III. Традиционное хозяйство «инородцев» Сибири.
1. Изучение производственного фактора в этнических процессах в работах Н. Н. Козьмина.
2. Развитие земледелия в регионах проживания сибирских «инородцев» в 20−30-е годы XX века.
3. Влияние русских на традиционное хозяйство «инородцев».
4. Оленеводство как традиционный вид скотоводства народов Севера.
5. Роль промыслов в хозяйственной деятельности «инородческого» населения Сибири в 20−30-е годы XX века.
IV. Сказки и легенды сибирских народов как аспект культуры сибирских «инородцев».
1. Роль сказок и легенд народов Сибири в воссоздании культуры и традиций.
2. «Предание об Ашха-Баторе и происхождении кости Табжин» как источник о жизни бурят.
3. Результаты и роль работы «сказочной комиссии» в 1926 г. для изучения культуры сибирских «инородцев».
4. Герои сказок в демонстрации системы ценностей бурят.
5. Сравнительные характеристики легенд о происхождении и расселении якутов и бурят в Восточной Сибири.
V. Практики взаимовлияния инородцев Сибири и русских переселенцев.
1. Влияние русского населения на образ жизни бурят Забайкалья.
2. Трансформация национальных языков и влияние русских переселенцев на данный процесс.
3. Изменение хозяйства и быта населения рек Кети и Тыма в 20-е гг. XX в.
4. Изменение традиционного хозяйства коренных народов Сибири в рамках русской колонизации.
5. Роль советской власти в трансформации образа жизни и культуры сибирских «инородцев».
При организации работы над проектами следует учитывать следующие требования:
1. Ученик выбирает тему самостоятельно исходя из личной заинтересованности.
2. Творческий проект может быть представлен в различной форме: от доклада до видеофильма, электронной презентации с наглядными схемами, картинами, фотографиями, зарисовками, мультимедийной презентации (для сравнения культурных объектов и событий, при представлении исторических личностей и их деятельности в процессе культурного развития). Возможно рекомендовать ученикам создать мини-фильмы при помощи программы Windows Live. Все эти составляющие в значительной мере могут повысить интерес группы к докладам и самому вопросу, стимулировать остальных учеников группы к проектной деятельности, будить собственную инициативу. Это подразумевает не только использование уже готовых графических материалов в рамках презентации, но и создание собственных. Отдельные составляющие архитектурных сооружений сибирских «инородцев», детали костюмов, структуры поселений — все это возможно представить в виде графических схем, планов, карандашных рисунков, макетов и даже целых реконструкций, которые в дальнейшем могут стать частью музейных экспозиций и учебных материалов школы.
В частности, могут быть использованы фото и рисунки исследователей РГО, которые размещались в рамках статей. К примеру, весьма интересным является графический материал, представленный в исследовании П. Ф. Требуховского «Детский рисунок туземных народов Сибири». В широком доступе в сетевом пространстве находятся фото коренных народов Сибири 1920−1930;х гг. и в том числе исследователей РГО. Немаловажно в данном случае умение пользоваться различными графическими редакторами и программами, ориентированными на создание макетов, планов, схем, объемных изображений.
3. Оценка проекта производится не только учителем, но и группой, которой был представлен проект. Это дает основания ученику ориентироваться не только исключительно на требования академических стандартов, но и на интерес со стороны группы. По завершению представления проекта группа задает интересующие вопросы, делает уточнения.
В рамках проведения занятия в виде защиты творческих проектов планируется реализация следующих общеучебных задач:
— Создание представления о возможностях участвовать в проектной деятельности в рамках внеучебного процесса, представления о самореализации в педагогическом процессе.
— Получение учениками более глубоких знаний о жизни «инородческого» населения в послереволюционный период.
— Повышение уровня развития творческого и аналитического мышления учеников, формирование компетенций, связанных с креативным мышлением и практиками.
— Формирование умения работать с историческим источником, вычленять основные аспекты его содержания, определять наиболее важные и значимые моменты.
— Формирование компетенции, касающейся использования мультимедийных технологий в рамках подготовки к занятию;
— Закрепление умений: делать выводы, анализировать информацию, анализировать источники, вычленяя в них основную суть проблемы;
— Повышение эффективности и результативности самостоятельной творческой работы учеников, интереса к краеведению.
Завершающими формами занятий кружка по изучению «инородческого» населения Сибири в 20−30 гг. XX в. являются семинар-диспут и семинар-конференция.
В рамках семинар-конференции представляются самостоятельно подготовленные доклады на выбранные учениками и выполненные при консультировании преподавателя темы, касающиеся жизни «инородцев». Оптимальна разработка и углубление комплекса изученных в ходе проектной деятельности тем и объединение учеников со схожими темами для создания общего проекта (доклада). В частности:
1. Тематика исследований о сибирских «инородцах» в работах исследователей РГО.
2. Традиционные религиозные практики сибирских «инородцев» и влияние на них мировых религий.
3. Традиционное хозяйство «инородцев» Сибири.
4. Сказки и легенды сибирских народов как аспект культуры.
5. Практики взаимовлияния «инородцев» Сибири и русских переселенцев в культуре и хозяйстве.
Материалы РГО в данном случае могут быть как основным, так и вспомогательным источником.
Еще одной формой итогового занятия может стать семинар-диспут. Он предполагает коллективное обсуждение поставленной педагогом проблемы с целью установления путей ее решения, проводится в форме диалогического общения участников.
Семинар-диспут может быть проведен при изучении темы «Влияние христианской этики на традиционное мировоззрение «инородцев» «.
Вопросы, которые могут обсуждаться на данном занятии:
— Насколько сходно христианское мировоззрение с традиционным мировоззрением различных сибирских «инородцев»? В чем это заключается? Насколько явно прослеживается сходство в рамках культуры и религиозного канона?
— Как можно оценить характер влияния на сибирских «инородцев» со стороны христианской культуры (агрессивное или мягкое)?
— Какие элементы симбиоза с христианством наблюдались в традиционной культуре «инородцев»? Как они отразились на образе жизни «инородцев»?
В рамках семинара-диспута предварительно должны выступить три докладчика, которые представят свои проекты-презентации, затрагивающие основные моменты взаимодействия культур и результатов данного взаимодействия.
По результатам трех представленных докладов реализуется следующая схема развития диспута:
1. Определение проблем и вопросов;
2. Формирование групп и распределение ролей: докладчики, оппоненты, эксперты.
3. Определение схемы взаимодействия в группах.
Представление результатов происходит согласно следующей схеме:
1. Присутствовавшие на семинаре ученики разделены на три группы согласно количеству докладчиков, каждый из которых выступает в роли эксперта. В задачи группы входит обсуждение полученной информации и высказывание мнения по поводу поставленных вопросов, представив имеющуюся доказательную базу с использованием всех доступных ресурсов, включая компьютерную технику и мультимедиа.
2. В роли докладчика, который представляет мнение группы по указанным вопросам, выступает представитель группы. Его поддерживает эксперт и содокладчики. Они выдвигают свою концепцию и защищают позиции.
3. Представители других групп выступают в роли оппонентов и представляют свои позиции и доказательную базу, соглашаясь или опровергая выдвинутые предположения.
4. В результате группы должны прийти к консенсусу и выдвинуть единую позицию относительно поставленных вопросов. Однако, касательно некоторых вопросов группы могут и не прийти к согласию и нормой также считается разделение учеников на сторонников нескольких теорий и мнений.
Для проведения вышеуказанных занятий ученикам предлагается использовать материалы РГО, в части журналов и отчетов экспедиций за 1920−1930 гг. Оптимальным представляется перечисление конкретных изданий, в которых ученики могут найти подходящую информацию, а также постановка задачи осуществления самостоятельного поиска информации на сайте РГО. Для организации работы кружка мною были подобраны следующие, рекомендуемые в рамках каждого раздела и тематики, материалы.
Материалы РГО для использования в рамках работы кружка Вводное занятие:
1. Ядринцев Н. М. Сибирские «инородцы», их быт и современное положение: этнографические и статистические исследования с приложением статистических таблиц. СПб., 1891. 308 с.
РАЗДЕЛ II. Работа с источниковой базой этнографии:
Организация и практика поиска источников об «инородческом населении» Сибири 1920−1930;х гг.
2. Бахрушин С. В. Сибирские туземцы под русской властью до революции 1917 г. // Советский Север. Москва, 1929.
Вып. I. С. 67−98.
3. Богораз В. Г. Новые задачи российской этнографии в полярных областях. Пг., 1921. 30 с.
Методы работы с источниками об «инородческом населении» Сибири 1920−1930;х гг.
4. Цыбиков Г. Ц. Основные проблемы национально-культурного строительства Бурятии // Сибирская живая старина. 1926. Т. IV. С. 315−317.
5. Черных П. Я. К вопросу о лингвистическом атласе Сибири // Сибирская живая старина.
1926. Т. V. С. 85−94.
РАЗДЕЛ III. Проекты Исследователи «инородческого» населения Сибири в 1920—1930 гг.
6. Боржонова А. Н. Взаимоотношения бурят и русских // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 25−34.
7. Елбоев Е. Родословная одной бурятской семьи // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 63−68.
8. Мырдыгеев С. Г. Предание об Ашха-Баторе и происхождении кости Табжин // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 68−70.
9. Шарыпов В. С. Предание о золотой чаше // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 70−72.
10. Улаханов А. Песни бурят Аларского аймака // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 72−74.
11. Шостакович В. Б. Историко-этнографическое название рек Сибири // Известия ВСОРГО. 1926. Т. 69. С. 115−131.
12. Пекарский Э. К Предание о том, откуда произошли якуты // Сибирская живая старина. 1925. Т. III. С. 137−141.
13. Шухов И. Н. Озера Северной лесостепи Черноземной полосы Западной Сибири // Известия Западно-Сибирского географического общества. 1930. Т VII. С. 95−113.
14. Горшенин К. П. Почвы черноземной полосы Западной Сибири // Записки ЗСО ГРГО. 1927.Т. 39. С. 3−359.
Религиозный аспект культуры инородцев (на примере этноса или народности).
15. Убониев М. Легенда о похищении ласточкиного огня // Бурятоведческий сборник. Искутск, 1926.
Вып. 2. С. 75−78.
16. Пекарский Э. К Предание о том, откуда произошли якуты // Сибирская живая старина. Т. III. Иркутск, 1925. С. 137−141.
Традиционное хозяйство «инородцев» Сибири.
17. Козьмин Н. Н. Хозяйство и народность (Производственный фактор в этнических процессах) // Сибирская живая старина. 1928. Т. VII. С. 2−22.
18. Горшенин К. П. Почвы черноземной полосы Западной Сибири // Записки ЗСО РГО. 1927. Т. 39. С. 3−359.
19. Шухов И. Н. Озера Северной лесостепи Черноземной полосы Западной Сибири // Известия ЗСГО. 1930. Т. VII. С. 95−113.
Легенды и сказки «инородцев» Сибири как аспект культуры.
20. Мырдыгеев С. Г. Предание об Ашха-Баторе и происхождении кости Табжин // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 68−70.
21. Шарыпов В. С. Предание о золотой чаше // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 70−72.
22. Улаханов А. Песни бурят Аларского аймака // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 72−74.
23. Пекарский Э. К. Предание о том, откуда произошли якуты // Сибирская живая старина. 1925. Т. III. С. 137−141.
24. Бестужев Н. А Три бурятских сказки, записанные Н. Бестужевым.
(Приложение к статье М. К. Азадовского «Николай Бестужев — этнограф») // Сибирская живая старина.
1925. Т. III. С. 30−40.
25. Петри Б. Э. Собирание преданий по истории заселения Прибайкалья бурятами // Сибирская живая старина. 1926. Т. IV. С. 317−318.
Практики взаимовлияния «инородцев» Сибири и русских переселенцев.
26. Боржонова А. Н. Взаимоотношения бурят и русских // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 25−34.
27. Матвеев А. К вопросу о вымирании бурят // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 38−40.
28. Черных П. Я. К вопросу о лингвистическом атласе Сибири // Сибирская старина. 1926. Т. V. С. 85−94.
29. Орлова Е. Н. Население по рекам Кети и Тыму, его состав, хозяйство и быт. Красноярск, 1928. 55 с.
РАЗДЕЛ IV. Семинар-диспут.
Влияние христианской этики на традиционное мировоззрение «инородцев».
30. Цибиков Г. Ц. Основные проблемы национально-культурного строительства Бурятии // Сибирская живая старина. 1926. Т. IV. С. 315−317.
РАЗДЕЛ V. Семинар-конференция Любые, подходящие из вышеперечисленных.
Таким образом, материалы Русского географического общества возможно успешно использовать в качестве источниковой базы при организации занятий в краеведческом кружке. Краеведческий кружок является одной из форм внедрения регионального компонента в образовательный процесс и использование источниковой базы, касающейся истории и этнографии Сибири, становится значительным содержательным дополнением к основному курсу истории. Материалы РГО дают возможность рассмотреть разнообразные направления жизни сибирских «инородцев» в 20−30 годы XX века и представить процесс трансформации социально-экономических и культурных связей коренного и русского населения в послереволюционный период.
В результате анализа было выявлено, что наиболее оптимальным способом становится использование материалов РГО в рамках проектной деятельности с презентацией ее результатов на занятиях краеведческого кружка. Проектная деятельность с использованием материалов РГО позволит ученикам сформировать актуальные для образовательного процесса компетенции, а также приобрести умения и навыки, востребованные не только на уроках в школе, но и в целом при выборе дальнейшей профессии, в образовательном процессе профессиональных образовательных заведений.
Важным компонентом использования материалов РГО, как источника, являются рекомендации со стороны педагога, который учит детей не только находить источники, но и вычленять из них важные составляющие, презентовать их группе. В итоге ученики получают опыт организации самостоятельной работы, интеллектуальной деятельности, защиты своего мнения с опорой на доказательную базу.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Русское Географическое общество имеет длительную историю, и изучение сибирских «инородцев» стало предметом его особого интереса фактически с момента основания. Интерес к сибирским «инородцам» в дореволюционный период был вызван несколькими факторами. Это и стремлением к изучению своих «индейцев», проживающих на окраине империи, отличающихся бытом и культурой, и желанием подтвердить или опровергнуть тезис о миссии русских, заключавшейся в распространении своей культуры на «неразвитые народы», а также стремлением ответить на вопрос о вымирании «инородцев». Отсюда большое количество экспедиций и как следствие встречающихся в публикациях описаний «туземного населения». В послереволюционный период тенденция меняется, и экспедиции этнографической направленности становятся не актуальными, уступая место изысканиям, связанным с оценкой экономического потенциала региона.
Однако, не смотря на исследования преимущественно экономического потенциала Сибири интерес к культуре и традициям сибирского коренного населения сохраняется. В итоге в отчетах и трудах авторов РГО возможно видеть заметки о традиционном образе жизни сибирских «инородцев», их экономическом развитии, традициях и культуре. При этом, советскими исследователями делается акцент на их отсталости и необходимости трансформации «архаичного патриархального строя к социалистическому равноправию». В рамках подобных возможностей изучается и степень влияния на инородческую культуру русских переселенцев.
Данные об ««инородцах» предоставляются преимущественно на страницах периодических изданий РГО. Старейшее из периодических изданий РГО «Известия РГО» за 1920−1930;е гг. меняет свой тематический ориентир и преимущественное внимание начинает уделяться географии тогда, как этнографический вопрос проявляется только в отдельных статьях и о «инородческом» населении пишет незначительное число авторов.
Однако 1920;е гг. дали новый импульс в исследовательской и издательской работе сибирских отделов РГО. Возобновляются публикации «Известий», появляются новые журналы, ориентированные на этнографические исследования, такие как «Сибирская живая старина», «Бурятоведческий сборник».
Авторский состав столичных и сибирских отделов имел отличия. В столичных изданиях внимание коренным народам Сибири уделяют ученые, специализирующиеся в области географии, биологии, гидрологии и делают это в контексте общих исследований. Такая же картина представляется и в Западно-Сибирском отделе, где этнографы практически перестают публиковать свои работы, уступая место специалистам в области экономики и гидрографии. На этом фоне явно отличается Восточно-Сибирский отдел, где специалисты-этнографы по-прежнему проявляют активность. Однако тенденция к сокращению количества их публикаций также присутствует и достаточно заметно.
Однако в 1930;е гг. отмечается всплеск интереса к территориям Севера Сибири, освоению Северного морского пути и в целом арктического пространства, как следствие — появление новых направлений исследований, новых периодических изданий, таких как «Советский Север» и «Арктика». Одновременно можно зафиксировать снижение деятельности РГО и его отделов, прекращение их издательской деятельности в 1930;х гг. в связи с общей тенденцией закрытия общественных организаций.
Рассматриваемые практики культуры и хозяйственной деятельности «инородческого» населения в дореволюционный и послереволюционный в определенных аспектах сходны, однако имеют как разницу, так и сходства в целях. Фактически неизменной остается установка на перспективы хозяйственного освоения и ассимиляции населения. Однако же в дореволюционный период рассматривается практическая составляющая вопроса, то есть большее удобство учета населения и его налогообложения в случае перехода к оседлости и перенятию православного вероисповедания, как основы организации жизни и быта. После революции во главу ставится идеология, подразумевавшая переход «инородцев» от патриархальных и архаичных форм организации социальных отношений к социалистическим установкам.
Полученные в результате исследования материалы могут быть привлечены для организации внеклассной работы со старшеклассниками, например, в деятельности школьного историко-краеведческого кружка.
Историко-краеведческий кружок, как форма организации внеурочной деятельности, ориентированной на активизацию познавательных процессов учеников, может стать одним из востребованных направлений работы по внедрению регионального компонента в систему школьного образования. Также он является наиболее оптимальным средством повышения интереса к изучению жизни и традиций коренного населения, то есть «инородцев» (в дореволюционном варианте). Краеведческий кружок дает возможность внедрять разнообразные технологии и методы в образовательный процесс и привлекать учеников не только на основе интереса непосредственно к изучению истории края, но и в связи с возможностью развивать навыки и компетенции, востребованные в современном обществе и в том числе в будущей профессиональной деятельности. Данные об «инородческом» населении, содержащиеся в фондах РГО, могут стать источниковой базой, которую ученики будут использовать при создании собственных исследовательских проектов в рамках краеведческой работы.
Наиболее оптимальным способом становится использование материалов РГО в рамках проектной деятельности с презентацией ее результатов на занятиях краеведческого кружка. Проектная деятельность с использованием материалов РГО позволит ученикам сформировать актуальные для образовательного процесса компетенции, а также приобрести умения и навыки, востребованные не только на уроках в школе, но и в целом при выборе дальнейшей профессии, в образовательном процессе профессиональных образовательных заведений.
Важным компонентом использования материалов РГО, как источника, являются рекомендации со стороны педагога, который учит детей не только находить источники, но и вычленять из них важные составляющие, презентовать их группе. В итоге ученики получают опыт организации самостоятельной работы, интеллектуальной деятельности, защиты своего мнения с опорой на доказательную базу.
В целом, внедрение материалов РГО в работу историко-краеведческого кружка позволит не только расширить кругозор и повысить культурный уровень учеников, но также и познакомить учеников с первичными приемами исследовательской работы, воспитывать интерес и уважение к истории коренного населения Сибири и стимулировать их творческое развитие. Данные составляющие являются одними из значимых в современной системе образования в целом и в развитии позитивных личностных характеристик в частности.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Источники.
Бурятоведческий сборник: издание Бурят-монгольской секции Восточно-Сибирского отдела РГО / под ред. А. Н. Боржоновой, Н. Н. Козьмина, П. П. Хороших. Иркутск, 1926−1927.
Известия Русского Географического общества: издание Русского Географического общества / под ред. В. Л. Комарова. М., Л., 1923−1939 гг.
Известия Восточно-Сибирского отдела Русского Географического общества: издание Восточно-Сибирского отдела РГО / под ред. председателя ред. комиссии Т. П. Кравца. Иркутск, 1921, 1924−1931 гг.
Известия Западно-Сибирского отдела Русского Географического общества: издание Западно-Сибирского отдела РГО / под редакцией Г. В. Крузера и П. Л. Драверта. Омск, 1924−1930 гг.
Отчет о состоянии и деятельности ЗСО за 1926−1927 гг. Омск, 1927.
Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 20.
08.2016 № 1868 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2016−2017 учебный год» [Электронный ресурс]. URL :
http://www.edunso.ru/node/5961 (дата обращения: 13.
04.2017).
Региональный комплексный проект модернизации образования в Алтайском крае: информационное издание. Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2008. 101 с.
Сибирская живая старина: издание Восточно-Сибирского отдела РГО / под ред. М. К. Азадовского и Г. С. Виноградова. Иркутск, 1923−1929 гг.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.ed.gov.ru (дата обращения: 10.
03.2017).
Исследовательская литература.
Баженов В. С., Новиков Ф. И., Вяткин И. А. 125 лет Омскому региональному отделению Русского географического общества. Географы — Отечеству и региону // Известия Омского регионального отделения Русского Географического общества. Выпуск (12) 19. Омск, 2007.
С. 57−62.
Белоножко Ю. Н. Русское географическое общество // Новосибирск: энциклопедия. Новосибирск, 2003. 748 с.
Берг Л. С. Всесоюзное Географическое общество за сто лет. Москва; Ленинград, 1946. 263 с.
Васильева Е. Н. Диалог в системе современного образования. // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2009. № 6. C. 73−75.
Вяземский Е. Е. Национально-региональный компонент общего исторического образования в Российской Федерации: дискуссионные подходы // Проблемы современного образования. 2012. № 4. С. 21−40.
Географическое общество за 125 лет / под ред. С. В. Калесник Ленинград, 1970. 396 с.
Гимельштейн А. В., Дамешек Л. М., Сенина Е. А. Образ «инородцев» на страницах сибирской периодической печати. Иркутск: Восточно-Сибирская издательская компания, 2007. 320 с.
Дик Н. Ф. Работаем по-новому!: толковая книга заместителя директора и учителя начальной школы. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. 284 с.
Елизаров Л. И. Записки СОРГО (150 лет со дня выхода первого издания) // Приангарье: годы, события, люди: календарь знаменат. и памят. дат. Иркут. обл. на 2006 г.
Иркутск, 2006. С. 34−36.
Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы, стратегии и тактики: монография. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011. 176 с.
Захаров И. В. Этнография в трудах Западно-Сибирского отдела Русского Географического общества // Вопросы истории Западной Сибири. Омск, 1970. С. 100−124.
Зуляр Ю. А. Географическое общество. Восточно-Сибирский отдел Императорского русского географического общества (150 лет со дня образования) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.social anthropology.ru/node/210- (дата обращения: 31.
01. 2017).
Зуляр Ю. А. Основные вехи истории Восточно-Сибирского отдела Русского географического общества [Электронный ресурс] // Известия Иркутской государственной академии. Иркутск, 2003. № 1. URL:
http://www.social-anthropology.ru/node/210 (дата обращения: 10.
05.2017).
История // Русское Географическое общество [Электронный ресурс]. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/istoriya (дата обращения: 02.
05.2017).
Казаринов П. К. Три четверти века: к юбилею ВСОИРГО // Сибирская живая старина. Выпуск 2 (4). Иркутск, 1926. С. 3−32.
Константинов О. А. Сто двадцать пять лет Географическому обществу СССР. Ленинград, 1970. 19 с.
Кузнецова Т. А. &# 171;Инородческий" вопрос на страницах столичных журналов Русского Географического общества во второй половине XIX — начале XX вв. // Вопросы методологии и истории в работах молодых ученых: Сборник научных статей.
Выпуск 10. / Под ред. В. Н. Худякова. Омск, 2007.
С. 111−123.
Кузнецова Т. А., Ледовских А. Ю. От описания к «пониманию»: репрезентации сибирских «инородцев» в статьях специализированных журналов второй половины XIX — начала XX вв. // Этнография Алтая и сопредельных территорий: материалы 8-й междунар. науч. конф.
Барнаул, 2011. С. 234−235.
Кузнецова Ф. С. История Сибири: история России через историю региона: методические материалы для изучения региональной истории в условиях реализации ФГОС и историко-культурного стандарта: методическое пособие / Ф. С. Кузнецова, О. М. Хлытина, К.
Е. Зверева / под ред. В. А. Зверева.
Новосибирск: Издательство НГПУ, 2016. 54 с.
Ледовских А. Ю. Сибирские «инородцы» в исторической публицистике // Проблемы истории, филологии, культуры. 2009. № 25. С.347−351.
Манассеин В. С. Очерк исторической деятельности ВСОИРГО за 75 лет существования. Иркутск, 1926. 36 с.
Малкин Г. В. Новосибирский отдел Географического общества // Известия Всесоюзного географического общества.
1948. Т. 80. Выпуск 2. С. 186−187.
Мохначева М. Н. Журналистика и наука. Кн.
1.: Журналистика в контексте наукотворчества в России XVIII—XIX вв. Москва, 1998. С. 254.
Новиков И. С, Юмина А. Н. Прошлое и настоящее Всероссийского географического общества и история его Новосибирского отделения [Электронный ресурс] // Библиотека сибирского краеведения. URL :
http://bsk.nios.ru/content/proshloe-i-nastoyashchee-vserossiyskogo-geograficheskogo-obshchestva-i-istoriya-ego (дата обращения: 31.
01.2017).
Обзор деятельности Восточно-Сибирского отдела за семьдесят пять лет: 1851−1926.
Иркутск, 1926. 143 с.
Петракова Л. Г. Пути формирования патриотических ценностей у старших подростков в процессе преподавания истории родного края // Русин. 2013. № 3. С. 174−179.
Ретивых М. В. Инновационный подход к проектированию и проведению лекционных и семинарских занятий в ВУЗе // Вестник Брянского Государственного университета. 2012. № 1. С. 154−157.
Родигина Н. Н. Образ сибирских «инородцев» в журнальной прессе пореформенной Российской империи как инструмент формирования социальных идентичностей // Гуманитарные науки в Сибири. 2007. № 3. С. 126−129.
Романцова Т. Д. Бурят-монгольская секция ВСОРГО // Иркутское краеведение 20-х: взгляд сквозь годы. Иркутск, 2000. Ч. 1. С. 70−79.
Семенов В. Ф. Очерк пятидесятилетней деятельности Западно-Сибирского отдела Государственного Русского Географического общества. 1877−1927 гг. Омск, 1927. 145 с.
Соколова Е. В. «Новая локальная история» и изучение культурного пространства малых городов Омского Прииртышья в Советскую эпоху // Омский научный вестник. 2007. № 5. С. 28−31.
Ушакова С. Н. Русское географическое общество (РГО) // Историческая энциклопедия Сибири. Т. II. Новосибирск, 2009. С. 801−802.
Фиалков Д. Н. Западно-Сибирский отдел Географического общества в годы революционных событий // Известия Омского регионального отделения Русского Географического общества. Вып. (12) 19. Омск, 2007. С. 53−62.
Шелегина О. Н. Краеведение // Историческая энциклопедия Сибири. Т. II. Новосибирск, 2009. С.161−165.
Юмина А. Н. Новосибирское отделение Русского географического общества: 70 лет // Календарь знаменательных и памятных дат по Новосибирской области. 2016 год. Новосибирск, 2015. С. 125−126.
Обзор деятельности Восточно-Сибирского отдела за семьдесят пять лет: 1851−1926.
Иркутск, 1926.
Казаринов П. К. Три четверти века (к юбилею ВСОИРГО) // Сибирская живая старина. Иркутск, 1926. С. 3−32.
Манассеин В. С. Очерк исторической деятельности ВСОИРГО за 75 лет существования. Иркутск, 1926.
Семенов В. Ф. Очерк пятидесятилетней деятельности Западно-Сибирского отдела Государственного Русского Географического общества. 1877−1927 гг. Омск, 1927.
Берг Л. С. Всесоюзное географическое общество за сто лет. М.; Л., 1946.
Константинов О. А. Сто двадцать пять лет Географическому обществу СССР. Л., 1970.
Географическое общество за 125 лет / под ред. С. В. Калесник. Л., 1970.
См. напр.: Баженов В. С., Новиков Ф. И., Вяткин И. А. 125 лет Омскому региональному отделению Русского географического общества.
Географы — Отечеству и региону // Известия Омского регионального отделения Русского Географического общества. Вып. (12) 19. Омск, 2007. С. 57−62; Фиалков Д. Н.
Западно-Сибирский отдел Географического общества в годы революционных событий // Известия Омского регионального отделения Русского Географического общества. Вып. (12) 19. Омск, 2007. С. 53−62.
Елизаров Л. И. Записки СОРГО (150 лет со дня выхода первого издания) // Приангарье: годы, события, люди: календарь знаменат. и памят. дат. Иркут. обл. на 2006 г.
Иркутск, 2006. С. 34−36.
Зуляр Ю. А. Основные вехи истории Восточно-Сибирского отдела Русского географического общества [Электронный ресурс] // Известия Иркутской государственной академии. Иркутск, 2003. № 1. URL:
http://www.social-anthropology.ru/node/210 (дата обращения: 10.
05.2017).
Малкин Г. В. Новосибирский отдел Географического общества // Известия Всесоюзного географического общества.
1948. Т. 80. Выпуск 2. С. 186−187.
Новиков И. С, Юмина А. Н. Прошлое и настоящее Всероссийского географического общества и история его Новосибирского отделения [Электронный ресурс] // Библиотека сибирского краеведения. URL :
http://bsk.nios.ru/content/proshloe-i-nastoyashchee-vserossiyskogo-geograficheskogo-obshchestva-i-istoriya-ego (дата обращения: 31.
01.2017).
Юмина А. Н. Новосибирское отделение Русского географического общества: 70 лет // Календарь знаменательных и памятных дат по Новосибирской области. 2016 год. Новосибирск, 2015. С. 125−126.
Гимельштейн А. В., Дамешек Л. М., Сенина Е. А. Образ «инородцев» на страницах сибирской периодической печати. Иркутск, 2007.
См. напр.: Родигина Н. Н. Образ сибирских «инородцев» в журнальной прессе пореформенной Российской империи как инструмент формирования социальных идентичностей // Гуманитарные науки в Сибири. 2007. № 3.
С. 126−129.
См. напр.: Ледовских А. Ю.
Сибирские «инородцы» в исторической публицистике // Проблемы истории, филологии, культуры. 2009. № 25. С. 347−351.
См. напр.: Кузнецова Т. А. &# 171;Инородческий" вопрос на страницах столичных журналов Русского Географического общества во второй половине XIX — начале XX вв. // Вопросы методологии и истории в работах молодых ученых: Сборник научных статей.
Выпуск 10. / Под ред. В.
Н. Худякова. Омск, 2007. С.
111−123; Кузнецова Т. А., Ледовских А. Ю. От описания к «пониманию»: репрезентации сибирских «инородцев» в статьях специализированных журналов второй половины XIX — начала XX вв. // Этнография Алтая и сопредельных территорий: материалы 8-й междунар. науч. конф. Барнаул, 2011.
С. 234−235 и др.
Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы, стратегии и тактики. Тюмень, 2011.
Васильева Е. Н. Диалог в системе современного образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2009. № 6. C. 73−75.
Петракова Л. Г. Пути формирования патриотических ценностей у старших подростков в процессе преподавания истории родного края // Русин. 2013. № 3. C. 174−179.
Соколова Е. В. «Новая локальная история» и изучение культурного пространства малых городов Омского Прииртышья в Советскую эпоху // Омский научный вестник. 2007. № 5. С. 28−31.
Вяземский Е. Е. Национально-региональный компонент общего исторического образования в Российской Федерации: дискуссионные подходы // Проблемы современного образования. 2012. № 4. C. 21−40.
Мохначева М. Н. Журналистика и наука. Кн.
1.: Журналистика в контексте наукотворчества в России XVIII—XIX вв. М., 1998.
Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 20.
08.2016 № 1868 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2016−2017 учебный год» [Электронный ресурс]. URL:
http://www.edunso.ru/node/5961 (дата обращения: 13.
04.2017).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.ed.gov.ru (дата обращения: 10.
03.2017).
Белоножко Ю. Н. Русское географическое общество // Новосибирск: энциклопедия. Новосибирск. 2003. С. 748.
История // Русское географическое общество [Электронный ресурс]. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/istoriy a (дата обращения: 02.
05.2017).
Цит. по: Берг Л. С. Всесоюзное географическое общество за сто лет. М.; Л., 1946. С. 263.
История // Русское географическое общество [Электронный ресурс]. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/istoriya (дата обращения: 02.
05.2017).
История // Русское географическое общество [Электронный ресурс]. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/istoriya (дата обращения: 02.
05.2017).
Журнал «Известия РГО» [Электронный ресурс] // Русское географическое общество. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/periodicheskie-izdaniya-rgo/zhurnal-izvestiya-rgo (дата обращения 02.
05.2017).
История // Русское Географическое общество [Электронный ресурс]. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/istoriya (дата обращения 02.
05.2017).
Сапожников В. В., Никитина Е. В. Нижняя Обь и Обская губа в 1919 г. // Известия РГО. 1923. Т.
55. Вып. 1. С. 125−180.
Соколов Ф. В. Очерк юго-восточной части Якутской области // Известия РГО. 1923. Т. 55. Вып.
1. С. 181−236.
Громов Л. В. Географические работы в устье Енисея // Известия РГО. 1924. Т. 56.
Вып. 2. С. 107−118.
Ужакин А. Сибирский альпинист: жизнь и путешествия исследователя Алтая В. В. Сапожникова [Электронный ресурс] // Журнальный зал. URL:
http://magazines.russ.ru/sib/2011/11/u11.html (дата обращения: 10.
05.2017).
История // Русское Географическое общество [Электронный ресурс]. URL:
https://www.rgo.ru/ru/obshchestvo/istoriya (дата обращения: 02.
05.2017).
Семенов В. Ф. Очерк пятидесятилетней деятельности Западно-Сибирского отдела государственного РГО. Омск.
1927. С. 144.
Новиков И. С., Юмина А. Н. Прошлое и настоящее Всероссийского географического общества и история его Новосибирского отделения [Электронный ресурс] // Библиотека сибирского краеведения. URL:
http://bsk.nios.ru/content/proshloe-i-nastoyashchee-vserossiyskogo-geograficheskogo-obshchestva-i-istoriya-ego (дата обращения 31.
01.2017).
Шелегина О. Н. Краеведение // Историческая энциклопедия Сибири. Новосибирск, 2009. Т. II. С. 165.
Ушакова С. Н. Русское географическое общество (РГО) // Историческая энциклопедия Сибири. Новосибирск. 2009. Т. II. С. 802.
Шелегина О. Н. Краеведение // Историческая энциклопедия Сибири. Новосибирск, 2009. Т. II. С. 165.
Шелегина О. Н. Краеведение // Историческая энциклопедия Сибири. Новосибирск, 2009. Т. II. С. 165.
Зуляр Ю. А. Географическое общество. ВСОИРГО (150 лет со дня образования) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.social anthropology.ru/node/210- (дата обращения: 31.
01. 2017).
Там же.
Малкин Г. В. Новосибирский отдел Географического общества // Известия Всесоюзного Географического общества. 1948. Т. 80.
Вып. 2. С. 186−187.
Юмина А. Н. Новосибирское отделение Русского географического общества: 70 лет // Календарь знаменательных и памятных по Новосибирской области. 2016 год. Новосибирск, 2015. С. 125−126.
Шостакович В. Б. Историко-этнографическое название рек Сибири // Известия ВСОРГО. 1926. Т. 69. С. 115−131.
Черных А. В. Ярмарки Иркутской губернии // Известия ВСОРГО. 1926. Т. 69. С. 113−153.
См. напр.: Бестужев Н. А. Три бурятских сказки, записанные Н. Бестужевым. (.
Приложение к статье М. К. Азадовского «Николай Бестужев — этнограф») // Сибирская живая старина. 1925. Т. III. С. 30−40; Петри Б.
Э. Собирание преданий по истории заселения Прибайкалья бурятами // Сибирская живая старина. 1926. Т. IV. С. 317−318; Он же.
Элементы родовой связи у северных бурят // Сибирская живая старина. 1924. Т. II. С. 98−126; Цибиков Г.
Ц. Основные проблемы национально-культурного строительства Бурятии // Сибирская живая старина. 1926.Т. IV. С. 315−317; и др.
См. напр.: Пекарский Э. К. Предание о том, откуда произошли якуты // Сибирская живая старина. 1925. Т.
III. С. 137−141; Черных П. Я. К вопросу о лингвистическом атласе Сибири // Сибирская живая старина. 1926. Т.
V. С. 85−94.
См. напр.: Козьмин Н. Н. Хозяйство и народность (Производственный фактор в этнических процессах) // Сибирская живая старина.
1928. Т. VII. С.
2−22; Цибиков Г. Ц. Основные проблемы национально-культурного строительства Бурятии // Сибирская живая старина. 1926.
Т. IV. С. 315−317; Черных П. Я. К вопросу о лингвистическом атласе Сибири // Сибирская живая старина.
1926. Т. V. С. 85−94.
Бестужев Н. А Три бурятских сказки, записанные Н. Бестужевым. (Приложение к статье М. К. Азадовского «Николай Бестужев — этнограф») // Сибирская живая старина.
1925. Т. III. С. 30−40.
Петри Б. Э. Элементы родовой связи у северных бурят // Сибирская живая старина. 1924. Т. II. С. 98−126.
См. напр.: Козьмин Н. Н. 1905 г. и буряты // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 71−4; Боржонова А. Н. Взаимоотношения бурят и русских // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 25−34; Матвеев А. К вопросу о вымирании бурят // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 38−40.
См. напр.: Матвеев А. К вопросу о вымирании бурят // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 38−40; Мырдыгеев С. Г. Предание об Ашха-Баторе и происхождении кости Табжин // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 68−70.
См. напр.: Козьмин Н. Н. 1905 г. и буряты // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 7−14; Боржонова А. Н. Взаимоотношения бурят и русских // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 25−34; Елбоев Е. Родословная одной бурятской семьи // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 63−68 и др.
См. напр.: Барбаева Л. Дедушкины Сказки (Сказка о жирном Замае и глупом Мангатхае) // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 74−75; Убониев М. Легенда о похищении ласточкиного огня // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 75−78; Улаханов А. Песни бурят Аларского аймака // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 72−74; Шарыпов В. С. Предание о золотой чаше // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 70−72 и др.
Отчет о состоянии и деятельности ЗСО за 1926−1927 гг. Омск, 1927. С. 36.
Там же. С 22.
Отчет о состоянии и деятельности ЗСО за 1925−1926 гг. Омск, 1927. С. 15.
См. напр.: Горшенин К. П.
Почвы черноземной полосы Западной Сибири // Записки ЗСО РГО. 1927. Т. 39. С. 3−359; Шухов И. Н.
Озера Северной лесостепи Черноземной полосы Западной Сибири // Известия ЗСГО. 1930. Т. VII.
С. 95−113.
Требуховский П. Ф. Детский рисунок туземных народов Сибири // Сибирская живая старина. Т. VI. Иркутск, 1927. С. 55.
Соколов Ф. В. Очерк юго-восточной части Якутской области // Известия РГО. 1923. Т. 55.
Вып. 1. С. 181−236.
Там же. С. 225.
Громов Л. В. Географические работы в устье Енисея // Известия РГО. 1924. Т. 56. Вып.
2. С. 107−118.
Сапожников В. В., Никитина Е. В. Нижняя Обь и Обская губа в 1919 г. // Известия РГО. 1923. Т.
55. Вып. 1. С.
125−180.
Боржонова А. Н. Взаимоотношения бурят и русских // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 25−34.
Матвеев А. К вопросу о вымирании бурят // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 38−40.
Елбоев Е. Родословная одной бурятской семьи // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 63−68.
Мырдыгеев С. Г. Предание об Ашха-Баторе и происхождении кости Табжин // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 68−70.
Убониев М. Легенда о похищении ласточкиного огня // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 75−78.
Барбаева Л. Дедушкины Сказки (Сказка о жирном Замае и глупом Мангатхае) // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 74−75.
Козьмин Н. Н. 1905 г. и буряты // Бурятоведческий сборник. Иркутск, 1926.
Вып. 2. С. 71−74.
См. напр.: Бестужев Н. А Три бурятских сказки, записанные Н. Бестужевым. (.
Приложение к статье М. К. Азадовского «Николай Бестужев — этнограф») // Сибирская живая старина. 1925. Т. III. С.
30−40.
Пекарский Э. К. Предание о том, откуда произошли якуты // Сибирская живая старина. 1925. Т. III. С. 137−141.
Петри Б. Э. Собирание преданий по истории заселения Прибайкалья бурятами // Сибирская живая старина. 1926. Т. IV. С. 317−318.
Петри Б. Э. Элементы родовой связи у северных бурят // Сибирская живая старина. 1924. Т. II. С. 98−126.
Козьмин Н. Н. Хозяйство и народность (Производственный фактор в этнических процессах) // Сибирская живая старина. 1928. Т. VII. С. 2−22.
Требуховский П. Ф. Детский рисунок туземных народов Сибири // Сибирская живая старина. 1927. Т. VI. С. 55.
Цыбиков Г. Ц. Основные проблемы национально-культурного строительства Бурятии // Сибирская живая старина. 1926. Т. IV. С. 315−317.
Черных П. Я. К вопросу о лингвистическом атласе Сибири // Сибирская живая старина. 1926. Т. V. С. 85−94.
Горшенин К. П. Почвы черноземной полосы Западной Сибири // Записки ЗСО ГРГО. 1927. Т. 39. С. 3−359.
Шухов И. Н. Озера Северной лесостепи Черноземной полосы Западной Сибири // Известия ЗСГО. 1930. Т. VII. С. 95−113.
Кузнецова Ф. С. История Сибири: история России через историю региона: методические материалы для изучения региональной истории в условиях реализации ФГОС и историко-культурного стандарта: методическое пособие / Ф. С. Кузнецова, О.
М. Хлытина, К. Е. Зверева / под ред. В. А. Зверева. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2016.
С. 54.
Вяземский Е. Е. Национально-региональный компонент общего исторического образования в Российской Федерации: дискуссионные подходы // Проблемы современного образования. 2012. № 4. С. 21−40.
Соколова Е. В. «Новая локальная история» и изучение культурного пространства малых городов Омского Прииртышья в Советскую эпоху // Омский научный вестник. 2007. № 5. С. 28−31.
Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 20.
08.2016 № 1868 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2016−2017 учебный год» [Электронный ресурс]. URL:
http://www.edunso.ru/node/5961 (дата обращения: 13.
04.2017).
Региональный комплексный проект модернизации образования в Алтайском крае: информационное издание. Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2008. С. 101.
Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 20.
08.2016 № 1868 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2016−2017 учебный год» [Электронный ресурс]. URL:
http://www.edunso.ru/node/5961 (дата обращения: 13.
04.2017).
Васильева Е. Н. Диалог в системе современного образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2009. № 6. С. 73−75.
Петракова Л. Г. Пути формирования патриотических ценностей у старших подростков в процессе преподавания истории родного края // Русин. 2013. № 3. С. 174−179.
Дик Н. Ф. Работаем по-новому!: толковая книга заместителя директора и учителя начальной школы. Ростов-на-Дону, 2009. С. 284.
Васильева Е. Н. Диалог в системе современного образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2009. № 6. С. 73−75.
Там же. С. 74.
Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы, стратегии и тактики. Тюмень, 2011. С. 176.
Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы, стратегии и тактики. Тюмень, 2011. С. 176.
Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы, стратегии и тактики. Тюмень, 2011. С. 176.
Ретивых М. В. Инновационный подход к проектированию и проведению лекционных и семинарских занятий в ВУЗе // Вестник Брянского Государственного университета. 2012. № 1. С. 154−157.
Ретивых М. В. Инновационный подход к проектированию и проведению лекционных и семинарских занятий в ВУЗе // Вестник Брянского Государственного университета. 2012. № 1. С. 154−157.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.ed.gov.ru (дата обращения: 10.
03.17).
