— 2007. — № 9. — С.
101−103.Корбут, В. В. Подготовка специалистов по безопасности жизнедеятельности / В. С. Сердюк, И. В. Ушаков, В. В. Корбут // Подготовка специалистов по безопасности жизнедеятельности: материалы регион. Науч.
— практ. конф. / Сиб.
ГУФК. — Омск, 2005. — С. 74−77.Корбут, В. В. Основные направления действий ГУ МЧС России по Омской области по повышению эффективности защиты населения от природных и техногенных угроз / В. В. Корбут // Социальная безопасность населения юга Западной Сибири — региональные риски и пути повышения эффективности защиты населения региона от природных, техногенных и гуманитарных угроз: Международная научно-практическая конференция. — Барнаул: Изд.
— в &# 171;Аз Бука", 2005. С. 42−49.Корбут, В.В. В сосновом бору Прииртышья соревнования «Школа безопасности» в Омской области / В. В. Корбут, И. А Ротанов // Журн. Основы безопасности жизнедеятельности, № 9. 2005.- МЧС России: Изд. — во &# 171;Красногорская типография", 2005.
С. 56−60.Камышанский М. И. и др. Оповещение и информирование в системе мер гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности. Действия должностных лиц и населения. — М.: ИРБ, 2008. — 320 с. Крылов А.
Особенности национального терроризма. Архивные изыскания // Новая юность. — 1999. — №.
6 (39). — С. 81. Крючек Н. А., Латчук В. Н. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: Учебно-методическое пособие для проведения занятий с населением. / Под общ. Ред.
Г. Н. Кирилова. — М.: НЦ ЭНАС, 2005. — 152 с. Кинжибаев Д. О противодействии терроризму в России // Закон и право. — 2007.
— № 9. — С. 101−103.Лёвин Ш. М. Очерки по истории общественной мысли. Вторая половина XIX — начало XX века.
— Л., 1974. — С. 154. Метелёв С., Здриковский В. Совершенствование законодательной основы противодействия терроризму в современной России // Закон и право.
— 2007. — № 4. ;
С. 32−35.Мазур И. И., Иванов О. П. Опасные природные процессы./ И. И. Мазур, О. П. Иванов. — Москва: Изд-во «Экономика» 2004 г. Мастрюков Б. С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях/ Б. С. Мастрюков. — 3-е изд., — Москва Издательский центр «Академия», 2006. -.
336 с. Микрюков В. Ю. Безопасность жизнедеятельности. Учебник/ В. Ю. Микрюков. — Изд. 2-е — Ростов н./Д: Феникс, 2007. -.
557с Михайлов Л. А. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности./ Л. А. Михайлов Москва: Изд-во «Академия» 2009 г. Михайлов Л. А. Безопасность жизнедеятельности, 2-е изд. / Л. А. Михайлов.
— СПб:. Питер, 2009. — 461с. Михайлов Л. А., Соломин В. П. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них. Учебник для вузов / Л. А. Михайлов, В. П. Соломин. -.
СПб. Питер, 2009. 235с. Нардина.
О.В.Общегосударственная антитеррористическая стратегия: культурно-мировозренческие меры противодействия терроризму // Культура: Управление, экономика, право. — 2007. — №.
1. — С. 32−36.Олейник А. В. Двойные стандарты Запада против терроризма // Обозреватель — OBSERVER.-2009.-№ 12.-С. 35. Перевощиков В. Я. и др.
Обучение работников организаций и других групп населения в области ГО и защиты от ЧС. — М.: ИРБ, 2011. — 471 с. Касютин Д. Л. Особенности участия органов местного самоуправления в мероприятиях, по противодействию терроризму и экстремистской деятельности в российской федерации // Пробелы в Российском законодательстве. — 2008. — №.
2. — С. 45−46.Перенджиев А. Н. Специфика и проблемы участия вооруженных сил России в антитеррористической политике государства // www.milpol.ruПолунина И. Е. Полномочия главы российского государства в сфере противодействия терроризму // Бизнес в законе. ;
2009. — № 1. ;
С. 388−390. Рабчук.
В.Н.Особенности правового регулированияпротиводействия терроризму в Российской Федерации // Бизнес в законе. — 2008. — № 1. — С. 273−275.Терроризм: причины его возникновения и методы борьбы с ним //.
http://art.ioso.ru/seminar2004/projects/kochetkov.htmТребин М. П. Терроризм в XXI веке. — Мн.: Харвест, 2004.
Шмыгун.
А.Н.Некоторые вопросы совершенствованиязаконодательства в области противодействия терроризму // Бизнес в законе. — 2008. — № 2. — С. 332−333.
http://kremlin.ru — официальный сайт Президента России.
http://www.scrf.gov.ru — официальный сайт Совета Безопасности РФ.
http://www.osfsb.ru — официальный сайт ФСБ России.
http://www.antiterror.ru — «Россия Антитеррор» — Национальный портал противодействию терроризма.
http://studies.agentura.ru/tr — Агентура.
ру — Исследовательскийцентр
http://terrorizm-isla.narod.ru — «Международный терроризм — угрозачеловечеству».
http://shkolazhizni.ru — «Школа жизни» — Познавательный журнал.
http://www.terrora.net — Антитеррористический общественныйцентр Московской области.
http://www.terrorunet.ru — Интернет-проект «Террору нет».
http://www.oxpaha.ru — Интернет-газета по безопасности.
http://sch139.
5ballov.ru/terror/index.php — Хроники террора.
ПриложенияПриложение 1. ПРОТИВОДЕЙСТВИЯㅤ ТЕРРОРИЗМУ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕㅤ ПОСОБИЕ дляㅤ учащихсяㅤ среднейㅤ школы.
Объемㅤ занятий:ㅤ всегоㅤ 34ㅤ ч. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯㅤ ЗАПИСКАДанноеㅤ учебно-методическоеㅤ пособиеㅤ разработаноㅤ наㅤ основеㅤ программыㅤ курсаㅤ «Общиеㅤ основыㅤ противодействияㅤ терроризму»,ㅤ предназначенногоㅤ дляㅤ школьниковㅤ 10−11ㅤ классов,ㅤ иㅤ направленоㅤ наㅤ формированиеㅤ уㅤ нихㅤ набораㅤ компетенций:
коммуникативной,ㅤ социально-психологической,ㅤ социальноправовой,ㅤ информационнойㅤ иㅤсоциально-личностной.Цельㅤ настоящегоㅤ учебно-методическогоㅤ пособияㅤ -ㅤ развитьㅤ навыкиㅤ самостоятельнойㅤ работыㅤ уㅤ школьниковㅤ какㅤ вㅤ периодㅤ подготовкиㅤ кㅤ практическимㅤ занятиям,ㅤтакㅤ иㅤ непосредственноㅤ вㅤ процессеㅤ работыㅤ вㅤ классе.ㅤ Значительнаяㅤ частьㅤ представленныхㅤ практическихㅤ занятийㅤ предполагаетㅤ использованиеㅤ интерактивныхㅤ формㅤ иㅤ методовㅤ обучения,ㅤ аㅤ именно:ㅤ коммуникативно-диалоговыеㅤ (дискуссия),ㅤ имитационно-игровыеㅤ (ролевыеㅤ игры),ㅤ проблемно-поисковыеㅤ (урок-исследование,ㅤ разработкаㅤ иㅤ защитаㅤ творческихㅤ проектов),ㅤ рефлексивныеㅤ (тренингиㅤ коммуникативногоㅤ иㅤ рефлексивногоㅤ характера)ㅤ иㅤ инфокоммуникационныеㅤ (электронныеㅤ средстваㅤ поддержкиㅤ иㅤ развитияㅤ образовательногоㅤ процесса,ㅤ цифровыеㅤ образовательныеㅤ ресурсы,ㅤ электронныеㅤ учебно-методическиеㅤ комплексы,ㅤ слайд-лекции).Структураㅤ урокаㅤ включает:ㅤ цель,ㅤ формуㅤ проведения,ㅤ вопросыㅤ дляㅤ обсуждения,ㅤ методическиеㅤ рекомендацииㅤ дляㅤ школьников,ㅤ вㅤ которыхㅤ подробноㅤ описываютсяㅤ всеㅤ этапыㅤ подготовкиㅤ кㅤ практическойㅤ деятельности,ㅤ тематикуㅤ рефератов,ㅤ списокㅤ основнойㅤ иㅤ дополнительнойㅤ литературы,ㅤ Интернет-ресурсы,ㅤ заданияㅤ дляㅤ контроляㅤ владенияㅤ компетенциями.ㅤ Всоответствиистемойпрактическогоㅤ занятияㅤ иㅤ формойегоㅤ проведенияㅤ структураㅤ можетㅤ варьироваться. Итоговойㅤ формойㅤ контроляㅤ являетсяㅤ конференция. ТЕМАТИЧЕСКИЙㅤ ПЛАН№п/пТемыㅤ курса.
ЛекционныезанятияПрактическиезанятия.
Всего9.Цели,ㅤ задачиㅤ иㅤ основныеㅤ понятияㅤ курсаㅤ «Общиеㅤ основыㅤ противодействияㅤ терроризму».ㅤ Обзорㅤ информационныхㅤ ресурсовㅤ поㅤ проблематикеㅤ курса2210.
Терроризмㅤ какㅤ глобальнаяㅤ проблемаㅤ современности2211.
Зарубежныйㅤ опытпротиводействиятерроризму22 412.
Экстремизмㅤ иㅤ терроризмㅤ какㅤ угрозыㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России24 613.
Основыантитеррористическойㅤ политикиㅤ российскогоㅤ государства22 414.
Рольㅤ информационнойㅤ средыㅤ вㅤ противодействииㅤ терроризму22 415.
Безопасностьㅤ личностиㅤ вㅤ условияхㅤ террористическойㅤ угрозы24 616.
Культурамежнациональногоㅤ общенияㅤ какㅤ факторㅤ противодействияㅤ терроризму246Итого161 834.
Темаㅤ урокаㅤ «Зарубежныйㅤ опытㅤ противодействияㅤ терроризму"(2ㅤ часа) Компетенции,ㅤ формируемыеㅤ наㅤ уроке:
методологическаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ составитьㅤ общиеㅤ представленияㅤ оㅤ деятельностиㅤ международныхㅤ организацийㅤ вㅤ сфереㅤ борьбыㅤ сㅤ терроризмом;
информационнаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ основныхㅤ рисковㅤ иㅤ угрозㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России;
социально-правоваяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ правовыхㅤ основㅤ обеспеченияㅤ безопасности,ㅤ нормативно-правовойㅤ базыㅤ противодействияㅤ терроризму. Вопросыㅤ дляㅤ обсуждения.
Рольㅤ иㅤ участиеㅤ международныхㅤ организацийㅤ вㅤ сфереㅤ борьбыㅤ сㅤ терроризмом. Международныеㅤ правовыеㅤ актыㅤ иㅤ ихㅤ значениеㅤ вㅤ противодействииㅤ терроризму. Опытㅤ антитеррористическойㅤ деятельностиㅤ вㅤ США,ㅤ Израиле. Формаㅤ урока:ㅤ разработкаㅤ иㅤ презентацияㅤ творческихㅤ проектов. Методическиеㅤ рекомендации:
Наㅤ основеㅤ рекомендуемойㅤ литературыㅤ ученикамㅤ необходимоㅤ разработатьㅤ творческиепроекты,ㅤ разделившисьㅤ наㅤ группыㅤ позаинтересовавшейㅤ ихㅤ проблематике.ㅤ Своиㅤ творческиеㅤ проектыㅤ ученикиㅤ должныㅤ представитьㅤ наㅤ практическомㅤ занятии.ㅤ Оцениватьсяㅤ творческиеㅤ проектыㅤ должныㅤ преподавателемㅤ иㅤ другимиㅤ учениками,ㅤ которыеㅤ неㅤ принималиㅤ участиеㅤ вㅤ ихㅤ подготовке. Приветствуетсяㅤ включениеㅤ вㅤ творческиеㅤ проектыㅤ мненийㅤ авторитетныхㅤ экспертов,ㅤ проявлениеㅤ творческойㅤ инициативыㅤ учеников.ㅤ Желательно,ㅤ чтобыㅤ авторыㅤ поㅤ темㅤ илиㅤ инымㅤ вопросамㅤ неㅤ стеснялисьㅤ излагатьㅤ своюㅤ точкуㅤ зрения,ㅤ неㅤ боясьㅤ того,ㅤ чтоㅤ онаㅤ кому-тоㅤ покажетсяㅤ невернойㅤ илиㅤ неㅤ будетㅤ совпадатьㅤ сㅤ мнениемㅤ экспертовㅤ илиㅤслушателей.ㅤ Этоㅤ будетㅤ способствоватьㅤ выработкеㅤ культурыㅤ общественно-политическойㅤ дискуссии. Приㅤ составленииㅤ проектовㅤ возможноㅤ использованиеㅤ официальнойㅤ статистики,ㅤ схем,ㅤ таблиц,ㅤ диаграмм,ㅤ фотоматериалов.ㅤ Каждыйㅤ проектㅤ долженㅤ сопровождатьсяㅤ обоснованнымㅤ выводомㅤ оㅤ вкладеㅤ техㅤ илиㅤ иныхㅤ международныхㅤ организацийㅤ вㅤ процессㅤ противодействияㅤ терроризму. Примерныеㅤ темыㅤ творческихㅤ проектов:
Организацияㅤ Объединенныхㅤ Нацийㅤ иㅤ политикаㅤ обеспеченияㅤ глобальнойㅤ безопасностиㅤ иㅤ противодействияㅤ терроризму. Борьбаㅤ сㅤ терроризмом:ㅤ деятельностьㅤ Советаㅤ Европы. Рольㅤ ОБСЕㅤ вㅤ системеㅤ коллективнойㅤ безопасности. Борьбаㅤ сㅤ терроризмомㅤ вㅤ зонеㅤ безопасностиㅤ ЕС. Антитеррористическаяㅤ деятельностьㅤ ШОСㅤ вㅤ современныхㅤ условиях.
•ㅤ Антитеррористический.
Центрㅤ СНГ:ㅤ целиㅤ иㅤ задачи. Структураㅤ творческогоㅤ проектаㅤ оㅤ ролиㅤ международныхㅤ организацийㅤ вㅤ противодействииㅤ терроризму:
Названиеㅤ международнойㅤ организацииㅤ (сокращенноеㅤ иㅤ полноеㅤ название).Годㅤ создания. Страна-учредитель.Эмблемаㅤ (еслиㅤ есть).Страны-участники.Целиㅤ иㅤ задачиㅤ организации. Рольㅤ организацииㅤ вㅤ противодействииㅤ терроризму. Рольㅤ Россииㅤ вㅤ даннойㅤ международнойㅤ организации. Примерыㅤ инициативㅤ организацииㅤ поㅤ борьбеㅤ сㅤ терроризмом. Основныеㅤ выводы. Сведенияㅤ обㅤ авторах. Заданияㅤ дляㅤ контроляㅤ владенияㅤ компетенциями:
Установитеㅤ соответствие:
Конвенцияㅤ поㅤ противодействиюㅤ терроризму.
Основнаяㅤ цель1.ㅤ Международнаяㅤ Конвенцияㅤ оㅤ борьбеㅤ сㅤ финансированиемㅤ терроризмаㅤ (9ㅤ декабряㅤ 1999ㅤ г.)а)ㅤ регулируетㅤ взаимодействиеㅤ правоохранительныхㅤ ведомствㅤ иㅤ спецслужбㅤ государств-участниковㅤ вㅤ борьбеㅤ сㅤ терроризмом,ㅤ сепаратизмомㅤ иㅤ экстремизмом,ㅤ аㅤ такжеㅤ регламентируетㅤ такиеㅤ ключевыеㅤ направленияㅤ иㅤ формыㅤ сотрудничества,ㅤ какㅤ обменㅤ информацией,ㅤ осуществлениеㅤ оперативно-розыскныхㅤ мероприятий,ㅤ принятиеㅤ совместныхㅤ мерㅤ поㅤ пресечениюㅤ поставокㅤ вооруженияㅤ иㅤ боеприпасовㅤ террористическимㅤ группировкам,ㅤ ихㅤ финансированияㅤ иㅤ мерㅤ поㅤ прекращениюㅤ деятельностиㅤ центровㅤ подготовкиㅤ боевиков.
2.ㅤ Шанхайскаяㅤ конвенцияㅤ оㅤ борьбеㅤ сㅤ терроризмом,ㅤ сепаратизмомㅤ иㅤ экстремизмомㅤ (15ㅤ июняㅤ 2001ㅤ г.)б)ㅤ цельюㅤ Конвенцииㅤ являетсяㅤ активизацияㅤ усилийㅤ государствㅤ поㅤ предотвращениюㅤ терроризмаㅤ посредствомㅤ мер,ㅤ принимаемыхㅤ наㅤ национальномㅤ уровнеㅤ иㅤ вㅤ рамкахㅤ международногоㅤ сотрудничества.ㅤ Дляㅤ обеспеченияㅤ выполненияㅤ поставленнойㅤ целиㅤ вㅤ Конвенции,ㅤ вㅤ частности,ㅤ закрепленыㅤ обязанностиㅤ государств-участниковㅤ поㅤ предупреждениюㅤ терроризмаㅤ иустановлениюㅤ уголовнойㅤ ответственностиㅤ лиц,ㅤ которыеㅤ стоятㅤ заㅤ террористамиㅤ илиㅤ направляютㅤ ихㅤ деятельность.
3.ㅤ Конвенцияㅤ Советаㅤ Европыㅤ оㅤ предупрежденииㅤ терроризмаㅤ (16ㅤ маяㅤ 2005ㅤ г.)в)ㅤ содействиеㅤ укреплениюㅤ международногоㅤ сотрудничестваㅤ междуㅤ государствамиㅤ вㅤ делеㅤ разработкиㅤ иㅤ принятияㅤ эффективныхㅤ мерㅤ поㅤ недопущениюㅤ финансированияㅤ терроризма,ㅤ аㅤ такжеㅤ борьбеㅤ сㅤ нимㅤ путемㅤ преследованияㅤ иㅤ наказанияㅤ совершающихㅤ егоㅤ лиц.
Какㅤ Выㅤ считаете,ㅤ почему,ㅤ несмотряㅤ наㅤ единодушиеㅤ стран-членовㅤ ООНㅤ вㅤ оценкеㅤ опасностиㅤ терроризма,ㅤ выстроитьㅤ достаточноㅤ эффективнуюㅤ системуㅤ противодействияㅤ терроризмуㅤ покаㅤ неㅤ удается?ㅤ Сㅤ чемㅤ этоㅤ связано?ㅤ Аргументируйтеㅤ свойㅤ ответ. Заполнитеㅤ таблицу:
СШАИзраиль.
Правоваяㅤ основаㅤ противодействияㅤ терроризму.
ПриоритетныенаправлениядеятельностиАнтитеррористическаяслужба.
Темаㅤ урокаㅤ «Экстремизмㅤ иㅤ терроризмㅤ какㅤ угрозыㅤ национальнойбезопасностиㅤ России"ㅤ (4ㅤ часа) Компетенции,ㅤ формируемыеㅤ наㅤ занятии:
информационнаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ основныхㅤ рисковㅤ иㅤ угрозㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России;
социально-правоваяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ правовыхㅤ основㅤ обеспеченияㅤ безопасности,ㅤ нормативно-правовойㅤ базыㅤ противодействияㅤ терроризму;ㅤсоциально-личностнаякомпетенцияㅤ -ㅤ формированиеㅤ гражданственностиㅤ иㅤ социальнойㅤ активности. Формаㅤ урока:ㅤурок-исследование.Вопросыㅤ дляㅤ обсуждения:
Видыㅤ экстремизма:ㅤ политический,ㅤ религиозный,ㅤ экологический,ㅤ экономический. Экстремизмㅤ иㅤ терроризм,ㅤ ихㅤ характерныеㅤ черты.ㅤ Терроризмㅤ какㅤ крайняяㅤ формаㅤ проявленияㅤ экстремизма. Политические,ㅤ экономические,ㅤ социальные,ㅤ этнокультурныеㅤ иㅤ идеологическиеㅤ причиныㅤ возрастанияㅤ террористическихㅤ угрозㅤ вㅤ современнойㅤ России. Методическиеㅤ рекомендации.
Приㅤ подготовкеㅤ кㅤ урокуㅤ вопросы,ㅤ предложенныеㅤ дляㅤ обсуждения,ㅤ распределяютсяㅤ междуㅤ участникамиㅤ исследованияㅤ вㅤ соответствииㅤ сㅤ полученнымиㅤ заданиями. Дляㅤ проведенияㅤ урока-исследованияㅤ школьникиㅤ заранееㅤ делятсяㅤ наㅤ пятьㅤ команд:ㅤ «теоретики»,ㅤ «аналитики»,ㅤ «практики»,ㅤ «представителиㅤ СМИ"ㅤ иㅤ „граждане“."Теоретики"ㅤ изучаютㅤ литературуㅤ поㅤ проблемеㅤ иㅤ готовятㅤсловарьㅤосновныхпонятий:"экстремизм»,"терроризм","национальнаябезопасность",ㅤ «террористическаяㅤ угроза»,ㅤ «международныйㅤ терроризм»,ㅤ «политическийㅤ экстремизм»,ㅤ «религиозныйㅤ экстремизм»,ㅤ «экологическийㅤ экстремизм»,"экономическийㅤ экстремизм".ㅤ Приㅤ подготовкеㅤ словарянеобходимоㅤ обратитьㅤ вниманиеㅤ наㅤ то,ㅤ чтоㅤ данныеㅤ понятияㅤ по-разномуㅤ формулируютсяㅤ вㅤ научнойㅤ иㅤ публицистическойㅤ литературе.ㅤ Приㅤ этомㅤ целесообразноㅤ использоватьㅤ следующиеㅤ источникиㅤ изㅤ спискаㅤ литературы:ㅤ Журавельㅤ В.П.,ㅤ Шевченкоㅤ В.Г.ㅤ Оㅤ терроризме,ㅤ террорологииㅤ иㅤ антитеррористическойㅤ деятельности.ㅤ Энциклопедическийㅤ словарь.ㅤ -ㅤ Изд-воㅤ «ТОМ»,ㅤ 2007;Ланцовㅤ С.ㅤ А.ㅤ Террорㅤ иㅤ террористы:ㅤ Словарь.ㅤ -ㅤ СПб.:ㅤ С.-Петерб.ㅤ ун-та,ㅤ 2004;ㅤ Сыромятниковㅤ И.В.ㅤ Терроризмㅤ -ㅤ зло:ㅤ учебноеㅤ пособиеㅤ дляㅤ учащихсяㅤ старшейㅤ ступениㅤ общеобразовательныхㅤ учрежденийㅤ /ㅤ Подㅤ ред.ㅤ А.Г.ㅤ Караяни.ㅤ -ㅤ М.:ㅤ СГА,ㅤ 2008;Терроризм:ㅤ причиныㅤ егоㅤ возникновенияㅤ иㅤ методыㅤ борьбыㅤ сㅤ нимㅤ //ㅤ.
http://art.ioso.ru/seminar2004/projects/kochetkov.htm;
http://ru.wikipedia.orgㅤ-ㅤ Википедияㅤ -ㅤ Свободнаяㅤ энциклопедия. Словарьㅤ можноㅤ оформитьㅤ вㅤ видеㅤ таблицы:
Научнаяㅤ литература.
ПонятияПублицистическаялитератураэкстремизмтерроризм"Аналитики"проводятㅤ анализнормативно-правовойбазыㅤ обеспеченияㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России.ㅤ Командаㅤ «аналитиков"ㅤ изучаетㅤ нормативно-правовыеㅤ документыㅤ поㅤ указаннойㅤ проблеме:
Конституцияㅤ РФㅤ (1993ㅤ г.);ㅤ Законㅤ РФㅤ отㅤ 6ㅤ мартаㅤ 2006ㅤ года,ㅤ №ㅤ 35-ФЗㅤ «Оㅤ противодействииㅤ терроризму»;ㅤ Концепцияㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ РФㅤ (2000ㅤ г.);ㅤ Стратегияㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ Российскойㅤ Федерацииㅤ доㅤ 2020ㅤ г.ㅤ (2009ㅤ г.)ㅤ //ㅤ Российскаяㅤ газета.ㅤ -ㅤ 2009.ㅤ -ㅤ 19ㅤ мая.ㅤ Интернет-ресурсы:ㅤ.
http://kremlin.ru-официальныйсайтㅤ Президентаㅤ «Россияㅤ Антитеррор"ㅤ -ㅤ Национальныйㅤ порталㅤ противодействиюㅤ терроризма;ㅤ.
http://www.oxpaha.ruㅤ-ㅤ Интернет-газетаㅤ поㅤ безопасности;ㅤ.
http://www.scrf.gov.ruㅤ-ㅤ официальныйㅤ сайтㅤ Советаㅤ Безопасностиㅤ РФ;ㅤ Метелёвㅤ С.,ㅤ Здриковскийㅤ В.ㅤ Совершенствованиеㅤ законодательнойㅤ основыㅤ противодействияㅤ терроризмуㅤ вㅤ современнойㅤ Россииㅤ //ㅤ Законㅤ иㅤ право.ㅤ -ㅤ 2007.ㅤ -ㅤ №ㅤ 4.ㅤ -ㅤ С.ㅤ 32−35.Анализㅤ нормативно-правовойㅤ базыㅤ обеспеченияㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ Россииㅤ командаㅤ «аналитиков"ㅤ представляетㅤ вㅤ видеㅤ таблицы:№№п/пНаименованиеㅤ документа,ㅤ статьи.
СодержаниедокументаМерыпротиводействия"Практики"ㅤ анализируютㅤ основныеㅤ рискиㅤ иㅤ угрозыㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России.ㅤ Командаㅤ «практиков"ㅤ исследуетㅤ иㅤ выявляетㅤ причиныㅤ возрастанияㅤ террористическихㅤ угрозㅤ вㅤ современнойㅤ России.ㅤ Исходяㅤ изㅤ этого,ㅤ имㅤ рекомендуетсяㅤ приㅤ подготовкеㅤ кㅤ урокуㅤ использоватьㅤ следующуюㅤ литературу:ㅤ Журавельㅤ В.П.,ㅤ Шевченкоㅤ В.Г.ㅤ Оㅤ терроризме,ㅤ террорологииㅤ иㅤ антитеррористическойㅤ деятельности.ㅤ Энциклопедическийㅤ словарь.ㅤ -ㅤ Изд-воㅤ «ТОМ»,ㅤ 2007;Терроризм:ㅤ причиныㅤ егоㅤ возникновенияㅤ иㅤ методыㅤ борьбыㅤ сㅤ нимㅤ //ㅤ.
http://art.ioso.ru/seminar2004/proiects/kochetkov.htm;
http://www.terrorunet.ruㅤ-ㅤ Интернет-проектㅤ «Терроруㅤ нет»."Практики"ㅤ предлагаютㅤ рекомендацииㅤ поㅤ уменьшениюㅤ иㅤ снижениюрисковㅤ иㅤ угрозㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России.ㅤ Своиㅤ рекомендацииㅤ командаㅤ «практиков"ㅤ представляетㅤ вㅤ видеㅤ 3−4ㅤ тезисов."Представители.
СМИ"ㅤ готовятㅤ электроннуюㅤ презентацию, отражающуюㅤ хроникуㅤ террористическихㅤ актов,ㅤ совершенныхㅤ наㅤ территорииㅤ современнойㅤ России."Граждане"ㅤ даютаргументированнуюоценкуㅤ рекомендациямㅤ командыㅤ «практиков"ㅤ иㅤ мероприятиямㅤ государственныхㅤ органовㅤ РФㅤ поㅤ обеспечениюㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ иㅤ безопасностиㅤ гражданㅤ Россииㅤ вㅤ условияхㅤ террористическихㅤ угроз,ㅤ иㅤ предлагаютㅤ своиㅤ рекомендацииㅤ поㅤ укреплениюㅤ безопасностиㅤ гражданㅤ Россииㅤ иㅤ противодействиюㅤ терроризму.ㅤ Командаㅤ «граждан"ㅤ готовитㅤ презентациюㅤ наㅤ темуㅤ «Безопасностьㅤ гражданㅤ вㅤ условияхㅤ возрастанияㅤ террористическихㅤ угрозㅤ вㅤ современнойㅤ России».Послеㅤ представленияㅤ результатовㅤ исследованияㅤ каждойㅤ командой,ㅤ участникиㅤ урокаㅤ обмениваютсяㅤ мнениями,ㅤ отвечаютㅤ наㅤ вопросы,ㅤ заданныеㅤ учителемㅤ илиㅤ представителямиㅤ другойㅤ команды.ㅤ Вㅤ концеㅤ урокаㅤ формулируютсяㅤ основныеㅤ выводы,ㅤ оцениваетсяㅤ работаㅤ всехㅤ участников. Заданияㅤ дляㅤ контроляㅤ владенияㅤ компетенциями:
Заполнитеㅤ таблицу:№№п/пВидыㅤ экстремизма.
ХарактерныечертыФормыпроявления.
Вставьтеㅤ вㅤ данномㅤ отрывкеㅤ недостающееㅤ понятие:
Идеологияㅤ насилияㅤ иㅤ практикаㅤ воздействияㅤ наㅤ принятиеㅤ решенийㅤ органамиㅤ государственнойㅤ власти,ㅤ органамиㅤ местногоㅤ самоуправленияㅤ илиㅤ международнымиㅤ организациями,ㅤ связанныеㅤ сㅤ устрашениемㅤ населенияㅤ иㅤ (или)ㅤ инымиㅤ формамиㅤ противоправныхㅤ насильственныхㅤ действийㅤ -ㅤ это.
Дайтеㅤ определенияㅤ следующимㅤ понятиям:
экстремизмтерроризмнациональнаяㅤ безопасностьтеррористическаяㅤ угрозамеждународныйㅤ терроризмполитическийㅤ экстремизмрелигиозныйㅤ экстремизмэкологическийㅤ экстремизм_ㅤ экономическийㅤ экстремизм.
Темаㅤ урокаㅤ «Основыㅤ антитеррористическойㅤ политикиㅤ российскогогосударства"ㅤ (2часа)Компетенции,ㅤ формируемыеㅤ наㅤ занятии:
информационнаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ основныхㅤ рисковㅤ иㅤ угрозㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России;
социально-правоваяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ правовыхㅤ основㅤ обеспеченияㅤ безопасности,ㅤ нормативно-правовойㅤ базыㅤ противодействияㅤ терроризму;
социально-политическаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ пониманиеㅤ сущностиㅤ иㅤ спецификиㅤ Государственнойㅤ стратегииㅤ противодействияㅤ терроризмуㅤ какㅤ стратегическойㅤ целиㅤ государственнойㅤ политики. Вопросыㅤ дляㅤ обсуждения.
Государственнаяㅤ стратегияㅤ противодействияㅤ терроризму.ㅤ Задачиㅤ поㅤреализацииㅤ стратегии. Правовыеㅤ основыㅤ предотвращенияㅤ терроризмаㅤ вㅤ современнойㅤ России. Участиеㅤ гражданскогообщества, политическихㅤ партий, общественныхㅤ организацийㅤ иㅤ объединенийㅤ вㅤ борьбеㅤ сㅤ терроризмом. Формаㅤ урока:ㅤсеминар.Методическиеㅤ рекомендации:
Приㅤ изученииㅤ первогоㅤ вопросаㅤ ученикㅤ долженㅤ уяснитьㅤ ключевыеㅤ принципыㅤ Государственнойㅤ стратегииㅤ противодействияㅤ терроризму,ㅤ изучитьㅤ структуруㅤ Национальногоㅤ антитеррористическогоㅤ комитета,ㅤ изучитьㅤ задачиㅤ Россииㅤ вㅤ областиㅤ профилактикиㅤ терроризмаㅤ иㅤ проанализироватьㅤ спецификуㅤ решенияㅤ данныхㅤ задачㅤ вㅤ современномㅤ мире.ㅤ (См.:ㅤ Сыромятниковㅤ И.В.ㅤ Терроризмㅤ -ㅤ зло:ㅤ учебноеㅤ пособиеㅤ дляㅤ учащихсяㅤ старшейㅤ ступениㅤ общеобразовательныхㅤ учрежденийㅤ /ㅤ Подㅤ ред.ㅤ А.Г.ㅤ Караяни.ㅤ -ㅤ М.:ㅤ СГА,ㅤ 2008.)Поㅤ второмуㅤ вопросу:ㅤ ученикуㅤ необходимоㅤ изучитьㅤ Федеральныйㅤ законㅤ отㅤ 6ㅤ мартаㅤ 2006ㅤ г.ㅤ № 35-ФЗㅤ «Оㅤ противодействииㅤ терроризму"ㅤ (См.:ㅤwww.vesbook.ruㅤ-ㅤ Законыㅤ иㅤ кодексыㅤ Российскойㅤ Федерации),ㅤ измененияㅤ идополненияㅤ кㅤ нему,ㅤ аㅤ такжекомментарииㅤ кㅤ закону;ㅤ наㅤ основеизученногоㅤ материалаㅤ необходимоㅤ заполнитьㅤ таблицу:
Понятие.
Определениеидеологияㅤ насилияㅤ иㅤ практикаㅤ воздействияㅤ наㅤ принятиеㅤ решенийㅤ органамиㅤ государственнойㅤ власти,ㅤ органамиㅤ местногоㅤ самоуправленияㅤ илиㅤ международнымиㅤ организациями,ㅤ связанныеㅤ сㅤ устрашениемㅤ населенияㅤ иㅤ (или)ㅤ инымиㅤ формамиㅤ противоправныхㅤ насильственныхㅤ действий.
совершениеㅤ взрыва,ㅤ поджогаㅤ илиㅤ иныхㅤ действий,ㅤ связанныхㅤ сㅤ устрашениемㅤ населенияㅤ иㅤ создающихㅤ опасностьㅤ гибелиㅤ человека,ㅤ причиненияㅤ значительногоㅤ имущественногоㅤ ущербаㅤ либоㅤ наступленияㅤ экологическойㅤ катастрофыㅤ илиㅤ иныхㅤ особоㅤ тяжкихㅤ последствий,ㅤ вㅤ целяхㅤ противоправногоㅤ воздействияㅤ наㅤ принятиеㅤ решенияㅤ органамиㅤ государственнойㅤ власти,ㅤ органамиㅤ местногоㅤ самоуправленияㅤ илиㅤ международнымиㅤ организациями,ㅤ аㅤ такжеㅤ угрозаㅤ совершенияㅤ указанныхㅤ действийㅤ вㅤ техㅤ жеㅤ целях.
комплексㅤ специальных,ㅤ оперативнобоевых,ㅤ войсковыхㅤ иㅤ иныхㅤ мероприятийㅤ сㅤ применениемㅤ боевойㅤ техники,ㅤ оружияㅤ иㅤ специальныхㅤ средствㅤ поㅤ пресечениюㅤ террористическогоㅤ акта,ㅤ обезвреживаниюㅤ террористов,ㅤ обеспечениюㅤ безопасностиㅤ физическихㅤ лиц,ㅤ организацийㅤ иㅤ учреждений,ㅤ аㅤ такжеㅤ поㅤ минимизацииㅤ последствийㅤ террористическогоㅤ акта.
деятельностьㅤ органовㅤ государственнойㅤ властиㅤ иㅤ органовㅤ местногоㅤ самоуправленияㅤ по: а)ㅤ предупреждениюㅤ терроризма,ㅤ вㅤ томㅤ числеㅤ поㅤ выявлениюㅤ иㅤ последующемуㅤ устранениюㅤ причинㅤ иㅤ условий,ㅤ способствующихㅤ совершениюㅤ террористическихㅤ актовㅤ (профилактикаㅤ терроризма);б)выявлению, предупреждению, пресечению,ㅤ раскрытиюㅤ иㅤ расследованиюㅤ террористическогоㅤ актаㅤ (борьбаㅤ сㅤ терроризмом);в)минимизацииㅤ иㅤ (или)ㅤ ликвидацииㅤ последствийㅤ проявленийㅤ терроризма. Приㅤ изученииㅤ третьегоㅤ вопросаㅤ необходимоㅤ ознакомитьсяㅤ сㅤ работамиㅤ Журавеляㅤ В.П.ㅤ Гражданскоеㅤ общество:ㅤ проблемыㅤ идеологическогоㅤ иㅤ информационногоㅤ противодействияㅤ терроризмуㅤ(.
http://www.smi-antiterror.ru);ㅤАтаваджиеваㅤ С.А.ㅤ Общественноеㅤ сознаниеㅤ иㅤ гражданскаяㅤ позицияㅤ какㅤ элементㅤ системыㅤ мерㅤ поㅤ противодействиюㅤ терроризмуㅤ (Вестникㅤ Пятигорскогоㅤ государственногоㅤ лингвистическогоㅤ университета.ㅤ -ㅤ 2008.ㅤ -ㅤ №-ㅤ С.ㅤ 284−286),ㅤ уделивㅤ особоеㅤ вниманиеㅤ задачамㅤ гражданскогоㅤ обществаㅤ поㅤ идеологическомуㅤ иㅤ информационномуㅤ противодействиюㅤ терроризму.ㅤ Такжеㅤ следуетㅤ изучитьㅤ Докладㅤ партииㅤ «Единаяㅤ Россия"ㅤ «Активнаяㅤ рольㅤ гражданскогоㅤ обществаㅤ вㅤ общенациональнойㅤ системеㅤ противодействияㅤ терроризму"ㅤ наㅤ сайтеㅤ ЦСКПㅤ(.
http://www.cscp.ru).Заданияㅤ дляㅤ контроляㅤ владенияㅤ компетенциями:
1.ㅤ Проанализируйтеㅤ представленнуюㅤ схемуㅤ координацииㅤ деятельностиㅤ поㅤ противодействиюㅤ терроризмуㅤ вㅤ Российскойㅤ Федерации,ㅤ выделивㅤ преимуществаㅤ созданияㅤ двухㅤ вертикалейㅤ управленияㅤ иㅤ координацииㅤ (антитеррористическихㅤ комиссийㅤ иㅤ оперативныхㅤ штабов)ㅤ наㅤ постоянной3ㅤ маяㅤ 2011ㅤ г.ㅤ вступилиㅤ вㅤ силуㅤ измененияㅤ вㅤ Федеральныйㅤ законㅤ «Оㅤ противодействииㅤ терроризму»,ㅤ которыеㅤ предусматриваютㅤ возможностьㅤ установленияㅤ вㅤ странеㅤ трехㅤ уровнейㅤ террористическойㅤ опасности:"Ст.ㅤ 5.ㅤ Ч.ㅤ 5.ㅤ Вㅤ целяхㅤ своевременногоㅤ информированияㅤ населенияㅤ оㅤ возникновенииㅤ угрозыㅤ террористическогоㅤ актаㅤ иㅤ организацииㅤ деятельностиㅤ поㅤ противодействиюㅤ егоㅤ совершению,ㅤ осуществляемойㅤ федеральнымиㅤ органамиㅤ исполнительнойㅤ власти,ㅤ органамиㅤ государственнойㅤ властиㅤ субъектовㅤ Российскойㅤ Федерации,ㅤ органамиㅤ местногоㅤ самоуправленияㅤ иㅤ органами,ㅤ формируемымиㅤ вㅤ соответствииㅤ сㅤ частьюㅤ 4ㅤ настоящейㅤ статьи,ㅤ могутㅤ устанавливатьсяㅤ уровниㅤ террористическойㅤ опасности,ㅤ предусматривающиеㅤ принятиеㅤ неㅤ ограничивающихㅤ правㅤ иㅤсвободㅤ человекаㅤ иㅤ гражданинаㅤ дополнительныхㅤ мерㅤ поㅤ обеспечениюㅤ безопасностиㅤ личности,ㅤ обществаㅤ иㅤ государства.ㅤ Порядокㅤ установленияㅤ уровнейㅤ террористическойㅤ опасностиㅤ иㅤ содержаниеㅤ дополнительныхㅤ мерㅤ поㅤ обеспечениюㅤ безопасностиㅤ личности,ㅤ обществаㅤ иㅤ государстваㅤ определяютсяㅤ Президентомㅤ Российскойㅤ Федерации".Проанализируйтеㅤ статьюㅤ 5ㅤ иㅤ выделитеㅤ целиㅤ данныхㅤ изменений.ㅤ Выскажитеㅤ своеㅤ мнениеㅤ оㅤ необходимостиㅤ введенияㅤ уровнейㅤ террористическойㅤ опасностиㅤ вㅤ России. Целесообразноㅤ лиㅤ ужесточениеㅤ уголовногоㅤ законодательства,ㅤ направленногоㅤ наㅤ борьбуㅤ сㅤ терроризмомㅤ вㅤ РФ?ㅤ Объяснитеㅤ подробноㅤ своюㅤ точкуㅤ зренияㅤ поㅤ этомуㅤ вопросу. Темаㅤ урокаㅤ «Рольㅤ информационнойㅤ средыㅤ вㅤ противодействиитерроризму"ㅤ (2ㅤ часа) Компетенции,ㅤ формируемыеㅤ наㅤ занятии:
информационнаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ основныхㅤ рисковㅤ иㅤ угрозㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России;
социально-политическаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ выявлениеㅤ ролиㅤ иㅤ значенияㅤ информационнойㅤ средыㅤ вㅤ предупрежденииㅤ терроризмаㅤ иㅤ минимизацииㅤ последствийㅤ террористическихㅤ актов. Вопросыㅤ дляㅤ обсуждения.
Рольㅤ средствㅤ массовойㅤ информацииㅤ вㅤ профилактикеㅤ терроризма. Информационныеㅤ технологииㅤ какㅤ эффективноеㅤ средствоㅤ противодействияㅤ террористическимㅤ воздействиям. Российскиеㅤ информационныеㅤ ресурсыㅤ поㅤ проблемамㅤ противодействияㅤ терроризму. Формаㅤ занятия:ㅤмозговойㅤ штурм. Методическиеㅤ рекомендации:
Сформируйтеㅤгруппуㅤ участников,ㅤ постаравшисьㅤ обеспечитьㅤ разнородностьㅤ ееㅤ состава.ㅤ Вㅤ составㅤ группы,ㅤ помимоㅤ учениковㅤ данногоㅤ класса,ㅤ могутㅤ входитьㅤ ученикиㅤ другихㅤ классов,ㅤ приглашенныеㅤ учителя. Продумайтеㅤ всеㅤ аспектыㅤ проблемы,ㅤ избегаяㅤ шаблонных,ㅤ типовыхㅤ решений.ㅤ Постарайтесьㅤ использоватьㅤ неㅤ толькоㅤ критическоеㅤ мышление,ㅤ ноㅤ иㅤ воображение,ㅤ неㅤ стесняясьㅤ высказыватьㅤ дажеㅤ «абсурдные"ㅤ идеи. Вㅤ ходеㅤ «мозговогоㅤ штурма"ㅤ ученикамㅤ предлагаетсяㅤ ответитьㅤ наㅤ следующиеㅤ вопросы:
Какиеㅤ задачиㅤ вㅤ рамкахㅤ противодействияㅤ терроризмуㅤ должныㅤ решатьㅤ СМИ? Какимㅤ образомㅤ СМИㅤ могутㅤ сформироватьㅤ негативноеㅤ отношениеㅤ кㅤ террористическойㅤ деятельности? Предложитеㅤ схемуㅤ взаимодействия:ㅤ СМИㅤ -ㅤ правоохранительныеㅤ органыㅤ -ㅤ обществоㅤ поㅤ вопросуㅤ предупрежденияㅤ террористическихㅤ актов. Какимㅤ образомㅤ противостоятьㅤ распространениюㅤ идеологииㅤ терроризмаㅤ вㅤ сетиㅤ Интернет? Предложитеㅤ концепциюㅤ новогоㅤ Интернет-порталаㅤ поㅤ проблемеㅤ терроризма.ㅤ Опишитеㅤ егоㅤ структуру,ㅤ задачи,ㅤ возможности. Заранееㅤ выбранныйㅤмодераторㅤдолженㅤ зафиксироватьㅤ всеㅤ высказанныеㅤ идеи,ㅤ следяㅤ приㅤ этомㅤ заㅤ соблюдениемㅤ правилㅤ проведенияㅤ дискуссии.ㅤ Всемㅤ участникамㅤ должнаㅤ бытьㅤ обеспеченаㅤ равнаяㅤ возможностьㅤ высказатьㅤ своиㅤ идеи;ㅤ отношенияㅤ междуㅤ нимиㅤ должныㅤ строитьсяㅤ наㅤ принципахㅤ толерантностиㅤ иㅤ взаимоуважения.ㅤ Модераторㅤ поㅤ мереㅤ необходимостиㅤ долженㅤ задаватьㅤнаводящиеㅤ вопросы,ㅤ которыеㅤ позволятㅤ датьㅤ новоеㅤ направлениеㅤ мыслямㅤ участниковㅤ иㅤ неㅤ допуститьㅤ повторенияㅤ схожихㅤ междуㅤ собойㅤ идей.ㅤ Вㅤ концеㅤ дискуссии,ㅤ котораяㅤ вㅤ рамкахㅤ урокаㅤ неㅤ должнаㅤ превышатьㅤ 20−25ㅤ минут,ㅤмодераторㅤ готовитㅤсписокㅤ идей,ㅤ зафиксированныхㅤ вㅤ краткойㅤ форме. Процедураㅤ мозговогоㅤ штурмаㅤ неㅤ считаетсяㅤ эффективнойㅤ безㅤ последующейㅤэкспертизыㅤ идей.ㅤ Экспертыㅤ группируютㅤ сходныеㅤ идеиㅤ иㅤформулируютㅤ общиеㅤ принципы,ㅤ лежащиеㅤ вㅤ основеㅤ каждойㅤ группы.ㅤ Послеㅤ классификацииㅤ принциповㅤ оцениваетсяㅤ перспективностьㅤ каждогоㅤ изㅤ нихㅤ сㅤ точкиㅤ зренияㅤ практическогоㅤ воплощения. Заданияㅤ дляㅤ контролявладенияㅤ компетенциями:
Определитеㅤ путиㅤ взаимодействиеㅤ органовㅤ властиㅤ соㅤ СМИㅤ поㅤ вопросамㅤ противодействияㅤ экстремизму. Прокомментируйтеㅤ тезисㅤ М.ㅤ Тэтчер:ㅤ «Террористыㅤ используютㅤ свободныеㅤ СМИㅤ дляㅤ того,ㅤ чтобыㅤ уничтожитьㅤ свободу».ㅤ Какㅤ Выㅤ егоㅤ понимаете?ㅤ Каковоㅤ Вашеㅤ мнение?3.ㅤ Используяㅤ сведенияㅤ изㅤ сетиㅤ Интернет,ㅤ заполнитеㅤ таблицу:
Интернет-портал.
Целиㅤ созданияㅤ сайта.
Основныенаправлениядеятельности"Россияㅤ Антитеррор"ㅤ -ㅤ Национальныйㅤ порталㅤ поㅤ противодействиюㅤ терроризмуㅤ -ㅤ.
http://www.antiterror.ruДетскийㅤ сайтㅤ противодействияㅤ терроризмуㅤ -ㅤ.
http://www.01-ㅤ 02.ru/index.php?p=9&v=fИнтернет-проектㅤ «Терроруㅤ нет"ㅤ -ㅤ.
http://www.terrorunet.ruЖурналистыㅤ противㅤ террораㅤ -ㅤwww.smi-ㅤantiterror.ruТемаㅤ урокаㅤ «Безопасностьㅤ личностиㅤ вㅤ условияхㅤ террористическойугрозы"ㅤ (4ㅤ часа) Компетенции,ㅤформируемыеㅤ наㅤ занятии:
информационнаяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ основныхㅤ рисковㅤ иㅤ угрозㅤ национальнойㅤ безопасностиㅤ России;
социально-правоваяㅤ компетенцияㅤ -ㅤ знаниеㅤ правовыхㅤ основㅤ обеспеченияㅤ безопасности,ㅤ нормативно-правовойㅤ базыㅤ противодействияㅤ терроризму;ㅤсоциально-личностнаякомпетенцияㅤ -ㅤ формированиеㅤ гражданственностиㅤ иㅤ социальнойㅤ активности. Формаㅤ занятия:ㅤ «круглыйㅤ стол».Вопросыㅤ дляㅤ обсуждения.
Терроризмㅤ какㅤ угрозамирномуㅤ населению.ㅤ Обеспечениебезопасностиㅤ гражданㅤ Россииㅤ сㅤ учетомㅤ террористическихㅤ угрозㅤ глобальногоㅤ характера. Мерыㅤ личнойㅤ безопасностиㅤ вㅤ условияхㅤ террористическихㅤ угроз. Правилаㅤ поведенияㅤ приㅤ обнаруженииㅤ подозрительныхㅤ предметов.ㅤ Принципыㅤ противостоянияㅤ стрессовымㅤ факторам. Методическиеㅤ рекомендации.
Урокㅤ проводитсяㅤ вㅤ формеㅤ «круглогоㅤ стола»,ㅤ наㅤ которомㅤ предполагаетсяㅤ обсудитьㅤ актуальныеㅤ проблемыㅤ обеспеченияㅤ безопасностиㅤ гражданㅤ Российскойㅤ Федерацииㅤ вㅤ условияхㅤ террористическихㅤ угроз,ㅤ выявитьㅤ особенностиㅤ личнойㅤ безопасностиㅤ иㅤ правилаㅤ поведенияㅤ вㅤ условияхㅤ террористическихㅤ угроз. Подготовкаㅤ кㅤ урокуㅤ предполагаетㅤ изучениеㅤ основнойㅤ иㅤ дополнительнойㅤ литературыㅤ поㅤ каждомуㅤ вопросуㅤ плана,ㅤ Интернет-ресурсов.Формаㅤ урокаㅤ предполагаетㅤ возможностьㅤ участияㅤ специалистаㅤ вㅤ даннойㅤ предметнойㅤ области.ㅤ Рольㅤ специалистаㅤ выполняетㅤ учитель,ㅤ которыйㅤ предлагаетㅤ вниманиюㅤ участниковㅤ «круглогоㅤ стола"ㅤ докладㅤ наㅤ тему:ㅤ «Безопасностьㅤ личностиㅤ вㅤ условияхㅤ террористическойㅤ угрозы».ㅤ Школьникиㅤ готовятㅤ сообщенияㅤ поㅤ заявленнойㅤ темеㅤ иㅤ вопросы,ㅤ связанныеㅤ сㅤ тематическимㅤ выступлениемㅤ приглашенногоㅤ специалистаㅤ (учителя).ㅤ Необходимымㅤ условиемㅤ развертыванияㅤ продуктивнойㅤ дискуссииㅤ являютсяㅤ личныеㅤ знания,ㅤ которыеㅤ приобретаютсяㅤ школьникамиㅤ вㅤ процессеㅤ подготовкиㅤ кㅤ уроку,ㅤ наㅤ лекционныхㅤ встречахㅤ иㅤ вㅤ процессеㅤ самостоятельнойㅤ работы.ㅤ Проведениеㅤ урокаㅤ вㅤ формеㅤ «круглогоㅤ стола"ㅤ способствуетㅤ развитиюㅤ культурыㅤ общенияㅤ иㅤ взаимодействияㅤ приㅤ принятииㅤ решений.ㅤ Вㅤ процессеㅤ подготовкиㅤ кㅤ урокуㅤ школьникиㅤ готовятㅤ подㅤ руководствомㅤ учителяㅤ фиксированныеㅤ сообщенияㅤ поㅤ следующимㅤ темам:
Обеспечениеㅤ безопасностиㅤ гражданㅤ Россииㅤ вㅤ современныхㅤ условиях. Культураㅤ безопасностиㅤ жизнедеятельностиㅤ какㅤ важнейшееㅤ условиеㅤ формированияㅤ антитеррористическогоㅤ поведенияㅤ вㅤ молодежнойㅤ среде. Действияㅤ вㅤ ситуациях,ㅤ связанныхㅤ сㅤ терроризмом. Правилаㅤ поведенияㅤ приㅤ обнаруженииㅤ подозрительныхㅤ предметов. Действияㅤ приㅤ обнаруженииㅤ взрывоопасныхㅤ предметов. Правилаㅤ поведенияㅤ приㅤ взрыве. Действияㅤ приㅤ поступленииㅤ угрозыㅤ поㅤ телефону. Действияㅤ приㅤ полученииㅤ писемㅤ иㅤ записок,ㅤ содержащихㅤ угрозу. Структураㅤ выступлений.
Слайдㅤ 1ㅤ -ㅤ названиеㅤ выступления;
Слайдㅤ 2ㅤ -ㅤ актуальностьㅤ обсуждаемойㅤ проблемы;
Слайдㅤ 3−4ㅤ -ㅤ основныеㅤ положения,ㅤ раскрывающиеㅤ содержание;
Слайдㅤ 5−7ㅤ -ㅤ теоретическаяㅤ иㅤ практическаяㅤ значимость;
Слайдㅤ 8ㅤ -ㅤ факты,ㅤ примерыㅤ изжизни;
Слайдㅤ 9−10ㅤ -ㅤ выводыㅤ иㅤ обобщения;
Слайдㅤ 11ㅤ -ㅤ фотоㅤ иㅤ фамилия,ㅤ имяㅤ выступающего. Учителемㅤ назначаетсяㅤ группаㅤ экспертов,ㅤ котораяㅤ совместноㅤ сㅤ учителемㅤ вㅤ соответствииㅤ сㅤ заранееㅤ разработаннымиㅤ критериямиㅤ выставляютㅤ оценкиㅤ всемㅤ выступающим,ㅤ аㅤ такжеㅤ задаютㅤ вопросыㅤ поㅤ темеㅤ иㅤ подводятㅤ итогиㅤ обсужденияㅤ тогоㅤ илиㅤ иногоㅤ вопроса. Картаㅤ оценкиㅤ выступлений№№п/пТемавыступления.
Теоретическㅤ ийㅤ уровень.
ПрактическаязначимостьНаглядность.
ОценкаВㅤ заключениеㅤ урокаㅤ учительㅤ иㅤ всеㅤ участникиㅤ «круглогоㅤ стола"ㅤ обсуждаютㅤ результатыㅤ работы,ㅤ отмечаяㅤ ееㅤ позитивныеㅤ иㅤ негативныеㅤ стороны,ㅤ подводятㅤ итоги,ㅤ формулируютㅤ рекомендации. Заданияㅤ дляㅤ контроляㅤ владенияㅤ компетенциями:
Проанализируйтеㅤ следующийㅤ фрагмент:ㅤ «…наㅤ сегодняшнийㅤ день,ㅤ пожалуй,ㅤ нетㅤ основанийㅤ говоритьㅤ оㅤ готовностиㅤ многихㅤ действующихㅤ вㅤ Россииㅤ социально-политическихㅤ субъектовㅤ совместноㅤ противостоятьㅤ ростуㅤ терроризмаㅤ иㅤ экстремизмаㅤ воㅤ имяㅤ достиженияㅤ иㅤ сохраненияㅤ подлинногоㅤ гражданскогоㅤ мираㅤ вㅤ обществе».ㅤ Выㅤ согласны с данным утверждением? Перечислите и охарактеризуйте известные Вам принципы противостояния стрессовым ситуациям. Ваше поведение при обнаружении подозрительных предметов:
в транспорте;
в театре;
в учебном заведении. Тема урока «Культура межнационального общения как фактор противодействия терроризму» (4 часа) Компетенции, формируемые на занятии:
информационная компетенция — знание основных рисков и угроз национальной безопасности России;
социально-правовая компетенция — знание правовых основ обеспечения безопасности, нормативно-правовой базы противодействия терроризму;
коммуникативная компетенция — понимание необходимости использования полученных знаний об основных направлениях и задачах обеспечения национальной безопасности. Форма урока: конференция. Вопросы для обсуждения:
Межнациональное общение и культура межнационального общения. Культура межнационального общения в современной России. Активная жизненная позиция в формировании антитеррористического поведения. Гражданская идентичность и патриотизм как факторы формирования личности в современном обществе. Формирование культурымежнационального общения вмолодежной среде как условие противодействия терроризму в современном обществе. Методические рекомендации.
Форма урока предполагает подготовку школьниками под руководством учителя докладов и электронных презентаций по основным вопросам урока. В начале конференции учитель определяет пять основных докладчиков по предложенным направлениям обсуждения темы «Культура межнационального общения как фактор противодействия терроризму», а остальные школьники выступают в качестве содокладчиков, дополняющих и развивающих выступления основных докладчиков. Темы докладов:
Культура межнационального общения как основа конструирования позитивных практик межэтнического взаимодействия в современной России. Гражданская идентичность, патриотизм и их роль в формировании современной личности. Общероссийская идентичность как фактор консолидации народов.
России.Антитеррористическое поведение и принципы его формирования. Культура межнационального общения как одно из условий противодействия терроризму в современном обществе. Структура презентаций:
Слайд 1 — тема выступления;
Слайд 2 — актуальность обсуждаемой проблемы;
Слайд 3−4 — основные положения, раскрывающие содержание;
Слайд 5−7 — теоретическое и практическое обоснование позиции автора;
Слайд 8 — факты, примеры из жизни;
Слайд 9−10 — выводы и обобщения. В ходе конференции учащиеся задают вопросы, участвуют в обсуждении докладов. В конце конференции учитель подводит итог, который позволяет сформировать у участников четкое представление о культуре межнационального общения, о гражданской идентичности и патриотизме как важнейших факторах формирования активной жизненной позиции современной личности, о культуре межнационального общения как условии противодействия терроризму в современном обществе. В заключительном слове учитель оценивает работу каждого участника конференции. Задания для контроля владения компетенциями:
Выявите основные проблемы формирования культуры межнационального общения на уровне школьного коллектива. Из предложенных определений выберите правильное определение культуры межнационального общения:
а)уважительное отношение человека к людям различных наций и рас, уважение к культуре, традициям, языкам истории, национальному достоинству;
б)выполнение людьми правовых и морально-этических норм и правил общежития, владение умениями и навыками строить свои отношения с окружающими людьми;
в)совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, эстетической культуре. Перечислите и охарактеризуйте основные черты антитеррористического поведения молодого человека. Назовите факторы, направленные на формирование антитеррористического поведения. Приложение 2.ПАМЯТКАо действиях педагогического коллектива и учащихся при возникновении угрозы террористического акта на территории учебного заведения. Уважаемые учащиеся и педагоги! От Вас и Ваших грамотных действий зависят Ваша жизнь, жизнь и здоровье окружающих Вас детей и сотрудников. В современном мире достаточно часто имеют место акты терроризма, исключением не является и Россия. Наиболее уязвимыми объектами для террористов являются места массового пребывания граждан, в том числе учебные и дошкольные учреждения. К сожалению, не всегда возможно выявить и предотвратить готовящееся преступление такого рода. В связи с чем, школьникам и учителям необходимо проявлять бдительность. На территории учебных заведений в обязательном порядке должен быть организован пропускной режим, административное здание необходимо оборудовать техническими средствами, затрудняющими доступ в помещение посторонних лиц (металлические двери, тревожная кнопка и т. д.).Кроме вышеуказанных мер предосторожности, учащиеся и педагогический коллектив должны знать порядок действия при возникновении угрозы террористического акта.
1. В случае обнаружения на территории учебного заведения предметов, имеющих вид взрывчатого устройства, необходимо:
Доложить директору учреждения об обнаружении;
Не вскрывать и не трогая предмет, зафиксировать время его обнаружения, немедленно сообщить в дежурную часть милиции;
Принять меры, исключающие доступ детей, других посторонних лиц к месту обнаружения подозрительного предмета;
Совместно с прибывшими сотрудниками ОВД, ГО и ЧС эвакуировать на безопасное расстояние детей и сотрудников учреждения;
Обеспечить возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения подозрительного предмета автотранспорта с лицами, прибывшими для расследования происшествия. В данном случае категорически запрещается:
Дотрагиваться до взрывоопасного предмета;
Оказывать на предмет какоелибо механическое воздействие;
Приближаться к вышеуказанному предмету.
2. В случае поступления в учебное учреждение угрозы террористического акта по телефону, необходимо:
Доложить директору учреждения о звонке;
В ходе разговора со звонившим, постараться определить его пол, возраст, особенности речи, обратить внимание на звуковой фон места, с которого ведётся разговор;
Немедленно сообщить о звонке в дежурную часть милиции;
В дальнейшем действовать по указанию прибывших сотрудников ОВД, ГО и ЧС.
3. В случае совершения террористического акта на территории учебного заведения, необходимо:
Сообщить о случившемся в дежурную часть милиции;
Совместно с сотрудниками ОВД, ГО и ЧС эвакуировать на безопасное расстояние детей и сотрудников учебного учреждения;
Обеспечить присутствие очевидцев до прибытия оперативноследственной группы;
Детям необходимо соблюдать спокойствие, выходить из помещения строго в соответствии с указаниями педагогов;
• В дальнейшем действовать по указаниям прибывших сотрудников ОВД, ГО и ЧС.
4. В случае нападения на учебное учреждение, необходимо:
Оповестить сотрудников учреждения;
Сообщить о нападении в дежурную часть;
Принять меры по укрытию детей и сотрудников учреждения в безопасном месте;
В дальнейшем действовать по указанию прибывших сотрудников ОВД, ГО и ЧС. Захват" Захват… Взрывное устройство… Заложники… Требования террористов…
& quot; - эти фразы в еженедельных сводках новостей встречаются все чаще, из экзотики превратившись в печальную обыденность. К сожалению, данная статистика как в России, так и во всем остальном мире, не спешит порадовать законопослушных граждан. Как правило, цели террористов весьма однообразны, различия лишь в называемых суммах. Сохраняется и устойчивая традиция решать посредством анонимных угроз, стрельбы и взрывов различного рода политические проблемы.
Намного реже террористический акт оправдывают такой причиной, как месть. Но если цели террора ясны и незамысловаты, то о способах реализации этих целей однозначно сказать нельзя. Тем более, что в условиях непрекращающихся локальных военных конфликтов к услугам террористов широкий выбор средств уничтожения «человеческого материала», а такими абстрактными понятиями, как «совесть», «жалость» и прочее они явно не отягощены. Просчитать возможность оказаться в роли жертвы терроризма очень сложно, слишком много чисто случайных обстоятельств завязаны в этот клубок. Но все же есть несколько ключевых моментов. Одна из схем действия — это анонимная угроза взрыва с установлением лимита времени для выполнения требований террориста. По данным спецслужб, к этому нехитрому приему прибегают часто из самых разных побуждений: нежелание ходить в школу, стремление досадить соседу или начальству, просто так, от нечего делать.
Но, как бы то ни было, правило здесь одно: предвидеть худшее. Схема действий тоже предельно проста: немедленно известить соответствующие спецслужбы и удалиться от указанного места на безопасное расстояние. Если сообщение о возможном взрыве застало вас в общественном месте при большом скоплении народа не поддавайтесь безотчетному порыву бежать куда глаза глядят, постарайтесь оценить обстановку. Не мешкая, но и без лишней суеты пробирайтесь к выходу из помещения или, определив маршрут, уходите из опасного района в ближайшее укрытие, которое способно защитить вас от взрывной волны, осколков и возможного пожара. Постарайтесь преодолеть любопытство и желание посмотреть на место происшествия после того, как все уже закончилосьрасчет террористов может быть основан именно на этом. И в любом случае без лишних вопросов и препирательств быстро и точно выполняйте все распоряжения и указания представителей спецслужб. Возможен и другой вариант развития событий: если вдруг террористы решат прибегнуть к стрелковому оружию в местах большого скопления людей. В этом случае вам может помочь простой совет: «Услышал выстрелы — падай!
& quot; Не думайте в этот момент об одежде, не старайтесь прежде понять что происходит, в вашем распоряжении не так много времени. Упав постарайтесь откатиться за ближайшее укрытие: столб, киоск, угол дома и не поднимайте головы, пока стрельба не затихнет. Если шедший рядом с вами знакомый (или незнакомый) человек ранен, не пытайтесь оказать ему помощь под огнем, вы рискуете оказаться в еще худшем положении. Если стрельба застала вас на совершенно ровной местности без сколько-нибудь значительного укрытия немедленно падайте и не шевелитесь. Конечно, при таких обстоятельствах вам остается уповать лишь на счастливый случай, божью волю и прочее в том же духе, но лучшего совета просто не существует. Не старайтесь добежать до ближайшего удобного укрытия, быстрее пули еще никто не бегал, а стрелок будет отслеживать именно движущиеся мишени. Наконец, еще один вариант, ставший уже «традиционным», захват заложников. Можно, конечно, надеяться на то, что «со мной это не случится», но не помешает все же знать, что нужно и можно делать в таком случае. Необходимо помнить, что захват происходит дважды: сначала террористами, а затем спецподразделением.
Эти действия одинаково опасны и главное в такой ситуации — это выполнять команды сначала террористов, потом солдат. Опыт показывает, что заложники больше страдают не от физического насилия, а от сильнейшего психического шока. Самое первое и главное не делать лишних движений и не задавать лишних вопросов. Не паникуйте и без промедления выполняйте все требования террористов. Помните, что террористы — тоже люди, также подверженные воздействию стресса. Первые минуты захвата и для вас, и для них самые напряженные, и в этой ситуации достаточно малейшей провокации, чтобы поднялась стрельба.
Тем более, что решившись на захват заложников, преступники психологически готовы к любым, самым жестоким действиям. Постарайтесь оценить ситуацию и выбрать наиболее безопасную для себя и окружающих линию поведения. Старайтесь не привлекать к себе внимания разного рода жалобами, нытьем, причитаниями, нервозностью. Все это делает вас «первым кандидатом» на жертву террористов, если вдруг дело дойдет до уничтожения заложников при невыполнении властями требований бандитов. Захват заложников может продолжаться несколько дней, при этом не следует употреблять алкоголь, наркотики и лекарства, способные вызвать неадекватную реакцию. Лучше в такой ситуации постараться занять себя: читать, писать, разговаривать с соседями. Не пытайтесь проявлять героизм или агрессивность. Вы имеете дело с преступником, который уже перешагнул определенную границу, и страх еще одного преступления вряд ли его остановит. По вышеуказанным причинам вы рискуете превратиться в «дуршлаг» без всякой пользы для себя и окружающих.
Поэтому лучше оставить боевые действия профессионалам и максимально задействовать собственную наблюдательность, хитрость и волю, приближая миг благополучного освобождения. Если позволяет обстановка и настроение террористовпопробуйте вызвать их на откровенность. Как это ни трудно, обращайтесь к ним предельно вежливо и спокойно, всякий раз спрашивайте разрешения на любые действия: достать носовой платок, блокнот или ручку, снять или надеть верхнюю одежду, встать и перейти на другое место и прочее. Это гарантирует вас от превратного истолкования ваших действий. Осмотрите место где вы находитесь, отметьте пути отступления, укрытия, за которые можно спрятаться в случае перестрелки. Присмотритесь к людям захватившим вас.
Оцените их психическое состояние, вооружение, количество, размещение на объекте, характерные приметы (имена, клички, татуировки), состояние заложников. Часто в ходе переговоров террористы освобождают детей, женщин и больных. Если вы попали в их число, вы должны максимально помочь оставшимся заложникам. Прежде всего тем, что сообщите как можно больше о том, что происходит в помещении с заложниками, группе по борьбе с терроризмом. Это можно сделать и не выходя из помещения, просто разговаривая с соседом. Дело в том, что спецподразделение скорее всего установило подслушивающие устройства и собирает всю информацию.
При поиске путей побега вам необходимо:
• критически оценить собственные возможности; • определить маршрут движения; • продумать способы отвлечения внимания террористов; • учесть возможные непредвиденные ситуации; • учесть вероятные последствия своих действий. Если вы пришли к выводу, что побег единственное возможное средство выжить и вы способны его осуществить без угрозы для своей жизни и жизни оставшихся заложников (или в том случае, если вы единственный заложник), то вам остается идти до конца в своем выборе. Наконец, последний ответственный этап — освобождение заложников. Как правило, он начинается с громкого звука: крика, приказа штурмующих, разрыва светошумовой гранаты и тому подобного (хотя и возможны варианты, тактика штурмовых групп тоже меняется в зависимости от обстоятельств). К этому нужно быть заранее готовым и помнить следующее:
• Безопасная поза — сидя в кресле наклонившись головой к коленям, руки на затылок или лежа на полу лицом вниз, руки там же, обязательно закрыть глаза;
• Что бы ни случилось, без команды не пытайтесь бежать сломя голову к выходу, не мечитесь в помещении, вы можете стать мишенью для обеих сторон; • Не выбегайте из помещения до тех пор, пока не последует приказ, при освобождении выходите как можно быстрее, не ищите ручную кладь, может произойти взрыв или пожар. При эвакуации помогите раненым и ослабленным покинуть объект. И последнее. Когда все освобождены, постарайтесь максимально точно описать особые приметы террористов — это поможет спецслужбам выявить тех из них, кто сумел затеряться в толпе заложников. Конечно лучшая рекомендация — это не попадать в подобные ситуации, но уж если так произошло, то вести себя необходимо грамотно. И правильной формой поведения человека является умение предвидеть возможную ситуацию и не надеяться на авось.
