Становление и развитие отечественной анатомии

В Киевскую Русь теоретические сведения по анатомии и медицине проникли из Византии после принятия князем Владимиром, его сыновьями и народом христианства. Медициной занимались сначала только в монастырях. В древнерусских рукописях X—ХШ вв. имеются некоторые анатомические сведения о строении органов. Большинство из них основано на взглядах и положениях римского врача и анатома Галена. Такие знания приведены в «Церковном уставе» (X в.), «Изборнике Святослава» (XI в.), «Русской правде» (XI—ХП вв.).

Анатомические знания в XV—XVI вв. в России были представлены в основном в книгах «Врата Аристотелевы» и «Тайна Тайных». Они содержали представления античных авторов об анатомии человека. В годы правления Ивана IV Васильевича (Грозного) (1530—1584) в Москве открылась первая аптека.

В годы царствования Михаила Романова (1613—1645) Россия расширила свои торговые и культурные связи с Западом: в страну приезжали иностранные специалисты, врачи, ремесленники; в русской армии служили наемные офицеры и солдаты.

XVII столетие — время консолидации русской нации, формирования единого русского языка, развития общности русской культуры и выхода ее из национальной замкнутости. Распространению грамотности способствовало создание школьных образовательных учреждений при монастырях, широкое привлечение домашних иностранных учителей, а также бурный рост книгопечатания по медицине, истории, риторике, философии. В XVII в. в России получили активное развитие медицина и фармакология, внедрялось учение Гиппократа. В 1620 г. в Москве был создан Аптекарский приказ, при котором в 1654 г. по приказу царя Алексея Михайловича (1645—1676) была основана первая светская медицинская школа, где проводилось обучение медицинским наукам, в том числе и анатомии человека. Анатомию преподавали на скелетах и, но рисункам. Началом развития анатомии как науки в России можно считать XVII в. — время появления в русском переводе трудов Везалия.

В XVII—XVIII вв. огромная роль в развитии медицины и анатомии в России принадлежала царю Петру I (1672—1725), который сам занимайся анатомией и присутствовал при анатомических вскрытиях во время своего пребывания в Амстердаме и Лейдене. Петр Великий во время своего царствования проявил глубокое понимание государственных задач, стоящих перед Россией, провел крупные реформы во всех сферах государственного устройства, цель которых — возвеличить Россию. При Петре I в 1687 г. в Москве было основано первое высшее общеобразовательное учебное заведение — Эллино-греческая академия, было создано несколько медицинских школ при военных госпиталях в Москве (1707 г.), в Петербурге (1718 г.) и в Кронштадте (1719 г.). В 1706 г. Петр I узаконил рассечение умерших в военных госпиталях. По инициативе Петра в Петербурге в 1719 г. была открыта Кунсткамера (от нем. Kunstkammer — кабинет редкостей, музей), основу которой составляли анатомические препараты, приобретенные за 30 тыс. золотых гульденов в анатомическом музее, основанном знаменитым голландским анатомом Ф. Рюйшем.

Большой вклад в развитие российской государственности, образования и науки внесла императрица Екатерины II. Увлеченная идеями просвещенной Европы, Екатерина II Великая в годы своего царствования (1762—1796) большое внимание уделяла развитию образования, науки, в том числе медицины. Так, в 1763 г. была создана Медицинская коллегия, занимавшаяся подготовкой лекарей. В 1764 г. был открыт медицинский факультет в Московском университете. В 1783 г. Екатерина II основала Российскую академию. В 1798 г. в Петербурге, в годы правления императора Павла I (1796—1801), была создана Медико-хирургическая академия.

К концу XVIII в. в России насчитывалось 483 учебных заведения, в том числе три университета и гимназии, в которых обучались 42 тыс. учащихся. XVIII в. дал России плеяду крупнейших ученых, историков, изобретателей, деятелей литературы и искусства. Безусловно, первое место среди них принадлежит величайшему русскому ученому М. В. Ломоносову (1711 — 1765), одному из основателей Московского университета (1755 г.). Ученик Ломоносова А. П. Протасов (1724—1796) считается первым русским анатомомакадемиком. Основателем первой отечественной анатомической школы был П. А. Загорский (1764—1846) — руководитель кафедры анатомии и физиологии Медико-хирургической академии в Санкт-Петербурге. Его ученик и продолжатель дела И. В. Буяльский (1789—1866) — заведующий кафедрой анатомии Медико-хирургической академии, выдающийся анатом и хирург — создал в 1828—1830 гг. первый в России атлас хирургической анатомии. Он был также первым медицинским специалистом, кто явился к постели умирающего А. С. Пушкина.

В XIX столетии Россия прошла сложный путь социокультурного развития — от кризиса феодально-крепостнических отношений и начала промышленного переворота в эпоху правления Александра I (1801 — 1825) и Николая I (1825—1855) до общественно-демократического подъема в стране — отмены крепостного права в 1861 г. и проведения либеральных реформ 1860—1870-х гг. царем-реформатором Александром II (1855— 1894). В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения, организованы новые университеты с медицинскими факультетами — в Дерпте (1802 г.), Вильно (1803 г.), Казани (1804 г.), Харькове (1805 г.), Петербурге (1819 г.), Киеве (1834 г.), Одессе (1865 г.), Томске (1888 г.). В 1872 г. для подготовки женщин-врачей в Петербурге открылись Высшие медицинские женские курсы, а в 1878 г. при содействии профессора К. II. Бестужева-Рюмина (1829—1897) — знаменитые Бестужевские высшие женские курсы.

Большой вклад в развитие анатомии в этот период внесли отечественные ученые, например Карл Максимович Бэр (1792—1876). С 1817 но 1828 г. Бэр — директор анатомического театра в г. Кенигсберге. С 1829 г. — академик Российской академии наук, с 1834 г. — профессор кафедры сравнительной анатомии Медико-хирургической академии в Петербурге; один из организаторов Института практической анатомии при Медико-хирургической академии (1846 г.). Бэр — «отец эмбриологии»: он открыл половую клетку млекопитающих и человека; установил законы индивидуального развития человека (онтогенеза); дал описание развития ткани и органов в процессе эмбриогенеза; занимаясь антропологией, разработал краниометрическую методику, стал один из основателей Краниологического музея Академии наук в Петербурге.

Основоположником топографической анатомии является великий русский хирург и анатом Николай Иванович Пирогов (1810—1881) — руководитель кафедры прикладной анатомии Санкт-Петербургской Медикохирургической академии, один из организаторов Института практической анатомии Медико-хирургической академии. Одним из первых он разработал и применил метод изучения анатомии на замороженных распилах тела человека (метод «ледяной анатомии») и скульптурный (ваяльный) метод изучения взаимного расположения органов.

Венцеслав Леопольдович Грубер (1814—1890) — директор созданного по инициативе Пирогова Анатомического института Медико-хирургической академии в Петербурге. Он вскрыл более 30 тыс. трупов, создал крупнейший для своего времени анатомический музей, в котором насчитывалось более 10 тыс. препаратов, разрабатывал вопросы систематической, сравнительной и патологической анатомии.

Особое место среди плеяды русских анатомов занимает Петр Францевич Лесгафт (1837—1909), заложивший основы физического воспитания в России. Он создал функциональное направление в анатомии применительно к задачам физической культуры, являлся одним из основоположников отечественной теоретической анатомии, антропологии, биомеханики, науки о физическом воспитании. Лесгафт — профессор Медико-хирургической академии в Петербурге, затем Казанского и Петербургского университетов, автор трудов «Задачи антропологии и метод ее изучения» (1873 г.), «Об отношении анатомии к физическому воспитанию» (1876 г.), «Антропология и педагогика» (1889 г.), «Основы теоретической анатомии» (1892 г.), «Анатомия человека» в двух томах (1895—1896). Лесгафт изучал закономерности строения сосудистой, мышечной и костной систем человека, исследовал зависимость движений от формы суставных поверхностей костей, взаимосвязь структуры и функции органов. Лесгафт одним из первых внедрил рентгеновские исследования в анатомии, применил экспериментальный метод на животных и методы математического анализа. Лесгафт выдвинул положение о направленном воздействии физических упражнений, заложив основы теории физического воспитания. Он являлся организатором в Петербурге первых в России высших научных курсов воспитательниц физического образования (1896 г.).

Созданное Лесгафтом функциональное направление в анатомии успешно продолжили в XX в. его ученики и последователи (А. А. Красуская, Е. А. Котикова, М. Ф. Иваницкий, А. А. Гладышева, Б. А Никитюк и др.).

Развитие анатомии после Октябрьской революции определялось преемственностью научного и педагогического потенциала российского общества, а также инновационными преобразованиями в области идеологии, экономики, науки, культуры. Большое значение для дальнейшего успешного развития анатомии в нашей стране имел то г факт, что большинство учеиых-морфологов не эмигрировали, а продолжили свою деятельность на благо своей многонациональной, многоконфессиональной, многострадальной великой Родины. В XX в. отечественные анатомы внесли значительный вклад в развитие мировой науки.

Федор Иванович Валькер (1890—1954) создал оригинальное направление в анатомии — изучение развития органов человека после его рождения (возрастная анатомия), опубликовав монографии «Развитие органов у человека после рождения» (1951 г.); «Морфологические особенности развивающегося организма» (1959 г.).

Владимир Петрович Воробьев (1876—1937) — один из основоположников функционального направления в анатомии — открыл новые законы структурной организации нервной системы; предложил новый оригинальный метод макромикроскопического исследования (1908 г.), заложил основы макромикроскопической анатомии (1925 г.); разработал и предложил метод трехмерного измерения — стереоморфологию. Воробьев — автор первого советского анатомического атласа (1938 г.).

Борис Алексеевич Долго-Сабуров (1900—1960) внес значительный вклад в развитие функциональной анатомии; является автором многочисленных учебных изданий и монографий по проблеме функциональной анатомии сосудов (работы 1946, 1952, 1953, 1956, 1961 гг.).

Дмитрий Аркадьевич Жданов (1908—1971) — основоположник ультрамикроскопической анатомии в СССР. Внес большой вклад в изучение функциональной и эволюционной анатомии лимфатической системы (1940, 1945, 1952, 1979 гг.); создателем крупнейшей школы морфологов, яркий представитель которой — академик М. Р. Сапин.

Георгий Федорович Иванов (1893—1955) внес большой вклад в изучение кровеносной и лимфатической системы, аппарата движения; является автором учебника «Основы нормальной анатомии человека» (1949 г.).

Гордей Максимович Иосифов (1870—1933) — один из основоположников сравнительной анатомии лимфатической системы (работы 1904, 1905, 1927, 1933 гг.); руководитель значимой школы советских лимфологов.

Петр Иванович Карузин (1864—1939) одним из первых исследовал морфологию проводящих путей центральной нервной системы; является автором оригинального руководства по пластической анатомии (1921 г.), издателем первого в СССР «Словаря анатомических терминов» (1928 г.).

Василий Васильевич Куприянов (1912—2006) — основоположник в нашей стране учения о структурных основах микроциркуляции. Его научные труды посвящены вопросам строения нервной системы, иннервации кровеносных сосудов, гемо-, лимфои микроциркуляции (работы 1959, 1969, 1975, 1980, 1985 гг.). Куприянов — организатор и руководитель советской школы сосудистых морфологов.

Борис Александрович Пикитюк (1933—1998) — талантливый ученый и педагог; создатель нового оригинального направления и научной школы интегративной антропологии; является автором более 300 научных работ, включая 14 книг и монографий; основатель Международной академии интегративной антропологии.

Михаил Григорьевич Привес (1904—2000) — один из основоположников прижизненной функциональной анатомии сосудистой системы, авиационной, космической и спортивной анатомии. Привес одним из первых использовал в анатомических работах электрорентгенографию и ультразвуковую эхолокацию. Он являлся руководителем значимой анатомической школы функциональных морфологов; автором учебника «Анатомия», выдержавшего множество изданий.

Рафаил Давидович Синельников (1896—1981) — яркий представитель харьковской анатомической школы, внес значительный вклад в развитие макромикроскопической анатомии опорно-двигательного аппарата, нервной системы; создал трехтомный «Атлас анатомии человека» (1963 г.), выдержавший массу изданий в СССР и за рубежом.

Петр Андреевич Соколов (1900—1982) — видный советский анатом, разработавший и широко использовавший диоптрографический метод исследования (1931 г.) для изучения особенностей топографии внутриорганных и внеорганных кровеносных сосудов и нервов с проекцией их на скелет и наружные покровы.

Владимир Николаевич Тонков (1872—1954) — один из основоположников функционально-экспериментального направления в анатомии. Тонков одним из первых в России применил лучи Рентгена (1896 г.), положив начало развитию отечественной рентгеноанатомии; являлся создателем и руководителем ленинградской школы функциональных морфологов, автором учебника по анатомии человека (1946 г.).

Виктор Николаевич Шевкуненко (1872—1952) — один из основоположников типовой и возрастной вариационной анатомии; разработал учение об индивидуальной внутривидовой изменчивости; изучал зависимость топографии внутренних органов от типа телосложения; автор целого ряда анатомических руководств, учебников, атласа (1925, 1938, 1947, 1949 гг.). Организатор и руководитель оригинальной советской научной школы по проблемам вариационной анатомии.

В области спортивной анатомии особенно следует отметить заслуги Михаила Федоровича Иваницкого (1895—1969), заложившего научные основы функциональной анатомии применительно к спортивной деятельности. Иваницкий является создателем оригинальной системы изучения и преподавания динамической анатомии и спортивной морфологии; автором уникального учебника для студентов институтов физической культуры — «Анатомия человека» (1940, 1956 гг.), выдержавшего шесть изданий. Иваницкий создал крупнейшую в СССР школу спортивных морфологов.

Современные успехи спортивной анатомии как науки и предмета преподавания в вузах физической культуры неразрывно связаны с трудами А. А. Гладышевой, Б. А. Никитюка, Ф. В. Судзиловского, П. Я. Камышева, Л. П. Береко, Р. II. Дорохова, Э. Л. Мазонко, В. Г. Петрухина, В. П. Чтецова, В. В. Митина, Л. 3. Абдрахманова, Ю. II. Глухих, М. Р. Сапина, Д. Б. Никитюка, М. Г. Ткачук и многих других ученых и педагогов — последователей теории и практики функциональной анатомии П. Ф. Лесгафта и М. Ф. Иваницкого.

Несмотря на все исторические коллизии XX в. анатомия достигла впечатляющих результатов. Из науки описательной она окончательно сформировалась как наука функциональная, имеющая профессиональноприкладную направленность. Интегративные тенденции, характерные для социокультурного процесса XX в., позволили не только внедрить в практику анатомических исследований современные достижения научнотехнического прогресса, но и интегрировать достижения анатомии в теорию и практику физической культуры, спорта, медицины, современных биотехнологий, робототехники. Новый социальный подход к оценке роли и значения анатомии как неотъемлеАМого компонента динамично развивающегося социокультурного процесса в XX — начале XXI в. поставил ученых-анатомов перед необходимостью разработки новых интегративных концепций системной организации человека как биологического объекта, базирующихся на современных достижениях философии, анатомии, физиологии, биохимии, биофизики, кибернетики, классической и нетрадиционной медицины.