Содержание экологического образования в общеобразовательной школе

Структура содержания экологического образования. Содержание экологического образования представляет собой педагогически адаптированную систему знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру. Внешний источник, формирующий содержание экологического образования, — наука экология, внутренний — педагогика и психология, позволяющие адаптировать это содержание к возрастным и психологическим особенностям школьников.

В педагогике содержание образования часто определяют как педагогическую модель социального заказа, обращенного к образованию.

Система экологических знаний (теории, законы, понятия, факты) представляет собой всю накопленную человечеством информацию о взаимосвязях в природе, о закономерностях функционирования живой и неживой природы в их взаимодействии. Экологические знания обусловливают ориентацию личности в окружающей ее действительности и в системе ценностей. Чем больше объем и систематичность усвоенных знаний, тем шире кругозор обучаемого, тем больше объектов может войти в систему его личностных ценностей. Система знаний, входящих в содержание экологического образования, формирует его гносеологический (зна— ниевый) компонент.

Способы экологической деятельности, включенные в содержание образования, усвоенные индивидом и ставшие его умениями и навыками, подготавливают к пониманию научной картины мира, реальному участию в сохранении природы и воспроизводству культуры. Способы и виды деятельности, включенные в содержание экологического образования, в своей совокупности определяют деятельностный компонент.

Компонент содержания, отражающий опыт творческой деятельности, в зависимости от степени его усвоения обеспечивает овладение человеком средствами преобразования действительности на качественно новом уровне.

Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к своей деятельности и месту в нем стимулирует социальную активность, содействует активному усвоению всех остальных компонентов содержания.

Аксиологический (ценностный) компонент содержания экологического образования состоит из системы ценностей, норм и правил в восприятии природы и взаимоотношений человека с природой.

Усвоение содержания экологического образования содействует интеллектуальному развитию личности ученика, формированию у него научного мировоззрения и экологической культуры.

Содержание образования усваивается учащимися в процессе учебной деятельности, а отбор и формирование содержания на основе нормативных документов осуществляют методисты и педагоги.

Теоретической предпосылкой формирования содержания выступают следующие педагогические закономерности:

• • социально-педагогическая обусловленность содержания;
• • единство обучения, воспитания и развития;
• • функциональная зависимость содержания от целей образования и задач обучения и воспитания;
• • соответствие изложения содержания возрастным особенностям учащихся;
• • единство структурных компонентов в содержании образования;
• • связь теоретического и практического обучения;
• • преемственность и последовательность в развитии экологических знаний.

Содержание общего образования формируется на основе государственных требований, определяемых Государственным образовательным стандартом.