Использование особенностей физического развития при отборе в биатлоне

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА на тему Использование особенностей физического развития при отборе в биатлоне.

Студентки

32 группы

Лымарь О.В.

КИЕВ, 2006

Уровни отбора Методики спортивного отбора Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки Отбор и спортивная специализация

Заключение

Тема моей работы — «спортивный отбор» .

Спортивный отбор — это комплекс мероприятий, позволяю-щих определить высокую степень предрасположенности (одарен-ность) ребенка к тому или иному роду спортивной деятельности (виду спорта).

Спортивный отбор — длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена ком-плексная методика оценки его личности, предполагающая исполь-зование различных методов исследования (педагогических, меди-ко-биологических, психологических, социологических и др.).

Другое определение спортивного отбора звучит так:

Спортивный отбор — это комплекс мероприятий по выявлению спортсме-нов, обладающих высоким уровнем способностей, отвечающих требованиям свецифики вида спорта. Качественно видоизменяясь, отбор входит в систему многолетней подготовки.

А также…

Спортивный отбор — это основанный на научном прогнозе про-цесс принятия и реализации решения о включении или невклю-чении в спортивную деятельность ее возможного участника.

Итак, из вышеприведенных определений уже можно сделать вывод о том, что спортивный отбор, являющийся комплексом мероприятий, применим как к детям, не занимающимся никаким спортом, так и к спортсменам.

Спортивный отбор проходят все участники спортивной дея-тельности: спортсмены, тренеры, судьи, спортивные врачи, специа-листы из комплексной научной группы и т. д. Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает значительно большее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильного спортсмена.

Уровни отбора

Вовлечение людей в систематические занятия спортом, их интерес и личные достижения зависят от соответствия индивидуальных особенностей специфике того или иного вида спорта.

Выбор каждым человеком вида спорта, в наибольшей мере соответствующе-го его индивидуальным особенностям, составляет сущность спортивной ориен-тации. Спортивная ориентация связана прежде всего с детско-юношеским и массовым спортом. Хорошо поставленная спортивная ориентация повышает эффективность спортивного отбора. Технология ориентации и отбора едина, различие только в подходе: при ориентации выбирают вид спорта для кон-кретного человека, а при отборе — человека для конкретного вида спорта.

Первый уровень — начальный отбор для выявления детей (в большинстве видов спорта это возраст 9—14 лет), обладающих потенциальными способно-стями к успешному овладению конкретным видом спорта. Организационно от-бор проводится в три этапа. На первом—агитационные мероприятия с целью вызвать интерес к занятиям; на втором — тестирование и наблюдения для оп-ределения способностей детей к данному виду спорта; на третьем, самом про-должительном — наблюдения в процессе обучения и развития физических спо-собностей с целью установления темпов осваивания учебного материала.

Второй уровень — углубленный отбор для выявления перспективных юно-шей и девушек (возраст 16—17 лет), обладающих высоким уровнем способно-стей к данному виду спорта и склонностями к определенной специализации (виду легкой атлетики, игровой функции и т. п.).

Третий уровень—отбор для выявления спортсменов (возраст 18—20 лет) длк зачисления в коллективы спортсменов высокой квалификации. Отбор осу-ществляется на основе изучения тренировочной и соревновательной деятель-ности в детско-юношеском спортивном коллективе, тестирования и обследова-ния во время специально проводимых для этого учебно-тренировочных сборов.

Четвертый уровень — отбор для выявления спортсменов в различные сбор-ные команды (страны, регионов, ведомств и др.), для определения участников ответственных соревнований. С этой целью анализируется информация о трени-ровочной и соревновательной деятельности спортсмена в своем клубе, в сбор-ной команде, изучается соревновательная деятельность на национальных чем-пионатах, на учебно-тренировочных сборах.

В отборе участвуют тренеры, работающие с данным контингентом, и груп-пы экспертов из числа ведущих специалистов данного региона.

Конкретное содержание методики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она основывается на системе педагогических, медико-биологических и психических показателей, имеющих высокую прогностическую значимость (уро-вень физических качеств, специфичных для данного вида спорта, уровень спо-собностей, лежащих в основе технико-тактических действий, морфологические данные, функциональные особенности организма, свойства высшей нервной дея-тельности и др.). Учитываются исходный уровень, изменение показателей обсле-дования с возрастом и под влиянием тренировки, связь этих показателей со спортивными достижениями. Качество отбора служит важным условием успеш-ности многолетней подготовки спортивных резервов. В процессе многолетней подготовки комплекс методов отбора расширяется, сам отбор становится более углубленным, вследствие чего количество отсеиваемых увеличивается.

Методики спортивного отбора

Спортивный отбор проходят все участники спортивной дея-тельности: спортсмены, тренеры, судьи, спортивные врачи, специа-листы из комплексной научной группы и т. д. Часто назначение определенного тренера сборной команды оказывает значительно большее влияние на спортивные достижения, чем включение в нее самого сильного спортсмена.

Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительному или отрицательному результату. Положитель-ный результат отбора может, например, заключаться в зачисле-нии в группу и команду, включении в игру запасного спортсмена, назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде отчис-ления, исключения, удаления, дисквалификации, перевода основ-ного спортсмена в число запасных и т. д.

Спортивный отбор продолжается постоянно в процессе спор-тивной деятельности. Так, если новичок зачисляется в спортив-ную группу, то затем работа с ним продолжается до тех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекра-щении занятий. Отрезок времени, в течение которого осуществля-ется спортивный отбор, может иметь различную величину—от не-скольких секунд до нескольких лет. Так, например, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на последующую многолетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены спорт-сменов по ходу соревновательной деятельности, разрешенные пра-вилами некоторых видов спорта, нередко представляют собой отбор для последующей деятельности в течение нескольких секунд (как в случае замены гандбольного вратаря на время выполне-ния соперником семиметрового штрафного броска).

Процедура спортивного отбора включает в себя три этапа:

определение специфики требований, которые предъявит будущая деятельность, прогнозирование возможностей конкретных канди-датов и принятие положительного или отрицательного решения с его последующей реализацией.

В современной теории спортивного отбора наибольшее внима-ние уделяется отбору спортсмена. При этом используются следующие термины и понятия:

спортивная ориентация — определение такого вида спорта, в котором возможности спортсмена раскроются в наибольшей сте-пени;

селекция—отбор спортсменов по мере роста пх мастерства;

комплектование команд — формирование коллектива для уча-стия в соревнованиях, в том числе непосредственное варьирование составом команды по ходу состязаний.

В процессе отбора спортсмена сначала путем прогнозирования возможно более точно определяются будущие требования к со-ревновательному потенциалу спортсмена. Эти требования могут основываться на ожидаемом через несколько лет уровне спортив-ных результатов, анализе направлений прогресса техники и так-тики ведущих спортсменов или даже на предвосхищении игровых ситуаций через несколько секунд после предлагаемой замены игрока. Иногда эти сведения представляют в виде подробных мо-дельных характеристик. Затем с помощью изучения соревнова-тельной деятельности, тестирования и т. д. делается прогноз со-ревновательного потенциала или перспектив его формирования у конкретных спортсменов (новичков), проходящих отбор. И на-конец, на основе сравнения данных, полученных на первых двух этапах, делается вывод о степени их соответствия и принимается решение о зачислении, отчислении, замене и т. д.

Даже такая обобщенная схема указывает на большие труд-ности безошибочного проведения отбора спортсмена. Особенную сложность представляет надежное прогнозирование возможностей юного спортсмена на несколько лет вперед.

Выявление стабильных показателей позволяет с уверенностью прогнозировать индивидуальное развитие юного спортсмена, по-скольку преимущество над сверстниками по таким показателям сохранится и в будущем. Например, длину тела спортсмена мож-но с достаточной надежностью предсказать уже в 9—11 лет. Напротив, прогноз массы тела будет значительно менее надеж-ным. Поэтому в каждом виде спорта определяется группа наи-более важных показателей, по которым осуществляется отбор в ходе многолетней подготовки. Например, в отборе легкоатлетов-спринтеров существенны оптимальное соотношение длины ног и гуловища, физическая подготовленность и темпы прироста двига-тельных способностей. В видах спорта со сложной координацией (гимнастика) особый интерес представляет способность спорт-смена обучаться новым движениям. По мере роста подготовлен-ности спортсмена все большее значение для отбора приобретают спортивные результаты.

Правильное осуществление спортивного отбора обеспечивает наиболее эффективное создание и реализацию соревновательного потенциала. Необходимо помнить и о гуманном аспекте отбора, позволяющем человеку найти тот вид деятельности, в котором его способности раскроются в наибольшей степени.

Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки

Целенаправленная многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса — это сложный процесс, качество которого определяется целым рядом факторов. Один из таких фак-торов — отбор одаренных детей и подростков, их спортивная ори-ентация.

Педагогические методы позволяют оценивать уровень разви-тия физических качеств, координационных способностей и спортивно-технического мастерства юных спортсменов. На осно-ве медико-биологических методов выявляются морфофункциональные особенности, уровень физического развития, состояние ана-лизаторных систем организма спортсмена и состояние его здоро-вья. С помощью психологических методов определяются особен-ности психики спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борь-бы, а также оценивается психологическая совместимость спорт-сменов при решении задач, поставленных перед спортивной ко-мандой.

Социологические методы позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрыть причинно-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиям спортом и высоким спортивным достижениям.

Спортивная ориентация — система организационно-методичес-ких мероприятий, позволяющих наметить направление специали-зации юного спортсмена в определенном виде спорта.

Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельности.

Выбрать для каждого занимающегося вид спортивной деятельно-сти — задача спортивной ориентации; отобрать наиболее пригод-ных, исходя из требований вида спорта, — задача спортивного отбора.

Большое разнообразие видов спорта расширяет возможность индивида достичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Слабое проявление свойств личности и качествен-ных особенностей применительно к одному из видов спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способнос-тей. Малопредпочтительные признаки в одном виде спортив-ной деятельности могут оказаться благоприятными факторами и обеспечивать высокую результативность в другом виде. В связи с этим прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характер-ных для системы отбора.

Способности — это совокупность качеств личности, соответ-ствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение. В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие отно-сительную легкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности), так и специ-альные способности (необходимые для достижения высоких ре-зультатов в конкретной деятельности, виде спорта).

Спортивные способности во многом зависят от наследствен-но обусловленных задатков, которые отличаются стабильнос-тью, консервативностью. Поэтому при прогнозировании спор-тивных способностей следует обращать внимание прежде всего на те относительно мало изменчивые признаки, которые обус-ловливают успешность будущей спортивной деятельности. По-скольку роль наследственно обусловленных признаков мак-симально раскрывается при предъявлении к организму занима-ющегося высоких требований, то при оценке деятельности юного спортсмена необходимо ориентироваться на уровень высших достижений.

Наряду с изучением консервативных признаков прогноз спортивных способностей предполагает выявление тех показате-лей, которые могут существенно изменяться под влиянием тре-нировки. При этом для повышения степени точности прогноза необходимо принимать во внимание как темпы роста показате-лей, так и их исходный уровень. В связи с гетерохронностью раз-вития отдельных функций и качественных особенностей имеют место определенные различия в структуре проявления способнос-тей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно отчет-ливо эти различия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах спорта, в которых высоких спортивных результа-тов достигают уже в детском и подростковом возрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до мастера спорта между-народного класса, протекает на фоне сложных процессов форми-рования юного спортсмена.

Спортивный отбор начинается в детском возрасте и заверша-ется в сборных командах страны для участия в Олимпийских иг-рах. Он осуществляется в четыре этапа.

В группы начальной подготовки ДЮСШ принимаются дети в соответствии с возрастом, определенным для данного вида спорта. Критериями спортивной ориентации являются рекомендации учи-теля физической культуры, данные медицинского обследования, ан-тропометрические измерения и их оценка с позиций перспективы.

Спортивная практика свидетельствует о том, что на первом этапе далеко не всегда можно выявить идеальный тип детей, со-четающих морфологические, функциональные и психические ка-чества, необходимые для дальнейшей специализации в опреде-ленном виде спорта. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии начинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, сле-дует использовать как ориентировочные.

На втором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дети школьного возраста для комплекто-вания учебно-тренировочных групп и групп спортивного совер-шенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Отбор проводится в те-чение последнего года обучения в группах начальной подготовки по следующей программе: оценка состояния здоровья; выполне-ние контрольно-переводных нормативов, разработанных для каж-дого вида спорта и изложенных в программах для спортивных школ; антропометрические измерения; выявление темпов прироста фи-зических качеств и спортивных результатов.

В ходе второго этапа отбора осуществляется систематическое изучение каждого учащегося спортивной школы с целью оконча-тельного определения его индивидуальной спортивной специали-зации. В это время проводятся педагогические наблюдения, конт-рольные испытания, медико-биологические и психологические исследования с целью дальнейшего определения сильных и сла-бых сторон подготовленности занимающихся. На основе анализа результатов обследования окончательно решается вопрос об ин-дивидуальной спортивной ориентации занимающегося.

Каждый вид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию и способностям спортсмена.

Основными методами отбора на данном этапе являются антропо-метрические обследования, медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольные испытания (тесты), пси-хологические и социологические обследования.

Антропометрические обследования позволяют определить, на сколько кандидаты для зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивного совершенствования спортивных школ со-ответствуют тому морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной практике вы-работались определенные представления о морфотипах спортсме-нов (рост, масса тела, тип телосложения и т. п.). Например, в бас-кетболе, легкоатлетических метаниях, академической гребле не-обходим высокий рост, в марафонском беге рост не имеет суще-ственного значения и т. п.

Медико-биологические исследования дают оценку состоянию здо-ровья, физическому развитию, физической подготовленности занимающихся. В процессе медико-биологических исследований особое внимание обращается на продолжительность и качество восстановительных процессов в организме детей после выполне-ния значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследова-ние необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки.

Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют су-дить о наличии необходимых физических качествах и способнос-тях индивида для успешной специализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов, существуют так на-зываемые консервативные, генетически обусловленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относи-тельную силу, некоторые антропометрические показатели (стро-ение и пропорции тела), способность к максимальному потребле-нию кислорода, экономичность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические особенности личнос-ти спортсмена.

В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобы определить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, т. е. выявить его способности к решению двигательных задач, про-явлению двигательного творчества, умению управлять своими дви-жениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях. А потенциальный спор-тивный результат спортсмена зависит не столько от исходного Уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих ка-честв в процессе специальной тренировки. Именно темпы приро-ста свидетельствуют о способности или неспособности спортсме-на к обучению в том или ином виде деятельности.

Психологические обследования позволяют оценить проявление таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность, спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т. п. Роль Психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем и четвертом этапах отбора.

Сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов яв-ляются в значительной мере природными свойствами централь-ной нервной системы человека. Они с большим трудом поддаются совершенствованию в процессе многолетней тренировки. Особое внимание обращается на проявление у спортсменов самостоятель-ности, решительности, целеустремленности, способности моби-лизовать себя на проявление максимальных усилий в соревнова-нии, реакцию на неудачное выступление в нем, активность и упор-ство в спортивной борьбе, способность максимально проявить свои волевые качества на финише и др. Учитывается также спортивное трудолюбие.

С целью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно давать контрольные задания, лучше в соревновательной форме. Показателем интенсивности проявления волевых усилий спортсмена служит успешное выполнение упражнений с кратковременным напряжением, показателем настойчивости — выполнение относи-тельно сложных в координационном отношении упражнений для освоения специальных упражнений и т. п. Следует подчеркнуть не-обходимость всестороннего изучения личности, а не отдельных его способностей. Поэтому их оценка должна даваться в процессе тре-нировки, соревнований, а также в лабораторных условиях.

Социологические обследования выявляют интересы детей и подростков к занятиям тем или иным видом спорта, эффектив-ные средства и методы формирования этих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работы среди детей школьного возраста.

Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учете какого-либо одного или двух показателей. Особая важность комплексного под-хода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несет информации о перспектив-ности юного спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы и т. д.).

На третьем этапе отбора с целью поиска перспектив-ных спортсменов и зачисления их в центры олимпийской подго-товки, СДЮШОР и УОР проводится обследование соревнова-тельной деятельности спортсменов с экспертной оценкой и с по-следующим их тестированием в ходе республиканских соревнова-ний для младших юношеских групп, т. е. в том возрасте, когда комплектуются группы спортивного совершенствования.

На четвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта должны проводиться просмотровые учебно-трениро-вочные сборы. Отбор кандидатов осуществляется с учетом следу-ющих показателей:

1) спортивно-технические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годам подготовки);

2) степень закрепления техники выполнения наиболее неус-тойчивых элементов при выполнении упражнения в экстремаль-ных условиях;

3) степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим факторам в условиях соревновательной деятель-ности.

По итогам соревнований, а затем и комплексного обследова-ния тренерские советы определяют контингент спортсменов, ин-дивидуальные показатели которых соответствуют решению задач предолимпийской подготовки. Отбор кандидатов в основные со-ставы сборных команд областей, краев, России осуществляется на основе учета двигательного потенциала, дальнейшего разви-тия физических качеств, совершенствования функциональных возможностей организма спортсмена, освоения новых двигатель-ных навыков, способности к перенесению высоких тренировоч-ных нагрузок, психической устойчивости спортсмена в соревно-ваниях. В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются следующие компоненты: уровень специальной физической под-готовленности; уровень спортивно-технической подготовленнос-ти; уровень тактической подготовленности; уровень психической подготовленности; состояние здоровья.

Основной формой отбора кандидатов в сборные команды страны служат спортивные соревнования. При этом учитываются не толь-ко сегодняшние спортивные результаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамика результатов в те-чение текущего года, стаж регулярных занятий спортом, соответ-ствие основных компонентов физической подготовленности и физического развития требованиям данного вида спорта на уров-не результатов мастера спорта международного класса.

Отбор и спортивная специализация

Спортивный «отбор» или «выбор»? Для приобщения к систематической спортивной деятельности нуж-ны, само собой разумеется, определенные предпо-сылки. К числу важнейших из них относятся, кро-ме прочих, индивидуальная предрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интере-сы. Несомненно также, что их выявление, форми-рование и развитие происходят под воздействием естественных и социальных факторов, в том числе направленно воздействующих и стихийных. Веро-ятность того, что процесс спортивного совершен-ствования будет развертываться в оптимальном ва-рианте, во многом зависит от того, на каком из этапов индивидуального возрастного развития вы-является предрасположенность к прогрессированию в том или ином виде спорта и соответственно обеспечивается спортивная ориентация, то есть формирование магистральной нацеленности спор-тивной деятельности и целесообразный выбор пер-спективных путей ее развертывания, согласующихся с индиви-дуальной предрасположенностью.

Это обстоятельство, а также ускоренный прогресс совре-менного спорта и сильное обострение конкуренции на между-народной спортивной арене обусловили актуальность проблема-тики спортивного отбора в ее исследовательских и организаци-онно-практических аспектах. Проблемам отбора в последние несколько десятилетий посвящено достаточно много исследова-ний и публикаций. В ряде стран, развитых в спортивном от-ношении, сложилась и разветвленная практика спортивного от-бора. Тем не менее, само понятие «спортивный отбор» пока не получило вполне согласованного истолкования. Большинство специалистов так или иначе связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальной предрасположенности (задат-ки, способности, одаренность) к достижениям в каком-либо ви-де спорта, определением в зависимости от этого направленнос-ти спортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или уже приобщенных к спорту тех, кто относи-тельно более способен к высоким спортивным результатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия для спортив-ного совершенствования.

Практика внедрения отбора в этом смысле оказалась проти-воречивой. С одной стороны, она содействовала активизации по-иска талантливых спортсменов и формированию отлаженной системы их подготовки, с другой — в своих утвердившихся фор-мах имеет и отрицательные свойства. Самое опасное из них для развертывания массового спортивного движения — фактическое ограничение доступа к систематической спортивной деятельнос-ти тех, кто с первых же шагов отсеивается отбором как «мало-перспективные» или вовсе «бесперспективные» и на этом основа-нии не попадает в контингент спортсменов, охватываемых хоро-шо налаженными формами спортивной подготовки (в детско-юношеских спортивных школах и т. д.). В наших условиях такая практика, к сожалению, распространена. Это усугубляется тем, что в само понятие «спортивный отбор» зачастую фактически вкладывается смысл отбора для спорта, а не выбора спорта для человека. Тем самым это понятие как бы дегуманизируется, то есть приобретает в какой-то мере антигуманный смысл.

С гуманистической, общечеловеческой позиции все, что де-лается в процессе приобщения к спорту для определения спор-тивной предрасположенности и ориентации индивида, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, а именно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, кото-рые возможно полно соответствовали бы индивидуальным за-даткам и разумно сформированным личностным потребностям, интересам. При этом важно, разумеется, выявить индивидуаль-ные возможности достижения результатов в том или ином виде спорта, но суть дела вовсе не сводится к определению перспек-тивы лишь с позиции вероятной величины чисто спортивного результата. Гораздо важнее определить то, в каком конкретно направлении наиболее целесообразно ориентировать спортив-ную деятельность приобщаемых и приобщенных к спорту, что-бы с возможно большей эффективностью содействовать разви-тию их индивидуальных способностей, формированию и удов-летворению возвышающих личность потребностей и интересов. Ни о каком отборочном «отсеивании» кого-либо, сопряженном с ограничением доступа к систематической спортивной деятель-ности, особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть не должно (если, разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) — каждому в нормальных социальных условиях дол-жны быть предоставлены равные возможности для удовлетво-рения спортивных интересов.

Свой оправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемы конкурсного комплектования профессионально-ориентированных спортивных учреждений (специализированных школ-интернатов спортивного профиля и т. п.) и аналогичных групп спортсменов, подготавливаемых для пополнения рядов тех, кто посвящает себя спорту высших дос-тижений. Отбор спортсменов оправдан и тогда, когда на спор-тивно-конкурентной основе комплектуются сборные команды и регламентируется допуск к соревнованиям высокого ранга в прямой зависимости от наличного уровня индивидуальных спортивных достижений. Такой отбор закономерно обусловлен конкурентным характером спорта и, в принципе, не «отбраковы-вает» никого и не лишает спортивных перспектив, напротив, мо-жет стимулировать спортивные дерзания.

Неодномоментность и динамичность спортивной ориен-тации. Специалисты сходятся во мнении, что верно определить индивидуальную предрасположенность к спортивным достиже-ниям путем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение, тестирование и т. п.) за короткое время невозможно. Невозмож-но по двум основным причинам:

во-первых, спортивная предрасположенность — многослож-ный комплекс индивидуальных свойств (биофизических и личностно-психических), ряд которых созревает и проявляется не одновременно, а разновременно, в зависимости от возраста и стажа спортивной деятельности;

во-вторых, индивидуальные возможности спортивных дос-тижений и личностные установки на их реализацию динамичны, причем изменяются как в силу естественных особенностей ин-дивидуального развития, так и под воздействием социальных условий жизни. Отсюда следует, что диагностику (от «диагноз» — распознание, определение) индивидуальной спортивной предрасположенности, а значит, и опирающуюся на нее спор-тивную ориентацию необходимо осуществлять не в качестве не-коего разового мероприятия, а в качестве поэтапно возобновля-емого процесса.

Многолетнюю спортивную деятельность принято подразде-лять с известной условностью на три большие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет индивидуальной жизни, — ста-дию базовой подготовки, стадию максимальной реализации спортивно-достиженческих возможностей и стадию «спортив-ного долголетия». Закономерности оптимального построе-ния системы подготовки спортсмена обязывают в пределах пер-вой стадии обеспечивать первичную спортивную ориентацию и уточнять ее к исходу этой стадии с относительно твердым вы-бором предмета углубленной спортивной специализации, нап-равления и параметров последующей спортивной деятельности.

Эта стадия и ее внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ, поскольку они значительно колеблются в за-висимости от индивидуального возраста начала занятий спор-том, реально складывающихся особенностей содержания и пос-троения спортивной тренировки, характера соревновательной деятельности, индивидуальных особенностей развития спорт-смена, других факторов и обстоятельств. Приблизительно можно сказать, что с начала систематической спортивной дея-тельности в детском и подростковом возрасте во многих случа-ях бывает достаточно двух-трех лет, чтобы в первом приближе-нии корректно определить целесообразное направление спор-тивной специализации и спрогнозировать спортивные перспек-тивы. Однако эта первичная ориентация в дальнейшем подле-жит более или менее существенным коррекциям, особенно ког-да в реальных условиях жизни созревающего спортсмена нуж-но будет решать, идти ли ему в сферу спорта высших достиже-ний либо ограничиться сферой ординарного, общедоступного спорта.

Заключение

Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительному или отрицательному результату. Положитель-ный результат отбора может, например, заключаться в зачисле-нии в группу и команду, включении в игру запасного спортсмена, назначении тренера, а отрицательный реализуется в виде отчис-ления, исключения, удаления, дисквалификации, перевода основ-ного спортсмена в число запасных и т. д.

Спортивный отбор продолжается постоянно в процессе спор-тивной деятельности. Так, если новичок зачисляется в спортив-ную группу, то затем работа с ним продолжается до тех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекра-щении занятий. Отрезок времени, в течение которого осуществля-ется спортивный отбор, может иметь различную величину—от не-скольких секунд до нескольких лет. Так, например, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на последующую многолетнюю спортивную деятельность. Напротив, замены спорт-сменов по ходу соревновательной деятельности, разрешенные пра-вилами некоторых видов спорта, нередко представляют собой отбор для последующей деятельности в течение нескольких секунд (как в случае замены гандбольного вратаря на время выполне-ния соперником семиметрового штрафного броска).

Процедура спортивного отбора включает в себя три этапа:

определение специфики требований, которые предъявит будущая деятельность;

прогнозирование возможностей конкретных канди-датов;

принятие положительного или отрицательного решения с его последующей реализацией.

Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480 с.

Основы теории и методики физической культуры: Учеб. Для техн. Физ. Культ. / Под ред. А. А. Гужаловского. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с.

Теория и методики физического воспитания: Учеб. Для студентов фак. Физ. Культуры пед. Ин-тов по спец. 03.03 «Физ. Культура» / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, З. Н. Вяткина и др.; Под ред. Б. А. Ашмарина. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.

Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. — Киев: Олимпийская литература, 1999.