Формирование рефлекса Таланта

Рефлекс Таланта — одно из появлений спинальных двигательных автоматизмов человека первых трех месяцев жизни. По мере роста ребенка, развития ЦНС на основе этого рефлекса формируются более сложные двигательные координации, постуральная и локомоторная активность. Симметричный двигательный ответ при стимуляции рефлекса Таланта важен для формирования симметрии осанки и движений человека.

Формирование рефлекса Таланта заключается в стимуляции рефлекторной активности каждого сегмента СМ, начиная с С₇, заканчивая L₅ путем последовательного раздражения рефлексогенных зон. Раздражения варьируют по силе, длительности, числу повторов таким образом, чтобы вызвать рефлекторный ответ. При этом адекватные афферентные потоки поступают в каждый сегмент СМ, распределяются по двигательным ядрам, вызывают рефлекторное сокращение мышц разгибателей спины на стороне раздражения. Так формируется рефлекторная активность СМ посегментно. В зависимости от зрелости и степени повреждения сегмента требуется более или менее сильное и длительное воздействие, чтобы получить двигательный ответ. Вызванная сегментарная активность избирательно стимулирует дозревание сегментарного аппарата СМ младенца, актуализирует пластические свойства нервной системы.

После обработки всех сегментов выполняют штриховое раздражение сверху вниз, в ответ на которое СМ на стороне раздражения производит синтез всех поступивших сигналов и разворачивается классический рефлекс Таланта — сокращение мышцы разгибателя туловища на стороне раздражения с формированием дуги, открытой в сторону раздражителя. Для облегчения рефлекторного ответа терапевт удерживает ногу на стороне раздражения в разогнутом состоянии, а в конце раздражения — отводит ее в сторону. Ближе к завершению курса лечения младенец сам включает разгибатели и отводящие мышцы в рефлекторный ответ. Последовательная обработка паравертебральных зон с обеих сторон позволяет сформировать рефлекторную активность СМ как по длиннику, так и по поперечнику.

К достоинствам описанного приема стоит отнести: физиологичность, активное участие самого ребенка, возможность применения во врачебной практике и в семье после обучения родителей.