Рефлексия педагогической культуры учителя

Для того чтобы рефлексивное управление успешно развивалось в образовательной среде и способствовало росту педагогических результатов, важно проводить рефлексию управленческой культуры учителя, предполагающую осознание проявленных им отношений по критериям:

• 1) устойчивость эмоционально выраженного доброжелательного, поддерживающего, помогающего отношения к учащимся;
• 2) проявляемое им отношение к преподаваемой учебной дисциплине, глубокое знание ее содержания и методов изучения, активизации учащихся в учебном процессе;

3) владение перспективными педагогическими технологиями, обеспечивающими целенаправленные и ответственные действия учащихся в учении, стимулирующие их саморазвитие.

Чтобы работать профессионально, учителю важно рефлексировать свои управленческие действия на основных этапах обучения по трем обоснованным выше критериям.

• 1. Включенность учащихся в учение через принятие ими цели изучения учебного модуля и ее понимание как аттестуемого результата.
• 2. Реализация ими самостоятельных поисковых учебных действий при освоении и применении знаний в режиме преодоления трудностей учения, в зоне ближайшего развития, вызывающего волевые учебные действия, силу внутренней энергии.
• 3. Обеспечение самодиагностики учебных действий, выявления индивидуальной успешности, переживания удовольствия от результатов учения и саморазвития.

Рефлексивная культура учителя вызовет рефлексивную культуру учащихся, повышение уровня их самостоятельности, активности, заинтересованности, целеустремленности и ответственности при осуществлении учебных действий. Рефлексия учащихся обеспечит понимание того, что они пережили перед включением в учебную ситуацию, что знали о ней и узнали новое, как в ней действовали, какие чувства при этом испытывали.

После самоосмысления учебной ситуации произойдет выбор более продуктивных средств, которые бы активизировали их самообучение и саморазвитие.

Управление рефлексивным самообразованием всех участников образовательной среды

Самое большое влияние на развитие образовательной среды оказывает рефлексивное самообразование всех ее участников. Рефлексивное самообразование руководителя школы должно выявлять качество его управленческих действий и отношений, ориентированных на стимулирование саморазвития учителя. В логике рефлексивного управления они должны обеспечивать: 1) позитивное восприятие взаимодействия;

2) получение новых знаний для совершенствования профессионального мастерства учителя; 3) самодиагностику индивидуальной успешности, вызывающей стремление к росту педагогических показателей. Рефлексивное самообразование учителя включает осмысление им своих управленческих действий и проявленных отношений на этапах учебного процесса, их эффективности в стимулировании учебных действий и ценностных отношений учащихся к жизненным приоритетам: людям, себе, труду, учению, профессиональной деятельности и мироустройству, а также их влияние на рефлексивное самообразование родителей. Рефлексивное самообразование учащихся предполагает осознание ими целенаправленности своих учебных действий и личной ответственности за качество учения и саморазвития.

Рефлексивное самообразование родителей содержательно включает понимание того, что детям разрешается слышать, видеть, чувствовать и переживать до 14 лет, а что запрещается, а также владение образовательными техниками взаимодействия с детьми, особенно до 12—14 лет.

Дети в семье и школе должны усвоить простую истину: не торопи жизнь, совершай добрые дела на пользу людям, радуйся своей полезности для них, это обеспечит твое саморазвитие и жизненное преуспевание.

Если необходимое единство подходов в семье и школе базируется на характеристиках человеческого потенциала — здоровье, нравственности, профессионализме и духовности, — оно приводит к блистательным результатам образования нравственно устойчивого, энергичного, саморазвивающегося подрастающего человека. Достижение этого единства и является задачей рефлексивного управления образовательной организацией.

Преобладающими в рефлексивном управлении являются индивидуальные эталоны, для их успешной реализации применяется метод портфолио.