Введение. 
Презентация как метод развивающего и творческого обучения

Прошло много времени, с того момента, как начались преобразования в стране. Большие изменения произошли и в сфере образования: появились разнотипные учебные заведения, разработан новый образовательный стандарт, стали более гибкими, вариативными формы и сроки обучения. Это отражено в нормативных документах Министерства Образования и Науки. Важным субъектом образования выступают теперь родители, предъявляющие повышенные требования к качеству преподавания, оказывающие материально-финансовую поддержку школе. Особое внимание родители обращают на изучение в школе такой образовательной дисциплины как «Информатика» .

Процесс информатизации общества на современном этапе ставит перед педагогической наукой задачу организовать подготовку школьников таким образом, чтобы они были готовы осмысленно и творчески использовать информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности. Эта концепция очень убедительно раскрыта в учебнике Угриновича Н., Босовой Л., Михайловой Н. «Практикум по информатике и информационным технологиям» .

Для того, чтобы осуществить такую подготовку нужно создать наиболее благоприятные условия для развития ученика как индивидуальности.

Информатика подходит для осуществления этих условий как нельзя более кстати, т.к. включает в себя некоторые части многих образовательных областей (физика, математика, а также область творческого исследования (рисование, литература) и др. (в зависимости от линии изучения информатики). Сам ребенок еще не осознает своих возможностей, траектория его собственного развития ему еще не ясна. И не стоит с этим торопиться. Большую помощь в раскрытии ребенка как личности может сыграть изучение фундаментальных основ информатики (теоретическая информатика, средства информатизации, информационные технологии и социальная информатика). Глубокий анализ дал Дружинин В. Н. «Психология общих способностей» .

" Мы должны готовить наших студентов к тому, что жить и работать им придется в компьютеризованном мире. Среднестатистическому сегодняшнему выпускнику нашего колледжа в 2000 году исполнится 47 лет. Что он скажет себе, оглядываясь на годы учения? Скажет ли он: «Они дали мне навыки, позволившие выжить в мире непрерывных, радикальных перемен»? Или он скажет с упреком: «Мне преподавали в колледже мудрость прошедших веков, но не заботились о том, чтобы подготовить меня к встрече с.

Основная и очень ответственная задача учителя — раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Потому-то и надо начинать не с отбора по способностям и даже не с формирования желаемых обществу качеств личности, а с квалифицированного педагогического изучения каждого ученика как индивидуальности. Для этого можно использовать книгу Гуревича К. М. «Индивидуально-психологические особенности школьников» и Крутецкого В. А. «Психология» .

И только когда особенности его индивидуального развития будут профессионально выявлены педагогом, проверены на устойчивость их проявления, можно определять формы его дальнейшего обучения.

Все выше изложенное показывает, что в новых социально — экономических условиях существует противоречие между:

требованиями, предъявляемыми к конкурентоспособности выпускников школ и неспособностью традиционной системы контроля качества знаний обеспечить высокий уровень усвоения знаний;

колледжа на ближайшие 30 лет", 1971 г между необходимостью осуществления развивающего обучения и неспособностью традиционного образования обеспечить его;

между требованием Государственного стандарта образования, учета особенностей подготовки и отсутствием разработанного содержания предметного образования, в частности по курсу информатики.

Эти противоречия определяют актуальность проведения исследования по применению развивающей технологии на уроках информатики.

В свете «Распоряжения Кабинета Министров Украины от 12.07.2006 года № 396 «Про схвалення концепції державної програми розвитку освіти на 2006;2010 роки», где особое внимание уделяется компьютерной необходимости воспитания компьютерной грамотности учащихся и применению методов развивающего обучения в школах, мною выбрана тема: «Элементы развивающего обучения на уроках информатики при изучении основ компьютерных презентаций». Поэтому для развития детей приобретают значимость умения собирать необходимую информацию и выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения использовать для работы с информацией новые информационные технологии. Выполнить эту задачу, призвана школьная информатика убеждает Первин С. П. «Дети, компьютеры и коммуникации» .

Цель работы: раскрыть смысл развивающего обучения, применительно к общеобразовательным школам; принципы и методы развивающего обучения на уроках информатики; презентация, как метод развивающего и творческого обучения.

Задачи работы: изучить различные концепции развивающего обучения, дать их сравнительную характеристику; показать достижения применения развивающего метода обучения на уроках информатики; рассмотреть вариант разработки уроков при изучении темы «Приемы создания презентаций», дать первое знакомство с программой Adobe Flash.

Теоретическими основами развивающего обучения являются:

• ?Проблемы развивающего обучения (Давыдов В.В.)
• ?Формирование творческого мышления (Селевко Г. К.)
• ?Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения (Субботина Л.Ю.)
• ?Развивающее обучение (Якиманская И.С.)
• ?Развитие личности в обучении (Шиянов Е. Н. Котова И.Б.)

Принципы развивающего обучения:

• ?развивающее обучение должно обеспечивать развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей;
• ?образовательный процесс развивающего обучения информатике представляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении;
• ?содержание информатики, её средства и методы подбираются и организуются так, чтобы ученик мог проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме; (в информатике существует много возможностей представить изучаемый материал в различных интерпретациях);
• ?критериальная база развивающего обучения информатики учитывает не только уровень достигнутых знаний, умений, навыков, но и сформированность определенного интеллекта (его свойства, качества, характер проявлений).