Организация детско-родительских клубов с участием субъектов профилактики детской безнадзорности

Детско-родительский клуб — эффективная форма профилактики детской безнадзорности на основе взаимодействия ее субъектов.

Наиболее частой причиной, способствующей росту безнадзорности детей даже из благополучных семей, выступает недостаток общения родителей с детьми либо их неумение общаться. Детско-родительский клуб создает условия для продуктивного общения родителей с детьми и между собой, что позволяет рассматривать его как эффективную форму профилактики детской безнадзорности. К тому же эта форма является востребованной среди современных родителей, о чем свидетельствует распространенность платных детско-родительских клубов. В работу таких клубов с удовольствием включаются родители с детьми дошкольного возраста. Так, в Томске действует платный детско-родительский клуб при Центре сознательного родительства «Озеро».

Работа детско-родительских клубов организуется с использованием таких форм, как чаепития, общение (беседы), праздники, игры, спектакли, знакомства, туристические походы, прогулки, посещение парков, культурных памятников, театров, музеев, мини-лекции, фестивали, встречи со специалистами, игровая терапия, танцетерапия, ролевые игры, совместная продуктивная деятельность родителей и детей и др.

Результатами участия родителей и детей в работе таких клубов являются:

• — увеличение времени совместного пребывания родителей с ребенком;
• — совершенствование отношений ребенка с родителями, взрослыми, сверстниками;
• — осмысление родителями позитивных и негативных сторон своей системы воспитания;
• — формирование у родителей умения прислушиваться к ребенку, понимать его, способности посмотреть на свою семью и взаимоотношения с ребенком со стороны, повышение уровня педагогической культуры родителей, знакомство с прогрессивными методами семейного воспитания и др.

Чаще всего детско-родительские клубы создаются с целью совместного проведения досуга. Нередки в педагогической практике и тематические детско-родительские клубы, позволяющие более эффективно решать проблемы адаптации детей к условиям детского сада, подготовки к поступлению в школу, речевого развития детей и др.

Как правило, детско-родительские клубы создаются при образовательных учреждениях: детских садах, школах.

Н. Баринова рассматривает детско-родительский клуб как эффективную форму психолого-педагогического просвещения и сопровождения семьи. Автор описывает опыт работы детско-родительского клуба на базе детского сада. Участниками клуба являются все желающие родители воспитанников детского сада. Тематика встреч выбирается с учетом особенностей и потребностей семей исходя из возникающих по ходу воспитательно-образовательного процесса проблем. Каждый родитель сам может выбрать семинар, тренинг, совместное занятие. Интересен опыт создания в рамках клуба объединений родителей по интересам: «Вершки и корешки», «Карапузы», «Клуб родителей будущих первоклассников», «Клуб многодетной семьи». Так, в рамках «Клуба родителей будущих первоклассников» проводятся анкетирование, консультации с участием педагогов, психологов, учителей, выпускников детского сада, совместные детско-родительские занятия, праздники «Один лишь только в жизни раз мы поступаем в первый класс!», «В школу с радостью!», майский выпускной бал [4].

В Мокеевской СОШ Ярославского муниципального района уже 12 лет работает детско-родительский клуб «Школа дошколят», который возглавляет педагог-психолог. Будущие первоклассники вместе со своими родителями знакомятся со школой, первым учителем. Два раза в неделю они могут посещать мини-уроки «Букваренок», «Математика в играх», «Самоделкин». С дошкольниками занимаются логопед (курс «Веселый язычок») и психолог (курс «Путешествие по Сообразилии»). Организуются семейные выезды на спектакли в театр юного зрителя, в детскую библиотеку. Дети совместно с родителями создают книжкималышки о взаимоотношениях родителей и детей разного возраста.

Создаются детско-родительские клубы и при церковных учреждениях. Так, например, такой клуб создан на базе приходской школы «Свет» при Благовещенском храме. Содержанием совместной деятельности членов клуба — родителей и детей — являются развивающие занятия, духовно развивающие спортивные игры («зверобатика»). «Я считаю, что сейчас единственное место, где возможно сотрудничество между родителями, педагогами и детьми, где возможны элементы общинной жизни, — это православная школа», — отмечает руководитель клуба С. В. Реутский [70]. Процесс организации детско-родительского клуба автор описывает так: «Устраиваются чаепития родителей, и из них вырастает, где мы будем встречаться и что будем делать. Надо оборудовать двор или зал, защищенное пространство, куда мы могли бы приводить своих детей. Это свободное игровое пространство должно быть специально обустроено, там должны быть и физкультурные комплексы, и площадки, и инвентарь. Там можно будет по очереди поиграть, побыть, посмотреть, и у детей был бы интерес в это пространство войти, позаниматься, что-то там поделать» [там же].

Чаще всего детско-родительские клубы создаются для родителей с детьми дошкольного возраста. Это и неудивительно: ведь наиболее близкий эмоциональный контакт и потребность быть вместе характерны именно для отношений родителей с детьми дошкольного возраста. А вот создание детско-родительских клубов для родителей с детьми школьного возраста — явление редкое в российской педагогической практике. Вероятно, потому, что чем старше ребенок, тем меньше родители с ним общаются. Однако именно в школьном возрасте необходимы тесное общение, эмоциональный контакт родителей с детьми, что является залогом их взаимопонимания в дальнейшем, а значит и профилактики детской безнадзорности.

Как правило, родителей детей школьного возраста волнуют различные проблемы, связанные с налаживанием взаимоотношений, здоровьем, религией, правовой грамотностью и др. От успешности их решения зависит подчас сохранение семьи и взаимопонимание родителей с ребенком. Если работу детско-родительского клуба организуют только школьные специалисты (учителя, психолог (педагог-психолог), социальный педагог), им не всегда под силу оказать родителям квалифицированную помощь в решении всех этих проблем. Поэтому к участию в работе детско-родительского клуба необходимо привлекать различных специалистов: врачей, священнослужителей, работников правоохранительных органов и др., т. е. организовывать работу клуба на основе институционального взаимодействия данных субъектов.

В качестве примера приведем программы детско-родительских клубов с участием субъектов профилактики детской безнадзорности для начальной и средней школы.