Предисловие. 
История средних веков

При работе над книгой авторский коллектив ставил перед собой задачу создать адресно востребованный учебник по истории Средних веков для подготовки бакалавров в педагогических университетах и институтах. Чтобы выполнить такую задачу и сделать преподавание продуктивным, необходимо учитывать реалии отечественного образования.

Ведущей составляющей единого государственного экзамена по истории, а также тестирования как наиболее распространенной ныне формы контроля усвоения материала, является запоминание — дат, событий, лиц, без чего, безусловно, нельзя обойтись. Однако при подобном подходе упускается такой важный компонент, как понимание исторических процессов.

Переход вузов, в том числе педагогических, на систему подготовки «бакалавриат — магистратура» внес некоторые положительные моменты в вузовское преподавание (интенсификация самостоятельной работы студента, совершенствование системы оценки и др.), но при этом обернулся сокращением фундаментальных исторических дисциплин, в частности «Истории Средних веков», до одного семестра. В связи с этим авторы, преподаватели ведущих университетов страны, готовящих педагогические кадры для общеобразовательных учреждений, поставили перед собой задачу создать такой учебник, прочитав который, студент сможет получить то, что необходимо, но трудно для усвоения: знание важнейших проблем средневековой истории. Такой подход, по мысли авторов, призван способствовать формированию целостного видения исторических процессов и понимания специфики феномена средневекового общества (исторических явлений Средневековья в целом).

Подобная концепция учебника неизбежно влечет за собой частичное отступление от событийно-хронологического изложения. Однако распространенность в студенческой аудитории информационно-коммуникационных технологий дает возможность найти в поисковых системах любые даты или события и с лихвой это компенсировать^[1].

Кроме того, предлагаемая структура учебника в контексте его основного замысла, который заключается в том, чтобы представить ключевые моменты средневековой истории, позволяет авторам отойти от страноведческого принципа классической учебной литературы и объясняет европоцентризм

в подборе материала. Развиваясь, средневековая европейская цивилизация давала импульсы к изменению окружающего мира. В недрах европейского феодализма зарождались и эволюционировали новации, способствовавшие утверждению и последующему господству капитализма. Именно Европа, историческая уникальность которой на исходе Средневековья корнями уходит в феодальную систему, была готова к открытию и освоению всего мира. Таким образом, обращение к изучению истории преимущественно европейских народов позволяет студенту в рамках короткого полугодичного курса осмыслить те важнейшие процессы, которые привели к глобальным переменам в истории человечества.

Европоцентристский подход оправдан и осознанием того, что единой всемирной исторической периодизации не может быть. Даже для европейского континента принятая периодизация носит относительно-условный характер, поскольку темпы развития как отдельных регионов, так и стран различны. Нижняя граница собственно Средневековья отмечена падением Западной Римской империи (476), верхняя грань определяется концом XV в. Период XVI—XVIII вв. обозначается как раннее Новое время, чья генетическая связь со Средними веками не оспаривается. Этот период рассматривается историками как динамическое равновесие старого и нового, время их столкновения, которое далеко не всегда заканчивалось победой нового. Осознание современниками новаторских перемен, охвативших практически все сферы деятельности, начинается лишь с середины XVII в. Вестфальский мир 1648 г. закрепляет новую систему миропорядка¹.

Наконец, структура учебника оправдана выходом в свет иод эгидой Российской академии наук новой «Всемирной истории», где в полном объеме соблюдены событийно-хронологический и страноведческий принципы изложения материала^[2][3].

Каждая глава учебника завершается списком литературы, позволяющим расширить знания по рассматриваемой теме, и заданиями, направленными на усвоение, понимание и анализ материала главы. Студентам предлагается работать не только с текстом учебника, но также использовать ресурсы Интернета и другие источники. Помимо справочных вставок, посвященных конкретным историческим явлениям, именам и датам, имеется обширный глоссарий. Поскольку текст учебника носит проблемный характер, авторы сочли необходимым дать перекрестные ссылки и хронологическую таблицу (см. файл в электронной библиотечной системе ««: www.biblioonline.ru), что должно способствовать усвоению временной последовательности событий. Видеоряд учебника включает карты и большое количество иллюстраций с подробными описаниями. Иллюстративный материал призван дополнить текст и сформировать «образ» времени. В конце учебника предлагается список наиболее значимых работ по истории Средневековья, которые будут полезны для углубления знаний в рамках самостоятельного изучения дисциплины.

Структура и методический аппарат издания призваны способствовать качественному усвоению насыщенного информацией учебного текста, в результате изучения которого студент должен:

знать

• • основные факты средневековой истории, характеризующие специфику социально-экономической, политической и культурной динамики европейских стран;
• • особенности средневекового самосознания и менталитета;
• • главные тенденции развития государств и обществ в Средние века;
• • наиболее значимые исторические проблемы медиевистики;

уметь

• • анализировать узловые моменты средневековой истории;
• • характеризовать модели общественного развития Средних веков;
• • понимать и критически использовать базовую историческую информацию;
• • толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
• • использовать для получения информации источники, а также учебную, научную и справочную литературу;
• • анализировать и классифицировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, иллюстративный материал и т. д.);
• • грамотно использовать понятия и термины в области средневековой истории;

владеть

• • приемами критического и самостоятельного мышления, способностью к восприятию, анализу и обобщению исторической информации;
• • современными представлениями о специфике социального, экономического, политического и культурного развития народов в период Средневековья.

Все перечисленное позволит студентам приобрести достаточный багаж знаний и умений, чтобы перейти к изучению последующих дисциплин, предлагаемых планом бакалавриата и дополняющих базовый курс истории Средних веков: источниковедению, историографии, исторической демографии, истории культуры; курсам по истории города, страны, региона; политических учений и структур; мировых религий и пр.

Авторский коллектив надеется, что предлагаемое издание будет не только способствовать качественному обучению по программам бакалавриата, но также окажется востребованным магистрантами и аспирантами для самостоятельной подготовки, сможет принести пользу обучающимся в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

• [1] Обилие некачественной информации в Глобальной сети само по себе, конечно, не является основанием для запрета на использование Интернета в образовательном процессе. Гораздо важнее научить будущих педагогов извлекать в массиве данных достоверный материал. Для этого необходимо знакомить студентов с сайтами научных сообществ и библиотек, показывать, как отличить научное издание от псевдонаучных, формулировать заданияна поиск, сравнение и критику материала из разных источников и т. п.
• [2] В практике преподавания, пожалуй, нельзя сегодня провести четкую грань междуСредними веками и Новым временем. Здесь авторы солидаризируются с теми историкамии преподавателями вузов, которые считают раннее Новое время общим полем познания. Учебник, выстроенный по проблемному принципу, несколько смягчает остроту дискуссийо периодизации. Подробнее об этом см.: Медиевистика: новые подходы к периодизации //Электронный научно-образовательный журнал «История» / ред.: П. Ю. Уваров, А. А. Майз-лиш, Г. А. Попова. 2012. Т. 3. Вып. 2 (10). URL: http://history.jes.su/s207987840000305−4-l (дата обращения: 13.01.2016).
• [3] См.: Всемирная история: в 6 т. / отв. ред. Е. Е. Бергер. М.: Наука, 2011—2014. Т. 1: Древний мир; Т. 2: Средневековые цивилизации Запада и Востока; Т. 3: Мир в раннееПовое время; Т. 4: Мир в XVIII веке; Т. 5: Мир в XIX веке (издание продолжается).