 3,5 оборота (тройной). Существует прыжок вполоборота, так называемый перекидной, или прыжок тройкой, аналогичный прыжку аксель по способу отталкивания. Этот прыжок является основой прыжков аксель с большим числом оборотов. Рисунок 10 — Прыжок Аксель.
Для оценки эффективности применения информационных технологий в учебно-тренировочном процессе был разработан план педагогического эксперимента, включающий три этапа (см. рис. 11).Рисунок 11 — Этапы педагогического эксперимента.
Эксперимент состоял в следующем: тренером при обучении прыжку Аксель в 1,5 оборота активно применялись информационные технологии, а именно:
Мультимедийные средства (выполняемый обучающимися прыжок фиксировался на цифровую видеокамеру, в дальнейшем с помощью интерактивной доски тренер совместно с фигуристами просматривал видео, обсуждал допущенные ошибки, предлагал способы их исправления).Электронные образовательные ресурсы (для самостоятельного теоретического освоения особенностей выполнения прыжка обучающимся была предложена работа с электронным ресурсом «Прыжки в фигурном катании» (Мишин А.Н.)).Интернет-ресурсы (обучающимся было предложено самостоятельно найти в глобальной сети видеоролики выполнения прыжка спортсменами, которые в дальнейшем были просмотрены совместно с тренером).В проведении эксперимента принимали участие фигуристы-одиночки 8−10 лет двух групп — первая (контрольная) занималась в обычном традиционном режиме; во второй (экспериментальной) учебно-тренировочный процесс сопровождался использованием информационных технологий. Для получения результатов эксперимента было проведено три тестирования — до эксперимента, в середине эксперимента (после 5 недель), после эксперимента (после 10 недель).Для организации тестирования обучающимся было предложено выполнить по две попытки прыжка Аксель в 1,5 оборота. Оценка производилась по упрощенной десятибалльной системе. Результаты тестирования приведены в таблицах 3,4.Таблица 3 — Результаты тестирования контрольной группы.
ОценкаЧисло фигуристов до эксперимента.
Число фигуристов в середине эксперимента.
Число фигуристов в конце эксперимента"1"200"2"300"3"300"4"230"5"050"6"022"7"005"8"003"9"000"10"000Средний балл2,54,97,1Таблица 4 — Результаты тестирования экспериментальной группы.
ОценкаЧисло фигуристов до эксперимента.
Число фигуристов в середине эксперимента.
Число фигуристов в конце эксперимента"1"100"2"400"3"300"4"200"5"000"6"030"7"041"8"024"9"013"10"002Средний балл2,67,18,6Как видно из таблиц, фигуристы экспериментальной группы достигли более высоких результатов. Глава 3. Анализ результатов исследования возможностей использования информационных технологий в фигурном катании3.
1 Результаты анализа современных информационных технологий, применяемых в фигурном катании.
Анализ современных информационных технологий в фигурном катании позволил выделить распространенные программные средства, нашедшие свое применение в рассматриваемой области (см. таблицу 5).Таблица 5 — Программные средства.
Вид программного средства.
ПримерПреимущества использования.
Мультимедийные средства.
Интерактивная доска PrometheanActivBoard 178Интерактивная приставка MimioTeachВидеоконтроллеры StretcherPro2, StretcherProHD от SmartAVIВидеокамера SONY HDR-CX405 HandycamМультимедийные средства позволяют внести в учебно-тренировочный процесс элемент интерактивности; преподнести изучаемый материал интересно, ярко, доступно, информативно.
Электронные образовательные ресурсы.
Сетевой электронный ресурс «Прыжки в фигурном катании» (Мишин А.Н.)Эффективность применения электронных образовательных ресурсов выражается в возможности взаимодействия пользователя с контентом ЭОР, использовании активно-деятельностных форм обучения Программы компьютерного моделирования.
Компьютерный симулятор в помощь фигуристам, разработанный учеными из Университета штата Делавэр
Компьютерное моделирование становится инструментом совершенствования спортивных техник.
Системы хранения и обработки данных о показателях тренировки.
Электронный журнал ведения тренировок.
Использование автоматизированных систем хранения и обработки данных позволит сократить время работы административных сотрудников с документами.
Таким образом, анализ показал, что на рынке программных продуктов существует ряд предложений, направленных на информатизацию учебно-тренировочного процесса в фигурном катании. Отметим, что стремительное развитие вычислительной техники способствует расширению круга специализированных программных средств.
3.2 Результаты изучения и обобщения передового педагогического опыта.
Как уже было сказано, процесс изучения и обобщения передового педагогического опыта был начат с проведения анкетирования. Приведем его результаты (см. рис. 12−14).Рисунок 12 — Результаты анкетирования «Применяете ли Вы в учебно-тренировочном процессе информационные технологии?"Рисунок 13 — Результаты анкетирования «Какие из перечисленных средств нашли свое применение в учебно-тренировочном процессе"Рисунок 14 — Результаты анкетирования «Почему информационные технологии не нашли применения в Вашей работе?"Результаты исследования позволяют сделать вывод об активном применении мультимедийных средств тренерами-преподавателями клубного формирования «Театр на льду Аструм.
Айс". На наш взгляд, данный факт обусловлен, в первую очередь, наличием современной материально-технической базы в доме культуры «Аструм», представленной такими техническими устройствами, как цифровая видеокамера, интерактивная приставка, компьютер, акустическая система. Электронные образовательные ресурсы и системы хранения и обработки данных нашли свое применение у меньшего числа тренеров-преподавателей. Программами компьютерного моделирования не пользуется никто и связано это, в первую очередь, с отсутствием соответствующего программного обеспечения. Рынок программ-симуляторов еще не развит, существующие предложения довольно дороги. Стоит отметить, однако, что преподаватели готовы к их внедрению в учебно-тренировочный процесс.
2 тренера-преподавателя отметили невозможность применения информационных технологий в связи с недостаточным уровнем овладения навыками работы с вычислительной техники. То есть в качестве рекомендации можно предложить организацию курсов компьютерной грамотности для данных педагогов, а так же оказание помощи со стороны коллег для освоения современных мультимедийных средств.
3.3 Результаты педагогического эксперимента.
Результаты педагогического эксперимента показали, что фигуристам контрольной группы было необходимо 10 недель для овладения техникой прыжка Аксель в 1,5 оборота. Фигуристы экспериментальной группы овладели данной техникой за 5 недель (см. рис. 15).Рисунок 15 — Результаты эксперимента.
Таким образом, можно сделать вывод, что активное применение информационных технологий в учебно-тренировочный процесс фигурного катания направлено на повышение его эффективности и сокращение сроков обучаемости. Отметим, что оптимизация процесса достигается путем активизации мыслительных процессов.Выводы.
В рамках выполнения дипломной работы был проведен анализ возможности применения информационных технологий в фигурном катании, который позволил сформулировать следующие положения:
Информационные технологии нашли широкое применение в спорте в качестве средств обучения; инструмента планирования тренировок и хранения информации для учета показателей; программную поддержку соревнований и т. д. В качестве средств информационных технологий в фигурном катании можно выделить мультимедийные средства; электронные образовательные ресурсы; программы компьютерного моделирования; системы хранения и обработки данных о показателях тренировки. Тренеры-преподаватели клубного формирования «Театр на льду Аструм.
Айс" активно используют в учебно-тренировочном процессе информационные технологии и готовы к внедрению новых программных средств. В процессе проведения педагогического эксперимента определено, что активное применение информационных технологий в учебно-тренировочный процесс фигурного катания направлено на повышение его эффективности и сокращение сроков обучаемости. Особенность исследования заключается в наличии анализа возможных программных средств, которые могут использоваться в учебно-тренировочном процессе. В работе представлено описание мультимедийных средств (интерактивная доска, интерактивная пристава, контроллеры видеостен); выделены особенности и преимущества применения электронных образовательных ресурсов; описаны инновационные проекты в области компьютерного моделирования движений фигуристов; обозначена необходимость применения автоматизированных систем хранения и обработки данных о показателях тренировок. Изучение и обобщения педагогического опыта тренеров-преподавателей клубного формирования «Театр на льду Аструм.
Айс" позволили выделить особенности проведения занятия с применением информационных технологий. Кроме того, в работе описан педагогический эксперимент, который подтверждает эффективность внедрения современных информационных технологий в учебно-тренировочный процесс. Таким образом, можно сделать вывод о подтверждении гипотезы исследования, решении задач и достижении цели, определенных во введении.
Список литературы
Федеральный закон от 27.
07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 13.
07.2015) «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 10.
01.2016)Акмалов А.Ю. К определению «образовательная технология» в контексте современного российского образования [Текст]/ А.Ю.Акмалов// Актуальные проблемы развития образования в России и за рубежом: сборник статей материалов международной научной конференции. — Москва, 2014. — 45−48 с. Большой энциклопедический словарь [Текст]/ Под ред. И. Лапина, Е.
Маталина и др. — М.: Астрель, 2003. -.
1248с.Жаркова Т. И. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку [Текст] / Т. И. Жаркова. — М.:ФЛИНТА, 2014. — с. 40Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст]/ И. Г. Захарова. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. -.
192с.Комарова З. И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике: Учебное пособие [Текст]/ З. И. Комарова. — М.: Флинта, 2014. -.
820с.Коноплева И. А., Хохлова О. А. Информационные технологии: Учебное пособие[Текст]/ И. А. Коноплева. М.: Проспект, 2012. — 315с. Латфуллин И. Я. Основные направления использования информационных технологий в практике спорта [Текст]/ И. Я. Латфуллин, Ф. А. Мавлиев, Р.Р. Хадиуллина// Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. -.
2012. — № 9(91). — с. 88−93Некрасова А.Н., Семчук Н. М. Классификация мультимедийных образовательных средств и их возможностей [Текст]/ А. Н. Некрасова, Н.М. Семчук// Ярославский педагогический вестник. — 2012. — №.
2. — с.98−102Новикова Н. Н. Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения — составляющие информационной образовательной среды: учебно-методическое пособие [Текст]/Н.Н.Новикова. — Сыктывкар: ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования», 2014. — 100с. Ревко П. С. Искусственные интеллектуальные системы и повседневная жизнь человека[Текст]/ П. С. Ревко. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2013.-130 с. Роберт И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Текст]/ И. В. Роберт, С. В. Панюкова и др. — М.: Дрофа, 2011.
— 312с. Стволыгин К. В. Организация научного исследования в социальной сфере [Текст]/ К. В. Стволыгин. — М.: Директ-Медиа, 2013. — 37с. Трощенко О. Н., Шлемова М. В., Чернышева И. В. Использование информационных технологий при проведении спортивных мероприятий // Успехи современного естествознания. -.
2013. — № 10. — С. 191−192Шихвагер Ю. Г. Педагогический опыт: изучение, обобщение, продвижение [Текст]/ Ю. Г. Шихвагер. -.
М.: Академия, 2013. — 56с. Янченко М. С. Использование интерактивных досок [Текст] / М.
С. Янченко, В. В. Ермолаева // Молодой ученый.
— 2014. — № 5. — С. 26−29.Вичугова А. Единое информационное пространство предприятия: миф или реальность [Электронный ресурс]/ А. Вичугова.
Режим доступа ;
http://blorg.ru/technologies/computers/edinoe-informacionnoe-prostranstvo-predprijatija-mif-ili-realnost/#.ViX_-9LhDGgИльин В. А. Электронные образовательные ресурсы. Виды, структуры, технологии. [Электронный ресурс]. — Режим доступа ;
http://swsys-web.ru/electronic-educational-resources.htmlКотляр П. Американские фигуристы просчитались[Электронный ресурс]/ П. Котляр// Газета.ru. Режим доступа ;
http://www.gazeta.ru/science/2014/02/19_a_5 915 693.shtmlМишин А. Н. Прыжки в фигурном катании [Электронный ресурс]/ А.Н. Мишин// Сообщество любителей фигурного катания «Тулуп». Режим доступа ;
http://www.tulup.ru/articles/27/prigki_v_figurnom_katanii.htmlСайт компании «Аймедика» [Электронный ресурс]. Режим доступа ;
http://aimedica.ru/info.jsp.
